當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇一

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng),、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),，圍繞一個(gè)“讀”,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí),，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,，越容易出差錯(cuò)，不成熟,，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí),，不僅講授課文知識,，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆,。

將近一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，積極摸索有效的教學(xué)方法,。

課前，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測,，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

語文教師教學(xué)心得（精選篇4）

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇二

語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的,。然而,，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說,，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來,，以期拋磚引玉。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手,，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材，以“本”為本。

針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評,，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

二,、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測學(xué)生掌握情況。

(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆,，抽時(shí)間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識，詩詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語言等方面專項(xiàng)突破,。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,。

語文教師教學(xué)心得（精選篇2）

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇三

為了寫好作文，師生都必須付出許多努力,，但常常收效不大,。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn),。

一、注重平時(shí)積累,，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、佳句,、精彩片段等。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

2、通過寫日記來積累,，

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、可寫看到的,、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二,、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo),。

小學(xué)生的知識有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的__”為主題班會活動,。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,，還是死別的)用幾句話描述出來,。(同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,，我總跟在跟身旁，她出去我跟著,，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去。第二天,，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,，我連頭也沒梳,，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚,。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的,，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話、實(shí)話,。

三、注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要,。評價(jià)得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文,、樂于作文,，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),。(記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄,，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望。

總之,，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能于學(xué)生有所裨益。

語文教師教學(xué)心得（精選篇3）

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇四

朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中是一種基本的重要的教學(xué)方式,。根據(jù)當(dāng)前的素質(zhì)教育要求,，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字的能力,。因此，朗讀教學(xué)越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力,。

一.朗讀在小語教學(xué)中的作用

1.朗讀促使學(xué)生自覺辨析字詞的音形義朗讀，首先要做到正確,。朗讀不同于默讀,，朗讀時(shí)，必須眼看,，口讀，耳聽,，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字,，不掉字,，不唱讀,，不重復(fù)字句，在用普通話讀得正確的基礎(chǔ)上,，要求讀得流利而有感情，符合不同的口語語調(diào),，讀出詞語之間，句子之間,，段落之間的停頓,，并注重輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,。學(xué)生在朗讀課文的過程中，倘若遇到不會讀的字,，就必須停下來，認(rèn)真查找這個(gè)字的讀音,，或在課文中找，或在字典里找……弄清了正確的讀音,，才能繼續(xù)下去，只有逐字逐句去讀,，才能促使學(xué)生自覺辨析字詞的音形義,。

2.朗讀可激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)生在朗讀的過程中，大多數(shù)孩子都會在頭腦中把書面語言還原成活生生的畫面,，即把文章中用語言文字描述的生活情景變成頭腦里生動形象的圖象。用通俗的`話說就是腦子里“放電影”,，把作品的內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海里。

3.朗讀可發(fā)展學(xué)生語言的表達(dá)能力

語言包括口頭語言和書面語言兩種,。

語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握祖國的語言文字，具有一定的語言表達(dá)能力,。我國的現(xiàn)代化建設(shè)正在飛速發(fā)展，我國已進(jìn)入信息社會,，信息的傳遞和交流都離不開語言。不論傳遞信息的手段多高,，有多少種科學(xué)儀器，科學(xué)手段,，必要的、最有效的工具還是語言,，而朗讀是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的最有效的手段之一,。

古人言： “ 讀書破萬卷,， 下筆如有神,。”強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性,，說明了讀是寫的基礎(chǔ)，有了讀的量,，才有寫的質(zhì),。朗讀可以使書面語言和口頭語言溝通起來,。通過朗讀課文，不但能夠讓學(xué)生在口頭上,，書面上逐漸習(xí)慣課文里的用詞用語，潛移默化地吸收書面語言,，還能夠幫助學(xué)生鞏固漢語拼音，鞏固字,、詞,、句,、段、篇,，促進(jìn)說話和作文能力的發(fā)展。

4.朗讀能夠加深學(xué)生對課文的理解

理解是學(xué)生掌握朗讀技能的最主要的標(biāo)志,，讀一篇文章，首先感知的是文字,，經(jīng)過一步步讀懂字、詞,、句,、段,，才能夠逐步理解這篇文章。以記敘文為例,，讀者對文中所記敘的事物和描繪的思想感情進(jìn)行想象，并從中概括出文章的基本觀點(diǎn)或中心思想,，也就是作者的寫作意圖,。小學(xué)生,，尤其是低年級小學(xué)生，他們的語言處在發(fā)展初期，還不能依靠內(nèi)部語言來思維,，并且注意力也不穩(wěn)定，要依靠閱讀時(shí)的大聲言語來保持注意穩(wěn)定進(jìn)行思維和理解內(nèi)容,，并獲得有效的識記。把書面語言的形成與它的內(nèi)容聯(lián)系起來,，從而理解課文，感悟作者所表達(dá)的思想感情,，并從中受到感染和教育。特別是一些意思難以領(lǐng)會的詞語,，深奧的句子,，通過有滋有味地朗讀,，讓學(xué)生達(dá)到理解，這比起教師繁瑣的講解效果要好得多,。

5.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的思維力和記憶力

思維力和記憶力是人的重要智力因素,。發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力是教學(xué)任務(wù)之一,。沒有記憶力,，人的一切心理發(fā)展，一切智力活動,，一切實(shí)踐活動都是不可能的,。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的記憶力。因?yàn)槔首x是眼,、口、耳,、腦并用的閱讀活動,。朗讀時(shí),，除了視覺在大腦皮層留下痕跡外，讀出來的聲音刺激也同時(shí)進(jìn)入大腦皮層的同一區(qū)域,，加強(qiáng)這一痕跡。所以,，朗讀起到了看和聽的作用,，能建立視覺和思維，聽覺和思維的多種聯(lián)系,，有助于對課文的記憶。

二.小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的途徑

1.備課中研究課文,，注意備朗讀

備課的時(shí)候，按照朗讀的要求,，首先做到有明確的目的。教學(xué)內(nèi)容不同,，其朗讀的目的也就各異。比如“看圖學(xué)詞學(xué)句”課文,，朗讀的目的是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識和理解詞句,。“看圖學(xué)文”課文,，朗讀教學(xué)的目的是啟發(fā)學(xué)生想象。體會意境,，領(lǐng)悟感情，認(rèn)識句子和段落,。“課文”部分的朗讀教學(xué)目的則是加深對句子和段落的理解,，從而受到思想教育,。備課時(shí)目的明確,，教學(xué)中才有針對性。其次是要有周密的計(jì)劃,。根據(jù)教學(xué)目的要求，考慮好是由教師范讀,，還是由學(xué)生試讀;是以讀代講，還是講讀結(jié)合;哪里先講后讀,，哪里先讀后議，再講;哪里領(lǐng)讀,，哪里齊讀,，哪里分角色讀等,。比如在備《比尾巴》這課時(shí),，我先確定課文用“以讀代講”的形式教學(xué)，然后根據(jù)課文屬于問答式段落的特點(diǎn),，計(jì)劃初讀課文時(shí)采用齊問齊答朗讀方式，細(xì)讀課文時(shí)采用分組分段問答式朗讀,，教學(xué)后效果很好,。

2.教學(xué)中講求朗讀實(shí)效,，不搞形主義朗讀教學(xué)應(yīng)從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出

發(fā),，按目的和計(jì)劃進(jìn)行。如果是教師范讀的課文,、段落或句子詞語，教師就必須按課前準(zhǔn)備的,，并發(fā)揮其最佳朗讀效果,，朗讀給學(xué)生聽，是學(xué)生從中受到感染,，并模仿著老師口氣、語調(diào)去讀,。若是學(xué)生興趣正濃時(shí),，還可以反復(fù)范讀,，讓學(xué)生學(xué)到朗讀的技巧。

3.課外加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生的朗讀水平

課堂上的朗讀訓(xùn)練往往受時(shí)間的限制，不能使每個(gè)學(xué)生達(dá)到要求,，必須通過課外的指點(diǎn)、輔導(dǎo)來補(bǔ)充,。幾年來,，我常在班上進(jìn)行朗讀比賽和開展朗讀錄音活動,。聽朗讀錄音時(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀中的停頓、重音,、快慢和聲音的高低，進(jìn)而在自己的朗讀中得以體現(xiàn),。進(jìn)行朗讀比賽的內(nèi)容很豐富：朗讀一段話;朗讀一首兒歌;朗讀一篇有趣的童話……形式多種多樣，有個(gè)人的,，有集體的，幾乎每個(gè)學(xué)生都在課外得到了老師在朗讀技巧上的指點(diǎn),，提高了學(xué)生的朗讀水平,。

4.在朗讀后注重評價(jià)，有力推動朗讀教學(xué)的開展

朗讀后的評價(jià),，在小學(xué)朗讀中尤為重要，它關(guān)系著學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng),，朗讀能力的提高。學(xué)生在課堂上的試讀,，齊

讀、個(gè)別讀,、分角色讀，讀后我都注重及時(shí)評價(jià),。對讀得正確、流利,、有感情的地方，師生都給予肯定,，然后師生共同指出讀得不對、不好的地方,，說明原因給予示范。對讀錯(cuò)的字音,，讀錯(cuò)的詞和句子，加以糾正并領(lǐng)讀,。如果是朗讀比賽，則每次評出優(yōu)勝者和進(jìn)步者,，給予表揚(yáng)和鼓勵,，是集體的還評出等級,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好,，又推動了朗讀教學(xué)的開展,。

總之,，朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)的基本手段之一,，其重要性已越來越為人們所認(rèn)同。作為語文教師,，應(yīng)該從多方面狠抓朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，豐富他們的興趣愛好，提高聽,、說、讀,、寫的能力,，為他們以后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文教師教學(xué)心得（精選篇5）

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇五

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一學(xué)期里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。

一,、 把心貼近每一個(gè)學(xué)生

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。

二,、 把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

三、 不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。