每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

體育研究內(nèi)容篇一

一,、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識,，所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標準,，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育 懼怕心理,，進而造成了學(xué)生和體育之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與體育拉近,，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育,。對于低年級學(xué)生來說,，如果單純的說教，死板的講述體育知識,，那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力，而且,，也無法令孩子們喜歡,。 我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中，根據(jù)"新課標"的要求,，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,，并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿,。讓學(xué)生自主地進行練習(xí),，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮,。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物,，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同,，充分發(fā)揮了自己的想象力,。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上,。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘,，是老師和學(xué)生相處的最重要時光,，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,，激發(fā)起學(xué)生的興趣,。精心設(shè)計好“開頭”,、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”,。

首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果,，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎,，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次,，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度,，保持課堂教學(xué)的整體性,。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次,，把握好結(jié)果的處理,，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲,，一部電影,，必定有高潮,。同樣,，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處,。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕,?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,，此時是學(xué)生注意力最集中,，興趣最濃厚,，積極性最易發(fā)揮的時刻,，因此教師要充分利用這一有利時機,，推敲再三，精心設(shè)計,，使學(xué)生意猶未盡,，期待著下節(jié)課的到來。

在"新課標"的指引下,，我認為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做",。怎么做，做得好不好都是其次的,，我們要使學(xué)生樂意與自己合作,，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為教師的我,，必須在實踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,，是我們的根本出發(fā)點,，在教學(xué)中，讓我們“以人為本,，以學(xué)生為本”,，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂,。

體育研究內(nèi)容篇二

以前，體育課都是一個樣子,，準備部分,，基本部分，結(jié)束部分,，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式——教師教,，學(xué)生學(xué)。而這次新課程改革則不同,，它真正體現(xiàn)了教育的注重實效,，以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神,。也真正促動了我的思維發(fā)展,。

下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考,。

一,、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長,。

新課程對體育課進行了進一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了運動參與,、身體健康,、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等領(lǐng)域,，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，并將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時,，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求,。

二、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

談到學(xué)生的運動興趣,，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生,，自己過癮了,，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少,，感興趣嗎?我沒有考慮過。現(xiàn)在想想,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高,，因為他們總是盼著自由活動。這說明,，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們,，他們不感興趣。

我覺得,，教師應(yīng)該通過一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動積極性,，在學(xué)習(xí)到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣,。

三,、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

體育新課程標準始終把學(xué)生主動,，全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點,，我也是深有體會的,，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會,，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”,。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開始注意到學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展,，開始真正注重學(xué)生的差異性,，開始注重學(xué)生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學(xué)生見到了矚光,，也使人們體育教師的工作方向日益明朗,。

體育研究內(nèi)容篇三

開展生物研究性學(xué)習(xí)的幾點心得體會

1、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神,。

興趣是最好的老師，也是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙,。實驗對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用,。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗時，教師要注意引導(dǎo),，特別是對七年級學(xué)生自主實驗的指導(dǎo),，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行,，要避免實驗難度過大,、實驗失敗過多而打擊學(xué)生的信心和積極性。

2,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。

生物實驗教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?。但學(xué)生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?。學(xué)生在自主實驗中出現(xiàn)混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的,，但經(jīng)過交流,、總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生會找到原因并迅速提高,。而在傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)中,，學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實驗步驟來驗證生命現(xiàn)象,，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗,，試驗結(jié)束后，也忘了實驗的方法步驟和原理,，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高,。當然，在培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的過程中,，教師有必要告訴學(xué)生觀察,、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學(xué)生的精力，而且既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目的去觀察,，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察,、試驗，準備解決什么問題等,，要做到心中有數(shù),，還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察、實驗才有實效,。培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高,。

3,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達能力,。

實驗往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現(xiàn)象,、實驗結(jié)果得出結(jié)論,，而且學(xué)生的自主性、主動性會更強,，因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力,。為達到這樣的效果,，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實驗過程中，首先要強調(diào)學(xué)生多動腦,、注意觀察,、多問為什么;其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗，使學(xué)生在自主實驗和交流中不斷分析判斷,，形成良好的思維習(xí)慣,，從而使學(xué)生的實驗技能和分析、歸納,、判斷能力不斷提高,，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外,，教師在教學(xué)過程中,，還要多啟發(fā)學(xué)生進行分析、討論作出結(jié)論,，以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么?應(yīng)怎樣解決才合理等,，這樣讓學(xué)生多分析,、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習(xí)慣,，才能使學(xué)生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高,。

4、通過研究性學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主實驗過程中,，除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外,，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設(shè)計實驗方法,、步驟,，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結(jié)束后的交流中解決問題和錯誤,。因此,，自主實驗有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)生自主實驗過程中,，通過引導(dǎo)學(xué)生出找出問題來開闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

5,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于放開學(xué)生的手、腳,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

在生物實驗教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師必須解放思想,，更新觀念，放開學(xué)生的手,、腳,，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿,、去比較,、去嘗試、去創(chuàng)新,，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實驗,，允許學(xué)生實驗失敗,，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功,，要讓學(xué)生從實驗中品嘗到成功的喜悅,。但在放手實驗時，首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實驗,、去探究,，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗經(jīng)驗并分析得出結(jié)論，從實驗中體會出知識來,，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。如：在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時,，教師提示學(xué)生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈,、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題,、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現(xiàn)象及不當或錯誤之原因,，然后再試一試。學(xué)生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭,，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭,，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣,，有的用米醋脫鈣,。實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象,、得出的結(jié)論都有差異,，但有的學(xué)生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論,。顯然學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能,。

6,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息,、應(yīng)用知識的能力,。

由于自主實驗是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理,、實驗步驟后再由學(xué)生去做驗證式的實驗,，因此學(xué)生在自主實驗過程中,，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現(xiàn)的問題,，會通過看課本,、找資料、交流,、合作等各種方式尋找解決的辦法,，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理,、應(yīng)用知識的能力,。

總之，研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實驗,，對于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用,。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實驗的作用,，教師要經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)自主實驗的重要性,，并給予一定的指導(dǎo),、培訓(xùn)，更重要的是要做好活動后的檢查,、交流,，避免流于形式,。

體育研究內(nèi)容篇四

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程,。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū),。探究性學(xué)習(xí)具有開放性,、自主性、過程性,、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點,。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點,，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出,、自己去完成、自己進行評價,。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點,。

(一)開放性

探究性學(xué)習(xí)的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力,，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力,、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極,、科學(xué)嚴密,、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四,，獲得關(guān)于社會的,、自然的、生活的綜合知識,，而不僅僅是學(xué)科知識,。

(二)自主性

自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的,。不論是探究的能力,，主動積極、科學(xué)嚴密,、不折不撓的態(tài)度,，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成,，就算是知識,，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得,。

(三)過程性

探究性學(xué)習(xí)重在過程,，因此在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄,，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù),，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主,，以學(xué)生的自我評價和相互評價為主,。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生,，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距,。

(四)實踐性

探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授,，不能只是坐而論道，要實踐,，要活動,，正如上面的案例一樣。要注意的是,，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高,，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降,，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決,。實踐并不等于操作,，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,，除了操作之外,，思考、計劃,、找資料,、理論探討、收集數(shù)據(jù),、分析整理,、歸納總結(jié)、寫報告,、寫文章,，都是實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程,、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新,。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性

要體現(xiàn)上述四方面的特點,，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,，發(fā)展自己的能力，使自己的情感,、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出,、自己去完成、自己進行評價,。

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體育研究內(nèi)容篇五

一,、活動目的與意義：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行探究性學(xué)習(xí)。展開以班級分組形式進行的主題型探究學(xué)習(xí)活動,，在教學(xué)實踐的過程中,，著重培養(yǎng)學(xué)生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題,、應(yīng)用知識解決問題的能力,。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過實踐活動和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過程;逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的探究意識和動腦,、動手能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團結(jié)合作的精神,，同時增強社會責(zé)任感,，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,，學(xué)會互相幫助,，互相合作，共同進步,，也知道小組合作的重要性,。

二、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

首先,，“主體教育論”認為：教育要培養(yǎng)主體性的人,。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性,、獨立性,、創(chuàng)造性三個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”;學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”,。通過雙向互動,，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。

其次,，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認為：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本教材為內(nèi)容,，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的步驟來進行學(xué)習(xí),。

再者，施布爾的“探究學(xué)習(xí)”理論,，它強調(diào)探究的過程和探究的方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過激疑,、質(zhì)疑活動的引起,，解疑活動的展開，使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識的發(fā)現(xiàn)過程中,，獲得創(chuàng)造力的提升,。

三、實施的過程

1,、方案設(shè)計：

(1),、抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架,，設(shè)計教學(xué)方法,，落實小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究(主要是觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等教學(xué)活動)解決問題,，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力,。

2,、活動準備：

活動前：教師先讓學(xué)生做好活動的充分準備

注意培養(yǎng)小干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手,。

記錄下活動的相關(guān)資料,。

(1)、建立完備的課題研究機制,。機制的完善是課題研究順利實施的制度保障,。為此建立教科研制度，并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核，激發(fā)教師課題研究的興趣,，發(fā)揮教師群體自主研究的作用,。

(2)、給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實驗研究過程中,，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí),，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。

(3),、把課堂作為課題研究的主陣地,。課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地,。課題研究也只有落實在課堂,，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育,，貼近學(xué)生本身,。

(4)、及時總結(jié),，矯正完善方案,。總結(jié)是研究性學(xué)習(xí)活動十分重要的一環(huán),?？偨Y(jié)得當，將會撥正航向,，掃除障礙,，為下一輪研究鋪平道路，總結(jié)的形式主要有寫教后感,、教學(xué)隨筆,、撰寫論文等。

3,、步驟及時間安排：

分三個階段：

第一階段：初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣;

第二階段：取得數(shù)學(xué)學(xué)科研究的初步成果;

第三階段：總結(jié)驗證實驗成果,，最終形成課題研究報告。

4,、所需條件：

行動研究側(cè)重于實踐,，把解決實際問題放在第一位,，進行計劃、實施,、觀察,、反思，以隨時根據(jù)研究情況邊實踐邊修改,，以適應(yīng)不斷變化的新情況,、新問題。

教育經(jīng)驗總結(jié)法,。對教育實踐所提供的事實進行回溯性研究，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象,，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度,，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法,。

5、預(yù)期效果及表達形式：

每位同學(xué)都能在教學(xué)實踐的過程中學(xué)會搜集,、處理信息的能力及小組合作的能力,、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力,。

四,、其它問題。

1,、師生,、家長的水平有限，從某種程度上限制了研究的過程,，大幅度提高師生,、家長的理論水平成為當務(wù)之急。

2,、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量,、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的，應(yīng)允許師生靈活掌握,，給師生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地,。

3、為師生進行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件,。

4,、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長融會貫通，充分駕馭和靈活運用,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

體育研究內(nèi)容篇六

進入高中以來，開設(shè)了一門新的科目——研究課。研究,，研究,，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄,，觀點進行總結(jié),。那么也就需要寫論文。當然通過一個學(xué)期的研究,，我自己對這方面感觸也頗深,。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題,。這一步可以說是非常重要的,。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否,。

我們組研究的是現(xiàn)代中學(xué)生對音樂課的看法,，對于這個課題，我們組非常的感興趣,，從而進行了一系列的研究,。

接下來就該開始收集資料。收集資料,，獲取信息的方法有很多,。我們用了問卷調(diào)查法。 我們組首先進行了一次問卷調(diào)查,，采訪的主要人群是我校的高一年級各班,，通過這次抽樣調(diào)查，我們大致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程,，以及同學(xué)們希望如何上音樂課,。

我們在資料整理、小結(jié)的過程中,，雖然,，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事,，但我們卻得到了鍛煉,。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以,，我對于我們的這項研究充滿信心,。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講，學(xué)生聽"這一模式,，可以說"我"只是一臺復(fù)印的機器,，整日地跟在書本后面轉(zhuǎn),，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí),，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心,，喚起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員,，除了挑戰(zhàn)自我之外,，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采,。我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學(xué)精神,，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義,。

通過本次的研究性學(xué)習(xí),，我們懂得了團隊合作的重要性,，也學(xué)會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行,，每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng),，學(xué)會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料,，以及分析資料.以往的學(xué)習(xí),，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問.如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中,，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了,，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中,，開發(fā)自己的各種潛能.

至此,，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾,。

體育研究內(nèi)容篇七

現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學(xué),，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切?；瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實踐中,，要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題,，充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，完成從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材,，進行比較,，得出以下看法。

一,、新舊教材的對比

1,、新舊教材的不同之處

傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴密性,、系統(tǒng)性和獨立性;

(2)知識內(nèi)容相對陳舊,，不能及時反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際,、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學(xué)生個人實際;

(3)重視知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，忽視學(xué)生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學(xué)生的個性,，忽視對學(xué)生進行交往,、合作、主動參與,、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成,，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺;

(4)對實驗的要求是死板的，要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實驗,，對實驗的設(shè)計,、觀察、實驗過程的探究要求不到位;

(5)要求對知識的掌握一步到位,，忽視學(xué)生的個性特征和年齡特征,，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;

新教材：(1)尊重學(xué)生發(fā)展的需要，符合學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要,，更好地實現(xiàn)課程的選擇性,，設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊，為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程;

(2)精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,，密切內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學(xué)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;

(3)突出化學(xué)學(xué)科特征,，以實驗為基礎(chǔ),，強調(diào)化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實驗設(shè)計的內(nèi)容,，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù),，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識,。

(4)重視探究學(xué)習(xí)活動,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察,、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息,，提出具有探究價值的問題,，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案,，借助模型,、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程,，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能,，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

(5)深度不如老教材而廣度大大超過,，難點相對分散而知識點相對集中,，特別強調(diào)知識的學(xué)習(xí)是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化,、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程,。

2、新教材對教師教學(xué)的要求

(1)從精英教學(xué)轉(zhuǎn)向到大眾教學(xué)：舊教材的教學(xué)目的是選拔性的,，繁,、難,、偏,、深、決定了教師在課堂教學(xué)中以灌輸為主,，教學(xué)方式單一,，教學(xué)目標高，從而使大多數(shù)學(xué)生過早表現(xiàn)厭學(xué)情緒,，不能大面積提高教學(xué)成績,。新教材的課標是立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展的，為每一個學(xué)生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會,，所以教師要特別重視每一個學(xué)生的權(quán)利,，充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，完成從精英教學(xué)到大眾教學(xué)的轉(zhuǎn)化;

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我收獲很多,，感觸很多，教材在改變,，課程標準在變,，教學(xué)理念也在變 ,，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生,。

體育研究內(nèi)容篇八

本節(jié)課學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí)明白了研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的異同。

研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)存在四方面的不同,。

1：教師的角色

接受性：教師提出,、決定、控制,、微觀管理學(xué)習(xí),，教師作為知識的傳播者，教師視教學(xué)內(nèi)容為客觀的,、非個人的,、與價值無涉的

研究性：學(xué)生在選題和進度上起主體作用，教師作為指導(dǎo)者,、幫助者,、促進者、合作者,，教師將內(nèi)容藝術(shù)化處理,，批判性對待，強調(diào)其價值性

2：學(xué)習(xí)的內(nèi)容

接受性：由教科書和科目決定,，問題是事先確定的,、給予的、通常是已經(jīng)解決的,，信息提供給學(xué)生以備將來之 用,，知識作為事實性材料提供給學(xué)生

研究性：產(chǎn)生于學(xué)生個人和小組的興趣，學(xué)生自選的,、開放的,、現(xiàn)實世界目前存在的問題，信息只是在解決現(xiàn)實問題需要時才尋求,，知識作為一個學(xué)生與事件,、問題、思想,、信念交鋒的工具

3：組織的管理

接受性：預(yù)先確定的課程表,，班級授課、集體活動,，固定的教師布置安排,，課堂是學(xué)習(xí)的主要乃至唯一的場所

研究性：取決于任務(wù)、項目,、產(chǎn)品的自身不斷形成的特點,，個人和小組活動,，根據(jù)完成任務(wù)和產(chǎn)品的需要，圖書館,、實驗室,、社區(qū)、大自然

4：學(xué)生的角色

接受性：上課聽課,、消化知識,，積累存儲知識以備將來之用，承擔共同的任務(wù)和活動,，視知識為真理而被動接受

研究性：探究,、發(fā)現(xiàn)知識，接觸,、建構(gòu)知識用于當前情景,，任務(wù)活動基于不同的分工，富有個性地解釋,、批判,、解剖知識。

通過小組合作,，我們制作了以我愛地球媽媽為研究性題目的學(xué)習(xí)設(shè)計方案,。

體育研究內(nèi)容篇九

12月18日，有幸參加了區(qū)教育主辦,，長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促,、檢查,、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程,。

1,、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動、從抓語言問題開始,。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”從某種意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在,，無時不在,。對現(xiàn)實事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2、強化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促,、檢查、獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備,、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價,。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力,。因此,，生物研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生通過主動的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集,、分析和判斷,，從而增進思考力和創(chuàng)造力。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇,、判斷,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終,。教師導(dǎo)在活動前,，引在活動中，評在活動后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,，教師適時,、適當?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù),。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ),，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的,，需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,，這不僅要求教師對語文知識有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案，進而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動。

體育研究內(nèi)容篇十

透過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多,。讓我學(xué)會了組員的團結(jié)的力量等,。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時,，遭到了許多人的白眼與不明白,，但我們并沒有放下，我們檢討了自己的錯誤,，選取更加適宜的話語與人交流,。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。

這次的活動不僅僅鍛煉了我們的動手潛質(zhì),，還鍛煉了我們的口語交際潛質(zhì),。這次的時刻較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美,，我堅信如果再有時刻的話,，大家會完成的更好!

參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久,，選取我們組的題目時就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折,，一開始發(fā)調(diào)查問卷時,，個個臉都個性紅，個性不好意思,，發(fā)完并收完了之后,，便長舒一口氣，我和是統(tǒng)計調(diào)查問卷的,，我們兩個搞了好幾天,，忙得升入天堂了，忙完之后,，手好酸,，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報告時,，總是喜愛抱怨,，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了,，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板――了,，我們幾個也未能幫上大忙，但還是能夠帶給一些小小的幫忙,，更多的是在心中為他們加油鼓勁,，參加了這個組,，讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要，在我們組長帶領(lǐng)下,，這個研究性調(diào)查小組更加好了,，我們在這幾個月的時刻里，收獲了太多太多,，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,，更收獲了友誼。

對于這次研究性學(xué)習(xí),，我學(xué)會了付出,，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題,，到之后的發(fā)問卷調(diào)查,，統(tǒng)計結(jié)果，做課件,，研究報告,，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜,。

為此我會更加的發(fā)奮體驗社會中必要的鍛煉,，從付出中快樂與收獲。

透過這一次的研究性學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，本來害怕陌生人的我，透過這次活動,，使我改變了這個不太好的性格,，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的狀況，我和其他組員之間也加強了關(guān)聯(lián),，使得友誼之花開得更加漂亮,。

透過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件,，正是正因團結(jié),，我們才突破了一次又一次的困難險阻，因此這是一次終生受益的活動,。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動,，我們利用了課余時刻，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷,，這讓我們了解了食品安全問題的狀況,，透過這些方式，我們不但提升了自己的實踐潛質(zhì),，還加強了彼此之間的友誼,，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活,，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里,，我們互相幫忙,，用心進取,，在任務(wù)分工上分工明確,，盡職盡責(zé)，在組長的帶領(lǐng)下,，我們組員都受益匪淺,。

另外，在課題上,，我們透過調(diào)查的方式,，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會,，去獨立的生活,。

總之，這一次活動十分有好處,。

透過這次調(diào)研,，讓我學(xué)會了團結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時刻一齊搞調(diào)查,，我們開始時還知道怎樣搞,，透過一齊討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅僅讓我們的友誼得到加強,，還讓我們了結(jié)了此刻社會的重大問題,，鍛煉了我們的社會實踐潛質(zhì)。

我們一齊調(diào)查的時候我很開心,，我堅信如果還有機會的話我必須加入進來,。

在開放的情境中主動探索，親身體驗,，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí),，提高潛質(zhì)，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉,，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,，無論是社會交往的潛質(zhì),，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。

體育研究內(nèi)容篇十一

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下,，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,，是以學(xué)生的自主性,、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題,，主要以個人或小組的方式進行,。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法,，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的學(xué)習(xí)活動，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的教育,，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明,，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會和學(xué)生發(fā)展需要的,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進行,，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點問題,。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題,。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程,，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才,、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，具有全局性、基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性作用,。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要,，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待,，全力以赴,，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實,，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠,，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗,，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù),、列儀器、制溶液,、選晶種的活動,，一天幾遍地觀察晶體生成情況,，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體,。作為化學(xué)教師我及時指導(dǎo),，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作,、大膽實驗,，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。不久,，王立國同學(xué)又主動提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實驗,，并順利完成,。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求,，是今后不斷探索的良好開端,。

我覺得，一名學(xué)生完成一兩次實驗很簡單,，難能可貴的是他們主動實驗,，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信,，激發(fā)學(xué)生不斷探索,，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)no分子對人體的影響,，進行了no分子對植物體影響的調(diào)查,，經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者,、實踐操作,、記錄、總結(jié)的過程,，寫出了完整的調(diào)查報告,。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問題,，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗,，得出正確結(jié)論。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題,。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗證?為什么nan02會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護之苦，他們想設(shè)計自動止液,，自動退針的裝置,?？梢哉f，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們,，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止,、扼殺,、傷害學(xué)生的探究積極性!

因此，為更好地開展研究性學(xué)習(xí),，我在完成教學(xué)進度的基礎(chǔ)上,，適當?shù)貙ο嚓P(guān)知識進行拓展，為學(xué)生提供研究的空間,，鼓勵學(xué)生多提問題,，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件,，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績,。

要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)能力不同,，興趣、愛好不同,，觀察問題的角度不同,，他們提出的研究性課題也不一樣。對此,，我們要一視同仁,，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利,。要讓學(xué)生都增強自信,、挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，常常是跨學(xué)科進行的，有很多知識是教師不能解決的,，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問題,。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子,，弟子不必不如師。”因此,，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長,。

開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,、學(xué)會互相幫助、共同提高,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上,、心理上能夠健康地成長。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進我們的教學(xué)成績不斷提高，近幾年,，我所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中,，化學(xué)科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，從校內(nèi)走向校外,，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`,，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí),，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才,。

體育研究內(nèi)容篇十二

研究性學(xué)習(xí)的日子充滿了快樂，也充滿了失落,。我們在研究學(xué)習(xí)中主動探索,，在調(diào)查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學(xué)習(xí),，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉，提升自我,。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講,，學(xué)生聽"這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng),?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不同，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自己動手去通過各種途徑來完成的,。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心,，煥起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情,，我很幸運地成為這次活動中的一員,，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣獨立完成一件事,，怎樣與別人交談,。

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情,，想早點走到社會上實際調(diào)查,，但心里一想：我們要去調(diào)查誰，又要調(diào)查什們呢?沒做好準備的話,，什么事都做不成,。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài),，安下心來做準備,。經(jīng)過不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了,，于是我們開始進行調(diào)查,。剛開始很恐懼，害怕與路人交流,，害怕受到拒絕,。可是沒想到路人都很配合,，調(diào)查順利地完成了,。

曾幾何時，我對自己說："把自己的風(fēng)采展示給別人看,，我是最棒的,。"可由于一次又一次的膽怯，我與機會失之與臂,，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過這次研究性活動,，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步,?？朔懬樱瑯淞⑿判?，其實我是最棒的,，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺!

我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對西方飲食了解甚少,，于是我們小組決定去嘗試一下西餐,。本以為這是很簡單的一件事，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口,，就停下了腳步,，該怎么點餐呢?以前都是家長幫我們點餐，從來沒自己親自做過,，現(xiàn)在竟顯得有些害怕了,。你看我，我看你,，呆站在門口不敢進去,。最后大家鼓起勇氣，決定去問服務(wù)員,。

平時我們總是依賴別人,，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動,，我們學(xué)會了獨立,，學(xué)會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了,。

短短幾天,，研究性學(xué)習(xí)活動就結(jié)束了。不管我實踐的結(jié)果如何,，我都會笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng),。"當然，聽到花開的聲音是最好的了,。

成長并沒有什么好畏懼的,，關(guān)鍵是怎樣長大。不斷地挑戰(zhàn)自己,，鼓勵自己，向更高更遠處發(fā)展,。相信我的未來不是夢!