作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇一

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動物的感人故事,，領(lǐng)會散文所表達的助人為樂無私奉獻的主題,，萌發(fā)助人為樂的愉快情感。

2,、能用完整,、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行。

3,、感受散文中對秋季景物的描繪,，體會散文的語言美如：忽悠、小心的飛著這些詞語,。

幼兒會唱《小樹葉》,、動畫

一,、情景導(dǎo)入

1、唱著《小樹葉》的歌導(dǎo)入活動

歌曲中小樹葉說：“春天我會回來,?！蹦阌X得小樹葉真的會回到樹媽媽的身邊嗎？為什么,？

秋天到了,，樹葉變黃了，有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖,，一陣風(fēng)吹來黃葉飄落了下來,，在空中跳起了舞來，接著慢慢地落到了地上,，貼在大地媽媽的胸口上,。黃葉兒離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的環(huán)抱,，這時它是什么心情,？接下來會發(fā)生什么事？

二,、分段欣賞散文

1,、播放動畫1

2、提問：

黃葉兒碰到了誰,，它們是怎么說的,？怎么做的

一起來完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗誦

黃葉兒除了幫助小螞蟻,，還會有誰得到黃葉兒的幫助呢,？

3、看動畫2

黃葉兒又遇到了誰,？他們說了什么,？又是怎么做的？

小結(jié)：黃葉兒這么體貼,，這么細心，讓老瓢蟲感到非常的舒服,，最后（老瓢蟲幸福地睡著了

三,、散文仿編，分析黃葉的精神,。

小螞蟻,、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助，黃葉兒還會幫助哪些小動物呢,？,，你們也來編一編,，可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動物,，它繼續(xù)飛呀飛,，（看課件）

黃葉兒到哪里去了？

他為什么會做甜甜的夢,？

四,、完整欣賞散文。

黃葉兒的故事多感人呀,，讓我們一起來欣賞散文《黃葉兒》,，散文的名字叫什么？《黃葉兒》

完整欣賞動畫,。

聽了這篇散文你有什么感受,？為什么？

本學(xué)期的"跨班跟進課"活動,，我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》,，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研,、分析教材的基礎(chǔ)上,，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，以力求使教學(xué)活動達到理想的效果,。下面,，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一,、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后,，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式,，語言非常優(yōu)美,。在教學(xué)活動設(shè)計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。

因此在第一次執(zhí)教中,，我制定的活動的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美,。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后,，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整,，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的'一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上我該如何體現(xiàn),，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計。

第一次執(zhí)教時,，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡,，這樣的處理方式顯得比較生硬,。因此，在第二次執(zhí)教時,，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后,，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇,，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢,。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導(dǎo)入,，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文,。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的,，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題,，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣,。因此,，在第三次執(zhí)教時，我采用的ppt落葉圖片是動態(tài)的,，而且在圖片呈現(xiàn)以后,，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容,，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境,，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二,、細節(jié)的處理

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽,、說為主體的語言環(huán)境,，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極,、主動地去學(xué)習(xí)語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)ppt畫面,，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的,。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面,，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進一步來說一說,。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同,，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去,。同時，借助圖式,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺",、"坐",、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣,、生動,，如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻,。

其一：集體試試躺的動作,，請個別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作，個別,、集體試試藏的動作,。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用,，使秋天的景象更為生動,、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言,，起到的效果一定會更好一些,，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

四副背景大圖的使用,，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、游戲的興趣,。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材,、設(shè)計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗,，我認為：

首先，一定要反復(fù)研讀,、分析教材內(nèi)容,，對教材有一個整體的把握要做到"反復(fù)細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考,、體現(xiàn)細節(jié)"。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇二

春雨過后,，幼兒在戶外活動時間,，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝仪那淖哌^去,，這是,，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛,、嘴巴在哪里,？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸,，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的,。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富,，身為教師的我們作為一名活動的觀察者,，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導(dǎo),，便會將個別孩子感興趣的話題,，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中,，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值,。

動物與幼兒有著天然的密切關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界,，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感,，這一主題活動可以集中兩周內(nèi)完成。

1,、能有興趣地搜集動物圖片,，標(biāo)本、模型等信息,。不斷擴大探索的事業(yè),，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像,，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果,。

2,、積極參與、觀察認識,、飼養(yǎng)照顧小動物,，能用多種方式表達對動物認識和情感。

3,、了解動物的外形特征，生活習(xí)性,、趣事及動物與人們的密切關(guān)系,。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

5,、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

1,、社會生活：

(1)獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景,。

(2)理解,、尊重、喜愛蚯蚓,，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ游铩?/p>

2,、身體運動：

學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象,，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3、語言交流：

(1)理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容,，有表情地學(xué)念兒歌,，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌,。

(2)學(xué)習(xí)傾聽故事,，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓,。

4,、科學(xué)探究：

(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓,，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象,。

(3)做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng),。

5,、藝術(shù)表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征,，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。

6,、家長參與

(1)向家長發(fā)放主題活動的通知,，并提出相應(yīng)的親子家庭活動建議。

(2)請家長向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識,，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓,，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認識,。

(3)發(fā)動家長和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料,。

7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓,，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象,。

(2)語言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片,，兒歌,、錄音機、相關(guān)的磁帶,。豐富幼兒對蚯蚓的認識,。

(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓,，供幼兒觀察蚯蚓的生活習(xí)性,。

(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆,、蠟筆,、半成品、泥工,、廢舊物品,、剪刀、膠水等,。

(5)利用走廊,、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認知發(fā)展,，逐步參與各種墻飾的布置,，進行幼兒作品展。

小班孩子情感豐富,，他們喜歡動物,，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動物世界總是能引起他們極大的注意,。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望,。

最近一段時間,，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣,。產(chǎn)生了許多問題,，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎,？""蚯蚓吃什么,？""蚯蚓能活多長時間？"等等,。結(jié)合"親親小動物"環(huán)境教育實踐活動,，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實錄。

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始,。本活動的內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活,，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓,。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙,。

2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與,、探索、研究,。幼兒帶著問題去探索,、研究、尋找,、發(fā)現(xiàn),。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者,，問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者,、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松,、自由的探索氛圍,。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識,。

3.材料豐富化本次活動的材料,，看似簡單，其實蘊含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶,，有提供了自主選擇,、探索的機會。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇三

１,、因為吃果凍而卡住氣管造成孩子梗塞殞命的案例特殊多,。

２,、每到周一時，有的孩子會常常性的鬧肚子,。

３,、在一樣平常生存中，幼兒很喜好把一些小硬片,、碎紙等工具放進口中,。

４、進餐時,，有的幼兒愛語言,，瘋鬧，嘴里含著飯就去玩了,。

５,、有的幼兒不抱病也硬纏著怙恃帶藥到幼兒園。

６,、幼兒的自我掩護意識差,。

１、經(jīng)由過程真實的案例讓幼兒明白任意亂吃工具的傷害性,。

２,、引誘幼兒樂于摸索、交換與分享,，引發(fā)幼兒的想象力,。

３、進步自我掩護的意識及應(yīng)對平安變亂的本領(lǐng),。

真實案例《卡在喉嚨里的五角星》,；課件《進餐時》、《肚子為什么疼》,；景象演出《好吃的魚》,；

圖片：

１、老鼠,、蒼蠅叮咬過的食品,。

２、逾期的食品,。

３,、幼兒園教育隨筆糜爛變質(zhì)的食品。

４,、冒充,、劣質(zhì)的食品。

５、沒洗清潔的,；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水,；用飯時在談笑；吃大批的雪糕,；把鉛筆放進口中等）

一,、真實案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的情勢即可！可以報告幼兒這是一個真實的故事,。）

老師解說：這是一個真實的故事：一天,，5歲的龍龍忽然咳嗽不絕，并且偶然喘不氣來,，晚上也睡欠好覺,。爸爸媽媽趕緊帶他到病院去查抄，效果做許多的查抄才判定是得了重傷風(fēng),，果住院治療了一個周,，病情有所好轉(zhuǎn)

，便回家了,，但是回抵家后,，龍龍又咳嗽不絕，成天晚上睡不著覺,，躺不下，又坐不下,，可難熬了,。爸爸媽媽擔(dān)憂逝世了。發(fā)急的怙恃又乘車來到了離家很遠的病院,，末了顛末一位有履歷的老大夫的查抄,，這位大夫從他喉嚨

的側(cè)面掏出了一個大大的鐵制的五角星。大夫說這個五角星卡在的處所,，一樣平常的查抄很難發(fā)明,，虧得爸爸媽媽實時來到了這里，要不會有性命傷害的,。顛末大夫的經(jīng)心治療,，龍龍的病終于好了。大夫報告龍龍說：“今后,，一定不克不及把一些傷害的工具放進口中,。”

報告完后提問：

１,、這個故事的名稱叫什么,？

２、龍龍的身材好受嗎,？

３,、一開端,，大夫查抄出五角星了嗎？為什么,？

４,、龍龍的爸爸、媽媽內(nèi)心奈何,？

５,、末了，大夫從他氣管里掏出了什么,？為什么會如許,？

６、大夫?qū)堼堈f了什么,？

７,、你還知道哪些工具特殊傷害，不克不及放進口中,？

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個真實的故事時,，我的內(nèi)心和龍龍的爸爸、媽媽一樣發(fā)急,，龍龍怎么能把那么大的五角星放進口中,，幼兒手工制作虧得大夫爺爺?shù)母咧寄芫攘她堼垺Ｅ瓮康男∨笥芽隙ㄒ浿@個教導(dǎo),，萬萬不克不及隨便往嘴里亂放工具,。

二、旁觀課件引誘幼兒評論辯論

１,、課件《進餐時》

內(nèi)容：幼兒在用飯時,，有的在談笑，有的在扔飯,，有的嘴里含著飯在玩玩具,，跑鬧。

旁觀后評論辯論：小朋友如許做,，對嗎,？為什么？

小結(jié)：人在用飯時,，飯寶寶都要顛末氣管,，再到胃，要是用飯時語言,，瘋鬧,，飯寶寶就會走錯路，也就輕易嗆傷，嚴峻者飯卡在氣管里,，會由于喘不上氣來而殞命,。以是小朋友用飯喝水時，肯定要平靜,，不克不及談笑,，打鬧。

２,、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天,，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃,，媽媽只好給冬冬買了兩根,。冬冬立刻吃了。冬冬回抵家,，瞥見籃子里盛著很多草莓,，抓起來就吃，媽媽說：“冬冬,，等洗清潔了再吃,。”“我不怕臟”冬冬吃了許多,。夜里,，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

旁觀后評論辯論：

小朋友幼兒園教案,，冬冬的肚子為什么會疼,？說一說，你是奈何做的,？

旁觀圖片：

（１）老鼠、蒼蠅叮咬過的食品,。

（２）逾期的食品,。

（３）糜爛變質(zhì)的食品。

（４）冒充,、劣質(zhì)的食品,。

（５）沒洗清潔的食品。

提問：這些工具你吃過嗎,？說一說,，這些工具為什么不克不及吃？

小結(jié)：大街上的燒烤的工具特殊不衛(wèi)生,，并且吃了輕易致癌,。吃生果之前肯定要洗清潔。買食品肯定要有質(zhì)量平安標(biāo)記，保制期內(nèi)的食品,。一些糜爛變質(zhì),，老鼠、蒼蠅叮咬過的冒充,、劣質(zhì)的食品不克不及吃,，不然會食品中毒的。

３,、景象演出《好吃的魚》

內(nèi)容：本日是禮拜天,，明顯的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的蔥油鯉魚,。明顯聞著噴鼻噴鼻的味道忙地吃了起來,，媽媽說：“明顯，別發(fā)急,，把魚刺弄清潔了在吃,，但明顯可發(fā)急了，忽然,，喉嚨里卡住了魚刺,，明顯難熬得哭起來了。媽媽一邊撫慰明顯,，一邊帶他到病院后,，大夫姨媽幫他把魚刺掏出來了。

提問：

（１）明顯應(yīng)奈何吃魚,？

（２）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦,？

小結(jié)：小朋友吃魚時，肯定要細致把魚刺弄清潔再吃,，一旦魚刺卡住了,，小朋友也不要哭，由于越哭,，魚刺就陷得越深,，應(yīng)趕緊報告媽媽或先生，帶你到病院去治療,。

三,、游戲判定對錯

１、上幼兒園時,，沒有抱病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園,。

小結(jié)：不抱病時，不克不及任意吃藥,，不然也會對身材造成危害,。并且爸爸,、媽媽的藥更不克不及吃，有大概造成中毒,，結(jié)果異常嚴峻,。

２、鄰人的小哥哥給了小妹妹一個很小的果凍吃,。

小結(jié)：小朋友聽過有許多小孩因為吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來而殞命的事變嗎,？果凍我們小朋友只管即便不吃，縱然要吃時,，肯定要用小勺弄碎了再吃,。特殊是小的孩子肯定不要吃小的果凍。

３,、炎天來了,，氣候太熱，我喝了飲料,，又吃雪糕,。

小結(jié)：炎天氣候固然很熱，但也只管即便少吃雪糕,，由于雪糕太涼輕易讓胃寶寶難熬的,。

４、小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里玩,。

小結(jié)：玻璃球是傷害物品,，萬萬不要放在嘴里玩，輕易出傷害,。

四,、操縱運動

１、請幼兒把小筐里以為做得不準確的圖片挑出來,，并說一說為什么,。

比方：小朋友一邊走一喝水，輕易嗆到,。

２,、師巡回觀察幼兒引誘幼兒相互評論辯論。

１,、把運動后的圖片張貼在周圍，幼兒隨時旁觀,。

２,、天天嚴把幼兒入園這一關(guān)，賣力做到一摸,、二看,、三查,、四問。不讓幼兒帶任何工具入園,。把平安隱患清除在抽芽傍邊,。

３、晝寢上床前,，一一查抄每個幼兒手里,，兜里是否有異物。

４,、與家長共同,，配合教誨幼兒少吃冷飲，果凍,，不往嘴里亂放工具,。

５、一日生存中,，老師肯定要賣力觀察,，隨機教誨。時時刻刻繃緊平安這根弦,。

６,、隨機教給幼兒辦理突發(fā)變亂的要領(lǐng)。

１,、經(jīng)由過程真實的`案例,，老師向幼兒舉行活潑形象的報告，幼兒精神會合,，影象深入,，談話努力踴躍。

２,、用孩子喜好的景象演出,，選擇孩子身邊熟習(xí)的生存景象為題材，舉行熱鬧的評論辯論,，取得了很好的結(jié)果,。

３、圖片《不克不及吃的食品》的應(yīng)用,，吸引孩子的留意力,，對幼兒舉行了深入的教誨。

４,、游戲《判定對錯》我接納分組角逐的要領(lǐng)來構(gòu)造的,，幼兒愛好濃重，異常投入,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇四

幼兒園 大班綜合活動――“感受味道”

大班綜合活動――“感受味道”

活動目標(biāo)

1.學(xué)會運用“先……然后……接著……最后”句式進行連貫講述,。

2.學(xué)習(xí)運用看,、嘗、聽三種感覺進行通感聯(lián)想,，感受味道與音樂,、色彩的互通性，發(fā)展幼兒的感知能力,，培養(yǎng)審美的情趣,。

活動準備

1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡,。

2.布置“味道城”,，內(nèi)有各種食品，制作品嘗酸,、甜,、苦、辣時的表情標(biāo)志卡,。

3.幼兒操作材料：分別畫有梅子,、白糖、辣椒,、苦瓜的圖片和句式底版（見下圖）人手一份,。先…… 然后…… 接著…… 最后……

（空格內(nèi)擺實物圖片）

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒品嘗食品，感受不同的味道,。

（1）幼兒到“食品城”品嘗梅子,、白糖、辣椒等食物,，提醒幼兒一樣一樣地嘗,，要閉上眼睛慢慢地體驗。

（2）幼兒邊自由品嘗,，邊與同伴交流自己的感受,。

2.組織幼兒談感受，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述,。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶品嘗的過程：食品城里有什么,？它們的味道有什么不同？各是什么味道,？嘗到酸味時你的感覺怎么樣,？嘗到甜味、苦味,、辣味時你的感覺又怎么樣,？

（2）引導(dǎo)幼兒講述品嘗過程：先嘗什么，味道怎么樣,？然后嘗什么,，味道怎么樣？接著嘗什么,，味道怎么樣,？最后嘗什么，味道怎么樣,？

（3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片,，邊運用句式連貫講述。

3.拓展幼兒思路,，了解更多的味道,。

（1）啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜,、苦,、辣味道的食物。

（2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道,，如先苦后甜,、又酸又甜等。

4.進行通感聯(lián)想,，感受味道與音樂,、色彩的互通性。

（1）欣賞樂曲《二泉映月》,，啟發(fā)幼兒說出對樂曲的感受,，并將這種感受與品嘗味道時的感受和對色彩的感受聯(lián)系起來。

（2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標(biāo)志卡和顏色卡,，與同伴交流自己的感受,。

（3）欣賞樂曲《喜洋洋》，方法同上,。

（4）教師對味道,、音樂、色彩的互通性進行簡單小結(jié),，激發(fā)幼兒再次探究的愿望,。

評析

本活動符合幼兒的感知特點，親自品嘗食物,，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗,，規(guī)范講述的格式，彌補了幼兒講述時常見的語無倫次的缺陷,，使講述更富有條理性,。

通感聯(lián)想，是本活動的突出特點,，它使幼兒對酸,、甜,、苦、辣味道的感受在語言,、情緒,、情感等方面得到有效的拓展。在實施素質(zhì)教育的今天,，幼兒在文學(xué),、藝術(shù)等方面的潛質(zhì)，就是在這種充分參與綜合教育的活動中,，潛移默化地得到培養(yǎng)和提高的,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇五

1、給寶石博物館中的寶石進行排列,，學(xué)習(xí)10的減法運算,。

2、為皇冠正確的畫上寶石數(shù)量,，喜歡動腦筋,。

1、復(fù)習(xí)十以內(nèi)的分合式以及加法運算復(fù)習(xí)10的分合式10的碰球游戲

2,、介紹寶石博物館

有一個寶石博物館中有許多的寶石,，但是他們都沒有擺正確，我們一起來擺一擺好嗎?

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有三個寶石箱子,，工作人員把寶石放進箱子中,，可是數(shù)量搞錯了，我們一起幫他重新放一下,。

第一個箱子應(yīng)該放幾個寶石?為什么?現(xiàn)在有幾個?那怎么辦?拿掉幾個?誰能夠用數(shù)學(xué)算式講出來,。

第二個箱子應(yīng)該放幾個?我們來數(shù)一數(shù)工作人員放了幾個?他放的對嗎?那怎么辦?

我們看看第三個箱子中有幾個寶石?拿掉幾個才能夠讓它的數(shù)量和箱子上的數(shù)字一樣呢?

3、認識操作卡

剛剛你們幫了他們一個大忙,，但是還有幾個問題需要你們幫忙,，你們愿意嗎?

寶石博物館里有一個很大的寶石箱子，上面的寶石有規(guī)律的排列著,，每一排都是十顆寶石,，但是工作人員粗心大意，漏放了幾顆,，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石后你可以在兩邊的線上寫上數(shù)字,，這樣可以方便檢查，看看兩邊加起來是不是10顆,。

博物館中還有一個漂亮的皇冠,，希望小朋友們能夠把寶石鑲到皇冠上，你們會嗎?

做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數(shù)量了哦,。

幼兒操作,，師巡回指導(dǎo)。

操作結(jié)束,，教師講評

表揚做得又快又準確的幼兒,。

做錯的幼兒進行修改。

通過復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法,，在通過集體交流學(xué)習(xí)10的減法，認識理解操作卡,，到幼兒獨立操作完成作業(yè)這個過程,，內(nèi)容涉及還是比較多的，但是從結(jié)果講評來看,，幼兒對于10的減法基本能夠掌握,，只是從熟練角度來看，差異比較大,。

我們把數(shù)學(xué)融入到了寶石博物館這樣一個有趣的游戲中進行,，既與我們科技節(jié)小小博物迷練習(xí)起來，又讓幼兒在游戲中輕松的接受學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇六

1,、初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式，鍛煉腿部和腰部的力量,。

2,、體驗按左右方向順序游戲的方法，提高辨別左右方向的能力,。

3,、積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂,，培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力,，使幼兒喜歡參加游戲活動，并從游戲活動中獲得成功的快樂,。

4,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5,、感受運動的快樂,，愉悅身心。

1,、幼兒20名,。

2、幼兒玩過一些合作的小游戲。

3,、寬敞的場地,、音樂、磁帶,、錄音機,。

1、隨音樂帶領(lǐng)幼兒做熱身運動：隊列練習(xí),。

大圓—開花走—六路縱隊—向左,、右、前,、后四個方向高人,，矮人走。師用哨音提示幼兒,。

2,、一起玩向左向右走的游戲，為學(xué)習(xí)新動作做鋪墊,。

請幼兒分別面向或背向教師玩“1,、2、3”的游戲,，師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒注意找準左、右方向,。

3,、學(xué)習(xí)新游戲“蜈蚣爬”。

(1)師交代游戲名稱,，并引發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

(2)多名幼兒分組嘗試“蜈蚣爬”游戲比賽，師敲鼓表示快,、慢節(jié)奏,。請合作較好的幼兒進行示范。

4,、音樂下教師組織幼兒做放松活動,。

1、每一次游戲后的總結(jié)很重要,。小朋友的記性都很好,，游戲玩法還有注意要點都是他們自己說的。我重復(fù)了一遍加深他們的印象,，但在游戲過程中總有那么幾個小朋友會破壞規(guī)則,，但是當(dāng)時各組在比賽，所以結(jié)束后的點評就尤其重要了，針對游戲中出現(xiàn)的問題來解決,。

2,、教師也要有相應(yīng)的引導(dǎo)作用。在這次游戲時,，我的教案里原本是有喊一二一的過程的,，但是當(dāng)時給忽略了。幸好指導(dǎo)老師看有些隊伍動作太不一致了,，就提出了這一點,。根據(jù)游戲的不同情況做出不同的反應(yīng)，從而引導(dǎo)孩子們,，我覺得這還是自己要努力的地方,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇七

1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣,、生動的風(fēng)格。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,，借助圖片,、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲,。

1.幼兒看過捏面人,，并見過一些面人形象。

2.多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入，引出話題,。

1.師：上次我們已經(jīng)欣賞了一些面人,，今天老師把捏面人的老爺爺也請到了我們班，我們來看一看他都捏了些什么,？

2.逐一出示豬八戒,、唐僧、沙和尚,、孫悟空面人形象,。

教師范唱歌曲說唱部分。

師：今天老爺爺捏了哪些面人,？你能不能用老師剛才的節(jié)奏說一說,？

請個別幼兒示范。

3.幼兒跟隨教師邊說邊做動作,。

4.分組進行角色表演,，側(cè)重節(jié)奏練習(xí)。

二、完整學(xué)唱歌曲,。

師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大,，捏出來的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎他的,，我們一起來聽一聽吧,。

1.教師完整范唱歌曲一遍。 師:你聽到了什么,？

2.教師引導(dǎo)幼兒跟唱,，邊唱邊做動作。

3.集體練唱,。

4.分組表演唱,。

三、嘗試創(chuàng)編部分歌詞,。

1.師：老爺爺真厲害,，捏了這么多面人，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢,？你想捏什么面人,？

2．幼兒嘗試對捏一個xx x ︱x x︱x -部分歌詞進行替換創(chuàng)編。

四,、表演歌曲,。

教師扮演老爺爺，幼兒扮演面人進行捏面人游戲,。老爺爺可隨意的把表演面人的幼兒捏成任意造型,。