報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇一

在此次調(diào)查中,，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,，問題中“考試前后您會有心情緊張嗎,？”，其中有44％的同學(xué)認(rèn)為,，考試所造成的心理壓力最大,。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來,，或感覺生活空虛,，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí),，虛度了年華,。

在所調(diào)查的學(xué)生中，有45％的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56％的同學(xué)在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課,，與此相反,，只有10％的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大,。

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難,，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎？”中,，有67％的同學(xué)基本夠用,，更有11％的同學(xué)有剩余，與此同時,，在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個方面,？”有60％的同學(xué)用在飲食和娛樂。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高,，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題,。對于“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨或失落嗎？”有79％的同學(xué)選擇“是”或“有時是”,，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。

大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,，與人交往的機(jī)會也較少，初到大學(xué),，面對如此開放自由的環(huán)境,，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長大的同學(xué),，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時，在第12題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎,？”有78％的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。

通過這次調(diào)查,，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的,。針對這一問題，我校與院也都設(shè)立了心理咨詢辦公室,，希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽光,！調(diào)查數(shù)據(jù)也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,，達(dá)到了此次活動的目的,，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,，特再次向參加此次調(diào)查的同學(xué)表示衷心感謝,！

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇二

學(xué)生從小學(xué)一路走到大學(xué)，然后大學(xué)畢業(yè)面臨擇業(yè),。一直以來從一所學(xué)校進(jìn)入到另外一所學(xué)校,，雖然周圍的變了，身邊的人變了,，但是性質(zhì)沒有變,，始終是接受老師傳授的知識。而大學(xué)畢業(yè)踏入工作崗位,，變得不僅是身處的環(huán)境,，身邊的人，最重要的是生活的主體內(nèi)容的性質(zhì)變化,。畢業(yè)大學(xué)生們要從相對純凈的校園進(jìn)入到五光十色的社會,，從隨意性很大的課堂生活進(jìn)入到不能曠工、不能怠工且在專業(yè)性,、技術(shù)性都有諸多要求的工作崗位上,。生活內(nèi)容性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，周圍環(huán)境的變化,，以及怎樣應(yīng)對錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系,，這對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說都是一個心理上的巨大磨練，都有一個漫長的心理蛻變的過程,。

大學(xué)生以往生活的環(huán)境是相對比較封閉的校園和家庭,，畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位面對的就是在各方面都比較開放的社會生活。一部分大學(xué)生對新的生活模式,，新的生活環(huán)境充滿新鮮感和好奇,，對社會生活抱有過高的期望。這部分大學(xué)生會在剛開始接觸工作的時候精神頭十足,，可一旦在工作中遇到實際困難,，就會造成很大的心理落差。還有一部分大學(xué)生對社會身份的轉(zhuǎn)變不能很好的掌握,，看不慣社會生活中形形色色的世俗,，無法很好的處理工作中上下級以及同事之間錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，從而對工作產(chǎn)生厭惡的情緒,，負(fù)面情緒長時間得不到正確的調(diào)整,，久而久之就會形成心理障礙。工作不能得心應(yīng)手,，人際關(guān)系上不能突破,，一部分大學(xué)生會把現(xiàn)在的工作生活與過去作為學(xué)生的校園生活進(jìn)行比較，覺得校園生活簡單美好,，想要重新回到校園借此逃避現(xiàn)實,。這種不能正確的面對現(xiàn)實的心態(tài)被稱為逃避心理。針對這種心理大學(xué)生要做好對自我心態(tài)的調(diào)節(jié),，面對困難找到原因,，找到解決的辦法,，而不是一味的用不切實際的想法來逃避現(xiàn)實。

自卑心理和自負(fù)心理是兩個對立的極端,。這兩種心理都是不正確的,，都會影響畢業(yè)大學(xué)生的身心健康。畢業(yè)大學(xué)生以前所在的學(xué)校是一個相對純凈的環(huán)境,，沒有太多的利益糾葛以及人情世故,。進(jìn)入到工作以后也就意味著進(jìn)入了社會生活。工作中首先面臨的是工作內(nèi)容的實際操作,，大學(xué)生之前在學(xué)校所學(xué)習(xí)掌握的知識在實際的應(yīng)用中并不是很理想,，這給大學(xué)生的心理上就造成了一個打擊。其次在工作中要面對的還有自己的領(lǐng)導(dǎo),、同級同事,、以及下屬，在處理這三層人際關(guān)系上,，沒有社會實踐僅靠書本上的理論知識是根本不可能實現(xiàn)的,。人際關(guān)系處理不好，同樣會導(dǎo)致大學(xué)生自卑心理的形成,。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn),，樹立信心是戰(zhàn)勝自卑心理的關(guān)鍵。畢業(yè)大學(xué)生剛剛踏入崗位在陌生環(huán)境陌生模式下產(chǎn)生的自卑心理并不是一般意義上真正的自卑,。這種自卑心理只要稍加調(diào)試很快就能轉(zhuǎn)變成一股力量,，成為成功的推動力。不能熟練的工作是因為剛剛?cè)肼?，需要一段時間的磨合,，給自己樹立信心，在工作上多加練習(xí),，盡快的掌握,。這種自卑心理也會隨著對工作環(huán)境的熟悉，工作內(nèi)容的掌握而消失,。不要太早的放棄,，給自己一點信心，也給自己一個機(jī)會,。善于發(fā)掘,、利用自身的“資源”改變自己適應(yīng)環(huán)境。

其次自負(fù)心理,，往往出現(xiàn)在一些在校期間成績優(yōu)秀表現(xiàn)比較突出的大學(xué)生身上,。他們進(jìn)入工作崗位之后，認(rèn)為憑借自己的文憑和工作能力做目前的工作是大材小用了,，對公司現(xiàn)有的職位安排進(jìn)行比較,，會認(rèn)為某人文憑能力都不如自己職位薪水卻都高過自己,，造成心理上的不平衡，工作態(tài)度不積極,，總想著升職加薪,。提高自我認(rèn)識是改變自負(fù)心理的關(guān)鍵。大學(xué)生要全面的認(rèn)識自我,，不僅要看到自己的長處和優(yōu)點還要清楚自己的缺點和不足。

有的人跳槽是為了能獲得更優(yōu)厚的薪水,；有的人是為了自己的特長能更好的發(fā)揮,；有的人是為以后自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和財富；有的人是因為不受老板重視力求更廣闊的發(fā)展空間,；有的是無法和諧的處理同事之間的關(guān)系等等,。總體來看,，跳槽不論是出于什么原因,，還是跳的對與不對，都是為了追求自身價值的肯定和對自尊意識的維護(hù),。但是也有一些大學(xué)生總是在不斷跳槽,，工作一段時間發(fā)現(xiàn)不符合自己預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，然后換另外一份工作,，這種總是抱著下一份工作會更合適的心理,，讓大學(xué)生不能對自己負(fù)責(zé)，也不能對用人單位負(fù)責(zé),。跳槽是一種對自我價值的追求和維護(hù)自尊意識的心理情緒,，跳槽心理并不是不可取的，而是要懂得如何去跳,，如何跳好,，如果本身對工作很滿意只是無法處理好人際關(guān)系，要懂得忍,，人與人之間的相處需要時間的磨合,。通過一定時間的相處，同事之間的關(guān)系也會有好轉(zhuǎn),，不是非要通過跳槽來解決的,。

初入職場的大學(xué)生經(jīng)過在工作上的磨練，不僅工作業(yè)務(wù)水平會得到提升,，心理素質(zhì)也會有顯著的提高,。在工作上遇到不懂得問題，要虛心向同事請教,，要樹立集體主義思想,，把公司當(dāng)成一個集體,，互幫互助。在處理工作中產(chǎn)生的負(fù)面心理情緒的時要及時的調(diào)整心態(tài),，樹立自信,，提高自己的認(rèn)知能力，科學(xué)的看待問題,、解決問題,。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，社會對人才的要求也更加的嚴(yán)格,。經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的競爭,，其實就是人才的競爭。在無處不在的競爭環(huán)境下,，大學(xué)生要有居安思危的心理,，做好自己崗位工作的同時要懂得學(xué)習(xí)充電，努力提高自己的綜合素質(zhì),，以便在以后的職場生涯中謀求更好的發(fā)展,。

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇三

一、高年級的心理狀況優(yōu)于低年級學(xué)生：低年級學(xué)生對陌生的環(huán)境還較為迷茫,，遇到挫折的時候容易造成心理負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重的后果就易導(dǎo)致心理不健康；

二,、非獨生子女心理狀況更好：非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多,，獨立處理問題的能力較強(qiáng)；

三,、城市學(xué)生心理狀況較好：城市生長的學(xué)生競爭意識強(qiáng),，承受壓力的能力也較強(qiáng)，非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識,；

四,、性格開朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內(nèi)向?qū)W生：性格開朗的學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀都較為積極,，面對困難能夠自我調(diào)節(jié),。

一、交際困難因素：通過調(diào)查顯示,，交際問題是大學(xué)生心理問題的首要因素,。大學(xué)比高中的人際范圍更廣，大學(xué)校需要交往的范圍也更廣,，有些想試著跟別人交往,，卻交往失敗，導(dǎo)致性格孤僻少言少語，有些是因為從小的教育導(dǎo)致其自私,，在集體環(huán)境中充分暴露,，導(dǎo)致自閉偏執(zhí)等心理狀況；

二,、依賴網(wǎng)絡(luò)：部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),，現(xiàn)實中交際出現(xiàn)問題于是在網(wǎng)絡(luò)中尋找，久而久之更加不愿意跟人交往,，產(chǎn)生自我封閉,，影響人正常的認(rèn)知，還有可能導(dǎo)致人格分裂,；

三,、角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)不來：有些學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，身邊的同學(xué)換了,，學(xué)習(xí)的環(huán)境換了，學(xué)習(xí)的模式也換了,，無法去適應(yīng),，進(jìn)而導(dǎo)致成績與預(yù)期的差距太大，心理造成落差和恐懼感,，如果不能及時調(diào)整,，只會變得更加自卑抑郁；

四,、學(xué)習(xí)和生活的壓力：大學(xué)學(xué)習(xí)沒有高中的高強(qiáng)度,，但是自我學(xué)習(xí)能力要很強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，或者各類考證帶來的壓力,，使之精神一直處于高度緊張，久而久之易出現(xiàn)焦慮甚至精神分裂,；

五,、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛問題，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,，走向極端,；

六、就業(yè)壓力因素：社會競爭的加劇及就業(yè)市場的不景氣,，導(dǎo)致合適的工作越來越難找,，這也造成了大學(xué)生精神負(fù)擔(dān)加重。

一,、學(xué)習(xí)并掌握心理學(xué)知識：可通過自學(xué),、講座等途徑，學(xué)習(xí)并掌握好心理知識，有益于大學(xué)生從理論上正確理解和認(rèn)識自身所出現(xiàn)的心理問題,；

二,、豐富業(yè)余生活：加入感興趣的校園業(yè)余社團(tuán)，豐富生活和身心健康發(fā)展,，也可以利用課余時間勤工助學(xué)等社會實踐活動,，不但可以正確認(rèn)識自我，加強(qiáng)人際交往能力,，也可以鍛煉社會適應(yīng)能力和增強(qiáng)挫折的心理承受能力,，提高心理健康水平；

三,、學(xué)會自我調(diào)節(jié)：合理使用自我調(diào)節(jié)的各種方法,，合理宣泄、目標(biāo)取代等辦法,，調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài),，保持和維護(hù)自身的心理健康；

四,、正確認(rèn)識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷,，沒有人的人生是順風(fēng)順?biāo)模粋€健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,，而不是逃避,。

大學(xué)生只有一個健康的心理，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題,，這樣，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展,。

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇四

這學(xué)期學(xué)了大學(xué)生心理健康與自我成長這門課,，感覺受益匪淺。的確,，從自我認(rèn)知,、與他人互動、融入集體,，我對事物的理解提升到了更高的層次,。從我自己的角度來看，我在學(xué)習(xí)中獲得了最大的好處,。

“600萬歲,，多一個廢物”這句話很久以前就聽過了，很明顯反映了一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,。其實這種想法沒有錯,。每個人都有選擇自己大學(xué)生活的權(quán)利。當(dāng)然，他要為大學(xué)四年的所作所為付出代價,。我只能說這不是我的想法,。我覺得初等教育給我們帶來了知識，但同時也讓我們成為了考試的奴隸,，只是為了考試而學(xué)習(xí),。這種短視的學(xué)習(xí)知識是當(dāng)前教育的弊病。上了大學(xué),，我們很難擺脫這種思想,，說明這種思想已經(jīng)深深扎根在我們的潛意識里。這就是為什么60萬年的想法產(chǎn)生了,。大學(xué)里其實可以學(xué)到很多東西,，但最重要的是，對于學(xué)習(xí)模式的改變,，我們可以隨意選擇自己喜歡學(xué)的東西,，而不僅僅是在課堂上一遍又一遍的完成內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)理念更符合大學(xué)生活,。當(dāng)然如果選擇玩四年也不差,，因為選擇是人最基本的人權(quán)。僅僅四年后,，我們會滿懷激情地回想起我們的大學(xué)生活，并說“我熱愛我的青春,，我從不后悔,。是最完美的結(jié)局。上完心理學(xué)課,，我一直在思考我和學(xué)習(xí)的關(guān)系,，所以總結(jié)了我對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的看法，這是兩個問題:學(xué)什么,？怎么學(xué),？學(xué)什么？

這個問題困擾了我很久,。與其說不知道學(xué)什么,，不如說不知道選擇什么。因為大學(xué)要學(xué)的東西太多,，面對眼花繚亂的課余生活,，我們沒有時間去重新嘗試每一件事，所以要做出選擇,，那么選擇什么就成了最糾結(jié)的問題,。北京體育大學(xué)不同于其他大學(xué)，因為是體育學(xué)院，所以有很多東西是其他學(xué)校沒有的,。比如我們有棒球俱樂部,，足球俱樂部，武術(shù)協(xié)會等等,。好像所有的俱樂部都那么吸引人,，所以我曾經(jīng)糾結(jié)過選擇哪個俱樂部的問題。但是,，結(jié)合自己的課程安排比較緊,，有自己學(xué)習(xí)其他東西的時間，我還是選擇了社團(tuán),，盡管我還是不甘心,。

還有一點就是書本以外的知識。在這方面,，我深有體會,。在學(xué)生會，不僅認(rèn)識了朋友,，還學(xué)到了書本上沒有的東西,。比如，我覺得生活中處處與人溝通很重要,，但要愉快地與人溝通,，理解別人的觀點，并不容易,，這就需要學(xué)會用一種協(xié)商的口吻去傾聽和與人討論,。還有一些禮貌的做法會給別人留下好印象。

怎么學(xué),？

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后,，就剩下努力去完成了。但是如果學(xué)習(xí)的時候不注意方法,，會損失很多時間,。聽過很多大大小小的講座，其中有一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,，因為上了大學(xué)之后時間比較充裕,。我會借鑒一些好的經(jīng)驗。比如學(xué)長說要提高學(xué)習(xí)效率,，專心于目前的工作,。而英語學(xué)習(xí)，要多重復(fù),，比如單詞,，單詞量是一個逐漸積累的過程,，我們最容易出現(xiàn)的問題就是第二天忘記一半的單詞，這無疑是一個難點,，也是對自信心的巨大打擊,，于是學(xué)長們教會了我們?nèi)绾伪硢卧~，如何反復(fù)復(fù)習(xí)和閱讀,。這些經(jīng)歷讓我在英語學(xué)習(xí)上走了很多彎路,。

同時，選擇自己的專業(yè)也是學(xué)習(xí)的難點,。面對紛擾的大學(xué)生活,，選擇最適合的生活方式和學(xué)習(xí)理念也是“如何學(xué)習(xí)”鑰匙。這需要我們有一個公司

的目標(biāo),。有一個堅定的目標(biāo)來指導(dǎo)大學(xué)生活的標(biāo)準(zhǔn),。但是我們累了，累了,，想想自己的目標(biāo),，就會神清氣爽。當(dāng)我們迷茫的時候,，想想自己的目標(biāo),，那么就會有自信。我覺得我的目標(biāo)很明確,，就是想出國,。這樣，我就要保證我的成績有一個好的gpa,，每科都得高分,。同時，我還得把托福和gre考好,，才能上好大學(xué)。每當(dāng)我無法抗拒的時候,，我總會想到我的目標(biāo),，想到達(dá)到目標(biāo)后的喜悅和熱淚盈眶的激動，總會重整旗鼓,，全身心投入到學(xué)習(xí)中,。我覺得是學(xué)習(xí)上最大的收獲，學(xué)會如何學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)四年最能理解的事情,。學(xué)習(xí)本身不是目的,，真正的目的是為了自己的目標(biāo)不斷努力，從失敗中總結(jié)教訓(xùn),，找到一條完全符合自己的道路來引導(dǎo)和鞭策自己的人生,。我覺得我在面對一切困難的時候不會輕易被打敗,。再想想心理學(xué)書上的話:發(fā)展始于學(xué)習(xí)。

一個人的地位和知識再高,，需要的是不斷的學(xué)習(xí),。我很喜歡的學(xué)者錢鐘書先生就是這樣的人。知識方面,，他可以說是中國第一人,。他通曉古今，文學(xué)造詣極深,，但為人低調(diào),。我一生都在學(xué)習(xí)，從不炫耀自己的知識,。七十五歲時,，他掙扎在文學(xué)的第一線，出版了書籍,。錢老一生都在不斷學(xué)習(xí),，直到錢老去世，享年88歲,。在新華社播出的新聞稿中,；不朽”文字。這樣的文豪愛學(xué)習(xí),，我們要更加努力,。

勤奮好于勤奮，浪費于享樂,，行為毀于思考,。我會不斷鞭策自己的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇五

通過半個學(xué)期大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識,，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控,，如何應(yīng)對挫折和壓力,，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會心理和職業(yè)生涯規(guī)劃,，非常的全面,。本文是根據(jù)這一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果，對本人自我進(jìn)行的分析,。

我能夠經(jīng)常反思自己,，哪些對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康,。懂得開導(dǎo)自己,，并以己推人,。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人,。我的家庭收入狀況還算可以,，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費用，我能更加專心于學(xué)業(yè),。感情方面沒有牽絆,，可以將精力放在充實自己身上。

興趣雖廣,，但沒有專長的一面,；有點內(nèi)向，有時有點粗心,，自控能力有點弱,，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際,，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài),；不大活躍，不主動參加積極性高的活動,，比如晚會等,。但缺乏毅力、恒心,，學(xué)習(xí)是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生,，有時多愁善感,，喜歡隨遇而安，缺乏進(jìn)取心,。

人生觀屬于思想意識的范疇,，它以觀點、信念,、理想,、需要、動機(jī),、興趣等具體形式,，表現(xiàn)在人的個性的意識傾向中,，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀,，在人的整個心理活動中，處于主導(dǎo)的地位,，對人的心理功能起著調(diào)節(jié),、支配的作用,。

作為一名即將步入大二的學(xué)生，應(yīng)該樹立正確人生觀,，這樣就能為大眾的利益識大體,、顧大局、克己奉公,，不會為個人得失而斤斤計較,，不會陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠為崇高的理想,，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難,，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服,，不為沖突而憂慮,，熱愛自己本職工作，積極努力做出成績,，奉獻(xiàn)自己存在的價值,，與大眾共享幸福之樂。

職業(yè)價值觀測評顯示,，我的職業(yè)價值觀傾向為幫助貢獻(xiàn),，團(tuán)隊融洽型,。

幫助x貢獻(xiàn)型的人認(rèn)可的核心價值是自己的工作和知識能對他人和社會有所幫助。例如：改善擁擠的交通狀況，通過新的產(chǎn)品來消除,、緩解疾病等。這種類型的人富于同情心,，關(guān)心他人,，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事,，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂,。他們總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求,。希望自己的付出對社會是有幫助的,，他人會因為自己的行為而受惠頗多。醫(yī)生,、教師,、警察等社會型工作很適合該類型的人。

團(tuán)隊x融洽型的人希望工作以團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行,，大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中有融洽的人際關(guān)系,，相處在一起感到愉快、自然,，認(rèn)為這就是很有價值的事,，是一種極大的滿足,。該類型的人重視工作中人與人之間的關(guān)系，希望能建立良好的同事關(guān)系,。愉快,、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊協(xié)作是該類型的人所追求的，他們認(rèn)為友好,、輕松,、團(tuán)結(jié)的集體能讓他們更好的工作?？蒲腥藛T,、技術(shù)人員、培訓(xùn)師等需要良好團(tuán)隊合作的工作比較適合該類型的人,。

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇六

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越激烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

從廣義上講,，心理健康是指一種高效而滿意的,、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整,、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識,、情感,、意志、行為,、人格完整和協(xié)調(diào),，能適應(yīng)社會，與社會保持同步,。

此報告主要針對新時代大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,，主要圍繞學(xué)習(xí)、情感,、就業(yè),、人際交往四方面展開，本調(diào)查報告寫于到20xx年12月18日,。調(diào)查范圍為陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系和機(jī)電工程系,。

此次調(diào)查，我們選擇在本系的管理工程系和機(jī)電工程系進(jìn)行調(diào)查,，男女生比例為1:1,。采取抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查方式為問卷調(diào)查,。在此次調(diào)查中,，我們小組針對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行走訪式調(diào)查，在調(diào)查訪問中,，我們對調(diào)查人員進(jìn)行了具體分工,，在分工中，由男生負(fù)責(zé)50份問卷,，女生負(fù)責(zé)50份問卷,，回收率為98，問卷回收后,，將問卷整編編號,，1-49份是女生問卷，50-98為男生問卷,。由組長召開小組分析會議,，并將會議討論結(jié)果進(jìn)行整理和歸納。

1,、學(xué)習(xí)方面

大學(xué)生在經(jīng)歷了高中的煉獄后,，如釋重負(fù)，沒有了以往堆積如山的作業(yè)，獲得了自由身,。而問題是,，在高中時期，生活學(xué)習(xí)的唯一使命是高考,，而本身對自己人生的方向缺少把握的同學(xué)在沒有了高考這一目標(biāo)后,，忽然不知該何去何從。又由于在高考結(jié)束后到大學(xué)開始的長達(dá)三個月的假期里,，昔日緊張忙碌的心逐漸松散,。在泡沫偶像劇、網(wǎng)絡(luò)游戲中逐漸消磨了曾經(jīng)飽滿的心,。到了大學(xué),，由于教學(xué)方式的改變，新生們不僅無心學(xué),，“60分萬歲”的消極思想,，更更不知如何學(xué)。又加上高中老師灌輸?shù)摹按髮W(xué)不用學(xué)習(xí)”引得新生們不以學(xué)業(yè)為重,。我們發(fā)現(xiàn)男女生的不同,，女生在大學(xué)中會覺得學(xué)習(xí)壓力大，而男生沒有感到學(xué)習(xí)壓力大,，其中有7.5的男生覺得無壓力,。對在本校就讀，有56.5的同學(xué)表示對自己喜歡,，有37.1的同學(xué)不喜歡,，有1.7的同學(xué)認(rèn)為無關(guān)緊要。在對大學(xué)生當(dāng)前的壓力來源調(diào)查中顯示,，有49.6的同學(xué)將學(xué)習(xí)壓力放在首位,。由以上數(shù)據(jù)不難看出，當(dāng)今大學(xué)生在入學(xué)時,，還是有部分同學(xué)能較快適應(yīng)新生活,，并確立明確的目標(biāo)。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應(yīng)新環(huán)境,，在一段相對較長的時間里才找到什么是自己要的,。在對自身的專業(yè)選擇上，很多同學(xué)都表示滿意當(dāng)前專業(yè),，并都能認(rèn)真鉆研自己的專業(yè)知識,，認(rèn)真對待。而對自身專業(yè)不滿的同學(xué)亦坦言在了解了自身的專業(yè)特點后,，也能發(fā)現(xiàn)個中樂趣,，現(xiàn)在能認(rèn)真學(xué)習(xí),。對于已轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，情況不容樂觀,。這些同學(xué)坦言轉(zhuǎn)專業(yè)后并沒有增加學(xué)習(xí)積極性,。由此，問題的關(guān)鍵在于同學(xué)是否有想法要把自己的學(xué)習(xí)搞好,，而不在于專業(yè)是否喜歡,。因此興趣是可以培養(yǎng)的。對于學(xué)習(xí)壓力重,，也從另一方面表明現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，認(rèn)真對待之,。

2,、情感方面

到了大學(xué)生這個年齡層，其情感正處于成熟和不成熟的過度階段,，而愛情至于現(xiàn)今大學(xué)生究竟為何物,，且看調(diào)查數(shù)據(jù)。在如何看待大學(xué)生戀愛動機(jī)時,，有30是為了滿足心理需要,，30是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，30是為了打發(fā)無聊的時光,，僅僅只有10的學(xué)生是情到深處才談戀愛的,。男生女生不相上下。當(dāng)問到曾為戀愛與其他關(guān)系產(chǎn)生不快情緒嗎,？20的男生會,，而女生為40?？梢妰蓸O分化很嚴(yán)重,。

3、人際交往

統(tǒng)計表明,，大學(xué)生人際關(guān)系困擾總檢出率為53.57,，其中輕度人際關(guān)系困擾者占38.51，嚴(yán)重困擾者占15.06,，只有明顯障礙者占1.43,。在同別人鬧別扭時能主動道歉的占90以上。在同陌生人交往時能找到主動找到話題的同學(xué)占34.6,，能找到話題但要一段時間的同學(xué)占17.9,。為了和大家和睦相處不會固持己見，偶爾放棄自己的觀點以迎合大家的同學(xué)占71.3,。女生之間鬧別扭率達(dá)到70,，男生僅僅為20。當(dāng)和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂縫時，小部分女生會選擇立即斷交,，而小部分男生會選擇“以其人之道還治其人之身”,。當(dāng)遇到困難時，女生有45.7會向知心朋友求救,，而男生只有4會向知心朋友求救,，這也可以看出女生更需要知心朋友。

4,、就業(yè)方面在大學(xué)中,，就業(yè)壓力比較大。90的人都認(rèn)為就業(yè)競爭太激烈,，僅10的人認(rèn)為無所謂,。

1、緊張與焦慮：

①,、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理,。

②、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生的心理困擾,。

③,、人際交往不適引發(fā)的心理失衡。

④,、人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理,。

2、浮躁與急功近利,。

3,、失落與沮喪。

4,、自卑與退縮,。

5、空虛與倦怠,。

1,、學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識,，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才。

2,、生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說,，確實是個難題,。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3,、人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見,。熟悉的面孔、相似的語言,、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué),，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生,，語言,、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧,、親密無間變得陌生,，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十八十九歲的新生來說,，是極不習(xí)慣的,，因此，每逢節(jié)假日就會想家,、想同學(xué),，會產(chǎn)生孤獨感。

4,、對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多,，社團(tuán)活動多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會工作,，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動性,，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大,。

5,、未來的不確定性。大部分的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該對未來進(jìn)行及早的規(guī)劃,，以提高自身的競爭力,，適應(yīng)社會?？墒亲约菏且?guī)劃在哪里呢,？對于未來的不確定性，沒有目標(biāo),，找不到方向,，缺乏動力，自己的長處短處何在,？要怎樣發(fā)展,？該走那條路等問題是他們甚為苦惱。主觀方面對物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨立意識發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。

1、盲目自滿與自我陶醉,。因為考取了大學(xué),，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎,，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求,，盲目自滿,。

2、失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化,、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實差距太大,，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會產(chǎn)生失寵感。

3,、松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣,，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

4,、畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后,，畏縮不前,，社會活動不參加，運(yùn)動場不光顧,。整日除了上課之外,，無所事事，生活單一,，精神倦怠,。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事，做事懶散,，湊合著打發(fā)時光,。

5、有些大學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系,，對男女交往過分敏感,，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行,；有的大學(xué)生則過快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛關(guān)系，過早地沉溺于“兩人世界”,。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔,，由此產(chǎn)生情感沖突。

6,、部分學(xué)生把兼職賺錢看得過重,，常常為了兼職賺錢而遠(yuǎn)離自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，無法靜下心來鉆研學(xué)問,，耽誤了過多的學(xué)習(xí)時間,。

八、對大學(xué)生心理問題的解決措施人的心理素質(zhì)不是天賦的,，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

2、開展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防,。

3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

4,、開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力,。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境,。

6,、建立科學(xué)的生活方式。

7,、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。

二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀(jì)交替之際,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時代賦予高等學(xué)校的歷史重任,。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化,、學(xué)識才能素質(zhì),，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì),，即使在比較注重思想教育工作的`今天,，仍未對心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視,，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴(yán)重擾亂了學(xué)校正常的教學(xué),、生活秩序,，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標(biāo)的全面實現(xiàn),，給國家?guī)頍o可挽回的損失,。因此，保持健康的心態(tài),，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理,、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造,，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高,、高教目標(biāo)的全面實現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行,。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

大學(xué)生心理發(fā)展分析報告 大學(xué)生心里發(fā)展報告篇七

兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學(xué)生的追求,，如今的大學(xué)生身在校園,，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會,，更早地融入豐富多彩的生活,。時下，打工的大學(xué)生一族正逐漸壯大成了一個部落,，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景,。顯然，大學(xué)生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流,，大學(xué)生的價值取向在這股潮流中正悄悄發(fā)生著改變,。懷揣著對“白衣天使”這個稱號的神往，2012年2月1號,，我?guī)е缕媾c緊張的心情踏進(jìn)了衛(wèi)生院,，開始觀察護(hù)士門的工作動態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院情況。盡管時間很短,，但收獲頗多,。剛進(jìn)醫(yī)院，著實很興奮,，激動,，新鮮感很強(qiáng)，對臨床護(hù)理操作程序亦非常感興趣,，同時也有點擔(dān)心,，畢竟是進(jìn)入了一個新鮮提與社會各種人群進(jìn)行交流。也是對自己的一個挑戰(zhàn),。

隨著生活水平的提高,，人們越來越深刻的了解到健康發(fā)展不僅僅是身體健康，還有心理上的健康,。社會各界對心理學(xué)的關(guān)注越來越多,，對心理知識的了解需求也越來越大。各個學(xué)校都開展了心理健康課程，企業(yè)組織也對員工進(jìn)行心理健康指導(dǎo),，政府部門也加強(qiáng)了對心理學(xué)知識的推廣和普及?，F(xiàn)如今，中小學(xué)義務(wù)教育階段的學(xué)生所面臨的壓力深受社會各界關(guān)注,。如何引導(dǎo)他們用正確的心態(tài)面對學(xué)業(yè)壓力,、升學(xué)壓力、競賽壓力成為了一個深受關(guān)注的話題,。而我們作為心理學(xué)專業(yè)的本科生,，如何將我們在課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為我們的實際操作能力，不斷提高我們的動手能力,，便成為了一個需要我們解決的重要問題,。因此，如何利用我們的現(xiàn)有知識了解中學(xué)生心理健康狀況并幫助中學(xué)生（尤其是初高中畢業(yè)生）面對壓力,、克服困難,、緩解壓力、勇敢追求自己的夢想便成為了我們這次暑期社會實踐的主題,。

想要用我們的所學(xué)去幫助那些有困惑,、壓力大、需要幫助的中學(xué)生,，首先要了解他們的心理狀況究竟如何,，才能因地制宜，對癥下藥,。因此,，我們的暑期實踐是從心理健康狀況調(diào)查開始的。暑假的某一天,，我們?nèi)缂s來到廈門市同安六中,，向65名即將升入高三的同學(xué)分發(fā)心理健康狀況調(diào)查問卷。此問卷由我們小隊成員從資料室搜索查找發(fā)現(xiàn),，并由全體隊員根據(jù)高三畢業(yè)生具體學(xué)習(xí)生活情況加以修改,，使其更適合高三應(yīng)屆生，提高了問卷的信效度,。問卷分發(fā)答題過程非常順利,，同學(xué)們很配合，結(jié)果令人滿意,。

通過問卷,，我們發(fā)現(xiàn)高中畢業(yè)的壓力主要來自升學(xué)的困擾，面對復(fù)雜困難的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出煩躁倦怠的情緒,，對自己的學(xué)習(xí)能力沒有信心，對于高考后的生活沒有明確的目標(biāo)。針對了應(yīng)屆生這種心理狀況,，我們開始了本次暑期實踐的第二部分——以此針對高三學(xué)生緩解升學(xué)壓力,，放飛心中夢想的主題段對綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練。本次團(tuán)訓(xùn)一共由貨幣組織,、疾風(fēng)勁草,、蜈蚣大翻身三個主題小游戲構(gòu)成，精致而充實,。參與游戲的同學(xué)充分感受到了心理小游戲的魅力,，在心理游戲中充分放松自我，排遣壓力,，愉悅身心,。在游戲中穿插的說出自己心中夢想環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們勇敢表達(dá)出了自己心中的夢想,。在最后的分享環(huán)節(jié)中同學(xué)們深入交流了在這次素拓活動中的體會與感觸,。大家紛紛表示希望將這次游戲中得到的經(jīng)驗運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。讓自己的高三學(xué)年更順心,，更輕松,，更有效率。

通過前兩個部分的順利進(jìn)行,，同學(xué)們對心理學(xué),、對自己的心理狀況產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們都希望我們通過這次暑期實踐為大家進(jìn)一步介紹心理學(xué),，使同學(xué)們對心理學(xué)對自己都有一個更身層次的認(rèn)識了解,。

在心理沙龍中，我們幾位同學(xué)們介紹了一些心理學(xué)中對日常生活有所幫助的小常識,，同學(xué)們聽得津津有味,。然后，我們著重介紹了有關(guān)氣質(zhì)類型方面的知識,，并向同學(xué)們發(fā)放了氣質(zhì)類型問卷,，同學(xué)們通過這份問卷了解了自己的氣質(zhì)類型，接下來我們針對不同的氣質(zhì)類型對同學(xué)們提出了一些取長補(bǔ)短的可行性建議,，讓同學(xué)們更加的了解了自己,，并且讓同門們通過這次沙龍懂得了如何用心理學(xué)知識對自己進(jìn)行調(diào)整提高。沙龍結(jié)束時,，同學(xué)們紛紛表示獲益良多,，并親切的邀請我們有機(jī)會再去學(xué)校和他們一起分享心理學(xué)知識。

本次活動順應(yīng)學(xué)生對心理學(xué)知識了解的需要,，對校園心理健康建設(shè)有積極的意義,。前期準(zhǔn)備工作安排合理,、到位、活動可操作性強(qiáng),、可行性強(qiáng),，能引起學(xué)生興致?；顒拥攸c都在教室或操場,，活動內(nèi)容沒有危險性項目，安全系數(shù)高,，且不會浪費學(xué)生太多不必要的時間,。加上有學(xué)校內(nèi)老師或?qū)W生干部從中協(xié)調(diào)，我們的活動進(jìn)行的十分順利,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

支教，對于我來說是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，當(dāng)我知道去這所中學(xué)的時候,，就知道哪里的條件是比較艱苦的。但是能讓我真正的去體會一次做老師的感受,，能讓我走進(jìn)農(nóng)村教育的一線,，去了解中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

有人這樣形容現(xiàn)在的大學(xué)生打工族：中文專業(yè)投筆從融,，外文專業(yè)西游取金,，歷史專業(yè)談股論金，醫(yī)學(xué)專業(yè)精益求金,。其實并不是我們有嚴(yán)重的拜金主義傾向,，只不過我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎學(xué)樣習(xí)生網(wǎng)存。

實踐實際上就是一次就業(yè)的演練,，在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上,，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會更多,。只不過，這個學(xué)習(xí)資源需要你的篩選,。