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信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇一

個人知識管理(pkm,，personal knowledge management)是一種新的知識管理的理念和方法,，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識,，最終利于自己的工作,、生活。通過對個人知識的管理,，人們可以養(yǎng)成良好的學習習慣,，增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系,，提高自己的能力和競爭力,，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

一,、個人知識管理的概念

1,、個人知識的分類

知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應用的角度，經(jīng)濟發(fā)展與合作組織(oecd)將知識分為四類：事實知識(know-what),、原理知識(know-why),、技能知識(know-how)和人際知識(know-who)。[1]從認知角度出發(fā),，知識又可以分為顯性知識(explicit knowledge)和隱性知識(tacit knowledege),。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授,，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗,、直覺和洞察力。在oecd對知識的劃分中,，前兩者屬于顯性知識,，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉(zhuǎn)化,，動態(tài)循環(huán),。[2]

個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內(nèi)容，而且更是指信息,，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數(shù)據(jù),。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享,，提高學習能力,、應變能力和創(chuàng)新能力。

2,、個人知識管理的含義

個人知識管理(pkm)的寬泛定義由美國的paul a. dorsey教授提出：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法,。”[3]

ucla大學安德遜工商管理學院的jason frand已經(jīng)在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識管理的實踐活動,。frand 和hixon (1999)將個人知識管理定義為：“它是一種概念框架,，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分,。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應用的東西的(個人)戰(zhàn)略,，并以此擴展我們的個人知識?！盵4]

skyrme (1999)也從經(jīng)驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進行了更為細致的描述,，包括以下內(nèi)容：明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄,，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng),，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經(jīng)常評估/評價所存儲信息和目錄的價值,。

綜上,，盡管個人知識管理(pkm)有各種版本的定義,，其實質(zhì)卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源,，提高個人的競爭力,。通過實施pkm，個人可以在短時間內(nèi)處理大量的信息,，快速有效地獲取所需知識,，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力,。

二、個人知識管理的內(nèi)容

dorsey教授指出pkm在實際操作過程中,，涉及創(chuàng)建,、分類、索引,、檢索(搜索),、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中,，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的,，可以概括為：檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。[5]

1,、檢索信息的技巧

檢索信息時,，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法,。在個人知識管理中,，檢索信息的技巧既包括技術(shù)要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎,、電子圖書館的數(shù)據(jù)庫和其他相關數(shù)據(jù)庫查找信息的技巧,。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念,、布爾邏輯,、搜索的技能等充分的掌握。

2,、評估信息的技巧

這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質(zhì)量,，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關程度。個人并不必去了解計算機評估信息的機理,，評估主要從可信度,、準確度、合理性及相關支持等方面來進行,?？尚哦纫话愀鶕?jù)作者的可信度,、質(zhì)量保證依據(jù)、元信息等來判定,。準確度可從時間界限,、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的,、合理性等方面來確定,。相關支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等,。

3,、組織信息的技巧

組織信息，需要過濾無用和相關度不大的信息資源,，有效地存儲信息,，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用,。有效組織信息的原則是：無論環(huán)境怎樣,，組織起來的信息應該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來,。在手工操作的環(huán)境中,，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息,。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中,，我們用電子文檔、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁,，或者用專門的知識管理軟件來組織信息,。

4、分析信息的技巧

分析信息就必須牽涉到如何對數(shù)據(jù)進行分析并從中得出有用的結(jié)論,。常用的分析信息的方法是建立和應用模型,，通過大量的數(shù)據(jù)分析從而得出信息間的關系。電子表格,、統(tǒng)計軟件,、數(shù)據(jù)挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中,，人還是最重要的,。

5、表達信息的技巧

通過表達信息,，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化,。個人知識在交流、共享中得到升華,。信息的表達,，無論是通過powerpoint,、網(wǎng)站還是通過文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解,、記住,、能與自己的互動上。

6,、保證信息的安全

雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同,，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應用各種保證信息的秘密,、質(zhì)量和安全存儲的方法和技巧,。常用到的密碼管理、備份,、檔案管理都是保證信息安全常用的方法,。

7、信息協(xié)同的技巧

信息技術(shù)的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強有力的支持,。如通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師與學生,、學生與學生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問題進行協(xié)同工作,，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術(shù)不僅要求會使用這種工具,，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內(nèi)在內(nèi)容,。

以上七種知識管理方法，實際上是處理日常工作中“知識維度”的一系列連續(xù)的動作和操作,，并可以根據(jù)需要相互結(jié)合,，選擇使用。例如,，你可能是在對信息進行評估后才發(fā)現(xiàn)仍然需要檢索一些信息,。

瑞士open connect ag公司的知識管理主管hyams教授認為，除了以上七項外,，個人知識管理的內(nèi)容還應該包括時間管理,、基礎設施、組織性工作等等方面的技能,，具體指：時間控制;工作空間舒適度;快速閱讀,、備注和研究;備案和文檔管理;信息設計(哪些信息有用，哪些信息無用);有目的的寫作;知識/信息處理設施(通常指pc等it設備);知識/信息過濾技能,。

三,、個人知識管理系統(tǒng)架構(gòu)

基于簡單有效和經(jīng)濟實用的原則，個人知識管理系統(tǒng)的構(gòu)架,，包括兩個部分：信息網(wǎng)絡和知識系統(tǒng),。

1,、三維信息網(wǎng)絡架構(gòu)

獲取大量的有用信息是進行個人知識管理的基礎。信息網(wǎng)絡代表了收集信息的能力,，數(shù)據(jù)的多少與品質(zhì)的好壞,，成為決定知識產(chǎn)出品質(zhì)的第一影響因素。一般而言,，pkm應該建立至少三個方面的信息網(wǎng)絡：人際網(wǎng)絡,、媒體網(wǎng)絡和internet資源網(wǎng)絡。

(1)人際網(wǎng)絡

人際網(wǎng)絡是一種無形的網(wǎng)絡,，也是個人學習知識的一個重要途徑,。人際網(wǎng)絡的建立和維持并不容易，一旦建立,，往往成為可以獲得最直接最深入問題信息的來源,。人際交往中可以學到很多書本上、習軟件中學不到的知識——隱性知識,。人際圈子越廣,，交往的人員的素質(zhì)越好，可以學到的知識越多,。

因此,，要擴大自己的交往圈子，充分利用各種軟硬件工具,，如icq,、msn、email和手機,、pda等,，多與“柏拉圖”為友，多與朋友交流,，溝通和討論,，提高自己。

(2)媒體網(wǎng)絡

媒體是一種實時與廣度的信息來源,，通過電視廣播雜志與報紙,，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結(jié)合自身學習,、工作的需要,，將經(jīng)常用到的媒體信息進行分類、鑒別,。對那些主要的媒體長期密切關注,，讓信息的收集成為系統(tǒng)，而非隨機性的臨時行為,。使主要媒體來源的數(shù)據(jù)訊息及時到達自己的工作桌前,，促進自己的知識結(jié)構(gòu)良性發(fā)展,。

(3)互聯(lián)網(wǎng)絡

internet是人們進行學習的重要工具，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能進行學習是現(xiàn)代人的一個重要標志,。不論網(wǎng)站還是電子報,，不管質(zhì)量還是數(shù)量，internet的資源都已經(jīng)超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體,。有效的建立網(wǎng)絡資源清單,，熟悉相關資源所在，將大大提升工作效率,。利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習,，必須善用搜索引擎工具，充分利用ie的收藏夾,，定期備份信息,。此外，blog ,、wiki等網(wǎng)絡工具也已經(jīng)被越來越多的人們作為個人知識管理系統(tǒng)所使用,。

2、個人的知識系統(tǒng)架構(gòu)

收集數(shù)據(jù)只是知識管理的第一步,，接下來還要建立起自己的知識系統(tǒng)架構(gòu),。知識系統(tǒng)架構(gòu)，簡單說就是儲藏知識的架構(gòu),。知識架構(gòu)的系統(tǒng)化，有助于將收集到的數(shù)據(jù)有效儲存和未來的快速索取,。

(1)對所需管理的知識進行分類

從個人的角度講,，需要管理的知識資源無外乎以下內(nèi)容：人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個人的特點與特長等),、通訊管理(書信,、電子信件、傳真等),、個人時間管理工具(事務提醒,、待辦事宜、個人備忘錄),、網(wǎng)絡資源管理(網(wǎng)站管理與連接),、文件檔案管理等。

對知識的分類,，應根據(jù)自身需求,，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原則進行操作,。知識的專業(yè)分類可以根據(jù)學習的專業(yè)科目來劃分,，也可參照圖書館文獻的分類方法,。對于分類學無需深究，只要根據(jù)個人情況,，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法,。

(2)選擇合適的知識管理工具

對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具,，不需要采用統(tǒng)一的入口,，只要簡單易用，適合自己就行,。比如郵件管理,，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分,。還有就是知識內(nèi)容的管理,，可以采用wiki和blog。

(3)建立個人知識庫

在知識庫中,，所有知識都以目錄結(jié)構(gòu)分類存放,。可以設置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息,，待以后再分類,，從而保持知識庫的干凈。此外,，文件命名應該簡單明了,、見名知義，輔以數(shù)字編碼,、時間,、來源等為原則。[6]同時,，也要建立文件安全,、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則,，以文件的形式妥善地保存下來,，并在以后的實踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結(jié)構(gòu)體系,。這樣可以方便信息資源的分類存儲,、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導致的混亂管理,，造成大量資源浪費,。

選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進行分類、命名以后,，就可以將知識分批放入個人知識庫,。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關重要,。一個可以借鑒的方案是網(wǎng)絡日志,。這種個人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個人知識管理系統(tǒng)。隨著知識的不斷豐富和能力增強,，也要持續(xù)不斷對個人知識庫進行維護和管理,。一般而言，個人應主要作好以下工作：增添新的學習資源和知識類別;刪除,、修改和更新部分資源;進一步完善個人知識管理準則;協(xié)作學習以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中,，逐步完善個人知識結(jié)構(gòu)。

(4)應用已有的知識

在個人知識管理上,，我們不能只關注知識積累,，而不注重知識能量的釋放。知識學習和積累的出發(fā)點就是對知識的使用,，并在知識的利用,、交流中創(chuàng)造新的知識。在知識的利用上,，一些傳統(tǒng)的方法可能對個人知識管理有所幫助,，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識,，既可以在個人占有的大量知識基礎上進行歸納,，找出事物間的規(guī)律，然后應用于實踐從而對這種歸納結(jié)果進行檢驗,，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進行演繹,，幫助新的實踐。

知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段,，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境,、價值觀等因素比較復雜,。一般來說，應用知識可以遵循下面的規(guī)則進行,。首先是進行知識收集,，把與問題有關的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一點并不難做到;然后進行消化吸收,，也就是閱讀有關資料,，包括向?qū)＜艺埥?建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應用過程,，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識應用,。頭腦風暴、專業(yè)論壇,、沙盤模擬甚至聊天談話,，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工,，形成應用知識的規(guī)則意識,。

世界瞬息萬變，競爭風起云涌,。要想在新的知識經(jīng)濟世紀里搏風擊浪,，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”,，不斷地主動進行自我超越的修煉,，實現(xiàn)終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域,，不僅局限于商業(yè)和工作任務,，而且包括個人興趣、愛好,、家居,、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧,，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動!

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇二

作為二十一世紀的教育工作者,，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念,。

這次遠程信息技術(shù)教師培訓，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺,，不管是現(xiàn)在還是將來,，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉,，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰,。所以,，我對這次遠程培訓很滿意。

通過這次培訓,，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，使我們有能力更好的開設信息技術(shù)選修課,。我認識到做為一名信息技術(shù)教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中,，在這十天的培訓中,我深深的體會到：

1.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師,。

2.信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng),。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新,。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已,，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù),。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中,，授課信息技術(shù)教師都注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧,，更在無形中用自己的言行來引導大家,，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些舊知識,，使不同程度的老師都能得到提高,。

通過十天的培訓，雖然短暫,，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,，做一名對學生負責,，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師,。最后,，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標,。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇三

近日公司組織學習了鋼鐵企業(yè)信息化發(fā)展道路和方向的講座，我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變,。通過了解了國內(nèi)外幾大領先鋼鐵企業(yè)信息化建設所取得的巨大成就,，讓我感受到了信息科技給予企業(yè)發(fā)展的巨大動力。信息化作為企業(yè)集團戰(zhàn)略管控的重要手段和基礎平臺,，其戰(zhàn)略意義越來越重要,。如何通過信息化實現(xiàn)大型鋼鐵企業(yè)集團戰(zhàn)略管控目標，如何提高戰(zhàn)略管控效果,，如何又快有好的推動公司的信息化建設是擺在我們面前的一大重要任務,。

進入21世紀，信息化建設的大潮波濤洶涌,，大江東去浪淘盡,，順我者昌,，逆我者亡。信息化是大型鋼鐵企業(yè)集團戰(zhàn)略管控的必然選擇,。從企業(yè)的規(guī)?；瘮U張經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)鏈的延伸,、產(chǎn)品市場和區(qū)域市場的細分,，到供應鏈的重構(gòu)、價值鏈的提升無不體現(xiàn)著企業(yè)的戰(zhàn)略思想和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,?？渴裁磥韺崿F(xiàn)企業(yè)集團戰(zhàn)略的意圖，實現(xiàn)企業(yè)集團戰(zhàn)略的目標?信息化是公司實現(xiàn)戰(zhàn)略管控的必然選擇,。

鋼鐵企業(yè)具有制造流程長,、社會負擔重、生產(chǎn)品種多,、工藝裝備復雜等特點,，通過信息化與工業(yè)化的融合，實現(xiàn)國際化經(jīng)營的企業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與戰(zhàn)略時機的把握,，對于提升企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能力具有十分重要的意義,。從發(fā)展戰(zhàn)略機遇的把握、具體的市場商機的把握到轉(zhuǎn)化為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和有效的經(jīng)營行為,，對現(xiàn)代企業(yè)提出了越來越高的要求,，也是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能力的最重要體現(xiàn)。 以客戶為關注焦點是現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造的必然選擇,。杜總在年初講話中提出“千人銷售,，萬人服務”的理念，這與企業(yè)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標不謀而合,。信息化為大型企業(yè)集團尋求與上下游客戶共生,、共贏、共同發(fā)展的最佳實踐模式提供了可能,。傳統(tǒng)的鋼鐵企業(yè)集團,，要滿足客戶對鋼鐵企業(yè)物流供應鏈的個性化需求，必須解決生產(chǎn)制造過程的斷層,、物流管理流程的斷線等一系列無法適應市場變化的問題,，從而真正實現(xiàn)企業(yè)以生產(chǎn)為中心向以客戶為中心的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)價值創(chuàng)造的目的,。

對于日鋼這樣的大型鋼鐵企業(yè)集團而言,，既要利用規(guī)模效應降低成本，提高產(chǎn)品市場占有率,，擴大市場影響力,，也要發(fā)揮供應鏈的協(xié)同效應,，提高企業(yè)的運營效率，建立在管理流程再造與商業(yè)模式創(chuàng)新基礎上的信息化是其必然的戰(zhàn)略選擇,。企業(yè)的核心競爭力主要體現(xiàn)在區(qū)別于競爭對手的能力，是一種創(chuàng)新的能力,，也是一種發(fā)展的能力,。 因此，實施信息化戰(zhàn)略是鋼鐵企業(yè)集團推動流程再造,，實現(xiàn)全流程高效管控,、多層級有效整合的重大舉措。通過自主開發(fā)大型企業(yè)集團信息化系統(tǒng),，突破國際上管理軟件套件難以滿足外部物流與企業(yè)內(nèi)部物流以及制造過程管控的資源共享,、業(yè)務協(xié)同和無縫銜接等難題，也是鋼鐵企業(yè)把握發(fā)展機遇,、適應市場競爭,、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇。

日鋼建廠十年,，一路攀升,，作為一名同日鋼一起成長的老員工，進廠十年來,，我見證了他的成長,。從建廠之初的日鋼速度創(chuàng)造181天出鐵的冶金歷史奇跡，到如今1300萬噸的鋼材年生產(chǎn)能力,，日鋼創(chuàng)造了一個個令世人叫好的驕人成績!進入20xx年,，國際內(nèi)外市場競爭日益加劇，信息技術(shù)快速發(fā)展,，日鋼更加迫切需要在信息化條件下實現(xiàn)企業(yè)管控高度集成,、各業(yè)務部門高度協(xié)同的一體化運營體系，實現(xiàn)以信息技術(shù)為支撐的綠色鋼鐵工業(yè),、網(wǎng)絡化的產(chǎn)業(yè)鏈集成和數(shù)字化的產(chǎn)品生命周期的管控,。

作為企業(yè)的一名普通管理者，我深刻的感受到自己所肩負的責任,，也意識自己距離信息化企業(yè)員工的差距,。為此，我下定決心,，在今后的工作中努力學習鉆研,，做好本職工作的同時，也為企業(yè)信息化建設出謀劃策,，添磚加瓦,，為早日實現(xiàn)企業(yè)的信息化建設貢獻自己的一份力量,。我相信，有我們?nèi)w日鋼人的共同努力,，在杜總的帶領下,，就一定能實現(xiàn)建設世界一流鋼鐵強企的偉大目標!

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識,。隨著計算機,、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域,，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用,，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進教育模式，教學內(nèi)容,，教學方法和教學手段的改革,，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡,、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織,、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

作為一名教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要,，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務,。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu),。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性,，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求,。

大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具,。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的,、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀,。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用,。黑板,、粉筆、掛圖,、模型等傳統(tǒng)教學工具,，錄音機、幻燈機,、放映機等傳統(tǒng)的教學手段,，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地,。當然,，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義,。

為了適應新課程,，教師必須掌握新的技能,，學習新的技術(shù)，也是小學教師這一專業(yè)的特征,。比如,，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力,，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力,，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術(shù),，新方法,，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車,。因此,，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，是新教材,，新課程需要解決的一個重要問題之一,。目前，通過計算機操作能力的培訓,，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段,，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢,。多媒體技術(shù)集文字,、圖表、錄音,、錄像,、動畫等功能于一體、圖文并茂,，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學科課程整合起來,，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn),。在這種背景下,，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力,，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用,。

培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后,，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇四

一年的時間在恍惚間就結(jié)束了,，一年的教學時光也隨之告一段落，這兩個學期我的個人表現(xiàn),，自己還是非常滿意的,，無論是在學校給我的教學任務的完成情況，還是跟家長的溝通方面我都做的很不錯,，也是獲得了幼兒園的領導們,、學生的家長們以及自己班上孩子們的一致肯定，沒有什么比這更讓我知足的了,，我的努力都得到了成果,，以下就是我對自己的個人總結(jié)：

一、注重全面發(fā)展

不管是對于幼兒而言,，還是我自己而言,，我都是有著極為嚴格的要求，因為我十分清楚的知道我們幼兒園的高度,，我們是本市辦的最為成功的幼兒園,，家長想要孩子贏在起跑線上，那肯定是想送孩子進入一家擁有著全面教育的幼兒園,，這樣才能讓孩子在幼升小的時候,，過度的十分順利。

首先我是對自己,，我永遠不會覺得自己哪方面的能力以及到頂了,，任何一個方面我都有進步的空間，可能有些方面我用來教這些幼兒的確是綽綽有余了，但是可能我在教學方面還存在著問題,，或者就是還有我不知道的更好的方法,，我只要幼兒園請了前輩來開展培訓，我是肯定要參加的,，我要讓自己有全面的.提升,，去全面的發(fā)展，這一年里,，幼兒園開展了十次左右的培訓,，我沒有一次缺席。

其次就是對待孩子們,，我首先是了解了他們的接受程度,，然后按照他們的實際情況，給他們制定了課程,，舞蹈,、音樂、樂器,、體育運動等等方面,，這都是有開展課程的，這樣只需要一個學期,，就可以清楚的看出來孩子們的興趣愛好了,。

二、不辭辛苦的追求極致

我有時候經(jīng)常會在監(jiān)控里面去看,，自己當堂課的教學情況,，這樣我就能清楚的看到自己有哪方面做的不好，然后進行反思揣摩,，我是希望自己能在工作當中逐漸的進步,，而不是永遠原地踏步，希望我的教學方法能得到完善,，也會主動積極的跟其他班的班主任討論交流經(jīng)驗,，我想要的不過就是讓自己滿意的課堂效果，這就是我今年所不斷追求的,。

三,、加強跟學校、家長的聯(lián)系

一個班的班主任,，要想自己的班變的更好,，那么勢必是要讓學校、班主任,、家長,、幼兒這四個點聯(lián)系起來的,，沒有任何的距離，而我作為中間人,，自然就是我去做這個工作了,，對于家長們反應的情況，我會第一時間回報給學校,，學校有任何的通知,，我也會第一時間的告知到家長，幼兒們這就需要三方一起緊密的聯(lián)系,，才能做到的教育,。

我會以后的工作當中，更加的努力,，揚長避短,，爭取成為一個人人愛戴的老師。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇五

習慣的力量是頑強而又強大,，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行,。因此,，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣,。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，應做到以下幾點：

一、 老師要給學生提出具體,、明確的要求,。

無論哪方面的養(yǎng)成教育,，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確,、具體,，使學生能夠看得見，摸得著,，這樣才能有利于學生理解,、掌握和執(zhí)行。

二,、老師要做到說話算數(shù),，做不到的話不要說。

老師由于各種原因,，說話不算數(shù),。于是，學生也學會了老師的做法,，對承諾了的卻做不到,，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算,。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時,，一定要考慮自己說出去的話能否做到,。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講,，否則您的話將失去可信度,，學生會對您的話充耳不聞。

三,、老師要學會對學生說“不”,。

養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的,，那么,，只要是對的，老師就要堅持,，就要敢于說“不”,，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中,，都會遇到一些拒絕,，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

例如：每天的日記,，很多學生提出是不是可以不寫,，有學生干脆就不寫,，老師就要堅持，就要敢于說“不”,，不做的學生要補上,，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣,。

四,、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情,，都必須付出長期的努力。老師要有韌性,，不能試驗了一段時間后,，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣,，今后再教育起來會更加困難,。

比如,，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣,，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等,，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練,。這里要強調(diào),，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。

這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣,，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就,。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣,，因為良好的習慣將使教育事半功倍,。

一個班集體的建立，一股良好班風的形成,，僅僅靠老師的力量是不夠的,，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問,，有時是你想過問都沒有機會,，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解,，所以,，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來,，既可以使老師省不少心,，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力,。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用,。

對此,，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會,，使他們在管理的實踐中學會自主管理,，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。

我的探索實踐是：

人人管自己,，事事自己管,。

人人有事做，事事有人管,。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么,、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識,。這是我從五年級就開始著手實踐的,，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來,，也隨著學生年齡的增長,，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高,。

豐富班級管理角色,，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件,。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力,，并從管理者的角色中學會管理他人,、學會自我管理。

這方面的具體做法是：增設管理崗位,、減少個人兼職,、角色動態(tài)分配。增設管理崗位,，就是要使“班級的事,，事事有人做;班級的人，人人有事做,?！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌猓鲈O了若干個管理崗位,。

這學期開學,，我就實行“崗位負責制”,，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責,，使班級的每一扇窗,、每一扇門、每一樣物品,、每一件工作都有負責人,。例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈,，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關燈;負責講臺的同學,，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫,，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫,、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”,，對不能勝任崗位的作適當調(diào)整,。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位,，讓學生知責任,、明責任、負責任,，突出了學生群體參與的主體地位,，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能,，逐步實現(xiàn)了學生自我服務,、自我監(jiān)督、自我管理,、自我教育,。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者,，同時自己也是其他管理者的管理對象,，形成一種人人平等，人人有責,，相互牽制,，相互競爭，相互促進,，相互交融的良好機制,。更多的學生有了自我表現(xiàn),、自我鍛煉,、自我管理,、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展,，每個學生都能感受到集體的自豪,，從而真正成為班級的主人。

開好晨會 做好防患工作

做好學生的安全工作是重中之重,。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過,。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶,、梳理,，然后有條理的向?qū)W生反復強調(diào)。如流行疾病,，游戲安全,，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作,，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育,，減少許多不必要的問題發(fā)生。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇六

小學生大多具有好奇,、爭勝的特點,，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說,、愛鬧的,，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強,，喜歡跟別人爭高低,，想當?shù)谝唬@也是管好班級的有利因素,。因此,，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,，進行個人比賽和小組比賽,。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養(yǎng)成良好習慣,，提高素質(zhì),。具體做法如下：

1、分項定分,。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習,、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項,，對每項內(nèi)容提出具體要求,，給定分值。

2,、職責明確,。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長,，輪流值周,。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評各小組長,。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,，能促進班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的,。

3,、定期通報。每周班會,，班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生,，在班上加以表揚。

(二)建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅,、班集體建設的核心,，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情,，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,，我建立新型的干部選任考評機制,，面向全體學生，實行競爭上崗,，讓每一位同學都有參與競爭的機會,，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

1,、民主推舉,，競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,，采用民主推舉方式,，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦,。然后由提名者和自薦者做競職演說,，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃,、措施,、等。最后投票表決,，當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉,、競爭上崗的方式心悅誠服,。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利,。

2,、定期考評，吐故納新,。對當選的班干部一月民主考評一次,。考評內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認真,、積極,、負責。(2)工作任務完成情況,。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng),。考評后,，對落選的同學認真作好思想工作,，注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次當選,。這一管理機制的建立,，就達到人人參與，人人受鍛煉,，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高,。

(三)建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容,。實踐證明,，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火,，鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是：

1、設立獎項,，實行全方位鼓勵,。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵,。調(diào)動每一位學生的上進心,，推出優(yōu)秀，樹立榜樣,，找出差距,，不斷改進。

2,、定期評獎,，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等,。

除此以外,，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況,，遇到問題的話,，就一起商量，力求找出最好的解決方法,，從而引導學生全面發(fā)展,，健康成長。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇七

一,、教學內(nèi)容和方法方面：

1,、課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一?？荚嚽暗脑敿氈苡媱?，包括早讀任務。以網(wǎng)課的形式進行教學后,，根據(jù)網(wǎng)上的教學實際情況,，又對周計劃及時做出了更合理的調(diào)整。七,、八年級提前一周規(guī)劃下一周的課程,，做到提前備課，心中有數(shù),，安排緊湊有序,。

2、合理制定授課內(nèi)容,。七年級以記敘文教學為主,，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處,，讓學生學會做批注,。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀,，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節(jié)梳理出一到兩個問題,，讓學生有目的地去閱讀,，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中,。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答,。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練,，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法,。安排單元測試，重點內(nèi)容總結(jié)回顧,，查漏補缺,。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》,，每天至少看或聽原著15分鐘,，并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟，并把摘錄內(nèi)容拍照上傳,。這樣既閱讀了名著,，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習,，一邊利用早讀穿插古詩文,、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備,。

3,、授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行,，即便是錄播課,，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度,，為孩子們留出思考和互動的時間,，還可以根據(jù)重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課,，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識,，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題,，了解學生課堂知識點的掌握情況,。同時利用下午自習課的時間，講評作業(yè)或者作文,，讓語文教學的內(nèi)容盡可能豐富起來,。

4,、多方面著手激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣。學生沒有教材,，預習難度大,，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性,。老師們會提前在家校本中上傳電子課本,，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的ppt課件,，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版,。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識,，如,，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面,，提前一天發(fā)送給學生,，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備,。二是課堂講解版,。用文本+批注的形式，將課文重點詞,、句,、標點，層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示,。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內(nèi)容,，也為孩子們做了一個很好的批注典范。

教學中力求課堂知識點層次分明,，重難點明確突出,，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣,。

二,、作業(yè)布置和批改方面：

1、作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu),。利用家校本布置作業(yè),，學生通過拍照、拍視頻,、錄語音等方式提交,。作業(yè)以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕,，保護學生視力,。閱讀以名著為主,，聽讀相結(jié)合。寫作可以是一課一得,、一課一寫等主題,，比如寫學習收獲、讀后感,、縮寫,、擴寫、續(xù)寫,、仿寫,，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍,，易于學生完成并得到提升,。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別,，有分層,。

2、作業(yè)批改反饋及時,。每節(jié)課讓學生記錄好扎實的課堂筆記,，把課堂筆記作為一項作業(yè),，要求學生每天拍照提交,，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果,。作業(yè)批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評,。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業(yè)的學生,，先在群里提醒,，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業(yè),。

三,、學生管理方面：

1、多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題,。加強小組簽到的管理,，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優(yōu)秀的同學,，樹立榜樣力量,。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評選功能，單獨評語功能,，通知功能等都可以起到這樣的作用,。還可以在群內(nèi)分班級公布每次直播課程的觀看名單,，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用,。對學習不太積極的同學,，除了及時督促，還可以通過家校本的作業(yè)評語與其單獨溝通,，或者和家長溝通,，通過激勵喚醒學生積極參與的心態(tài)。

2,、任課教師提早進班群“候課”,。因?qū)W生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播,，給學生留足夠的時間進入直播間,。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統(tǒng)計聽課人數(shù)及課堂活躍人數(shù),，當天在班級微信群進行通報總結(jié)與點評,，表揚與激勵同行，側(cè)面督促學生按時聽課,，保證聽課時間和效果,。

四、家校溝通方面：

1,、及時與家長,、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見,。學生及家長的有效反饋,，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性,。

2,、發(fā)揮家長的監(jiān)管督促作用。利用班級微信群,，給家長提供具體的辦法,，鼓勵家長在班級群里支招交流，發(fā)揮家長之間的影響帶動力量,，共同幫助學生上好網(wǎng)絡教學課,。

在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育時代來得如此猝不及防,，倒逼我們老師要主動適應這種新常態(tài),，更要關注學情，研究教法,，對學生的自主學習能力更是極大的促進,?！?/p>

線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗,。既考驗我們,，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會,，也是學生自我管理能力提升的一次契機,。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間,，提煉教學素材,，化身逗趣主播，與學生隔空交流,。責任在心,，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩(wěn)健。

信息時代的管理創(chuàng)新 信息時代的思考篇八

一,、工作目標：

以學生為主體,，從學生實際出發(fā)，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理,，發(fā)揮學生的自主自動能力,、創(chuàng)新實踐能力、自我管理等多種能力,，通過細致的思想教育和有益的主題教育活動,，形成團結(jié)向上的良好班風，培養(yǎng)出自主自動的班干部,，形成一個團結(jié)和諧,、奮發(fā)上進的班集體。

二,、工作任務：

通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動,，喚醒學生的上進心,，激發(fā)他們的內(nèi)在力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學生的長處與潛能,，調(diào)動學生的積極性,、主動性，使他們的興趣,、愛好,、特長得以滿足和展現(xiàn)，從而使他們能看到自身價值的存在,，產(chǎn)生向上的動力,，使其個性得到健康發(fā)展。并通過培養(yǎng)出有責任心,、有榜樣示范性的班干部,，協(xié)助教師工作，從而帶動并形成一個團結(jié)和諧,、奮發(fā)上進的班集體,。

三、具體方法,、措施：

(一)情感管理貫穿始終,。

學生的管理“愛”字永遠都是根。作為班主任,，要真心去愛,、去尊重每一個學生。

首先,，了解每位學生,，做到有的放矢。認真觀察每位學生,，與每個學生談心,、聊天，認真研究他們,，分析他們的性格,。在今后的工作中，對癥下藥,，根據(jù)他們的興趣愛好,、學習成績、性格脾氣等情況,，因勢利導,。

其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈，調(diào)動他們的積極性,、創(chuàng)造性,，開發(fā)潛能?？蓢L試開展如下小活動：

(1)讓學生自薦當“值日班長”,。在學生的心中，班長真是個不小的“官”,，這個職務代表信任,、能力、權(quán)利,、榮譽,。但一個班中班長只有一個，尤其調(diào)皮學生更是可望而不可及的,。因此,，在學生中實行值日班長制。一天的紀律,、衛(wèi)生,、學習交由值日班長負責，這樣一來對那些調(diào)皮的學生加強了自制力,，心靈上產(chǎn)生了激勵,，使每個不是班長的學生，都有機會嘗試當“班長”的感覺,。

(2)尋找契機,，轉(zhuǎn)變后進生的思想、使他們振奮精神,，摘掉后進的帽子,，增強前進的勇氣。那些紀律渙散或?qū)W習成績較差的后進生,，有的行為懶散;有的自報自棄;有的時常搞惡作劇尋事弄非,，也有的缺乏學習興趣，厭學情緒與日俱增,。如何是好呢?我認為尊重,、理解、鼓勵與信任是調(diào)動后進生積極向上的法寶,，是為他們鋪設成功之路的基石。他們的轉(zhuǎn)化是一個艱難而漫長的過程,，而且經(jīng)常反復,，非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個班干部,、優(yōu)秀生都和一個同學結(jié)成對子,，以先進帶后進。同時教師要有目的,、有重點的做好家訪,，并邀請部分家長、學生和老師一起分析探討存在的問題,，尋找解決的方法;經(jīng)常找學生談心,，爭取在感情上與之溝通，以糾正錯誤行為,、學習上的不良習慣,，使困難學生有明顯的轉(zhuǎn)變。

(3)改變常規(guī)的評價方式,。

在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉,哭臉和a+,、a+++……的評價方法。激發(fā)他們自主學習,、自主管理的好勝心和學習熱情,，同時養(yǎng)成整潔、認真的良好行為習慣,。對于個人成長的肯定,，采用個人“打拼”，展示自我的方式,。在平日的學習生活中,，針對個人設立了“最佳伯樂”獎和“千里良馬”獎，即平日個人對他人學習幫助很大,，而且自身學習,、表現(xiàn)好的，就可被評為“最佳伯樂”,，而在他人幫助下,，學習很努力，且有進步者,，就可評為“千里良馬”,。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應的墻上。這樣好學生和后進生都有了展示自我的平臺,，這種互助的氛圍也因此而更濃厚,。對全班同學還根據(jù)平日學習、紀律,、衛(wèi)生和活動等方面進行個人積分比拼制,，如語文測試中,，超過某一分值的，每次積2分,，為班級做貢獻的每次積5分等,，每個月一評比，評出前20名或前30名,，然后張貼喜報,。并且學生個人及小組、班委等所取得的成績,，利用家長會表揚,，激發(fā)學生更大的上進心。

(二)激發(fā)學生競爭意識,。

競爭是一股巨大的,、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力,。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競爭活動。必須強調(diào),，這是"互助",、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的,、更大的進步,。

一方面要激發(fā)同班同學之間的競爭，以小組合作互助,，互相競賽的方式,，促進共同進步。歸屬感是人的本性,，學生更如此,。因此，可將全班分成幾個小組,，進行小組間比拼,。不管是學習、紀律,、衛(wèi)生還是集體活動,，均是以小組為單位進行，雖然每組中均有好差生之差,，但因為是小組這一群體間的競比,，因此，好學生能主動幫助差生,，而差生怕影響小組榮譽,，也分外努力,。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行,，這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點,，還看到了自己的不足。

另一方面激發(fā)與外班學生的競爭：從集體活動的表現(xiàn),、班級榮譽的爭取,、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，讓學生成為班級的主人,。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

(三)加強小干部的培養(yǎng)指導,，在班級樹立典型和榜樣,。

班干部，是形成班集體的核心力量,，他們的典型和榜樣作用是無窮的,。首先，要重視從這幾個方面對班干培養(yǎng)：一是學習態(tài)度端正,，有為集體服務的熱情;二是以身作則,，勇于批評與自我批評;三是對問題是非界限比較清楚，能堅持原則,。其次,，對任職后的班干要加強培養(yǎng)教育。新上任的班干工作熱情高,，愿意為同學服務,。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩,，怕受約束,，怕影響學習，還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等,，針對這些問題,，要及時對他們進行思想教育，使他們認識到：搞好班級工作,，既是為同學們服務的表現(xiàn),，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力，增長了才干,。同時,，還要幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿,，看不起其他同學的思想,，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育,，使他們嚴以律己，虛心學習,，搞好同學之間的關系,，樹立班干威信。

同時,，讓班干“在其位,，謀其政”，有職有權(quán),，凡是他們能干的事情,，就不包辦代替，讓他們自己去干,。每干一件事情,，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助,。比如：學校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施,。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,，使每個人都能策劃活動,、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干,，把班級各項活動開展得形式多樣,。逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性,，使他們學會做人,，學會做事，學會管理,，促進他們?nèi)姘l(fā)展,。

此外，設立班長,、小小讀書站站長,、護花隊隊長、衛(wèi)生監(jiān)督員,、圖書管長,、課間活動監(jiān)督長、廣播操小教練,、晨讀監(jiān)督員,、有責任心的組長等職位，給他們提供自主選擇的空間,，讓每個學生的特長得以展露,，培養(yǎng)孩子的競爭性,，形成一個有進取心的班集體。

(四),、重視主題班會與主題隊會的開展,。

開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢,，展示才華,，可以使得集體朝氣活潑,，充滿向心力,，增強集體凝聚力。其主題可以根據(jù)社會影響,、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定,。放手讓孩子們設計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作,，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，豐富自己的知識，體驗勞動的辛苦,，鍛煉創(chuàng)造的才干,。

四、預期效果：

學生的自主自動能力,、自我管理等多種能力應該有很大提高,，學生間互幫互助的風氣增強了，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感,，形成一種活潑向上,、團結(jié)的班風。而且學生會做人,、會做事,、會共處、會學習,、會奮斗,，班級成為孩子們成長的殿堂。