作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇一

首先,，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)先談?wù)劮疟夼谑窃鯓拥?，然后說(shuō)說(shuō)卷炮仗的方法,。因?yàn)槠綍r(shí)的體育活動(dòng)中，孩子對(duì)螺旋隊(duì)形并不是很熟悉,，即使有這類(lèi)似的隊(duì)形但絕大多數(shù)孩子是盲目跟從的,，那第一個(gè)難題就是要通過(guò)探索先理解螺旋線的原理，在理解這一原理后再來(lái)學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋形隊(duì)形,，我覺(jué)得會(huì)起到事半功倍的效果,。這一活動(dòng)最終的目標(biāo)是由體育活動(dòng)變成音樂(lè)活動(dòng)，那如何在理解音樂(lè)特點(diǎn)的前提下,，用卷炮仗動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),，是孩子學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題,，是這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵,。

用卷炮仗的動(dòng)作和音樂(lè)來(lái)玩游戲，是孩子們很有興趣的活動(dòng)方式,。在老師的帶領(lǐng)下,，孩子隨著音樂(lè)，感受音樂(lè)的基本節(jié)奏,，然后把歌詞帶入到節(jié)奏中來(lái)學(xué)唱,，這種效果是很不錯(cuò)的?！毒砼谡獭返囊魳?lè)旋律節(jié)奏平穩(wěn),，行進(jìn)感較強(qiáng)，他們很快就把握住了旋律的基本節(jié)奏,。如何讓孩子很直觀的了解螺旋形,，我選擇把自己當(dāng)成一塊"毛巾"需要孩子來(lái)吧我擰干，兩手張開(kāi),，一邊一個(gè)孩子來(lái)"擰",，讓他們看看我的側(cè)面手臂和手掌是呈什么樣的狀態(tài)。接著,，讓每個(gè)孩子都試著幫旁邊的好朋友"擰毛巾",。然后再向他們提出，現(xiàn)在我們站起來(lái)一起來(lái)玩卷炮仗的游戲,。

為了讓孩子有一個(gè)逐步熟悉音樂(lè)的過(guò)程,，在開(kāi)始的時(shí)候先一邊唱歌一邊和他們玩。再基本熟悉這個(gè)游戲后,，隨著鋼琴伴奏我們一起唱起了歌，在歌聲中一步一步地卷成了一個(gè)緊緊的大炮仗,。最后,，隨著"嘭"的一聲巨響，我們的"大炮仗"點(diǎn)燃了。

卷炮仗是孩子們很喜歡的音樂(lè)游戲,，它采用了集體合作走螺旋隊(duì)形的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn),。其實(shí)在"卷"的過(guò)程中，老師會(huì)不停地提示他們："手拉好,，一個(gè)跟著一個(gè),，卷緊一點(diǎn)。"但隨著炮仗越卷越大,，他們的情緒也會(huì)越來(lái)越高漲,，這時(shí)螺旋隊(duì)形就很容易出現(xiàn)擁擠、碰撞,、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象,。我認(rèn)為主要是在游戲的過(guò)程中孩子還只是把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，要想將炮仗"卷"成功只有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的才行,。

體育活動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)合,，讓孩子在娛樂(lè)的同時(shí)還能有一定的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，才能使游戲玩得更加豐富精彩,。

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇二

教《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，我從講解課題,、作者入手,，然后一句一句領(lǐng)讀，一字一字翻譯,，直到文章中心,、寫(xiě)作方法，所有該講的,，一句話也不漏掉,，所有該做的課后練習(xí)，一道題也不放過(guò),。結(jié)果還是錯(cuò)得一塌糊涂,。當(dāng)時(shí)更多的是責(zé)怪學(xué)生，并沒(méi)有從自身去找原因,。后來(lái),，我換了一個(gè)思路：讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn),。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。

那一課我是這樣上的,。

開(kāi)始,，同學(xué)們,，見(jiàn)過(guò)蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖,，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩(shī)句,。(學(xué)生吟誦詩(shī)句:有唐代詩(shī)人李白——清水出芙蓉,，天然去雕飾;宋代楊萬(wàn)里——接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅;唐代王昌齡——荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開(kāi),?！?古往今來(lái),，有不少的文人墨客將蓮作為描寫(xiě)的對(duì)象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇(板書(shū)課題,、作者),。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他?xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》的主要目的也不是贊美它的美,。那是為了什么呢?接下來(lái)我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

接著是第二步驟：學(xué)習(xí)課文,。(1)、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字和拗口難讀的句子,，提出來(lái),當(dāng)堂有予以糾正。(2),、范讀課文,。(3)自讀課文。(4),、結(jié)合課下注釋默讀課文,，疏通字詞句，問(wèn)也較多。但絕大部分問(wèn)題,，學(xué)生能自己解決，極少數(shù)問(wèn)題，老師點(diǎn)撥一下即可。翻譯完后,，我提了兩個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)蓮有哪些特點(diǎn)?為什么要寫(xiě)這些特點(diǎn)?對(duì)于第二問(wèn)，我原先以為學(xué)生回答不出來(lái),。結(jié)果，學(xué)生不僅正確地回答了出來(lái),，而且還聯(lián)系到以前學(xué)過(guò)的托物言志的文章,，以前太低估了學(xué)生。

再接下來(lái)是第三步驟：研讀課文,。一開(kāi)始,，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的滿(mǎn)堂灌,，沒(méi)人發(fā)言,。我就引導(dǎo)大家：你自己認(rèn)為課文哪里寫(xiě)得最好?讓學(xué)生自讀,、思考,、合作交流,，結(jié)果學(xué)生把 《愛(ài)蓮說(shuō)》的主旨,、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)出來(lái),。

至于對(duì)課文有疑問(wèn)的地方,，我啟發(fā)大家：作者所處的年代,，距離現(xiàn)在近一千年,，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒(méi)有發(fā)生變化,，還完全同作者的觀點(diǎn)一樣?這引起了激烈的爭(zhēng)論：有同意的,，有不同意的。大家爭(zhēng)得面紅耳赤,。由于課堂時(shí)間有限,，又由于是初次上這樣的課，非常遺憾,，我沒(méi)敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭(zhēng)論下去,。 最后一個(gè)步驟：遷移能力。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn),。聯(lián)系自己的志趣和追求,，寫(xiě)出你最喜歡的一種花,。模仿例句，用托物言志的方法造句,。由于整堂課都是以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,，所以,，學(xué)生作起這樣的作文來(lái)，并不犯難,。

這堂課,，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了,，掌握了,，更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能真正用自己的頭腦去思索,、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去決定吸取或舍棄,。這堂課也使我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者,、參與者,，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這樣，才會(huì)收到了較好的效果,。

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇三

緊張激烈的賽課終于結(jié)束了,，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺(jué)。不過(guò)仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過(guò)程,，收獲真的很多,。下面我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、感到比較滿(mǎn)意的地方

1,、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;

一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件,，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié),，我思考了好多種引入新課的方法,，不過(guò)最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。然后指出“在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中,，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈,、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上,，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問(wèn)題,。那么,，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念,。

2,、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念,，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);

雖然學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)“速度”已有一些感性認(rèn)識(shí),，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手,，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問(wèn)題,，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的,，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再通過(guò)討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生就會(huì)比較容易理解,，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。

3,、通過(guò)“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程,，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);

利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過(guò)學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》,，對(duì)物理計(jì)算題的解法大致了解,，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算,，然后及時(shí)給予反饋,，再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。利用這樣的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果,。

4,、自主開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn),，有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)

“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，所以應(yīng)當(dāng)引起重視,。查閱了很多資料都對(duì)“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,，我個(gè)人覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄,。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開(kāi)發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過(guò)的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過(guò)每相隔一定時(shí)間睜開(kāi)一次眼睛觀察斜面上小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)模擬整個(gè)頻閃攝影的過(guò)程,，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果,。

二,、需要改進(jìn)的地方

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少

速度對(duì)我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義,，而且物理又是一門(mén)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程,，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

2,、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹不到位

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo)，對(duì)于知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的執(zhí)行,，教師都能做的比較到位,。但對(duì)于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹往往會(huì)打折扣。對(duì)于賽課,，專(zhuān)家們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)施,，用以區(qū)別賽課的等級(jí)。所以,，要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去,，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功,。如果再上一次這堂課,，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”,。

3,、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高

這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑,。畢竟對(duì)學(xué)生不熟悉，也擔(dān)心學(xué)生不配合,。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的,，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛(ài)的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶,。但聽(tīng)了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺(jué)得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí),。

反思寫(xiě)完了，我也好像重新做了一遍學(xué)生,，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)印跡,。在漫長(zhǎng)的歲月中,，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤(rùn)澤我的教育生涯。接下來(lái)的教育之路上,，我一定會(huì)繼續(xù)加油!最后,，衷心感謝評(píng)委們的辛苦付出!謝謝!

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇四

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課,，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù),，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備的 , 在教學(xué)中，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率,。

這節(jié)課我主要圍繞“導(dǎo)入、探究,、深討,、練習(xí),、小結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

在導(dǎo)入中通過(guò)一個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián),借助語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系為切入點(diǎn)，由文字構(gòu)成規(guī)律激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生初步感知“倒”的意思,。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。在學(xué)生知道什么叫倒數(shù)后,，讓學(xué)生根據(jù)倒數(shù)的意義舉例，通過(guò)學(xué)生的舉例進(jìn)一步理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)”這句話,。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?！边@句話中哪幾個(gè)詞比較重要。然后根據(jù)學(xué)生的回答,，理解：“互為”、“乘積是1”,、“兩個(gè)數(shù)”。對(duì)倒數(shù)的定義作深入的剖析,。

最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生自己總結(jié)出求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)一般先變形,，再換位。并且讓學(xué)生小結(jié)出求倒數(shù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些小規(guī)律.在探討中,，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法研究出：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù).

綜觀全課下來(lái), 覺(jué)得整節(jié)課教得比較扎實(shí),該傳授的時(shí)候做到了適當(dāng)?shù)膫魇?練習(xí)也有層次感, 對(duì)于兩個(gè)特例“1”和“0”,，教學(xué)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)由老師提出，而是在學(xué)生的深入思考中得出的，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,。自我感覺(jué)處理得較好。

學(xué)生的積極性在家長(zhǎng)聽(tīng)課當(dāng)中也充分的得到了發(fā)揮, 平時(shí)不做聲的孩子當(dāng)天也敢積極舉手發(fā)言了,，充分的調(diào)動(dòng)了孩子回答問(wèn)題的欲望。

在設(shè)計(jì)中,，感覺(jué)練習(xí)的設(shè)計(jì)還是缺少了難度，缺少了靈活性的題目,，對(duì)“倒數(shù)”的運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)不夠豐富。

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇五

本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，建立高效課堂。我們?nèi)昙?jí)的研究重點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)如何體現(xiàn)語(yǔ)文味,。研討資料是第五冊(cè)第四單元的精讀課文《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法,。

1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文,。

我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生明白說(shuō)明文這種文體,，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)能夠,，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ),。

2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用

當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多,。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā),。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里,，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山,，裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋。此刻,，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,，這樣的引用能夠說(shuō)是恰倒好處。

3,、中心句過(guò)渡句的處理

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么,，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句,。過(guò)渡句的處理方法基本相同。

4,、課堂小練比

透過(guò)在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén),。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練,。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對(duì)課文的理解用自我的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā),。

5、課后練習(xí)

對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。

本次課例大教研落下了帷幕,。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái),。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了群眾的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中,，進(jìn)步很大。

大班教案教學(xué)反思 大班教案教學(xué)反思下學(xué)期篇六

《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,，講述的是寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園,，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,、勤勞的品質(zhì),。課文按事情發(fā)展順序,，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親毅然要開(kāi)一塊菜地,，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情,。

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)略讀課文的編寫(xiě)意圖,，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順,。

然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言概括說(shuō)出課文主要講了一件什么事?從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的概括能力目的。

其三抓住文中描寫(xiě)父親語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫(huà)出相關(guān)句子—寫(xiě)出感悟—同桌交流—集體交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),。

其四：學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題,，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的,。