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2023年錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 16:18:39
2023年錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv(四篇)
時(shí)間:2023-03-23 16:18:39     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv篇一

一年之計(jì)在于春,,最美時(shí)光在春天,是萬物復(fù)蘇的季節(jié),。百花爭(zhēng)艷,、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象,,給人以美的陶冶和享受,,讓大家大開眼界,,對(duì)大自然充滿著無限向往,。詩歌《春雨》是一首語句簡(jiǎn)短、韻侓優(yōu)美的詩歌,,它描述了種子發(fā)芽,、桃花盛開,、麥苗生長(zhǎng),、孩子播種,都是春天美好的景象,。中班孩子的探究,、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn),。因此我選擇這節(jié)語言課,。,讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中,,感受詩歌中春雨的美及作品語言的美,,從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛。

《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的敢說,、想說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,。 只有讓幼兒大膽開口說話,才能積累語言經(jīng)驗(yàn),,才能提高幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力,,因此,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

1,、理解詩歌內(nèi)容,,感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣。

2、用問答的對(duì)話形式,,感受詩歌的優(yōu)美,,豐富詞匯,發(fā)展語言表達(dá)能力,。

3,、學(xué)會(huì)句式:“下吧、下吧,,我要,、、,、,、、,、,、、,、”

語言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語的表達(dá)能力,,讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中,積累豐富的語言經(jīng)驗(yàn),,不斷發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解,所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是:理解詩歌內(nèi)容,,用問答的對(duì)話形式,,讓幼兒交換角色,不斷地說,,豐富詞匯,,提高語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)說句式,。

1,、活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。

2,、ppt課件《春雨》,;種子、梨樹,、麥苗,、小朋友頭飾若干;

3,、音樂:春雨的聲音,;輕音樂

在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、支持者,,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。

針對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),,我主要采用的教法有:媒體輔助法,、問答游戲法、啟發(fā)提問法

媒體輔助法:現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,,化靜為動(dòng),,化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn),。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,,讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫面,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。使兒歌更形象幼兒更容易理解,。

問答游戲法:通過一問一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子,,感受游戲的`樂趣,。

啟發(fā)提問法:恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解,。在活動(dòng)中,,我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎?為什么,?讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主,,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),,不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法:?jiǎn)柎鹩螒蚍ā⒈硌莘ā?/p>

游戲法:一問一答的游戲,,讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子,,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗(yàn),,加深理解,,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,相互促進(jìn),、共同提高。

表演法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。在活動(dòng)中,,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出植物的話,,一定會(huì)留下深刻的印象,,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

一,、以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣,。

"興趣是幼兒最好的老師",。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了,?你覺得春天是什么樣子的,?

2、播放春雨聲音:你們聽這是什么聲音(下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》,。

二、教師播放ppt《春雨》課件,,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

教師提問:詩歌中說春雨落到了哪里,?種子說什么,?梨樹說什么 ?麥苗說什么,?小朋友說什么,?

三、播放輕音樂,,教師有感情地朗誦詩歌,,讓幼兒感受詩歌的韻侓美。

四,、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌,。

五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子,。不斷交換角色,,讓幼兒有機(jī)會(huì)說,、大膽說,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力,。

六,、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹,、麥苗,、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí),。

七,、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),,給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象,。

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題,,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,,用繪畫的形式將自己對(duì)詩歌《春雨》意境感受描繪 出來,鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,,讓幼兒互相欣賞和交流。

錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv篇二

我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,,而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此,,我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活,,緣于興趣”。

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題,。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角,,幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破,、有大有小……”等等,,由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右,對(duì)泡泡的探索缺乏深度,。

所以,,在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題,,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,,激發(fā)他們的探究熱情,,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),;從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”,。讓幼兒們真正理解科學(xué),、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值,、有意義的學(xué)習(xí)目的。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),,和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):

1,、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的,。

2,、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性,。

3、在探究活動(dòng)過程中,,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望,。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),,讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),,以此提高教育的有效性,。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,,三“助”,。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,、時(shí)間,、場(chǎng)地等等,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,。在這個(gè)過程中,,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,,提供豐富的材料,“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng),,幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性,,他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮,,為建構(gòu)新知做鋪墊,。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,,借助開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng),。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,,“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”,在“玩”中學(xué),,在學(xué)中“玩”,。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,,直接地提出主題,,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),,并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,以此突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個(gè)),三角形,、正方形,,圓錐形、菱形……(每組若干),。

2,、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙,。

3,、展示板、膠水,、抹布,。

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展

第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣,。

在本環(huán)節(jié)中,我通過“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法,,為他們提供“吹泡泡”所需工具,、時(shí)間、場(chǎng)地等等,,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么,?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,。設(shè)疑激趣,,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié):感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,,通過運(yùn)用各種感官,積極地觀察,、操作和實(shí)驗(yàn),,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時(shí)候,,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了,?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么,?”,用“引”的方法,,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性,。讓幼兒在喜歡的“玩”中,自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧,,主動(dòng)去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,,并有效地去同化外部世界,,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證,。

(六)在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),,借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、圓錐形等工具),,邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的,?”,,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密,?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入,。

同時(shí)抓住幼兒互相交流,、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),,設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密,?”,,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”,,幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活,,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅,,以此突破難點(diǎn)。

[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中,,適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間,,幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,以及自己的探究過程,,再通過與同伴的討論,,觀點(diǎn)的相互碰撞,明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),,以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式,。

第四環(huán)節(jié):經(jīng)驗(yàn)拓展

在本環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡,。利用開放式提問:“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”,?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望,使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展,,探究興趣得到更好的延伸,,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣,。使幼兒輕松,、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。

整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣,,以趣激學(xué),,用“順”、“引”,、“助”等探究體驗(yàn)新方法,始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,、交往機(jī)會(huì)的提供者,、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者,、指導(dǎo)者,、和促進(jìn)者角色,讓幼兒在喜歡的“玩”中,,主動(dòng)去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,,去辨別,,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果,,并在與教師共同探索新知和相互作用中,體驗(yàn)人與人之間的一種理解,、一種合作,、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,,幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,,幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”,,在“玩”中學(xué),,在學(xué)中“玩”,從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值,、有意義的學(xué)習(xí)目的,。

錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕斤拷錕鉸匡拷 錕斤拷錕斤拷7錕斤拷suv篇三

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