每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇一

很多家長在與我們交換意見的過程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時,，喜歡用勺,，不喜歡用筷子，或不會用筷子,，而科學(xué)證明,，長期使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進作用，同時促進大腦相應(yīng)功能區(qū)的完善和發(fā)展,，家長很希望老師能說服孩子多用筷子,，因為孩子們最聽老師的話。為此,，我在課堂教學(xué)活動中設(shè)計這個科學(xué)實踐活動,，目的在于通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途,，在游戲活動中獲得樂趣,，從而喜歡并正確使用這一工具。

活動目的：

1,、了解筷子的產(chǎn)生及用途,，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

2,、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動,。

3,、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

活動準備：

1,、每個幼兒一副筷子,，一個不銹鋼小碟子。事先按6個一組分好后放入大托盤中并用餐巾布遮蓋起來,。

2,、每6名幼兒分為一個小組，每組一個不銹鋼水果盤,，放入煮熟的五香胡豆粒,，花生粒和豌豆粒。

3,、錄音機一臺,，活潑歡快的兒童樂曲磁帶一盒。

活動重,、難點：幼兒正確操作筷子,，并用筷子開展各種活動。 活動過程：

1,、導(dǎo)入活動,。

師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么,。姐妹雙雙一樣長,，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過,，酸甜苦辣一起嘗,，猜一樣日常生活用品。 幼：筷子,。

師：是的,，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,，一頭細，一頭粗,，開始人們稱它為“箸”,，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子,，無論面條,，米飯，青菜,，肉食,，甚至小豆粒,，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜,，也可以當叉子,，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西,，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴,。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

2,、學(xué)習活動,。

① 請每一組的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上,。

② 師：先將筷子象老師這樣拿在手上,，細的一頭向下，粗的一頭向上,，且兩只筷子的兩端要對齊,，然后用大拇指，食指夾住,，將中指放在兩根筷子之間,，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合,，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看,，誰的小手最靈巧,。(幼兒間相互交流，檢查,，老師則巡回指導(dǎo),，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。) ③ 師：現(xiàn)在,，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

放音樂,，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯,，張開筷子夾菜,，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭,，攪動筷子攪拌等等,，反復(fù)多次練習,。

3、實踐活動,。

① 請小組長分發(fā)果盤,。

② 師：小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學(xué)會使用筷子了,，現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃,，不過，我有一個要求,，吃的時候,，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西,，那樣不衛(wèi)生,。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃,，吃多少就夾多少,，不要浪費，如果還想吃,，再去盤子里夾,，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

③ 放音樂，幼兒邊吃邊交流,，老師一邊巡回指導(dǎo),，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談,，品嘗食品,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇二

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇三

尊敬的各位專家評委：

大家上午（下午）好！我是 號

今天我說課的題目是：幼兒園中大班科學(xué)活動《 》（板書課題）

本次活動,，我準備從說教材,、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明,。

首先說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,，大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,，但孩子有時會缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動學(xué)習的過程中,，大膽探索,，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理?！吨改稀访鞔_指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

依據(jù)《指南》的要求,，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ),、年齡特點和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下活動目標

1.認知目標：在積極動手探索中,，感知 現(xiàn)象 ,，初步了解 原理。

2.能力目標：學(xué)習用圖畫或其它符號記錄探索結(jié)果,。

3.情感目標：萌發(fā)幼兒對現(xiàn)象的興趣和求知欲望,。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習特點,，認為本次活動的重點是：使幼兒主動參與探索活動,，了解 現(xiàn)象,。

活動難點是：幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫或符號來表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn),。

以上我說的是教材，下面我說說活動方法,。

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則,。我采用觀察指導(dǎo)法,、演示法、談話法,、記錄法等方法開展本次活動,。新《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動中,，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動,，因此，活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子,，還采取適宜的方法組織教學(xué)。

再說學(xué)法：

在活動中我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看,、想想,、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，

《指南》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此,，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法,、記錄法,、體驗交流法等

根據(jù)本次活動的目標和幼兒的認知基礎(chǔ)，我做了以下準備：

幼兒人手一份 ,、記錄卡,、記號筆等

我解說的第三個方面是活動流程

根據(jù)本次的活動內(nèi)容及中班幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標,、重點和難點,，結(jié)合《新指南》精神，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié),。

一,、猜測活動，引起興趣,。

剛開始,，我先為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言,，無拘無束地說出自己的

理解與看法,。同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,，在小朋友討論完以后,，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵,。

興趣是幼兒學(xué)習的動力和源泉,，通過談話，吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的好奇心,、探究欲望，進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié)。

二,、自主探索,，獲得感性經(jīng)驗。

我為幼兒提供豐富的,、可操作的材料,，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法,。 因為這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作,，感知和了解 現(xiàn)象,，完成重點目標。

三.再次探索,，記錄操作結(jié)果

由于我準備的記錄表的形式是第一次使用,，此時我會邊出示記錄卡邊問：小朋友你們知道這是什么標志嗎？然后我通過講解,、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及標志,，為接下來的記錄活動做好準備。通過記錄,，使幼兒對 一目了然,，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù),。

此環(huán)節(jié)我通過再次探索,，并記錄探索結(jié)果，讓幼兒充分了解本次活動的內(nèi)容,，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望,，讓幼兒從中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力,，突破了難點目標,。

四.交流結(jié)果，驗證總結(jié),。

我這樣給孩子提出要求：請你看著自己的記錄表,，說說你是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

在這里,，我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達交流,，不僅發(fā)展了幼兒的語言,，還拓寬了幼兒思維。

五.引導(dǎo)歸納,，拓展延伸,。

利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰,、準確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,，然后，教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié) ,，最后,，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延伸：（請小朋友回去找一找 ）這樣使活動并沒有完全結(jié)束,，讓他們帶著問題繼續(xù)探索,，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因,。其目的是開發(fā)幼兒的智力,，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。 本次活動我遵循了“玩中學(xué),，學(xué)中樂”的幼兒教育理念,，結(jié)合幼兒的實際情況，以支持者,、合作者,、引導(dǎo)者等身份，通過操作體驗,、啟發(fā)式提問法,、演示法、記錄法等教學(xué)方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索,、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗的學(xué)習環(huán)境,，從而達到了本次活動的目標,。

總之，在設(shè)計本次活動的過程中,，我自覺運用《指南》的教育理念,，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍,，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性,、主動性和靈活性,。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

尊敬的專家評委,，我的說課到此結(jié)束，請大家多提寶貴意見,，謝謝,！

（鞠躬，擦掉黑板,。）

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇四

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇五

氣球是孩子們生活中常見的事物,，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,，尤其是中班段幼兒,，基于他們的年齡特點：

活潑、好玩,，同時他們對新奇,、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀察,。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動和日常生活中,，要限度的滿足幼兒的求知欲,，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲,。

新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程,，而是要幼兒通過自身主動地觀察,、發(fā)現(xiàn)、感知,、探索,，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗,。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等,。

1,、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

2,、從氣流吹在臉上的感覺,，感知空氣的存在,。

3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象,。

1,、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只,。

2,、打氣筒若干。

一,、氣球喜歡吃什么

——分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球,。

這是什么？有什么不一樣,？

——再出示未充足氣的氣球,，引出故事《氣球吃什么》

1、氣球喜歡吃餅干,、饅頭,、糖果嗎？

2,、氣球究竟吃什么才能鼓起來,，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）

——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

二,、我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>

——空氣有個怪脾氣,，很喜歡從氣球的肚子里溜出來,，怎么樣讓氣球吃得飽飽的`,，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）

——教師示范,，重點是如何抓住氣球的嘴,。

——幼兒操作,，教師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。

——玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子,、和氣球碰一碰（身體的各個部位）,，說說有什么感覺。

三,、放飛氣球

——猜猜：氣球突然放飛會怎樣,？

——請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

——為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量,？

四,、游戲：流星球大戰(zhàn)

——組織幼兒來到空地

——游戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球,，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形,。

請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇六

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,，這是二級主題《人在變》中的一個活動,。

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后,，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事,。為此,，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛,，而不懂得會報的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認知,、能力、情感等方面的目標,，融合了語言,、科學(xué)、社會,、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標為：

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,，展示自己的能力,，樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作,。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心，增進親子之情,。

根據(jù)目標,，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動得到深化,。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序,、制作個人成長冊,，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,，對自己的成長充滿了期待,。在目標定位上，樹立了目標的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教育于生活、游戲中,。因此,，我作了以下活動準備：

(1)空間準備：幼兒小時候的照片、衣物,、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中,。

(2)物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片,，卡片紙、彩筆,、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干,，小時候的錄像(或小中班在園的錄像),，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,，觀察各個階段自己成長的照片,，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動中來。

2,、演示法：通過電教手段,、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識,，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認識更透徹,。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動,，第一次讓幼兒看一看,、試一試、比一比,，通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗,，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作,、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦,，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時,，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長,，不僅讓幼兒分享快樂,，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力,。

3,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,，并對自己的成長充滿了期待。

4,、嘗試法：陶行知說過“做中教,，做中學(xué)，做中求進步”,。在活動中讓幼兒制作,、排序、布置“本領(lǐng)樹”,，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時,，我還通過幼兒間的互補學(xué)習,，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始,，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2,、自由探索(欣賞小時候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,?？匆豢础⒃囈辉?、比一比,，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的,，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比,，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn),。

3,、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的,、是怎樣長大的,，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情,，目標五得到了體現(xiàn),。

4、交流體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時候的趣事,，鼓勵幼兒積極參與,，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn),。

5,、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學(xué)習,、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示,，樹立自信心,，目標二也得到了體現(xiàn)。

6,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長,、了解成長的過程,，我讓幼兒分組操作,，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂：這是活動的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇八

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇九

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的,？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復(fù)習了各種紙的名稱,，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望,。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作,？”

（1） 自選材料,，初步感知

本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn),？”使幼兒感知到紙除了名字不同,，還有厚薄不同、光滑粗糙不同,、硬軟不同等,。

（2）操作記錄，交流分享

在這個環(huán)節(jié)中,，先讓幼兒互相說說,，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比,，它們有什么不同,？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性,。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導(dǎo),，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,，最后鼓勵幼兒用完整的語言,，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時,，我只充當一名觀察者,、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點,，并在此基礎(chǔ)上,，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動,，生生互動中解決了本次活動的重難點,。

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么,？教育幼兒愛惜紙張和書本,，并且注意衛(wèi)生與安全。

《指南》中指出：“運用整合的思想,，根據(jù)目標,、內(nèi)容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結(jié)合,?！北经h(huán)節(jié)中,，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起,。讓幼兒穿著自制的服裝,，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂,。

幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動,，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用,，要做到在生活中學(xué)習,，在游戲中學(xué)習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,，如“美術(shù)欣賞——紙制品”,、“音樂活動——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十一

一,、說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉,、喜愛的食品,。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形,、鮮艷美麗的色彩,、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力,，對年齡幼小的孩子來說更始如此,。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,，讓幼兒運用各種感官,，主動探索，獲得直接的經(jīng)驗,，學(xué)習認識事物的方法,，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值,。

據(jù)此,，制定如下活動目標：

1,、運用多種感官感知糖果的特征 ，初步了解糖的作用,。

2,、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享,。

重難點：運用多種感官感知糖果的特征,。

準備：

1、活動室布置成糖果王國,，各種糖果散放于活動區(qū),、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果,。

2,、糖果國王頭飾一個。

二,、說教法,。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣,，這為幼兒的探究和學(xué)習活動提供了良好的前提,，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證?；顒咏M織采用擬人化的手法,，符合小班幼兒的認知特點?；顒舆^程以幼兒為主體,，讓幼兒運用各種感官，主動地,、較系統(tǒng)地感知糖果的特征,。在整個活動中，幼兒始終積極主動,，感知能力,、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三,、說教學(xué)程序,。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動,，好奇、好問,、好探究是兒童與生俱來的特點,。根據(jù)這個特點,，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找朋友,。

1,、進入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾,，用擬人化的身份引出主題,。導(dǎo)入語：小朋友，你們好,！我是糖果王國的國王,，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀,？

2,、找糖果朋友。

進入糖果王國后,，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友,。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了,，你們看,，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧,。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,，是幼兒主動學(xué)習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征,。

幼兒是勇于實踐的探索者,，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索,，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

1,、幼兒自由的感知，探索糖果的特征,，并與同伴交流,。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看,，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的,？

① 提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物,。

② 通過探索過程中同伴間的交流討論,，幫助幼兒發(fā)展合作能力,，增加相互交流與協(xié)作的機會，同時相互學(xué)習同伴的長處和價值,，獲得有益的經(jīng)驗,。

③ 在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括,。

2、在教師的引導(dǎo)下進一步感知糖果的特征,，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

① 看糖果，了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝,。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服,？

② 摸糖果、捏糖果,，感知糖果的質(zhì)地——導(dǎo)入語：請你用手摸一摸,、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的,？

③ 剝糖果,，了解糖果的外形、顏色——導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉,，看看糖寶寶是什么顏色,、什么形狀的？

④ 聞糖果,，感知糖果的氣味——導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道,，請

你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤ 嘗糖果,，了解糖果的味道——導(dǎo)入語：請你嘗一嘗,，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征,，在教師的引導(dǎo)下,，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識,，通過看,、摸、剝,、聞,、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

3,、小結(jié),。

通過和幼兒一起回憶,，總結(jié)糖果的特征，進一步認識和了解糖果,，增強對糖果的興趣,。

（三）簡單了解糖的作用。

1,、提出問題：糖有什么用,？多吃糖好不好？

針對問題,，引導(dǎo)幼兒大膽討論,、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊,，初步了解糖的作用,。

2、小結(jié)糖的作用,，滲透吃過糖后保護牙齒的方法,。

四、活動延伸

1,、組織幼兒進行畫糖果,、捏糖果的活動。

2,、開展“糖果超市”的角色游戲,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十二

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十三

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十四

《綱要》中指出：教育幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境,、親近大自然,、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識,。而隨著地球環(huán)境的急劇惡化,，土地沙化的現(xiàn)象越來越頻繁。沙漠的無情,，正嚴重地威脅著人類的生存,。來自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來嚴重的危害,。讓幼兒認識沙漠、了解沙漠的特征,，知道沙漠會給人類帶來什么樣的危害,，樹立幼兒保護環(huán)境的意識是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然,，親近大自然以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點,，我設(shè)計了《茫茫的沙漠》這一堂科學(xué)課,。根據(jù)幼兒愛聽故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》,，讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害,。新綱要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”,，而沙漠對于孩子們來說是比較抽象的,，我們也不可能帶幼兒去感受真實的沙漠，我運用了沙池這一現(xiàn)成的場地,，將它布置成一個“沙漠的模型”,，幼兒可以通過到“沙漠模型”里走走，比比等活動,，使他們對沙漠有更深的認識與了解,，更好的感受到沙漠的特征及危害，同時也激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,，我設(shè)計了以下幾個活動目標：

1,、認知目標：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠給人類帶來的危害,，有初步的環(huán)保意識

2,、能力目標：通過體驗和討論，感受沙漠與平地的不同,，能大膽的說出自己的感受和想法,。

3、情感目標：激發(fā)探索大自然的愿望,，感知保護環(huán)境的重要性,。

我把認知目標做為本次活動的重難點。

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性,，寓教育于生活情境中、游戲中,，我做了以下的準備：

1,、知識經(jīng)驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步了解沙漠中動植物的特征。觀看過有關(guān)沙漠的錄象片段,。

2,、環(huán)境材料準備：將沙池布置成一個沙漠模型；自編故事《地球村》及地球,、沙漠的圖片各一張,；各種廢舊材料若干。

3,、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠,，我將沙池布置成一個沙漠模型。正因如此,，所以我的整堂教學(xué)課都是室外進行的,。

一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變,，日日在長,，因此，無論用什么方法,，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,，雖說教無定法，但是較必有法,，簡單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1,、講解法：通過傾聽故事，喚起幼兒的已有經(jīng)驗,，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識,。2、游戲法：幼兒的學(xué)習源于游戲,，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”,、“比一比”的游戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同,，知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具,，最后通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3,、動手操作法：在幼兒通過討論之后,，讓幼兒自己動手，運用廢舊材料“綠化地球”,。

我把本次活動分為三大部分：開始部分——游戲部分——結(jié)束部分

（一） 開始部分

1,、根據(jù)圖片傾聽故事《地球村》，提問：

a,、故事中,，地球村最后變成了什么,？

b、漂亮美麗的地球村怎么會變成沙漠的呢,？

c、沙漠生氣的時候會怎么樣呢,？

最后教師根據(jù)幼兒的回答,，總結(jié)由于人類不合理開發(fā)地球資源，亂砍亂伐,，破壞草原,，破壞地球環(huán)境，使土地沙漠化形成了沙漠,。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴重的危害,。這時，我會趁熱打鐵,，繼續(xù)問小朋友們你們見過沙漠嗎,？你見過的沙漠是什么樣子的？你知道沙漠里有什么嗎,？通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經(jīng)驗,。

2、觀看“沙漠模型”

“今天,，老師也帶小朋友們?nèi)タ纯瓷衬?！”帶領(lǐng)幼兒來到沙池邊，為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠,，我會對幼兒加以解釋“這個不是真正的沙漠,，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛才說的一樣里面有很多沙呢,！”而后我會提問：

（1） 沙漠里怎么會有這么多的沙呢,？他們怎么來的呢？

（2） 為什么沙漠中沒有小動物,，我們也不能在沙漠里生活呢,？

（二）游戲“走一走”、“比一比”,、“議一議”

1,、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”，體會在沙漠中走路的感覺,，并表達出在沙漠中走路的感受,。

2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進行接力比賽,，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽,，通過這兩個比賽讓通過游戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會沙漠與平地的不同。

3,、最后“議一議”中,，我先根據(jù)之前的比賽，提出問題

a,、為什么在我們在沙漠中走路沒有在平地上走路快而穩(wěn)呢,，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？

b,、為什么在沙漠里騎自行車,，小朋友在怎么用力自行車就是騎不動呢？

c,、那在沙漠中應(yīng)該使用什么交通工具,？怎么樣才能將我們現(xiàn)在的交通工具到沙漠中走走呢？

抓住這一思維我立刻將最關(guān)鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張,，如何將沙漠合理利用,，如何將“沙漠變?yōu)榫G洲”通過集體商討、小組討論,、個別提問,、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總。最后我會根據(jù)幼兒的回答作一個總結(jié)：不能亂砍亂伐,，不破壞森林,，要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護環(huán)境的重要性,。

以上的環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點,。

（三）、結(jié)束部分

“小朋友,，原來沙漠那么可怕,，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒辦法生活,。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法,，現(xiàn)在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來吧,?！睅ьI(lǐng)幼兒來到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子,、皺紋紙,、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進行綠化,，給沙漠種樹,、做草皮,。

環(huán)境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環(huán)境的同時,，教師必須做一個很好的典范,。我會從平時的學(xué)習中從點滴做起，時刻向幼兒宣傳保護環(huán)境的重要性,，傳達保護環(huán)境的意識,。

幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十五

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幼兒園科學(xué)說課稿小班 幼兒園科學(xué)說課稿動植物篇十六

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕,，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理,。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象,。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),，是與幼兒理解和記憶,，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

為了更好的同幼兒一起進入角色,，我采用了互動式教學(xué)模式,，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展,，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù),。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：

一、出示角色形象,，吸引幼兒進入故事,。

教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客,，你們歡迎嗎,？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎,？哪美麗,？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗,。

有的幼兒說“冠子紅紅的,，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌,，你們想聽嗎,？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗,，大紅冠子花外衣,，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一,?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ),。

二,、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展,，和幼兒一同講故事,。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭,，當講到公雞得意洋洋地唱完歌,，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”,。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪,？看見了誰在干什么？它會說什么,？“啄木鳥”會和它比美嗎,？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么,。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥,，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,，會和它比美嗎,？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會,，從而猜出啄木鳥的話,。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話,，師幼共同分角色進行對話,。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述,。

最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美,？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，

有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰,？老馬會給它滿意的答案嗎,？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間,。

三,、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理,。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象,，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準備,。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯,，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助,。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表,，還要看能不能為人們做事,。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事,？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),，有一點遺憾,。

總之，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),，我們只有不斷的總結(jié),，不斷的思考，才能不斷地進步,。

在此游戲活動中,，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習的主人,，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者,，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,，提供更充分,、更有利的條件。

一,、說教材

1．設(shè)計思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期,，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區(qū)別自己和他人,，對于自己的身體有著很大的興趣,，并對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發(fā)展，但手指的精細動作還不是很協(xié)調(diào),，因此,，針對這一情況,，我設(shè)計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動,。這個游戲活動隨時隨地都可以進行,，通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗活動的快樂,。

2．目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果,，對活動和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據(jù),，確立了認知,、技能、情感等方面的目標：

訓(xùn)練手部肌肉群,，手指的協(xié)調(diào)能力,，促進語言能力的發(fā)展。

雙手能很靈活的做各種動作,。

培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,，積極的運用想象力，去創(chuàng)編手指動作,。

3．活動準備：a,、空間準備：一個寬敞、明亮,、干凈的教室里,。b、幼兒經(jīng)驗的準備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識,。

4．說重點和難點

重點：訓(xùn)練手部肌肉群,，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點：雙手能靈活的做各種手指的動作,。

二,、說教法學(xué)法

整個游戲活動結(jié)合了各類教育功能，把語言,、科學(xué),、音樂有機地結(jié)合在一起，讓幼兒認識自己的小手,、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力,、促進語言能力的發(fā)展、體驗游戲活動的快樂,。

示范法：此游戲活動的示范為教師完整的示范一次,，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個活動過程中,，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法,?！坝腥さ男∈帧庇螒颍瑒幼魇痉?、重點練習,、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在自由自在的,、愉快的,、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識,、感知快樂的情緒,，從而實現(xiàn)教育目標。

三,、游戲活動過程

1．引起動機,，激發(fā)幼兒興趣（歡迎訪問零二七范文網(wǎng)，范文大全）,。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵,。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎,？那小手可以做游戲嗎,？”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做準備,。

2．老師先做一次完整的示范。

3．教師面向全體幼兒坐好,，把兩只手放在胸前五指張開,，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈,？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作,，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,，說：我的小手最干凈,。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作：

十個巧寶寶,，（幼兒兩只小手伸出在胸前,，五指張開，手心向前,，然后轉(zhuǎn)向后,。）

團結(jié)又友好；（兩手相握,。）

生活在一起,，（拇指,，食指，中指,，無名指,，小指指尖依次相對。）

誰都離不了,。（兩手交叉相握,。）

白天做事情，（兩手五指伸開,，手心相對,。）

晚上休息好。（雙手交叉放在肩上,。）

大拇指睡了,，（雙手手心向外，大拇指彎曲,。）

食指睡了,，（食指彎曲。）

中指睡了,，（中指彎曲,。）

無名指睡了，（無名指彎曲,。）

你睡了,，我也睡了。（小指彎曲,，兩拳相對,。）大家都睡了。（兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次,。接著,，幼兒兩拳相對，放在臉的一側(cè),，幼兒閉上雙眼作睡覺狀,。）

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，天亮了,，起床了。（幼兒睜開眼睛,，兩拳相對的放在胸前,。）

小指醒了，（小指伸開。）

無名指醒了,，（無名指伸開,。）

中指醒了，（中指伸開,。）

食指醒了,，（食指伸開。）

你醒了,，我也醒了,，大家都醒了。（拇指伸開,。伸伸手,，做剛睡醒的樣子）

十個好兄弟，（兩手心相對,。）

團結(jié)一條心,。（有節(jié)奏的拍手三下。）

4．結(jié)束,。讓幼兒自己再做一次,，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此游戲,。

在此游戲活動中,，我始終要體現(xiàn)的是,，幼兒是學(xué)習的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者,，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,，提供更充分,、更有利的條件,。