在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
說課稿萬能 說課稿一等獎篇一
我說課的題目是《------》,。（板書）我主要從設(shè)計理念,、教材分析、教法設(shè)計,、學法指導、教學過程五個方面向大家做介紹,，首先是設(shè)計理念,。
一、設(shè)計理念
新課程明確提出教師要創(chuàng)造性地使用教材,。依靠教材又不依賴教材,，超越教材又不脫離教材。因此我將本課的教學資源與學生生活資源有機地結(jié)合起來,，引導學生將所學知識與生活實際相聯(lián)系,，整個過程力求體現(xiàn)“讓學生的生活成為教育內(nèi)容”的新課程理念。
二,、教材分析
首先,、說教材的地位和作用
《-------》是魯教版《思想品德》四年制七年級年級第---單元第--課第--個框題。這一框題它從-----幾個層次上描述了-----,。這一框題既是對上一課《-----》的感情延伸,，又為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊，在整個教材體系中起了承上啟下的作用,。因此,，本框在教材中占有十分重要的地位。
或者：本課主要是學習----問題,。在第一課時中,，學生已經(jīng)學習了有關(guān)---一些基礎(chǔ)知識，如：----等等,。本節(jié)課要進一步學習------,。本節(jié)課內(nèi)容與后面要學習的-----內(nèi)容關(guān)系密切,，它們前后遞進、相輔相成,，共同構(gòu)成了本單元的主題內(nèi)容：--------,。（第一課第二框）其次、說教學目標：
根據(jù)新課標的要求,、教材內(nèi)容,、以及學生身心發(fā)展特點，我確定以下三維目標：
1.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)
2.能力目標：辨析---------------能力,。
3.知識目標：了解知道理解
再次,、說教學重難點
本課的教學重點是----------，因為-------------,。
本課的教學難點是----------,，由于知識和能力的欠缺，學生對對--------理解往往停留在較淺的層次上,，一時難以準確地理解和掌握,。
三、教法設(shè)計
為充分調(diào)動學生的主動性,，啟發(fā)學生的思維,，我主要采用活動探究法、情感熏陶法,，并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學,。
四、學法指導
古人云：授人以魚,，不如授人以漁,。笛卡爾也曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！彼晕以诮虒W中也加強了學法指導,。結(jié)合七年級學生具體情況，我設(shè)計了“自主,、合作,、探究”式的學習，引導學學生采用學案導學自主預習,，小組討論法的方法,，讓學生積極參與教學中來。
五,、我要重點闡述一下本節(jié)課的教學過程
我設(shè)計了以下教學流程：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)熱情——預習交流，成果展示——合作探究,，精講點撥——鞏固提高,，情感升華
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)熱情
多媒體展示：---------------------
由此引出課題（板書）---------------------------------。
（二）預習交流,，成果展示
依據(jù)預習學案,，讓學生分組交流預習情況，相互印證預習成果,。教師深入各小組收集信息,，讓學生展示自己解決的問題。
（三）合作探究,，精講點撥
根據(jù)交流時收集到的信息,，確定合作探究和精講的重難點內(nèi)容。
1,、突出重點：“---------”是本課的重點,。（板書）
針對這一重點內(nèi)容，首先設(shè)計情景一---------,，讓學生自主探究,，分組討論，在此基礎(chǔ)上,，教師加以點撥,，從而得出--------------。
其次設(shè)計情景二-------------------,，從而的出“----------”這一結(jié)論。這既發(fā)揮了學生的主體性,，有培養(yǎng)了學生自主思考能力,，又體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教法和學法,。
2、突破難點：“--------------”是本框的難點,。（板書）
針對這一難點,，首先我采用（設(shè)計幾組情景，讓學生參與其中,；閱讀教材,，合作探究）多媒體播放---------------------，學生通過對視頻案例的分析,，討論得出---------------------,。
其次我再采用即興演講《----------》（創(chuàng)設(shè)情境），采用這種方法,，通過緊密聯(lián)系學生自身實際,，讓他們懂得-----------------,。將所學知識落實為實際行動，真正發(fā)揮思想品德課的作用,。
（四）鞏固提高,，情感升華
這一環(huán)節(jié)重在考察學生學以致用的能力，首先讓學生對所學知識進行回顧總結(jié),，談?wù)勛约旱氖斋@,。然后設(shè)計情景活動，升華學生情感從而將整堂課再次推向高潮,。
作業(yè)布置：不要籠統(tǒng),，要貼近生活。
我的說課到此結(jié)束,，衷心的希望各位評委老師能提出寶貴的意見,，謝謝大家！
說課稿萬能 說課稿一等獎篇二
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇三
1,、教材分析
本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字,，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子,、老虎,，有頑皮的猴子、長鼻子的大象,，還有美麗仙鶴,、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。
從整個小學階段的識字教學來看,，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置,，教學中可按照自主學習的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,，使認識事物與識字同步發(fā)展,，另外，十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉,，教師不必多講,，而仙鶴、麋鹿,、棕熊等見得不多,，可引導學生查找資料，讓他們在課本以外去學語文,。在教學中,，教師還要領(lǐng)會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育,。
2,、教學目標根據(jù)教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：
（1）,、學會本課生字,，認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字
（2）,、觀察圖畫,，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系,，豐富學生的知識,，激發(fā)學生的學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育,。
（3）,、正確朗讀韻文。
3,、教學重難點：
“識字”教學,，顧名思義，教學重難點應(yīng)以識字,、寫字為主,，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀,、正確,。
4、識字教學,，顧名思義,，教學重難點應(yīng)以識字、寫字為主,，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正,、美觀,。能有感情的誦讀。
5,、課時安排：二課時
6,、教具準備：詞卡、動物圖,、多媒體課件
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照,，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維,，訓練學生說話,、幫助學生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學生識記生字,，利用學生已有的識字能力激發(fā)學生識字的積極性,，培養(yǎng)學生自學生字的能力和習慣。
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學習,，小組競賽等多種手段方法,，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟,，讀成輕重緩急,，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。
第一課時
一,、動物兒歌導入
1,、動物兒歌吟誦。
2,、揭題：今天我們就來學習一篇有關(guān)“動物”的識字韻文,。借助拼音，自瀆韻文,。
3,、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀等,。
4、小組讀,，比一比誰讀得準,。
三、指導感悟
1,、課文一共向我們介紹了十二種動物,，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家,。小組成員拿出收集的動物圖片交流,，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習性等,。
2,、匯報：用句式：我喜歡（）,，因為（）
3、是啊,，這些動物都很可愛,，是人類的朋友，保護動物,，維護自然界的生態(tài)平衡,，也就是保護我們地球，保護我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎,？
再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短,，聲斷氣不斷,，行間停頓長，氣斷情不斷,。
4,、比一比，看誰讀得有感情,。
5,、用詞串說話,這些動物有什么生活習慣，平時都喜歡干什么,，請你用一兩句話說一說,。
6、是呀,，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強,，許多動物都得到了人們的保護。我國還設(shè)立了許許多多自然動物保護區(qū),，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了,，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活,，你瞧,，動物園里的餓動物真多啊,！有什么動物呢,？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀,！有（）的（），有（）的（）,，有（）的（）,，還有（）的（）。他們正在（）。
四,、寫字指導
1,、示生字：獅虎。
2,、指導讀,。
3、寫字指導,。
4,、教師范寫。
5,、學生練寫,。
說課稿萬能 說課稿一等獎篇四
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇五
（一）課標解讀
（略）
（二）教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱,、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論,。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā),，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,，聽懂播放的天氣形勢預報,。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ),。
（三）說教學目標的確立
根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,，確定以下教學目標：1.知識目標；2能力目標,； 3德育目標（ 具體見課件）
（四）說教材重點,、難點的確定
1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣,。 2,、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系,。
（一）說學生
（二）說教法
（三）說學法
共五步：（一）時間安排 1,、復習導入 3分鐘；2,、新課講授 30分鐘,；3、練習提高 10分鐘,；4,、課后安排 2分鐘,；（二）導入新課；（三）講授新課,；（四）課堂練習,；（五）教學反思
教學過程具體如下：
（一）導入新課：
展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況,，感性認識地理現(xiàn)象,，最快進入學習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻,?？赐旰螅嬖V學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖,，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識,。
（二）講授新課： 1、重點概念詳解—筑牢基礎(chǔ)
教學內(nèi)容：重點講述氣團,、鋒面系統(tǒng),、冷鋒、暖鋒等概念,。
教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫,，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念,，結(jié)構(gòu)特點,，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念,，氣團界面天氣特點,。
設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念,，為下面的知識做好鋪墊,。
2、巧妙過渡—理解諺語
一場秋雨一場冷
一場春雨一場暖
黃梅時節(jié)家家雨
設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計,，重在貼近學生現(xiàn)實生活,，激起學生參與的熱情，增強學習興趣,，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力,。
3、教學重難點突破—能力提升
重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況
教師活動：動畫演示,，設(shè)計問題和表格,，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵,，最后進行重點內(nèi)容總結(jié),。
學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)歷的天氣,；相互討論后完成表格內(nèi)容；引導學生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因,。
設(shè)計意圖：結(jié)合動畫的展示，層層設(shè)問,，依據(jù)學生的思維模式,，由簡入難，一步步的引導,，啟發(fā)學生,，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作,，獲的知識,、得出結(jié)論
4、總結(jié)新課 鞏固練習
通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題,，檢測學生對本節(jié)課的掌握情況,，提高解題能力。
教師活動：以學生為主,，教師為輔,。
學生活動：分組練習。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度,，又能鍛煉學生的個體,，培養(yǎng)了學生的能力。
（課堂結(jié)束語）
幾日來的黃山市陰云密布,，陽光難得一見,，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好,。
5,、布置作業(yè)
（略）
6、教學反思：
本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，重于原理,，偏重空間模式，難度較大,。通過空間模式法和對比分析法進行教學,，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化,，教師隨時測試教學效果,，及時獲得即時反饋，查漏補缺,，便于學生理解鞏固知識,，效果較好,。
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇七
我說課的內(nèi)容選自湘教版八年級下冊《大提琴》，下面我根據(jù)教材分析,、教學目標,、學情分析、教學策略及教學過程對該課進行分析,。
《大提琴》以“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域為主要學習內(nèi)容,。通過學習活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現(xiàn)語言,，提高運用繪畫表達個性的能力,。教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手,，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側(cè)重點,，為進一步學習做好鋪墊。安排剪貼畫,、線的構(gòu)成等方法引導學生感受新奇的視覺效果,，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作,，體會抽象繪畫的特點與魅力,。
本課分為二課時，第一課時主要是幫助學生運用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇視覺的形象,，對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步認識,。第二課時主要讓學生嘗試運用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神,。
抽象繪畫需要抽象思維和造型表現(xiàn)能力，初中二年級正是促進學生多元思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,，很多學生的思維方式還處在具象思維和抽象思維轉(zhuǎn)化的模糊邊緣,。就本校學生對于抽象繪畫的接觸較少，大部分學生只是在七年級下冊《綠洲》,、八年級上冊《與米羅游戲》這一課中接觸到抽象藝術(shù),。而《綠洲》側(cè)重與創(chuàng)造新奇視覺形象的表現(xiàn)，《與米羅游戲》這課側(cè)重對浮雕和圓雕作品的認識,。因此,，對于利用“點、線,、面,、色”等造型元素進行抽象繪畫的表現(xiàn)對學生來說難度是比較大的。由此可見，引導學生先了解點,、線,、面的構(gòu)成再延伸到抽象造型表現(xiàn)有利于學生對抽象繪畫的認識和表現(xiàn)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合初二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特點,，我制定了以下的教學目標。
教學目標：
1,、初步理解打散重構(gòu)的概念,，嘗試運用“打散重構(gòu)”方法進行操作體驗。
2,、能夠把握樂器造型的特點，領(lǐng)悟造型的獨特魅力,。
3,、學會以點、線,、面的構(gòu)成為基礎(chǔ),，利用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)方法繪制新奇視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認識,。
以新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：引導學生理解打散重組的概念,，把握樂器造型特點,，鼓勵其運用“打散重構(gòu)”方法進行操作體驗，領(lǐng)悟造型的獨特魅力,。
教學難點：以面,、線的構(gòu)成為基礎(chǔ)，用“打散重構(gòu)”的表現(xiàn)手法繪制新奇視覺形象,，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認識,。
三、說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要以活動探究法為主,，欣賞、分析,、討論法為輔,，引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識。以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力,、活動組織能力,。
四,、說學法
這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法,、自主探究法等方法,，讓學生在探究、體驗操作中得到感悟,。
教學過程：
一,、預習反饋「ppt：“鴨梨”大比拼」
1、學生談以點,、線,、面構(gòu)成的黑白裝飾畫作品創(chuàng)作感受。
2,、探究“打散重組”的表現(xiàn)方法,。
3、播放大提琴mp3并導出圖片,，學生分析其造型及音質(zhì)特點,。
4、以大提琴為造型元素,，用“打散重構(gòu)”方法進行“面”的切割與重構(gòu)練習,。
【設(shè)計意圖：利用知識的交融性和擴充性創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生探究新知,?！?/p>
二、賞析體會
1,、欣賞畢加索《吉他》
師：請你們感受一下藝術(shù)家是怎么去處理這個畫面的,？
分析并總結(jié)出“打散”、“重構(gòu)”的要點,。
打散：要保持物體的造型特點,，分割形狀不能太瑣碎。
重組：構(gòu)圖（均衡,、疏密有致,、飽滿）
2、作品《圓號》欣賞
圖片與作品比較,，
師生共同分析,，①作品抓住了圓號的什么特點？②構(gòu)圖處理,。
師引導學生賞析兩組樂器“打散重構(gòu)”作品,。（打散處理方式、構(gòu)圖處理方法）
【設(shè)計意圖：賞析中感悟出“打散重構(gòu)”表現(xiàn)方法的要點，突破教學重點,?！?/p>
三操作體驗
1、用簡化,、夸張的手法,，概括出大提琴特征的線條，進行重新組構(gòu),，使畫面產(chǎn)生新奇的視覺效果,。（表現(xiàn)形式不限。）
2,、學生作品展示
【設(shè)計意圖：把理論認識轉(zhuǎn)化為技能操作,，提高抽象繪畫表達能力，體驗成功喜悅,。突破教學難點,。】
四,、問題情境
學生作品提出問題：點、線,、面的構(gòu)成與節(jié)奏韻律的關(guān)系,。
尋訪大師（欣賞名師作品）
師：在大師的作品中你發(fā)現(xiàn)或感悟到了什么？
師生共同總結(jié)點,、線,、面的情感表達及與色、肌理的結(jié)合,，節(jié)奏與韻律的表現(xiàn),。
【設(shè)計意圖引導學生對抽象藝術(shù)表現(xiàn)從初步技能的掌握到情感表達的升華做一鋪墊?！?/p>
五,、拓展延伸
請根據(jù)你對音樂的理解，用線的組合來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與韻律,。
【設(shè)計意圖：把音樂和美術(shù)有機的結(jié)合起來,，為第2課時的學習埋下伏筆?！?/p>
說課稿萬能 說課稿一等獎篇八
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇九
《青海高原一株柳》是六年級上冊第五單元的一篇課文,，這是一篇以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹,，但是又是一株令人敬而生畏的,、有著頑強精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難,，不能抱怨命運,，應(yīng)該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗爭。全文首先用兩個自然段點明青海高原一株柳的神奇,，其次從青海高原這株柳樹生長環(huán)境的惡劣和這株柳樹的巍然撐立寫出其強大的生命偉力,，繼而猜測和想象那株柳樹存活、長粗的生長過程,，進一步體現(xiàn)出青海高原一株柳的頑強毅力,，接著又寫了家鄉(xiāng)灞河柳樹的極易生長，從側(cè)面烘托出青海高原一株柳敢于與命運抗爭,。最后以震撼人心的話語點明了這株柳樹沒有抱怨命運,，而是以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，從而揭示出人生哲理,。
這篇課文是一篇散文,，詞句堆砌華麗，語言流暢,，氣勢磅礴,，恰當?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力,，如文中把青海高原一株柳與家鄉(xiāng)灞河柳樹作了比較,，第6、7,、8三個自然段的想象占據(jù)了文章的一半,，有力地寫出了青海高原一株柳的精神意象。
雖然六年級學生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展,，感悟和品析能力有了明顯的提高,，對柳樹也是其熟悉的事物，也學過關(guān)于詠物,、表現(xiàn)生命力強的文章,，但學生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章,。還由于學生對青海高原特有的氣候和地理特點普遍缺乏感知和體驗,，再加上課文中只是運用語言直接描述，因此通過語言文字來體會環(huán)境的惡劣是教學的難點,，而在此基礎(chǔ)上對青海高原一株柳精神實質(zhì)的朗讀感悟和解讀以及人生哲理的把握是教學的重點,。
鑒于以上分析，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮,，把這篇課文的教學目標定位為：
1、學會課文中8個四會字和5個二會字,，重點理解鍛鑄虐殺摧毀等10個詞語,。
2、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇,，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理,。
3、憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命,、不抱怨命運,、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。
4,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
這篇課文分兩課時教學,，第一課時分兩個板塊開展教學，一是以青藏鐵路通車的鮮活事例和青海高原地貌的圖片,、錄像導入,，讓學生直觀感知青海高原的氣候和地理特點。二是通過放聲自由朗讀課文,、指名分節(jié)檢查讀課文,、快速瀏覽課文了解大意、默讀課文初步感知怎樣的柳樹等四遍目的不同,、要求不同、形式不同的讀書,，為第二課時進一步精讀課文掃除障礙,。[小第二課時根據(jù)課文特點，緊扣神奇展開教學,，這是明線,，以作者的情感深化為線索，這是暗線,。通過品讀語言文字去觸摸作者受震撼的心靈，進而去感悟青海高原一株柳的生命偉力,，去感悟不抱怨命運,，以頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗爭的人生哲理，從而實現(xiàn)師生與文本,、與作者之間的心靈對話,。為此預設(shè)了以下四個學習活動：
1,、投影一幅廣袤無垠的青海高原圖片（沒有樹），創(chuàng)設(shè)學習情境,，學生自由讀讀課文3-5自然段,，想一想并說一說，這株柳樹是極其平常的柳樹,，為什么它生長在青海高原上就使得它神奇,。
2、在交流的過程中引導學生分三個層次體會柳樹的神奇：
第一層是圖文對照,，想象青海高原環(huán)境的惡劣，能長出一株唯一的柳樹,，這是神奇的,，然后體會哦的一聲的想法和情感；
第二層是圖（稍遠）文對照,，想象這株柳樹的生長環(huán)境比其它地方更惡劣,，卻還能長出這樣的柳樹，這是神奇的,，并通過反復讀反問句提升學生的情感,；
第三層是通過圖（近影）說柳樹的神奇，通過文字想柳樹的神奇,，通過朗讀感悟柳樹的神奇,，然后通過討論這株柳樹好像在向我們訴說著什么來體會柳樹的生命偉力和作者的情感。
[扣住神奇,，學生的學習活動有了落腳點,，并依據(jù)課文特點采用了比較、環(huán)境渲染,、圖片創(chuàng)境設(shè)情等方法體會神奇,，同時巧妙地抓住每節(jié)最后一句話讓學生感悟作者情感的提升，也感染了學生自己,。說,、讀、悟融為一體,。]
1,、指名學生有感情朗讀課文第6,、7自然段，體會在作者的想象中,，這株柳樹的生長過程又表現(xiàn)出怎樣的神奇,。
2、在交流中引導學生讀第6自然段的語句并抓住有幸萌發(fā)保存生命繼續(xù)存活三個方面體會柳樹的神奇,，然后用（什么條件下）其它的而只有的句式靈活地說一說在這三個生長過程中柳樹的神奇,，接著通過朗讀和體會奇跡般一個不可思議的奇跡來感悟作者的情感和提升學生的情感。
3,、在初步體會柳樹長粗過程的語句的基礎(chǔ)上想象柳樹遇到高原風雪,、雷轟電擊以及其它災難的情景，并扣住多少一次又一次用想象讀增強體驗,，然后抓住一種多么頑強的精神,，通過說和讀來感悟作者情感的進一步提升。
[首先抓住關(guān)鍵詞語引發(fā)學生與作者一起想象,，情景交融,，接著在作者想象的基礎(chǔ)上，進而描述情境引發(fā)學生再展開更為具體的想象,，讓學生對柳樹頑強的感悟更加直觀和強烈,。同時，學生想象的過程中在口頭表達和思想認識方面的語文素養(yǎng)都有了展示和提升的空間,。]
1,、在與名貫古今的家鄉(xiāng)灞河柳樹的比較中，還能看出青海高原一株柳的神奇嗎,？邊讀課文第8自然段,，邊找到關(guān)鍵詞句來體會灞河柳樹的特點，并適時用圖片來展示兩種柳樹的形象和生長環(huán)境的不同,。
2,、用引讀的方式比較兩種柳樹在外形特點、生長過程,、吸引人處等方面的不同，然后抓住同是一種柳樹,，生活的道路和命運相差何遠一句話來體會它們之間的本質(zhì)不同處,，并說說青海高原一株柳面對自己的命運它是怎樣做的，從而使情感又一次升華,。
[這一設(shè)計讓學生聯(lián)系上文,、結(jié)合圖片來感悟這兩種柳樹的不同，真正體會到這一段落的寫作意圖,，并逐步滲透到人生哲理的感悟,，這既是情感上的感悟,，也是學法上的指導。]
1,、小結(jié)上文的學習,，引出命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰,。,，然后引導學生聯(lián)系上文體會九十九條死亡之路。
2,、探討柳樹是靠什么成就了一片綠陰,，然后以這篇課文僅僅是在寫柳樹嗎？你從中感悟到了什么,？引導學生在平等對話中揭示人生哲理,。
[對人生哲理的認識不是簡單的說教，而是充分利用文末的點睛之筆由物及理,，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生聯(lián)系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力,，在此基礎(chǔ)上感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運,，以頑強的毅力和韌性與環(huán)境作抗爭。]
說課稿萬能 說課稿一等獎篇十
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇十一
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說課稿萬能 說課稿一等獎篇十二
正確流利有感情地朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵,。要主動地關(guān)心和鼓勵別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
引導學生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。
一、復習導入,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文,。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？
你知道嗎,？小英來信了,！想看看她信里說了什么嗎,？
【出示投影】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣,。我永遠感謝這掌聲,。師讀。
小英為什么說忘不了那掌聲,？讓我們一起回憶一下小英是個怎樣的孩子,。
【投影出示】
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學,，她總是默默地坐在教室的一角,。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾,，她不愿意讓人看到她走路的樣子,。
說也奇怪，從那次演講以后,，小英像變了一個人似的,。她不再憂郁，開始和同學們一起交談,、游戲,，甚至還走進了學校的舞蹈房……
（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話,。
（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個怎樣的小英,？用一個詞語來形容一下。
那么女生的朗讀又把一個怎樣的小英帶到我們面前的呢,？也用一個詞來形容一下,。
讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號,，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化,？
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣,。我永遠感謝這掌聲,。
指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。,。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸ι畹挠職狻＃?/p>
再指名讀,。（聽了她的朗讀,，我感受到了小英發(fā)自內(nèi)心的感激,。）
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用,！讓我們回到那次難忘的演講中去,。
自由讀課文2-4段，畫出描寫掌聲的句子,。思考：這掌聲是在什么情況下出現(xiàn)的,？為什么要給小英掌聲？
指名讀句子,。
理解第一次掌聲
【投影出示】
就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈,、持久，小英感動得流下了眼淚,。(指名讀
這次掌聲是在什么情況下給小英的,？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺,。）
師述：一天上演講課,，老師讓同學們輪流走上臺講故事。輪到小英的時候,，全班同學的目光一起投向了那個角落,。
老師是剛調(diào)來的，所以不了解小英的情況,。那你們作為小英的同學,，應(yīng)該對小英有一定的了解。誰來說說小英的情況,？
現(xiàn)在你就是小英的同學,，結(jié)合小英平時的表現(xiàn)，說一說當你的目光投向小英時,，你在猜測什么,？
（不知道她會不會上臺呀？平時她從來不發(fā)言的,，今天不知道講的好不好,？）
看來，同學們還是很關(guān)心小英的,。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時，是怎樣想的,？
（大家說的那么好，我說的不如他們,。）（大家都在看我,，我害怕,，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）
那么，在這段話中，哪一個詞語最能反映小英此時的心情呢？“低”。
請一個小組用朗讀把小英此時的心情表現(xiàn)出來,？指名小組讀,。（你們讀的真好,，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學們對小英的關(guān)心。）
課文中還有一個自然段也能描寫了小英此時的心情？指名讀第3段。
（她讀的真棒，此時的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去,，可又不能不去,。）誰能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀,。
（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫,，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過。）你能讀出小英此刻那難過的'心情嗎,？）
師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來,，然后，在大家的注視下,，一搖一晃地走上了講臺,。這需要鼓起多少的勇氣?。?/p>
輪到小英的時候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去,。
小英猶豫了一會兒,，最后慢吞吞地站了起來,。我們注意到，小英的眼圈兒紅了,。
小英在大家的注視下,，終于一搖一晃地走上了講臺。
你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來嗎,？齊讀,。
多少雙眼睛都在注視著小英啊,！當你看著小英一搖一晃地走上講臺,，你的心里是怎么想的？想對小英說什么,？
（小英,不要怕,，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英,，你已經(jīng)做的很好了,！今天你已經(jīng)很有進步了！你能站在臺上,，真是勇敢呀?。?/p>
你已經(jīng)完全把自己當成是小英的同學了。
你真勇敢,，你一定能講的很好,！)（有你的鼓勵，小英一定能成功）
（你可以的,，世上無難事,，只怕有心人。）
大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點力量,，多么想給小英一點勇氣和信心?。?/p>
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻,，驟然間響起了一陣掌聲,。齊讀。
師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風輕輕拂過小英那脆弱的心,，猶如一陣陣暖流涌入小英的心,。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料,。
【投影出示】那掌聲熱烈,、持久，小英感動得流下了眼淚,。
你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎,？指名讀,。（我感受到了小英的感動了）再指名讀。（我仿佛看見了小英流下了激動的淚水,。）
齊讀兩句,。好好體會小英內(nèi)心的感動。
理解第二次掌聲,。
掌聲漸漸平息,，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事,。
【投影出示】當她結(jié)束演講的時候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學們?yōu)槭裁匆o小英掌聲,？（故事十分動人,，她的普通話也很好。）
你認為,，她的故事怎么能講的這么好的,？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒有同學們給小英的第一次掌聲,，沒有同學們對小英的鼓勵,，小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學,，聽了小英的演講,，你想對小英說什么？
（你真棒,！你的演講太精彩了,！小英,，你真了不起,！你比很多人都做的好！你是我們學習的榜樣?。?/p>
千言萬語都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲,。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學們眼中那真誠的肯定和贊揚,，小英的內(nèi)心是多么——感激?。o數(shù)的話語在小英的心頭涌動,。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬,，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺,。
這深深地一躬,，包含著小英多少的感激??！和她走上講臺時所不同，現(xiàn)在,，她是怎樣走下講臺的呢？
當她微笑著走下講臺,，心里又會想些什么,？
（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講,，我也能和別人做的一樣好,。別人能做到的我也能做到呀。）
齊讀第二次掌聲,。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤幌逻@兩次掌聲,。分組讀兩次掌聲,。
師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信,。
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲,，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲,。
齊讀,。
小英忘不了的不僅是那次掌聲，更忘不了的是掌聲中包含的同學們對她的關(guān)心,，支持,，尊重，鼓勵,，通過那次演講,，使小英能坦然地面對自己那殘缺的腿……
現(xiàn)在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀,。
三,、
引導說話，讀背作者的感想
學到這兒,，你有什么感受,？你想說對大家說些什么？
【投影出示】是啊,，人人都需要掌聲,，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時,，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人,。
齊讀。
是啊,，人人都需要掌聲,，特別是當一個人身處困境的時候。
【投影出示】殘奧會運動員圖片,。這些都是參加北京殘奧會的運動員,，對于他們而言，掌聲還可以是什么呢,？請聽——
師配樂讀詩歌,。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門,！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮,！
……
【機動】仿寫句子：掌聲是，,。
掌聲是,，。
現(xiàn)在老師相信同學們一定對掌聲有了新的理解,。再齊讀,。讀出你對掌聲的理解。
總結(jié)：身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的激勵下,，鼓起了生活的勇氣,，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學??！你愿意獻出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師,！再讀課文第7段。
贈人玫瑰，手留余香,。課后,，請你選擇班級里的一位同學或身邊的一個人，寫一句鼓勵的話語吧,！
說課稿萬能 說課稿一等獎篇十三
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學習,、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程,不關(guān)心活動結(jié)果,因此,小小班的教學活動應(yīng)更注意游戲化,、情景化,強調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松,、自由的游戲中自娛自樂、玩中學,、玩中獲發(fā)展,。
《小小ji》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習,。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,活動設(shè)計小小ji到草地上玩和允許自己喜歡的小小ji,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞,。從看小ji,做小ji,一直到唱小ji的整個過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小ji,、愛ji媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。
1、樂意用動作,、歌曲、表情,表達對小小ji和ji媽媽的喜愛之情,。
音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果,。新《綱要》中強調(diào):“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小ji》,。
皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學,、從玩耍中學,脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲及
托班音樂游戲《小小雞》說課稿
感興趣,并好模仿動物的動作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),目標2是目標1的基礎(chǔ)上進行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點,。
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解,加強節(jié)奏感等,我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?本次活動我作了以下準備:
1,、情景課件,。
2、區(qū)域活動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律,。
3,、創(chuàng)設(shè)在游戲中學習的氛圍,。
4,、準備ji媽媽頭飾一只,音帶,錄音機,。
一,、引出課題:聽小ji叫,問“誰來了?”幼兒回答,打開課件引出小ji及音樂,。
二,、看小ji、聽節(jié)奏,、做動作。
1,、引導幼兒看小ji,模仿學做各種小ji的動作,激發(fā)幼兒的興趣,。
2、引導幼兒欣賞音樂,并學做小小ji,。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng),這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受,使幼兒對音樂有初步的印象,。
3、教師聽音樂,表演小小ji,讓幼兒模仿,。
4,、引出ji媽媽。教師表演ji媽媽找小ji,。(初步感知游戲規(guī)則)
5,、告訴幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小ji在草
托班音樂游戲《小小雞》說課稿
地上玩耍,做各種動作,ji媽媽來找小ji,按音樂旋律進行游戲)
6,、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進行游戲,再次激發(fā)幼兒愛小ji的情感,強化游戲規(guī)則,以此來突破本次活動的重難點,。
7、在游戲中結(jié)束本次活動,。精品源自(哦)
說課稿萬能 說課稿一等獎篇十四
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