范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夢以被染綠篇一

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經到來的種種景象,，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情,，表達了熱愛大自然的情感。

1,、認識本課4個字,，會寫8個生字，掌握多音字“散”,。

2,、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文,，并理解課題的含義,。

3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往,、熱愛之情,，并懂得要細心觀察周圍事物。

激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識,，熱愛春天,，熱愛大自然，并懂得要細心觀察周圍事物,。

理解“冬天已經過去,，我的夢已被染綠”。

兩課時

第一課時

一,、音樂談話,，導入新課。

1,、播放音樂《春天在哪里》,，你聽出這是什么歌了嗎？

2,、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經來了,？

3、今天,，我們就來學習一篇與春天的詩歌,。（師板書課題，生齊讀課題）

二,、初讀課文,，認識生字。

1、自由讀課文,，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞,。

2、分小節(jié)指名讀詩歌,，檢測文中生字的認識情況,。

3、指導學生學習多音字“散”,，并口頭擴詞,。

三、品讀詩句,，體會心情,。

1、學生自由讀課文,，說說,，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

2,、指導學生采用多種形式朗讀,，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣,。

3,、讀最后一句話，說說你是如何理解的,？

四,、激發(fā)想像，擴展延伸,。

1,、連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn),？

2,、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌,。

五,、布置作業(yè)，鞏固新知,。

1,、背誦兒歌。

2,、收集描寫春天的詞語,、詩歌,、短文。

第二課時

一,、回顧詩歌,，談談心得。

1,、背誦兒歌。

2,、學習了這首詩歌,，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么,？

二,、交流資料，豐富知識,。

1,、交流收集描寫春天的詞語、詩歌,、短文,。

2、談體會,。

三,、讀背古詩，延伸課堂,。

出示古詩《村居》,。

1、圖文結合,，說說你是怎樣理解的,？

2、讀一讀,，背一背,。

四、小組合作,，學習生字,。

1、組合作自學生字,。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順,、筆畫。）

2,、出示“殘,、融,、囑、散”,，討論在寫的時候應該注意什么,？

3、給生字擴詞,，造句,。

4、摘抄詩中好詞,、好句,。

五、布置作業(yè),，鞏固知識,。

1、背誦收集描寫春天的詞語,、詩歌,、短文。

2,、抄寫詞語3遍,。

夢以被染綠篇二

教學目標：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物,。

2,、學會本課生字，積累好詞,、好句,。

教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情,，并懂得要細心觀察周圍事物,。

教學難點：理解冬天已經過去，我的夢已被染綠

教學設想：在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內容,，講講課文要抒發(fā)的情感,，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀,，熟讀成誦,。本課采用教師領讀，學生跟讀,，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法,。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例,。

教學準備：掛圖，課件

教學時間：2課時

第一課時

同學們,，藍藍的天,，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象,，這就是春天,，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧,。春天給你印象最深的是什么,？這節(jié)課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文,，哪些語句是描寫春天的？

1,、學生自讀課文,，自學生字。

2,、教師范讀課文,。

3、學生認讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4,、同學們你們喜歡春天嗎,？那么課文里的我又是怎么想的呢？

1,、找出描寫春天的詩句,，細細品讀。

為什么說小草已經吐綠,，不說小草已經發(fā)芽,？小草可愛嗎，你從哪看出來的,？教師指導朗讀：當我發(fā)現(xiàn)嫩草已經吐綠這個秘密時喜悅,、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來,。

2,、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn),？

3,、田野里還有哪些小秘密,？

我的小秘密是什么,，你知道嗎,？

4、為什么說我的夢被染綠,？

師引導學生要善于觀察,，作個有心人。

5,、仿照詩歌的模式寫一首詩歌,。

自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意,。我被染綠的夢里有什么,？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們,。

一、回顧詩歌：談各自的所得,。

二,、學習生字

1,、認讀要求會認的字

2、學習要求會寫的生字,。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫,。）

重點指導：

夢：下面是，注意不要多寫一橫,。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提,。

散：左下是月字底,，不要寫成日

3、給生字擴詞,，造句,。

4、摘抄詩中好詞,、好句,。

三、回味有關春的佳作,。（詩,、散文,、故事均可）

四、作業(yè)：

摘抄關于春天的好詞好句,，大家交流

夢以被染綠篇三

1,、 認識本課4個字,，會寫8個生字,，掌握多音字“散”。

2 ,、理解詩歌內容,，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。

3 ,、引導學生正確,、有感情地朗讀并背誦課文。

重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了,，我的夢已被染綠,。”

二課時

1 ,、初讀詩歌，認識文中的生字,、詞,。

2 、采用多種形式朗讀,，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往,。

3 、通過學習詩歌,，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物,，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察興趣,。

同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎,？說說你眼里的春天是什么樣子的,？

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌,，板書課題：

1 ,、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞,。

2,、 分小節(jié)指名讀詩歌,，檢測文中生字的認識情況。

3 ,、指導學生學習多音字“散”,，并口頭擴詞。

1 ,、學生自由讀課文,，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色,？

指導學生采用多種形式朗讀,，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣,。

2 ,、讀最后一句話，說說你是如何理解的,？

師可適當引導,，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來,。

學習了這首詩歌,，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么,？

第二課時

1 ,、進一步朗讀詩歌，體會作者的感情,。

2 ,、讀背《村居》。

3 ,、指導書寫本課生字,。

4、 背誦詩歌,。

同學們,，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎,？

1 師配樂朗讀,，學生閉眼想象。

2 你還看見春天是什么樣的,？感受怎樣,？

3 帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

春天多美呀,！今年老師帶來一首詩,，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》,。

1,、 圖文結合，說說你是怎樣理解的,？

2 ,、讀一讀，背一背,。

1 ,、觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫,？

2 ,、重點指導：“散”、“融”的寫法,。

夢以被染綠篇四

學生喜愛學習詩歌,，并且已經有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式,，讓學生充分與文本對話,。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌,，再從詩歌到生活,，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗,。這樣有利于學生親近文本。

二,、教學目的

1,、通過讀文，自主識字,，認會本課4個生字

2,、 指導學生正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，激發(fā)學生對春天的向往和熱愛。

3,、激發(fā)學生的觀察興趣,，培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、教學重點

在朗讀中感悟作者對春天的向往,。

四,、教學難點

喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察,。

五,、設計理念

“閱讀是學生個性化的行為?！苯處熞龑W生從書面語言中獲取信息,，引導學生與文本對話，引導學生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、欣賞文本,。

六,、設計特色

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流,，在交流中共同成長,。

七、教學流程

（一）激趣入題,。

1,、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么,？

2,、今天，冬冬要帶我們走進大自然,，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步,，你愿意去嗎？（激發(fā)學生的學習興趣,。）

（二）初讀課文,，要求讀正確流利。

1,、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌,，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀,？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情,。）

2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的,？遇到不認識的字怎么辦,？有讀不通順的句子怎么辦,？（交流自主識字的方法。）

3,、組織學生滿懷信心地練習讀書,。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情,。）

4,、指名分小節(jié)朗讀，齊讀,。（在讀中反饋自主識字效果,。）

（三）品讀課文，理解詩意,，體會情感,。

1、組織學生再讀詩歌,，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色,？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息,。）

2,、分小節(jié)學習詩歌，理解詩意,。

第一小節(jié)：指名朗讀,。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣,？你能把冬冬喜悅,、自豪的心情讀出來嗎？（自讀,、指名讀,、齊讀。）

第二,、三,、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排,、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到,，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢,？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發(fā)現(xiàn),。）指名分小節(jié)朗讀,。（指導學生讀出喜悅的情感。）

第五、六小節(jié)：齊讀,。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎,？（學生交流自己的發(fā)現(xiàn),，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）

（四）引導學生積累

“讀了詩歌,，你最喜歡哪個句子,？找出來讀一讀。并抄寫下來,?！?/p>

“冬天過去了,，我的夢已經被染綠?！迸c課題相照應，體會其中表達的'對春天的向往之情,。

夢以被染綠篇五

這首詩歌，通過兒童的細致的觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的,。

1．有感情朗讀課文,，背誦課文,。

2．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語,。

3．培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力,。

冬春交替的季節(jié)風景圖片

1課時

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》

1,、先讓學生說出自己以前已經認識的字,。

2、放錄音,。

3,、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

4,、小組內互相學習讀課文,。

5,、比賽：看哪個組學得最快最好。

6,、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

7,、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經來了,？

出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題,。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

夢

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

學生觀察后說說應注意什么,？

1,、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題,。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫,。

2、你認為這個字怎樣寫好,？

學生觀察后說說應注意什么,？在自己的本子上寫。

春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化,。學完課文你還了解到哪些,？說個大家聽好嗎,？

夢以被染綠篇六

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經到來的種種景象,，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情,，表達了熱愛大自然的情感。

1,、認識本課的8個生字，會組詞,。

2、學寫本課的8個生字,，要求用鋼筆字寫的正確,、工整,。

3、有感情的朗讀兒歌,，引導學生理解課題的含義,。

4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識,，熱愛春天,，熱愛大自然。

1,、會寫本課的8個生字,，要求用鋼筆字寫的正確、工整,。

2,、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義,。

3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識,，熱愛春天，熱愛大自然,。

1,、學習兒歌，理解課題的含義,，在此基礎上進行有感情的朗讀,。

2、學寫生字,。

1,、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎,？（生回答《春天在那里》）

2,、請你想一想，除了歌中唱到的,，你還知道春天在哪里,？（生自由回答）

3、同學們真是生活中的有心人,，在郊外,、校園、上學路上我們都找到了春天,，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

1,、自由讀課文，找出易讀錯的字,，仔細讀一讀,。（學生自由讀）

2,、指名讀兒歌。

3,、出示生字（學生開火車讀字,，組詞）

4,、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方,？（學生讀,。在書上做出標記）

5,、誰來說一說有疑問的地方,，我們一起來解決,？

（學生交流：詞語,、不明白的句子,。生提出田野里有什么秘密引導學生說出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經被染綠的含義）

6,、你想像一下,，田野里還會藏著有關春天的什么秘密？（學生根據(jù)經驗說一說,，蛇冬眠結束了,，樹發(fā)芽了）

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,，心里會怎樣想,？（指名讀14節(jié),，讀出喜悅的感情）

8,、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽,、老師呢,？（指名讀5,、6小節(jié)）

9,、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,，請你伴著音樂,，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽,？（可以讀給同位,、好朋友聽）

1,、出示殘,、融,、囑,、散,，討論在寫的時候應該注意什么,？（學生說，老師用紅筆標注）

2,、(學生組詞)

3,、生書寫，教師巡視,。

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語,、詩歌,、短文。

1、背誦兒歌,。

2,、收集描寫春天的詞語,、詩歌,、短文.

夢已經被染綠

殘、融,、囑、散

1,、檢查兒歌的背誦

2,、交流收集的資料,。

1,、背誦兒歌（齊背,、指名背）

2、小組內檢查生字（學生運用生字卡片讀字,，組詞）

1,、上節(jié)課布置找資料,，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說,，老師板書，然后進行補充,，完成語文天地4,，對于容易理解的詞語,，讓學生明白意思，并且試著說句話,。）

2、除了描寫春天的詞語外,，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背,，老師給予評價,、鼓勵）

3、這些同學真了不起,，積累了那么多的詩句,，真棒,！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章,，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌,？(生自由讀短文)

4、你都知道雨點在唱什么歌,？誰聽懂了它的歌,，他都做了些什么,？

5,、多么有趣的文章,，寫出了生機勃勃的春天,，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎,？（學生介紹,，老師評價）

同學們收集了這么多的好詞、好句,、好篇,，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句,、好段摘抄下來,，好嗎,？