作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

白雪歌送武判官歸京 教案篇一

1,、三首詩(shī)課堂熟讀課下能誦,；

2,、賞析詩(shī)中精彩句子,，至少三處,；

3、理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感,。

學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下,，在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試,。

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的習(xí)慣，期待提高學(xué)習(xí)效率,。

重點(diǎn)：賞析詩(shī)中精彩句子,，至少三處；

難點(diǎn)：理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感,。

1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩(shī)呢,？你判斷的依據(jù)是什么？

八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌目錄：

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 《赤壁》 《過零丁洋》 《山坡羊·潼關(guān)懷古》

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 《飲酒》 《行路難》（其一） 《己亥雜詩(shī)》

《白雪歌送武判官歸京》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 《贈(zèng)從弟》（其二）

《登幽州臺(tái)歌》 《送杜少府之任蜀州》 《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》

《無(wú)題》（相見時(shí)難別亦難） 《登飛來(lái)峰》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

《相見歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓） 《蘇幕遮》（碧云天,、黃葉地）

2.詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以照應(yīng)題目,，驗(yàn)證你的猜測(cè)，用“ ”畫出來(lái),。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、試試我們可以這樣做！

你喜歡詩(shī)中的那一句/聯(lián),，說(shuō)說(shuō)你喜歡“她”的理由,。

1.理解你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)“她”的意思,。

2.注意詩(shī)中加點(diǎn)的詞語(yǔ),，也許“她”能幫助你

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論一下,，讓詩(shī)人的形象鮮活起來(lái),！

你覺得詩(shī)中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

白雪歌送武判官歸京 教案篇二

1,、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法,。

2,、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”,，以“雪”襯“別”的寫法,。

難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

朗讀法,，提問法,，討論法

錄音、課件

（第1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）

白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖） 氣勢(shì)雄偉 想象奇特

（風(fēng)雪送友圖） （第15—16句） 臨別時(shí)（東門惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩

（第17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）

一,、導(dǎo)入新課（板書課題,、作者）

二、解題,，作者及作品介紹

“白雪歌”即“白雪之歌”,， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī),。判官，官名,，節(jié)度使一類官員的僚屬,。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任,。

《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī),。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的'體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）,。

【漢魏以下的樂府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多,，后遂有“歌行”一體,。其音節(jié)、格律,，一般比較自由,，形式采用五言、七言,、雜言的古體,，富于變化?！?/p>

岑參中年兩度出塞,，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī),。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征,。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉,、想象豐富,、色彩瑰麗、熱情奔放,，形式豐富多樣,，尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

其詩(shī)與高適（《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己,，天下無(wú)人不識(shí)君,。”）齊名,，并稱“高岑”,。

三、師生共同研讀課文

（一）一讀

要求：讀準(zhǔn)字音,，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美,；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯,。

1,、 指名學(xué)生朗讀

2、 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

3,、 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種,。

音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍,，注意聲音上的整齊,。

七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開,。

意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客,，胡琴/琵琶/與/羌笛,。

4、 教師范讀

5,、 學(xué)生齊讀

（二）二讀

要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象,，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索,，溝通學(xué)生,、讀物和作者之間的思想感情。

1,、 朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí),，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面,。

2、 學(xué)生默讀,，理思路

討論〖明確〗：全詩(shī)共18句,，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪,。后8句為第二層：寫送別,。

第一大層又可分為三小層：

前四句寫西北邊境奇麗的雪景,，先寫雪前肅殺可怕的景象,，后寫雪后美景,；

第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活,；

第9,、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云,，為餞行場(chǎng)面作鋪墊,。

這一層，作者開篇從大處落筆,，總寫塞外狂風(fēng)飛雪,；又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度,；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情,。

第二大層又可分為兩小層：

第11—14句寫宴請(qǐng)歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象,；

第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情,。

3、 學(xué)生默讀,，找線索,。

我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”,，請(qǐng)同學(xué)們舉例

說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié),；《我的老師》以回憶、依戀,、思念“我的蔡老師”的感情為線索,；《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

本詩(shī)也有一條線索,。

討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索,。

“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：

第一次——送別前的“飛雪”,，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”,；

第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”,；

第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”；

第四次——送別后,，“雪上空留馬行處”,，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

4、 小結(jié)：

全詩(shī)以雪為抒情線索,，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖,。

詩(shī)的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,，接著,，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖,。詩(shī)人寓情于景,，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

白雪歌送武判官歸京 教案篇三

北風(fēng)席卷大地,，凍僵的白草被風(fēng)折斷,，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng),，千萬(wàn)棵樹上的積雪如梨花盛開,。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩(shī)人的筆下,，卻顯得如此富有生機(jī),！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花??！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒,，但作者知道：冬天來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？今日一別,，明年開春定會(huì)重逢,，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢,！

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

3．知道詩(shī)人的情感，知道冬天來(lái)了,，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了,。

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀,、背誦課文,。

幻燈片、課件或古箏曲

一,、談話引入，激發(fā)興趣

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,，真了不起,。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí),。(板書：岑參(加拼音),。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫冬天的美景,，字里行間流露出詩(shī)人樂觀的生活態(tài)度,，后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎,？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行,，去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題,。[用送組詞:送別,、送行]

這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現(xiàn)在就聽老師讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)你把它圈起來(lái)。

二,、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音,。

三,、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī),，邊畫生字,，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫,。

2．檢查自讀情況,，小組合作，交流識(shí)字方法,。

四,、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確,、流利,。

2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法,。)

點(diǎn)撥：

(1)梨是形聲字,；他它能組什么詞？

(2)折是翹舌音,，也是多音字,，還念shé；與拆區(qū)別,；生書空,。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)

(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3) 白雪皚皚,，北風(fēng)呼嘯,，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受,？（出示雪景圖）

(4) 好朋友要遠(yuǎn)行,，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受,？

（5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),、訓(xùn)練。

4．配樂誦讀全詩(shī),。(個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句,。(男女生比賽讀,、背)

五、再現(xiàn)生字,、指導(dǎo)書寫

1．出示：官,、送、歸,、折,、胡、如,、樹,、梨

2．認(rèn)讀、組詞,，用送行說(shuō)話,。

3．觀察送,、官、折,、樹的結(jié)構(gòu),，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)樹、如,、歸,。

如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展,，口要寫得小些,。

樹是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的又寫得小一點(diǎn),，捺要變點(diǎn),。

歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬,。左邊是一筆豎一筆撇,，右邊是倒山，最后一筆不出頭,。

5．學(xué)生描紅,、臨摹。

六,、交流資料,、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié),。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外,，還寫了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下,。

孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開,。──王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》

七,、課后作業(yè),、擴(kuò)展活動(dòng)

積累贊美冬天的詩(shī)句。

白雪歌送武判官歸京 教案篇四

1,、有感情地朗讀并熟練背誦五首詩(shī)歌,。

2、品味語(yǔ)言,，體味詩(shī)歌的情味,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情,，提高文化品味和審美能力,。

1、 熟讀并背誦詩(shī)歌,。

2,、 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌內(nèi)涵,。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

《飲酒（其五）》

一,、導(dǎo)入

由陶淵明“不為五斗米折腰”的故事導(dǎo)入

二、誦讀理解

1,、反復(fù)誦讀《飲酒》,，注意讀出詩(shī)人清高、自得的感情,。

2,、作家作品簡(jiǎn)介：

3、解讀詩(shī)歌：（通過課堂討論,，師生共同研討詩(shī)歌）

⑴ 這首詩(shī)還有沒有不能理解的字詞,？

⑵ “結(jié)廬在人境”和“而無(wú)車馬喧”不是矛盾了嗎？

⑶ “此中有真意”的“真意”是作者什么樣的意,？

⑷ 詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

⑸ 這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句？為什么,？

明確：⑴： ① 喧：吵鬧的聲音,。② 君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明,。③ 心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④ 辨：說(shuō) ⑤ 忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

⑵： 不矛盾,，因?yàn)椤败囻R”是達(dá)官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩(shī)人歸隱田園,，雖沒離開“人境”,，但心情舒適，志趣高遠(yuǎn)自然不受攪擾,。

⑶： 人的自然本性,。

⑷： 表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的虛偽、黑暗,，從自然中悟出人生的真意,，獲得恬靜的心境的思想感情,。

《行路難》

一、導(dǎo)入

李白少有大志,，以管仲,、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè),，但世事艱難,，他二十四歲“仗劍去國(guó)”漂泊半生，直到四十二歲才由人引見做了供奉翰林,，其間扮演的是一個(gè)以文娛君的半弄臣角色,，根本談不上施展自己的政治抱負(fù)和理想，兩年后黯然離京,，這使他不經(jīng)發(fā)出“行路難”的感慨,。

二、朗讀

1,、指名朗讀,。

2、全班齊讀,。

1,、《行路難（其一）》詩(shī)中,，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,？

2、詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎,？你是怎樣理解的,？

3、作者為什么提到呂尚,、伊尹的故事,？

4、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

明確：

1,、能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句,。第一,、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見了都會(huì)產(chǎn)生食欲,，更何況是以飲酒出名的作者呢,！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下,，拔出佩劍,，舉目四顧,，使他感到一片茫然。這“停,、投,、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作,，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏,。

2、“欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫實(shí),。“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分,。

3,、借呂尚、伊尹的故事來(lái)說(shuō)明賢臣在明君治下倍受重用,，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干,。

4、表達(dá)了作者懷才不遇的悲涼處境,，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概,，在失意中仍懷希望的思想感情。

四,、課堂抽背,。

《已亥雜詩(shī)》

一、導(dǎo)入

我國(guó)有五千年的文明史,，詩(shī)歌是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，去感受他的愛國(guó)熱情,。

二,、朗讀

1、男生,、女生互讀互查缺漏

2,、教師范讀

三、探究

1,、前兩句詩(shī)抒情敘事,，敘了什么事？抒了什么情,？

2,、這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句,？你是怎樣理解的？

3,、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

明確：

1、記敘自己滿懷離愁地離開京城的事,，抒發(fā)了自己仍系心國(guó)事,，為國(guó)盡忠的感情。

2,、“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”，言外之意是：自己雖然離開國(guó)家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn),。

3,、表達(dá)作者離開京城、離別好友的憂傷,，也抒發(fā)自己憂國(guó)憂民的思想感情,，同時(shí)對(duì)脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。

四,、背誦

《白雪歌送武判官歸京》

一,、導(dǎo)入

雪，潔白美麗,，或輕舞或紛揚(yáng),，給我們的生活增姿添彩，歷來(lái)是人們所吟詠,、描繪的對(duì)象,。在古詩(shī)中,，有很多描寫白雪的詩(shī)句,，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例）今天,，就讓我們一起走進(jìn)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”這樣千古名句的《白雪歌送武判官歸京》

二、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌

要求體會(huì)其中的思想感情,，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情,。教師明確：離愁，別緒,，依戀等

三,、學(xué)生再讀詩(shī)歌

在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物,，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,。并展開豐的想象,，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情,。要求學(xué)生思考：

1,、理解作者“圍繞什么來(lái)寫”？

2,、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題,？

3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌,、分析情與景的融合,。

⑴ 抓住詩(shī)歌的線索。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)──飛雪,、暮雪,、雪滿、雪上,，學(xué)生很快就能夠明確,，本詩(shī)的線索就是“白雪”）

⑵ 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”──送別前、餞別中,、臨別時(shí),、離別后。

⑶ 依次與學(xué)生探討各部分的景與情的有效結(jié)合,。

送別前（離愁）：

“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開,。”寫的是“飛雪”──大雪紛飛奇麗景,。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈,，于是才有了下文的飛雪?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開?！笔乔Ч琶?，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。 “散入珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄,。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著?！睂懙氖恰昂暴ぉぱ┨炱婧吶?。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 “瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝,。”寫的是“厚冰”──瀚海冰封愁云凝,?！俺睢保措x別的哀愁,，為下文設(shè)下情感的基調(diào),。（學(xué)生試背該部分）

餞別中（盛情）：

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛,。紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！睂懙氖恰梆T別”──中軍置酒別故人,。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,。

臨別時(shí)（依戀）：

“輪臺(tái)東門送君去,，去時(shí)雪滿天山路?！睂懙氖签ぉ|門雪中送別情,。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼,，也說(shuō)明了作者的情深,，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

離別后（回味）：

“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處?！睂懙氖签ぉe君之后依依情,。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情,。

四、學(xué)生試背全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,，歸納本詩(shī)的主旨

詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情,。

五,、拓展性閱讀

要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累,。

推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》

故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆,，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

六,、小結(jié)

這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真,、氣魄宏大,，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情,。在詩(shī)人筆下,，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍,，愁云慘淡,，令人怨悵。

七,、作業(yè)

1,、你還學(xué)過哪些寫雪景的詩(shī)文，試寫出其描寫精彩的句子,。

2,、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文

第三課時(shí)

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

“草堂有詩(shī)魂，詩(shī)成泣鬼神”,。今天就讓我們一起來(lái)零距離接觸杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,，解讀他將要向我們講述的怎樣的世間的故事。

1,、學(xué)生齊讀課文,，教師對(duì)其中的難辨字進(jìn)行點(diǎn)撥。

2,、教師做一般朗讀,，意在正音。學(xué)生邊聽邊為難辨字注音,。

3,、學(xué)生自由朗讀，教師提點(diǎn)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻腳,。

四,、思考探究

1、詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的？

2,、詩(shī)中哪寫詞你覺得精妙,？為什么？

3,、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？

4、你怎么理解“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士皆歡顏”的崇高理想,？

點(diǎn)撥：

（1）秋風(fēng)破屋──慘 群童抱茅──悲

長(zhǎng)夜難眠──哀 廣廈庇寒—一愿

（2）“怒號(hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重,?！帮w”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼,、苦痛的心情,。“倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形,，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草,，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。 “俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境,。 “白經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái),，詩(shī)人因憂國(guó)憂民,，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”,，又怎么能挨到天亮呢,？

（3）不記小我，憂國(guó)憂民,、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷,。

詩(shī)為事作，屋憑人傳,。如今成都杜甫草堂依在,，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起,，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開放的今天變成現(xiàn)實(shí),，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰,?！安萏昧艉笫?，詩(shī)圣著千秋”,。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世,，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照,。

白雪歌送武判官歸京 教案篇五

1、通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味,，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力,。

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美,。

2,、通過對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。

1,、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌,。

2,、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到,，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞,，著重講詩(shī)人的思想感情。

3,、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

4、教具：多媒體計(jì)算機(jī),、自制課件,。

1、早就聽說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起,，博學(xué)強(qiáng)記,，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲,，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦,，看誰(shuí)記得多，背的多,。

請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背,，左手邊的同學(xué)數(shù),。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開始?。ㄓ?jì)時(shí)）

統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量,。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物,，熱烈的掌聲）

2,、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧,，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂美之中,，給人一種陶醉,，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,，這節(jié)課要求同學(xué)們理解,，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎,？聲音大一點(diǎn),，自信心強(qiáng)一些！

（板書）岑參

3,、解題,。

（1） 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。

（2） 讀過邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī),。

（投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）

（1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”,、“行”、“體”

（2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫,。

（一）一讀：掌握節(jié)奏,，領(lǐng)略音樂美

要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美,。

（1） 學(xué)生自由朗讀,。

（2） 正字音，抽學(xué)生（投影）,。

（3） 明節(jié)奏（投影）,。

（4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽）。

（5） 教師范讀（配樂）,。

（6） 處理內(nèi)容疑難,。

（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情

要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象,，理清思路,，找出抒情發(fā)展線索,，理解感情。

1,、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫面。

（1） 學(xué)生讀,，抽學(xué)生談畫面,。

（2） 學(xué)生讀投影展示畫面,。

（3） 學(xué)生默讀,，理思路，找線索,。

2,、提示：全詩(shī)寫什么景，敘什么時(shí),，可分幾個(gè)場(chǎng)面,，各有什么特點(diǎn)？

a,、送別前：八月飛雪送寒圖,，情奇激奮。

b,、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖,，哀怨低沉。

c,、臨別時(shí)：東門惜別惆悵圖,，孤寂凄涼。

d,、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖,，惆悵。

（4）思考全詩(shī)表達(dá)的感情

詩(shī)人以夸張的筆法,，氣勢(shì)磅礴地寫出邊塞的景色,，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

（三）三讀：緊扣詞語(yǔ),，體味意境,，探索特色

（1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由,。

（2） 教師出示賞析“忽……”投影,。

（3） 學(xué)生舉例賞析。

舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《贈(zèng)汪倫》,、《送元二使安西》,。

聚沙成塔，集腋成裘,。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累,，多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦,。

白雪歌送武判官歸京 教案篇六

1,、了解作者及作品的基本情況。

2,、理解詩(shī)歌和內(nèi)容,，特別是其中的重點(diǎn)字詞。

3,、理解作品中千古傳誦句子的哲理,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

（一）簡(jiǎn)介作者,、作品。

作者：岑參（715—770）,，南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人,。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,，并稱“高岑”,。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,，往來(lái)邊陲,，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂觀的思想,。

“白雪歌”即“白雪之歌”,，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情,。

（二）聽錄音,，或聽教師范讀全詩(shī)。

（三）邊讀邊分析,。

詩(shī)起首四句寫野外雪景,。“北風(fēng)卷地百草折,，胡天八月即飛雪,?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象,?！凹础薄懽黧@奇之情,。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句,。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,，梨花盛開的美景。

（四）總結(jié)本課內(nèi)容,。

（五）布置作業(yè),。

背誦本詩(shī)。

（一）檢查背誦情況,。

（二）默寫名句,。

（三）繼續(xù)分析課文。

接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒,?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄,?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),，浸濕羅幕,；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍,。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”,，手凍僵了連弓也拉不開,，鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰,，愁去慘淡萬(wàn)里凝,?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,，冰雪覆蓋,，縱橫交錯(cuò)，抬望天空,，陰云密布,。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛,。

以上描繪了“瀚海雪景圖”,，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中,。

“中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景,。此句扣題，連舉三種樂器,，運(yùn)用借代方式,，寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。”酒宴散,，送客出轅門,。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面,。天氣奇寒,，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來(lái),。

最后四句寫分手的情景,。“輪臺(tái)東門送君去,，去時(shí)雪滿天山路,。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門,，依依不舍,。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走,，惜別,、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”望不見遠(yuǎn)去的朋友,，仍看著雪上空留的馬蹄足跡,。結(jié)尾兩句，寓情于景,，言盡而意無(wú)窮,，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”,。

（四）小結(jié),。

這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫雪,，后八句寫送別,。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景,。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（五）完成課后作業(yè),。