人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇一

首先,，張老師用一些美景的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。

二,，張老師學(xué)習(xí)課文很有層次性。先總體概括全文：快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來(lái)介紹草原的,；再重點(diǎn)品讀草原美景這一段，先找中心句,，圈關(guān)鍵詞,，談感受，帶感受,，再讀課文,，把課文讀好。

三,，多種層次讀課文,，自由讀課文，快速瀏覽課文,，默讀課文,，指名讀。

四,，張老師重視寫作方法的指導(dǎo),。寫作方法很自然的出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，例如：在品讀第一段,，老師問(wèn)學(xué)生有什么感受,，然后出示文中作者也有這樣的感受，這樣就叫情景交融,；在后面的試背誦環(huán)節(jié),，又有寫作順序的指導(dǎo)，而這些寫作方法正好為最后的小練筆環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

五,，張老師特別細(xì)心，“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞不好理解,，張老師用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞,，降低了學(xué)習(xí)難度,。

六，張老師特別注重學(xué)生自身素質(zhì),，提醒學(xué)生回答問(wèn)題要抬起頭說(shuō)話,，聲音響亮，顯得自信,。班里學(xué)生狀態(tài)很好,，精神飽滿，學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，無(wú)論是坐姿,，還是齊讀。

七,，在快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來(lái)介紹草原的和默讀第1自然段，找出最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子,，感覺(jué)張老師講的快了些,，給學(xué)生的時(shí)間有點(diǎn)短。

總之,，張xx老師這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇二

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義,?！边@說(shuō)明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力,，那么,，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色,。因此，要全面完成小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù),，小學(xué)音樂(lè)課就不能不重視音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié),。筆者認(rèn)為音樂(lè)欣賞至少有四個(gè)方面的益處。

一,、享受音樂(lè),，美化人生。

二,、通過(guò)音樂(lè)欣賞,，可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力、記憶能力和豐富的想象力,。

例如在欣賞《草原放牧》時(shí),，我看到很多學(xué)生和著那歡快,、活潑的音樂(lè)旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋,，扭動(dòng)著身體,，一副活潑、神氣的樣子,，自己仿佛就是音樂(lè)中的小主人,，到草原上放牧，高興得蹦來(lái)跳去,。我不禁為學(xué)生的音樂(lè)感受力所激動(dòng),，更為音樂(lè)欣賞的魅力而折服。

三,、通過(guò)欣賞我國(guó)民族音樂(lè)作品,，有助于弘揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和民族自豪感,。

例如欣賞琵琶名曲,，《十面埋伏》逼真地描繪了氣勢(shì)磅礴的大戰(zhàn)場(chǎng)面；《彝族舞曲》是以優(yōu)美抒情的旋律和粗?jǐn)U強(qiáng)悍的節(jié)奏,，描繪了彝家山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂(lè)的場(chǎng)面,。我給學(xué)生做示范，學(xué)生欣賞,。琵琶是我國(guó)民樂(lè)中的瑰寶,，學(xué)生通過(guò)欣賞，可以引起自己對(duì)民族音樂(lè)的興趣,。通過(guò)欣賞,，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活,，熱愛偉大祖國(guó),、建設(shè)偉大祖國(guó)的`豪情壯志。

四,、通過(guò)音樂(lè)欣賞,，使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作,。

許許多多的音樂(lè)作品是經(jīng)過(guò)錘煉,、考驗(yàn)的藝術(shù)生命力較強(qiáng)的精品。例如在欣賞柳琴,、阮,、三弦、箏,、揚(yáng)琴等等,。學(xué)生欣賞后,，可以開擴(kuò)音樂(lè)視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇三

《草原》是一篇精讀課文,。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞,、所感,，并通過(guò)這些所見、所聞,、所感,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷深入認(rèn)識(shí)這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

1、首先,，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,，收集古今文人描寫大草原的詩(shī)詞、文章,，通過(guò)同學(xué)之間的交流,，從而加深對(duì)草原的感性認(rèn)識(shí)。

2,、其次,，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面,，我從整體上把握課文,，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖,、主客聯(lián)歡圖,，通過(guò)這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美,、人情美和民俗美，讓學(xué)生們感受到了內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,。

3,、我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn),。通過(guò)讓學(xué)生們劃分段落,，總結(jié)段意,，讓學(xué)生們整體地把握了文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分地感受到全文安排有序,，脈絡(luò)清楚,，銜接緊密，推進(jìn)自然的巧妙,。

4,、由于品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，于是,，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力,。此外,，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,，通過(guò)品讀,、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境,、美的情感,、美的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步深入地體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,，感受相互之間的依依惜別之情,。

5、最后,，在學(xué)生充分感受到草原之美后,，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑走進(jìn)西部，了解西部和熱愛西部,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1,、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，才能加深理解和體驗(yàn),，才會(huì)有所感悟和思考,，從而受到感情的熏陶，產(chǎn)生共鳴,。在這課中,，我投影了草原的美麗景色，吸引了同學(xué)們，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、兼顧兩方面,，既重景色的欣賞,，又重情感的熏陶。

這篇課文,，首先寫草原的美麗景色,，再談民族之間的團(tuán)結(jié)友好。我首先讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)的景物的描寫,，再體會(huì)字里行間流露的民族情誼,，取得了很好的教學(xué)效果。

3,、注重朗讀,，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,。學(xué)生們通過(guò)個(gè)人讀,、小組讀、默讀,、集體讀等等讀書形式,，走進(jìn)課文，理解課文,。

雖然這一課的學(xué)習(xí)中,，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的,，在本課中，我還有不足的地方,。我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美,，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的把握上有欠缺，在對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題上的激勵(lì)評(píng)價(jià)針對(duì)性不夠,。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，增加課件中對(duì)草原景色圖片的展示,，注重自己的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣，以自己的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生,，及時(shí),、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，給予回答精彩的同學(xué)以肯定,，給予回答不到位的同學(xué)以鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，使得這節(jié)課互動(dòng)效果更突出,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇四

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記,。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。

這篇課文的.教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美,、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶,。作為第二個(gè)課時(shí)的教學(xué),，我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,；展開想象,，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),?！钡拿篮靡饩?。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！?/p>

在教學(xué)中,，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

1．小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn),，你想用什么,？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出,？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用~~~勾畫出來(lái),。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮,。

2．開展活動(dòng),，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

a.創(chuàng)設(shè)情境,，模擬蒙古包外見面握手的場(chǎng)面,。

b.假如你是客人，你會(huì)說(shuō)些什么,？假如你是主人,，你又會(huì)說(shuō)些什么？

c.如果我就是蒙族同胞,，我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀光旅游,，你們會(huì)怎樣招待我？

這些情境的創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)的開展使學(xué)生在深刻的感悟中,，在語(yǔ)言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇五

我在設(shè)計(jì)、教授《草原上》的整個(gè)過(guò)程中,，力圖構(gòu)建一個(gè)多方位,、多視角、立體化的教學(xué)思路,，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍,，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及各種活動(dòng)，把抽象的理論概念,、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂(lè)之中進(jìn)行,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)較深刻的體會(huì)：

一,、科學(xué)合理,，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇,，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),。以“草原之行”為主線,，貫穿課堂的始終,，教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂,，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二,、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色,，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境,，體驗(yàn)他們的情感。

三,、突出學(xué)生的主體地位,，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂里的民主意識(shí),。

為加深理解,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，暢所欲言,，各抒己見,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂上完全平等,，形成了一種和諧的課堂氛圍,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，它不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身全面素養(yǎng),，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂(lè)課堂教學(xué)。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇六

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,，從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂(lè)版,，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了,?；仡^看來(lái),，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

本課通過(guò)欣賞草原導(dǎo)入新課,、贊美草原探究新知,、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字,，那就是“愛”,，用美術(shù)教育人，通過(guò)手工粘貼,、線描畫,、水彩畫、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛,，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,，對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,，對(duì)美術(shù)的熱愛,。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺(jué)大餐,。

從欣賞視頻草原美景,，到我的板書，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫,，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品,，每一步都為孩子們提供著視覺(jué)美感和心靈的震撼,，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺(jué)大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,，作品構(gòu)圖合理，主題突出,，顏色搭配的符合自然常理,，又有與眾不同的創(chuàng)意,，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。

一節(jié)成功的美術(shù)課,，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑，無(wú)趣無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情,，實(shí)踐證明,，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的`效果在本課中，通過(guò)欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂(lè)趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,，只要能給孩子們帶來(lái)一絲回憶,，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇七

《草原》記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原,，看到了美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。我執(zhí)教的是第二課時(shí),。

在教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂時(shí),，我按照不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心安排,、設(shè)置情景,，充分考慮增強(qiáng)學(xué)生的吸引力,，運(yùn)用聲像媒體使文字型,、抽象型的內(nèi)容生動(dòng)地,、具體地表現(xiàn)了出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生興趣和求知欲,，學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)言感悟訓(xùn)練中盡情的發(fā)揮,。這種教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),，最大限度地挖掘了每個(gè)人的潛能,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

1,、聆聽音樂(lè),，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。為此我播放了一段韻律歡快的“鄂爾多斯舞曲”,。樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛,，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽音樂(lè)放松了神情,，活躍了思維,，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到了發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到草原人民的熱情好客后,，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中盡情的享受著蒙古人民的熱情。文本融化了成孩子們的智慧,，歡快祥和的音樂(lè)中促成了孩子們語(yǔ)感的形成,。在本節(jié)課教學(xué)接近尾聲時(shí)，伴隨著音樂(lè)“美麗的草原我的家”,，我再次讓學(xué)生整體讀課文,，感知“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”把這節(jié)課帶入了高潮,，雖然話已盡,，但是情未了，本文的中心又一次得到提升,。

2,、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)效果,，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ),。在研讀“喜迎遠(yuǎn)客”時(shí),，我出示畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生抓住“襟飄帶舞”“飛”“歡呼著”等重點(diǎn)語(yǔ)句感悟草原人民的熱情好客,，通過(guò)優(yōu)美的畫面有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“盛情款待”的美好境界,。“奶茶,、奶豆腐,、奶酒，大盤的手抓羊肉”畫面的出現(xiàn),，使孩子們不知不覺(jué)的興奮起來(lái),。場(chǎng)面隆重而熱烈,，感受到草原人民熱情好客的同時(shí),，進(jìn)一步體現(xiàn)出蒙漢兩族人民親如一家的真摯感情,。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的.課堂”,、“感悟的課堂”,、“對(duì)話的課堂”。

3,、體驗(yàn)文本,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,?！敝挥袑?duì)話，才是真正的引導(dǎo),；只有對(duì)話,，才能走進(jìn)心靈，才能彼此接納,，才能相互造就,。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本,，“激情相見”部分從四個(gè)“握”字體會(huì)見面時(shí)的親切,，我很激動(dòng)的與一個(gè)學(xué)生握手做示范，立即活躍了課堂的氣氛,，孩子們立刻模仿起來(lái),，肢體語(yǔ)言使孩子們對(duì)草原人民的熱情有了更深刻的體會(huì)。與文本碰撞,，用心靈去傾聽心靈,，達(dá)到心靈相通，情感共鳴,，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，學(xué)生的個(gè)性也在語(yǔ)文課堂中盡情地流淌，師生對(duì)話就成為彼此情感交融,、智慧碰撞的過(guò)程,。

采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿情趣,、充滿樂(lè)趣,、充滿活力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書,、自覺(jué)感悟,。學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn),，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái),。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇八

《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊,，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,。每每讀到此文,，我都會(huì)被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢,？為此,，我精心備課，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法,，引領(lǐng)著我的這些從未見過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本,，感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，一步步走進(jìn)這沃野千里,，綠草茵茵的錫林郭勒大草原,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法,。

目前我執(zhí)教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的,，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)近三年的指導(dǎo),，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫批能力,，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的,。上課伊始，我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入課文,，問(wèn)大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景,，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書，品味文中的語(yǔ)言,，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法,，介紹給大家？學(xué)生們紛紛舉手,，“可邊讀邊想象”,，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會(huì)兒,，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí),，一定會(huì)看到草原的美景?！痹趯W(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，學(xué)生通過(guò)默讀畫批,，初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí),，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透,、通過(guò)“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多,、美、香,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“草原不僅美麗,，還是香香的大草原?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)詞句的品味,，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。

學(xué)生有了初步的感受還不夠,，若要親身感受草原的景色就要披文入境,、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多,，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去,，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵,？”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多,，到處都是綠綠的青草,，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方,，都鋪到了哪里,？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里,，平原上,，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”,。此時(shí),，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方,，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起,，多遼遠(yuǎn)啊,！”這張圖片及教師的`語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的沖擊,，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗,。

1、草灘上嵌著清亮的湖水,。

2,、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。

學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多,，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇,。于是，我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上,，我來(lái)描述：“此時(shí),，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,，太陽(yáng)的光芒映照在湖水里,，湖面閃爍著紅的，黃的,，藍(lán)的,，綠的，紫的……等多種色彩,，湖水閃閃發(fā)光,，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢,？”學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包,。”我及時(shí)給予肯定,，“你說(shuō)得真生動(dòng),，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好,，誰(shuí)還能這樣說(shuō),。”“映出了青青的野草,?！薄坝吵隽宋孱伭囊盎ā,！薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠嬅嬗孟旅娴木涫秸f(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了（）,，映出了（），還映出了（）。就像神話故事里的寶鏡一樣,?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn),，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。

在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后,，我問(wèn)學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色,，你有什么話要說(shuō)？”學(xué)生說(shuō)到：“草原的景色那么美,，小牧民怎能不驕傲,，不自豪呢,？”“小牧民的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了,，我如果生長(zhǎng)在那里，也會(huì)向小牧民一樣高興自豪,，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景,。”……一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受,，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗,、廣闊的，更是充滿生機(jī)的,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇九

1,、記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想像,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,；體會(huì)句子中含著的`意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。課文用優(yōu)美,、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生想像美景,、品讀優(yōu)美句子,、美圖配佳句、感受人情美,、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過(guò)直觀和想象后，對(duì)課文內(nèi)容非常感興趣，課堂氣憤比較活躍,。

2,、讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗,，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn),。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué),，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見,、款兒童詩(shī)童年仿寫待,、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美,，人更美,。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在本節(jié)課教學(xué)中,，這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。

1,、學(xué)生放手不夠,，有遷的跡象。

2,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí),。如；背誦第一自然段,，流于形式,。

3、第二部分處理的較倉(cāng)促,。

4,、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ),，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力,。

5、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使全體學(xué)生都參與到課堂中,，有待研究。