人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大班科學(xué)物體的下落教學(xué)反思篇一

1、通過探索活動,，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,，速度有快有慢。

2,、提高動手實驗和觀察的能力,。

3、對科學(xué)活動產(chǎn)生探索的興趣,。

背景圖,，積木，瓶蓋,，紙球,，沙包，飛盤,，報紙,，羽毛等等

一、激發(fā)幼兒探索的興趣

小朋友,，今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲,，小朋友想去嗎?

那么在智慧宮里呢，有許多好玩,，有趣的東西,，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密,。我們現(xiàn)在一起去看一看吧,。

二、探索物體向下落的秘密,。

1,、了解物體都會下落。

教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室,，請幼兒玩物體拋向空中的 游戲,，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

幼兒探索后再相互講述,。

個別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會落 下,，有的快有的慢,。

2,、了解物體輕重不同,，落下的速度也不相同,。

教師帶領(lǐng)幼兒來到2號智慧室,，請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體,，先放在手里掂一下輕重,，然后再一起向上拋起，看看它們落下的時候有什么區(qū)別?

如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲,。

幼兒操作后進(jìn)行交流,，然后個別講述。

教師進(jìn)行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢,，重的物體拋上去落下來快,。

3、嘗試改變物體形狀,，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密,。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?

這么多的報紙,，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

如果你把其中一張報紙改變了形狀,，又會有什么變化呢?

幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo),，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動,。

幼兒講述后教師小結(jié)：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠(yuǎn)了,。

三,、結(jié)束活動

教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn),。

嘗試教育理論研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動研討觀摩比賽",。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動,，也由此認(rèn)識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。

在這次活動中,，我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動《向下落的物體》,。我準(zhǔn)備的活動材料有：塑料袋、酸奶瓶,、沙包,、積木、絲帶,、棉花,、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備,，可心中還是有些忐忑不安,。提前十分鐘來到班內(nèi),，與孩子們作了一個簡短的自我介紹后，就帶著緊張的心情,，和孩子們一起走上了小舞臺,。"小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了,，老師今天準(zhǔn)備了許多東西,，請你動手試一試，用里扔到空中,，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，孩子們開始了活動中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給幼兒提過多的要求,，只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試,。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵后,，才開始大膽的進(jìn)行嘗試,。簡單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,，也很準(zhǔn)確,，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會落下來，是因為地球有引力,。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會落下來,，而且不同的物體落下來的速度不一樣，有的落的快,，有的落的慢,。

對孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個問題："到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,，將落得快的東西和落的慢的東西分開,。"于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類,。這一次嘗試,，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn),，每個人都很投入,，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多,。就在這時，一個意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動材料中有氣球,，一個氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時候,，突然爆炸，而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,，有的小朋友看他們在玩氣球,，也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,，如果我強(qiáng)硬制止他們,，不但會破壞了活動的氣氛，孩子們的探索興趣也會蕩然無存,。面對這一情況,，我靈機(jī)一動，走上前去接住了空中飄落的氣球,，摸摸他們的頭問："你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球,，遲疑的回答："落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,，好嗎?"得到孩子的肯定后,，我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西,，把它們分開來好嗎?"經(jīng)過我的引導(dǎo),，兩個孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里,。很快孩子們就完成了我的任務(wù),，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗證后,，我又提出了一個發(fā)散思維的問題："除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外,，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,，有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說："石頭落的快",、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答，我又提出了另一個問題："為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說："輕的東西落的慢",，"重的東西落的快",。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動,，對落得快和落得慢的物體有了一個新認(rèn)識,，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗,，但在這里有一個知識難點(diǎn)：幼兒可能會認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度,。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng),，對幼兒的回答,，我沒有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個新問題,。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀,、體積有關(guān),。

面對孩子們的感性經(jīng)驗，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會："小朋友們看,，老師手中拿著一些東西,，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來呢?"對我的問題,，孩子們很興奮,，都積極的投入到活動中，有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,，棉花落得快了,，他興奮的告訴我時，我肯定的夸贊了他："你做得真棒,，再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上,，落下的速度變快了，還有個女孩子……,。我在孩子們中間不停的走動,，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時給他們必要的引導(dǎo)和幫助,。小結(jié)的時候孩子們都說得很熱烈,，有個女孩子說："我把報紙折疊以后，落下的速度變快了,。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解,，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊,、揉成紙團(tuán),、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外,，還與他的形狀,、體積有關(guān),。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,，幼兒的興趣,、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移,，教師的肯定和鼓勵,，使每個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了高潮,。

面對孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場地有限,，于是我把延伸活動放到了室外："孩子們,，關(guān)于物體落下來的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來，好不好?"收拾好活動材料,，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,，來到了院子里。這時,，徐子煜老師緊跟著我們走了出來："一定要讓孩子們試一試啊,，千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言,，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,，也為徐老師對幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動,。孩子們在我的帶動下,，又開始了新的嘗試?；顒咏Y(jié)束后,，許多老師見到我紛紛和我打招呼："老師，你是哪里的?你帶的教學(xué)活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面,，可我自己卻感受到了其中的不足,。由于那幾天孩子活動安排得緊，情緒很容易興奮,，所以在活動中的幾次探索,，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,，在活動中玩了起來,，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動中去,。

向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,，讓孩子們在玩游戲的過程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,，是我設(shè)計本活動的最初意圖,。關(guān)于物體自由落下的知識點(diǎn)很多，孩子們理解起來有困難,，所以在整節(jié)活動中,，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,，在幾次層層深入的探索后,，幼兒對已有的知識經(jīng)驗，有了新的認(rèn)識,，并能把已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移,，嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動的自主性，在活動中也得到了充分的體現(xiàn),。

活動結(jié)束后,，徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,，以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們在嘗試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教,，一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會,，而且一定要讓幼兒帶著問題,、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功,，重在過程,，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí),。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開,，老師們對嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手,。在嘗試教學(xué)中,，老師們感受到了新的挑戰(zhàn),，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,，個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展,。在嘗試教學(xué)活動中,，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀,，飛向了廣闊的自由空間,。

大班科學(xué)物體的下落教學(xué)反思篇二

1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,，不同的物體下落的速度有快有慢,。

2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力,。

3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣,。

各種糖紙、報紙,、小塑料玩具,、沙包。

1.激發(fā)幼兒探索興趣,。

師：“小朋友,，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”

2.讓幼兒自己試驗,、探索。

(1)師：“今天我們也來做一個扔?xùn)|西的游戲,，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的,。

(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,，輕得東西落得慢)

(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它,，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,，它都會落下來,，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢,，重的東西落得快,?！?/p>

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同,。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,，一個揉成紙團(tuán),，一個不揉,，讓它們比一比,，看看會怎么樣,，為什么會這樣?(紙團(tuán)扔得高，落地快,，沒有揉的紙扔得低,，落得慢。)

4.小結(jié)：今天,，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,，輕的、大的東西扔不高,，落下來的速度也慢;重的、小的'東西扔得高,，落得也快。

5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī),。)我們來做一架紙飛機(jī)，比一比看誰飛得高,，飛得遠(yuǎn),。

首先,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西,，很少對其做一些改動,。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的,，它的設(shè)計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的,。所以,，在選用現(xiàn)成的教材的時候，我們應(yīng)該對其進(jìn)行再一次的加工,，可以根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r,，對已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭樱コ恍┎豢茖W(xué)的,，不符合時代發(fā)展的內(nèi)容,，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個更科學(xué)地,，更符合孩子需要的教案,。

其次,，在準(zhǔn)備實驗材料的時候要注意幾個方面，

第一,，材料的選擇要有代表性,，能夠使實驗順利的進(jìn)行，可以讓幼兒明顯的看出實驗的結(jié)果;

第二,，材料的多樣性,，提供多種材料,，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;

第三,，材料的充足性,，應(yīng)準(zhǔn)備充足的實驗，如果是一個人為單位的,，就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料,。在這次上課過程中，由于第二個實驗的實驗材料沒有準(zhǔn)備充足,，出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象,。

再次，實驗操作型科學(xué)活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動探索,，應(yīng)給幼兒充足的探索時間,，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實驗過程中去探索,、發(fā)現(xiàn),、判斷，自己找出問題的答案,。我在上課過程中,，基本都是自己先演示,，然后讓幼兒再去體驗,，去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,，減少了他們主動探索的過程,。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后,，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,，接著才對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流,，引導(dǎo)幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象,，鼓勵幼兒解釋實驗結(jié)果,。

大班科學(xué)物體的下落教學(xué)反思篇三

1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣,。

2,、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。

3,、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達(dá)觀察到的餓現(xiàn)象,。

4、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5、對xx有濃厚的興趣,，熱愛生活樂于探索,。

一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制),、夾子(塑料和木制),、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布),、記錄用具

一,、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”

1、激發(fā)幼兒游戲的愿望2,、設(shè)疑：奇怪,，你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?

二、引導(dǎo)觀察：物體下落的不同形態(tài)提問：請你再去玩一玩,，仔細(xì)看看這些物體落下來的時候是怎樣的?

請你再去找一件東西玩一玩,、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢,、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作,。

三、自由探索：物體下落的速度與年材料之間的關(guān)系提問：兩件不同的物體下落的速度是不同的,，兩件相象的東西他們同時下落,，速度回怎樣呢?幼兒討論。

四,、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀,、材料等因素有關(guān)。

1,、嘗試表達(dá)：請大家把自己的發(fā)現(xiàn),，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,，教師巡回觀察)2,、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家,。(幼兒互相介紹)

3,、教師小結(jié)

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,，示范的時候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個指令不明確,。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動的大部分時間,。

2,、第二個環(huán)節(jié)比較時，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,，如果五種比較則很難有明確結(jié)果,，也浪費(fèi)時間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較,，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂,，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3,、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同,，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同,、形狀相同重量不同的材料來比較,，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗來探究,。材料投放的時候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,，不應(yīng)所有的都放好。

4,、科學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會怎樣探究,，而結(jié)果并不是很重要。

5,、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗,。

大班科學(xué)物體的下落教學(xué)反思篇四

1,、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2,、知道物體下落有直線和曲線之分,，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

3,、探索同一物體形狀不同下落情況也不同,。

各種糖紙、羽毛,、報紙,、塑料積木、球,、繩,、沙包等，記錄紙,、筆,，白紙人手兩張

一、導(dǎo)入

教師：秋天到了,，一片片樹葉落下來,，樹葉落下來是怎么樣的?

(幼兒自由講述)

二、幼兒探索并討論,。

1,、幼兒猜想并嘗試

教師：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

2,、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。

教師：請你找一個好朋友比一比,，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?

3,、幼兒交流

(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?

4,、教師小結(jié)：所有的物體都會下落的,，不同物體下落的速度有快有慢。

5,、教師演示一張皺紙和一塊積木

引導(dǎo)幼兒觀察,，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

三,、幼兒分組探索,，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

1,、請幼兒分組實驗,，觀察桌上的物體的下落方式,，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。

教師：請你再去試一次,，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,，你這些東西按照落下的路線記在紙上。

2,、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),，并介紹自己的記錄方法。

教師：你是怎么記錄的?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3,、教師簡單小結(jié)：

不同物體下落的路線不一樣,，有的是直線的，有的是曲線的,，直線的落地快,，曲線的落地慢。

四,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,，落下來的情況也不同。

1,、出示相同的兩張紙

幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?

2,、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀

3,、交流：你用了什么辦法?

五,、延伸：

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同,。