作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

美麗的草原教案篇一

1.通過理解課文內(nèi)容,，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的.人克服困難,，從而知道鷹和人們生活的密切關系,。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力,。

3.學寫生字：迎,、朝、如,、狂,、傳、碰,。

第一課時

一.教學目標

1.學習課文,，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向,，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系,。從而培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的認識能力,。

2.理解詞語：皓月當空,、劈頭蓋臉、眺望,、或許,。

3.思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。(第二自然)

二.教具

有關草原的歌曲,、影片,，制成課件。

三.教學過程

1.渲染氣氛,，激情導入,。

(電腦出示有關草原風情的影片。)

同學們,，這就是遼闊的大草原,，自古就有天蒼蒼,，野茫茫，風吹草低見牛羊,。這樣的詩句來贊美它,，一群群牛羊漫步在這大草原上,，天空中有朵朵白云飄過,，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天,，就讓我們共同走進草原,，去了解草原上那些可愛的鷹。(板書18草原上的鷹)

2.初讀課文,，整體感知,。

(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主,，不認識的字,，讀拼音;②讀完課文后，給每個自然段標出序號;③從課文中圈出本課生字,，讀準字音,。

(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?

3.逐段講解,，深入理解,。

(1)學習第1自然段。

指名讀第1自然段,，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說明了什么?

(2)學習第2,、3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹,，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空,，這是什么原因呢?

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

a這一段寫什么?(板書預報天氣)是從什么時間開始寫的?

(板書早晨)

b鷹的活動怎么樣?(板書不飛)說明什么?(板書天氣變化)

d畫出天氣變化的詞語,，再讀一讀,，概括天氣變化的過程。

②自學第3自然段,，方法同第2自然段一樣,。(板書晚上長鳴天氣好)

默讀2、3自然段,，想一想,，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時間不同,，鷹的活動情況不同,，天氣變化不同,。)

(3)學習第4自然段。

鷹的活動不僅與天氣變化有關,，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢?

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

②讀第1句話,，理解眺望，歸納句意,。

③讀第2句話,，理解或許，歸納句意,。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?

⑤指導朗讀：要用肯定的語氣,，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

(4)學習第5自然段,。

指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來了什么信息?

4.看板書總結(jié)全文,。

美麗的草原教案篇二

課時：一課時

一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格,。

二、通過創(chuàng)設輕松活潑的情境,，并運用多媒體引導學生在聽,，唱，演等情感體驗中感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美。

三,、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”,、對生活的無比熱愛。

運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中,，并積極完成學習任務,。

通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。

課時：一課時

1,、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光,！首先讓我們跳起來，動起來,，一起放松心情好嗎,？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2,、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人,，請同學們問一下他們都是什么民族的？

2）介紹教師的民族：滿族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》,。（藏族歌曲）

1,、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲,。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像,？并在圖片中選擇出這個民族的服裝,。初聽歌曲。

2,、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》,。（課件1：無畫面）

3,、再次感受,，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受,？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面,？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景,，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5,、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了,，你們歡迎嗎,？教師范唱。

6,、出示圖片“美”,。提問：你覺得這首歌美在哪里？

1）旋律美,。用“嗒”模唱歌曲,。

2）歌詞美。有感情讀歌詞,。

3）內(nèi)在情感美,。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》,。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡,，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達,，日新月異的建設面貌,！

7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情,，美麗的表情,，美麗的聲音來演唱一遍好嗎？

8,、自學

請為歌曲分段,，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段,、輕快有彈性的聲音,，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲,。

二段,、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格,。

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱,；一組主唱,；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演,。

1,、提問：我們的家鄉(xiāng)是哪里？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎,？那么就讓我們做一次“小小作詞家”,，把這首歌改編成《松原贊歌》

2、學生朗讀自編的歌詞,。

3,、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘,！

美麗的草原教案篇三

本課是一篇文字優(yōu)美,，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。

全文共三個自然段,，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原,。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景,。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可供學生觀察,，想像,，以加深課文內(nèi)容的感受。

插圖,、卡片,、生字卡,、田字格

3課時

①能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②認識新偏旁（二）重點、難點,、感情朗讀課文,。

1、這一學期,，我們學過《小池塘》,、《春到梅花山》之后，知道了什么,？

（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開,，也很美

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊,。

3,、說能說說記住“原”學的辦法。

（教“廠”字頭）

1,、引導看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子,，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上,，照看羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪,、鞭、打破,、黎明,、寧靜、鋪滿,、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原,，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,，牛生活的人,。

“駿馬”指好馬，走得快的馬,。

問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠處，飄動,。

（4）復習鞏固生字詞

①認讀

②結(jié)合認讀生字教新偏旁

1,、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

想想怎樣記住這些生字

2,、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）

“文”折文旁（ ）

“廠”字頭 （ ）

3,、練習正確，流利地朗讀課文

有感情地朗讀課文,，背誦課文

2,、另寫生字

二、教學重點,、難點：

背誦課文,，另寫生字

1、復習檢查

（1）出示卡片,，指名認讀詞語

草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動

（2）聽寫,，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié),，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時間 早晨 黎明

②口頭填空：

鞭聲打破 寧靜,。 草原醒來了。

（3）自由討論并交流：“草原醒來了”,，是什么意思,？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜,，靜悄悄的,，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,，人們開始了一天的工作,，草原由靜到動，就像醒過來了,。一樣）

指導：響亮,、黎明、新綠,。

2,、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文,，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 ,。

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多,，牧民歡樂，感情朗讀,。

3、第三自然段

①只有一句話,，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多,，牧民歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊、云都是白色的,，并不斷移動,，它們有相似的地方）

三、課文練習有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群觀點 （ ）清香

2,、照例子填空：

一（ ）春雷 一（ ）氣

一（ ）白鵝 一（ ）小船

3、練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文

學寫新字詞

完成有關練習

認識生字,，寫好生字

認真書寫

1、復習檢查

（1）出示生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

五,、部誦指導：

① 的 ,，打破了 。 草原醒來了,。

② 羊兒 圈門,， 奔向 。牧民們 ,，追趕那 ,。

③ 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 ,。

練習背誦

寫字指

美麗的草原教案篇四

（第一課時）

四川自貢 張嵐

一年級

1,、學習、表演歌曲

2,、認識音的高低

1,、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲,。

2,、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨,。

能聽辨音的高低,；進行創(chuàng)編實踐活動。

cai課件,、小獎品,、蒙古包卡片、錄音磁帶

一,、組織教學

二,、學習實踐活動

1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入,。

2,、介紹蒙古族：

概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū),。蒙古人民熱情好客,、能歌善舞。最喜歡騎馬,、射箭,、摔跤。

衣：寬大的長袍,，束腰帶

食：奶茶為主,，糧食為輔

?。好晒虐?/p>

行：騎馬

音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）,、贊歌（熱情,、高亢）、短歌（歡快）等

3,、學習歌曲

a,、初聽。提問：歌曲情緒,？歌里唱些什么,？（引入并認識音的高低）

b、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞,。

c,、復聽。輕聲跟唱,。

d,、教師糾正。

e,、跟錄音齊唱

f,、學習蒙古舞的代表性動作。

g,、放音樂,，學生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示,、相互點評,。

h、抽生自選樂器伴奏,。

i,、綜合表演。

j,、音樂游戲：聽辨音的高低,、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

三,、結(jié)束活動：

唱歌曲，做蒙古族動作出教室,。

美麗的草原教案篇五

情景交融讀中感悟

——人教版第九冊《草原》教學片斷實錄與評析

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)領略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆,，又叫人舒服,，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”,。大家想不想知道草原上的人怎么樣？

生：想（迫不及待）

師：請同學們認真讀課文2—5自然段,，想一想,，你想了解那些問題。

生：（自由讀課文,，在書上批注）

師：老師看你們學得這么認真,，很想與你們交流一下，怎么樣,？準備好了嗎,？

生：準備好了。

師：誰來說一說,？

生：學了這部分內(nèi)容,，我們應該知道每個自然段都寫什么？

師：誰能解答這個問題,？

生：寫了迎客,、相見、款待,、話別,。

生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客,？

生：這說明蒙古族人民熱情好客,，他們之間情誼深重。

師：你說得真棒,，誰還能發(fā)表自己的見解,。

生：通過學習，我覺得我們應該明白蒙族人民有那些風俗習慣,。

生：（爭先恐后的匯報搜集到有關蒙族風俗習慣的資料：喝好茶,、吃手抓肉、賽馬,、摔跤,、住蒙古包……）

師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容,，假如你是遠方的客人,，你是興奮、激動還是感動,？能談一談你們的感受嗎,？可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱,、說一說,、演一演,、還可以跳一跳。

生：（自由組成合作組,，進一步體會真實情感）

師：老師已感受到你們的興奮了,，誰來匯報一下你自己的感受？

生：我讀迎客這部分時,，覺得很興奮,。

師：你讀一讀，讓我們也來感受一下,。

生：（抓住重點句子,，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情,。

師：（適時指導朗讀,，引導學生賽讀、自由讀）

生：主客在蒙古包外想見的場面令人激動,，我們是用表演的方式體會到的,。（生抓住重點句“你說你的——民族團結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒唬?/p>

師：（引導學生展開想象的翅膀,，進行創(chuàng)造性的表演。）

生：主人熱情款待,，會使客人感動,。（學生表演敬酒、吃肉,、唱歌）

生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情,。

師：（指導學生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,?！保?/p>

……

師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣,？未來的草原又會是什么樣呢,？你們大膽的想一想、說一說,，寫一寫,。

生：（參閱資料，練說,、練寫）以詩歌,、歌曲等各種形式贊美草原……

評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要正式珍視學生的獨特感受,，體驗和理解。本教學片斷體現(xiàn)了這一教學理念,。

在教學中,，教師善于創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力,，極大調(diào)動了學生學習的積極性,，激發(fā)了學生想象思維，學生敢于大膽的想象,，進入情境自讀,、自悟、自演,，從最大程度挖掘了學生的內(nèi)在潛能,，培養(yǎng)了學生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力,，學生在學習中將自己的情感融于其中,，不僅使學生受到了美的熏陶，也使學生的靈魂得到了凈化,，人格得到了升華,。