總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學三年級閱讀教學工作總結(jié) 小學三年級語文課教學總結(jié)篇一

學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候,，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情,。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討,，并請一位家長代表進行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開展讀書動員大會,，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性,。同時，自己也現(xiàn)身說法,，給學生講自己讀書的故事,。請班中愛讀課外書的小朋友,，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員,，讓學生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動閱讀的興趣,。

1、創(chuàng)設讀書環(huán)境,。

在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染,。

2,、擺放學生愛讀的課外書籍。

走進教室,，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書,，享受閱讀的愉悅,。如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”“我喜歡的詞句”等內(nèi)容,。這些內(nèi)容不定期地更換,，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營造良好的讀書氛圍,。

3、指導讀書方法,。

閱讀重視從扶到放的指導過程,，重點指導學生精讀和細讀相結(jié)合。按月有重點地向?qū)W生推薦共同閱讀書目,，以便于指導閱讀與交流,。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少于半小時的閱讀,，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課,，開始指導學生做閱讀筆記,，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題,。讀書筆記的具體要求是：每周2篇,，每篇包括10個好詞，3個好句,。

4,、推進“親子閱讀”。

是順利實施的保障,，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力,。課外讀物里的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的,。像成語故事，學生的感想更多了,，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討,，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次,。課題組成員要利用家長會,、家校聯(lián)系單,、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動,，倡導他們嘗試親子閱讀,，家長與孩子共讀一本書,，共同探討書中的一個話題,，家長間互相探討家教讀書經(jīng),。

5,、交流讀書體會,。

學生進行課外閱讀后，會有表達讀書收獲或者感受的欲望,，希望得到大家的認可與贊許,。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平臺,，從而發(fā)展學生課外閱讀的興趣,。如適時舉行讀書交流會、故事會,、智力競賽,、猜謎語等。也可預先讓學生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流,。還可布置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書,，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍,，增強閱讀課外書的勁頭,。

通過實驗的前測與后測的比較，結(jié)合我們對整個實驗過程的分析,，我們認為：

（一）學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養(yǎng),。

學生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,，才能開發(fā)心智，主動去了解,、研究,，在了解和研究的過程中,，漸漸培養(yǎng)學習的持久性,，提高自學能力,。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動機,，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

（二）課外閱讀是語文教學在課外的延伸,。

搞好課外閱讀,，關(guān)鍵在于教給學生課外閱讀的方法,，使學生會讀,。當學生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣,，就必須重視學生讀書的有效性,。加強課外閱讀,，是不是說課內(nèi)的閱讀教學就不重要了呢,？當然不是。葉老說："教材無非是個例子",。我們在課堂要結(jié)合"例子"引導學生掌握閱讀的方法,。然后在課外求拓展,、求提高。

（三）幫助學生選擇有益課外讀物非常重要,。

通過一年多的研究實踐,，課外閱讀課題研究取得了一定的實效，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）更新了教師的教學觀,、質(zhì)量觀,。

據(jù)調(diào)查,，以往的課堂教學，96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學,，總覺得學生只要掌握課本內(nèi)容就可以了,，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物,。通過一年的實踐研究,，教師的教學觀有了轉(zhuǎn)變,，其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化,。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態(tài)度和效果,。

（二）提高了學生課外閱讀的興趣,。

學生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習慣,。根據(jù)本年級的特點，經(jīng)常閱讀課外讀物,。

（三）擴大了學生的課外閱讀量,。

根據(jù)家長的記錄和與學生談話，98%的學生達到了大綱的基本要求,，其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上,。

（四）提高了學生的信息能力。

信息能力包括信息識別能力,、信息篩選能力,、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中,，教師指導學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理,、處理,，并做出相應的選擇,。

因此,，在課外閱讀中，學生的信息（活用）能力得以提高,。

小學三年級閱讀教學工作總結(jié) 小學三年級語文課教學總結(jié)篇二

本學期,，根據(jù)期初課外閱讀教學計劃，我備課組進行了積極的研究,、探討,，經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結(jié)如下：

當前《新課程標準》提出,，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀,。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此,，在開放的語文教育體系中,，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,，是語文教育的一個重要組成部分,。

學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此,，我們允許學生個體差異的存在,，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要,，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物,。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力,。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念,，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。為此,，我們做到了以下幾點：

1,、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得,，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的.成就感,。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情,。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,，它句式整齊,，富有韻律，易讀易記,，瑯瑯上口,，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞,，不僅有利于發(fā)展語言,，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。

在平時課外詩歌指導時,，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時,，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）,、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量,。在進行詩文感悟時，以感受為主,，理解為輔。主要以誦讀的方法,，引導學生去美讀,，去背誦,，去想象,，讓學生能上口，有滋味就行,。

3,、我們還根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題,，自辦手抄報和手抄小雜志,。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況,，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報,。

做任何事情,，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍,。讀書亦是如此,。然而,，小學生年齡小,，閱歷淺,，閱讀時往往帶有盲目性,、隨意性,，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應注意以下幾點：

課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,，比不讀還要壞,。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值,，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多,，魚目混珠,，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要,。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：

1）思想健康,。好書，以健康的思想教育人,，以感人的事跡鼓舞人,，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人,。

2）考慮學生的各方面差異,。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,，因?qū)W生年齡,、學段,、性別、性格,、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同,。

3）有趣味性,。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力,。宇宙的奧秘,，諸如地球的形成，人類的起源,，海底世界的趣聞,，森林中的動物之王，歷史上的人物故事,，以及關(guān)于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望,。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

兒童的意志,、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后,，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

（1）由課內(nèi)向課外延伸,。古人云：“世間洞明皆學問,，人情練達即文章”,。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文,、用語文,。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章,，在老師的引領(lǐng)下,，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風情,，遨游了藝術(shù)殿堂,，

在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結(jié)合一些特殊的課文,，特殊的節(jié)日,，特殊的事件，特殊紀念日等,，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料,，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達,。幫助學生廣開信息渠道,，大量儲存了各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力,。

（2）從體裁考慮,。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

（3）從時間上考慮,。平時上課時間緊,，安排篇幅小的文章,、書報。

語文學習的基本途徑是積累與訓練,。常言道：“得法于課內(nèi),，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程,?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件,，幫助學生多讀書,，讀好書,，激發(fā)其讀書興趣,，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗,，不斷豐富學生的“心理詞典”,。

小學三年級閱讀教學工作總結(jié) 小學三年級語文課教學總結(jié)篇三

根據(jù)學校和班級制定的閱讀教學計劃,，我進行了積極的研究、探討,，經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐,，總結(jié)如下：

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念,，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。為此，我們做到了以下幾點：

1,、學生進行課外閱讀,，期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽,、講故事、讀書筆記展等活動,，讓學生有施展才能的機會,。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。

2,、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊,，富有韻律,，易讀易記，瑯瑯上口,，深受人們喜愛,。讓學生從小誦讀古詩,，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力,，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導時,，安排每周背《小學生必背古詩70首》中的一首詩,。在進行詩文感悟時，以感受為主,，理解為輔,。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀,，去背誦,，去想象，讓學生能上口,，有滋味就行,。

小學生年齡小，閱歷淺,，閱讀時往往帶有盲目性,、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量,。因此,，指導學生讀書的方法也很重要。

1,、指導學生選擇健康,、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價值,，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多,，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物,。

(1)思想健康,。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人,，以高尚的情操陶冶人,，以科學的知識豐富人。

(2)有趣味性,。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力,。宇宙的奧秘，諸如森林中的動物之王,，歷史上的人物故事,，以及關(guān)于未來世界的科學幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物,。

2,、指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

“學習的過程是逐漸積累的過程,?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件,，幫助學生多讀書,，讀好書，激發(fā)其讀書興趣,，積累盡可能多的典范性的語言材料,，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的精神世界,。