作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇一

1,、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫助小動(dòng)物的感人故事，領(lǐng)會(huì)散文所表達(dá)的助人為樂無私奉獻(xiàn)的主題,，萌發(fā)助人為樂的愉快情感,。

2、能用完整,、較連貫的語言講述黃葉還可能帶誰去旅行,。

3、感受散文中對(duì)秋季景物的描繪,，體會(huì)散文的語言美如：忽悠,、小心的飛著這些詞語。

幼兒會(huì)唱《小樹葉》,、動(dòng)畫

一,、情景導(dǎo)入

1、唱著《小樹葉》的歌導(dǎo)入活動(dòng)

歌曲中小樹葉說：“春天我會(huì)回來,?！蹦阌X得小樹葉真的會(huì)回到樹媽媽的身邊嗎？為什么？

秋天到了,，樹葉變黃了,，有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖，一陣風(fēng)吹來黃葉飄落了下來,，在空中跳起了舞來,，接著慢慢地落到了地上，貼在大地媽媽的胸口上,。黃葉兒離開了樹媽媽,，來到了大地媽媽的環(huán)抱，這時(shí)它是什么心情,？接下來會(huì)發(fā)生什么事,？

二、分段欣賞散文

1,、播放動(dòng)畫1

2,、提問：

黃葉兒碰到了誰，它們是怎么說的,？怎么做的

一起來完整地講一遍,。

教師和幼兒一起朗誦

黃葉兒除了幫助小螞蟻，還會(huì)有誰得到黃葉兒的幫助呢,？

3,、看動(dòng)畫2

黃葉兒又遇到了誰？他們說了什么,？又是怎么做的,？

小結(jié)：黃葉兒這么體貼，這么細(xì)心,，讓老瓢蟲感到非常的舒服,，最后（老瓢蟲幸福地睡著了

三,、散文仿編,，分析黃葉的精神。

小螞蟻,、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫助,，黃葉兒還會(huì)幫助哪些小動(dòng)物呢？,，你們也來編一編,，可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動(dòng)物,，它繼續(xù)飛呀飛,，（看課件）

黃葉兒到哪里去了？

他為什么會(huì)做甜甜的夢(mèng),？

四,、完整欣賞散文,。

黃葉兒的故事多感人呀，讓我們一起來欣賞散文《黃葉兒》,，散文的名字叫什么,？《黃葉兒》

完整欣賞動(dòng)畫。

聽了這篇散文你有什么感受,？為什么,？

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》,，在三次執(zhí)教的過程中,，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上,，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面,，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思,。

一、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后,，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容,，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中,，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---",，體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,，感受散文的語言美,。

2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的'一個(gè)提升,。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn),，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時(shí),，我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的,，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們?cè)俳又犗氯?來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此,，在第二次執(zhí)教時(shí),，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇,，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后,，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入,，可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中,，我采用的圖片是靜止的,，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助,，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣,。因此,，在第三次執(zhí)教時(shí),，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的,，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)非常簡單的問題"秋天到了,，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容,，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、細(xì)節(jié)的處理

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看,、聽,、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望,，促進(jìn)幼兒更加積極,、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容,，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)ppt畫面,，通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的,。其二,，第二遍朗誦散文詩時(shí)配上ppt畫面，再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說,。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí),，借助圖式,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容,。

2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺",、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞,，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣,、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去,，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻,。

其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作,，個(gè)別,、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊,。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí),，相比較靜態(tài)的圖片而言,，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),，我在如何處理教材,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先,，一定要反復(fù)研讀,、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀,、品味全文",。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,，要做到"反復(fù)思考,、體現(xiàn)細(xì)節(jié)",。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇二

春雨過后，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是,，聽到孩子們討論,，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里,？那它用什么呼吸呀,！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的,。"孩子們的一輪越來越又興趣,，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動(dòng)的觀察者,，教育契機(jī)的撲捉者,，本能地意識(shí)到只要稍加引導(dǎo)，便會(huì)將個(gè)別孩子感興趣的話題,，變成一個(gè)大家共同的話題,。于是在傾聽孩子們的對(duì)話過程中，我們及時(shí)判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價(jià)值,。

動(dòng)物與幼兒有著天然的密切關(guān)系,，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動(dòng)物世界，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感,，這一主題活動(dòng)可以集中兩周內(nèi)完成,。

1、能有興趣地搜集動(dòng)物圖片,，標(biāo)本,、模型等信息。不斷擴(kuò)大探索的事業(yè),，能用連貫的語言或自己熟悉的符號(hào),，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結(jié)果,。

2,、積極參與、觀察認(rèn)識(shí),、飼養(yǎng)照顧小動(dòng)物,，能用多種方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)和情感。

3,、了解動(dòng)物的外形特征,，生活習(xí)性、趣事及動(dòng)物與人們的密切關(guān)系,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5,、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1,、社會(huì)生活：

(1)獲取關(guān)于蚯蚓的各種知識(shí),，了解蚯蚓有趣的生活情景。

(2)理解,、尊重,、喜愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物,。

2,、身體運(yùn)動(dòng)：

學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象,，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3、語言交流：

(1)理解兒歌"蚯蚓"的內(nèi)容,，有表情地學(xué)念兒歌,，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌,。

(2)學(xué)習(xí)傾聽故事,，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓,。

4,、科學(xué)探究：

(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓,，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象,。

(3)做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng),。

5,、藝術(shù)表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景,。

6,、家長參與

(1)向家長發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議,。

(2)請(qǐng)家長向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的知識(shí),，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀察蚯蚓,，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí),。

(3)發(fā)動(dòng)家長和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料,。

7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓,，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象,。

(2)語言區(qū)提供有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片,，兒歌,、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶,。豐富幼兒對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí),。

(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶內(nèi)裝有蚯蚓,，供幼兒觀察蚯蚓的生活習(xí)性,。

(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆,、蠟筆,、半成品、泥工,、廢舊物品,、剪刀、膠水等,。

(5)利用走廊,、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,，逐步參與各種墻飾的布置,，進(jìn)行幼兒作品展。

小班孩子情感豐富,，他們喜歡動(dòng)物,，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意,。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探索欲望,。

最近一段時(shí)間，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí),，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對(duì)小小蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣,。產(chǎn)生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里,？""蚯蚓有媽媽嗎,？""蚯蚓吃什么,？""蚯蚓能活多長時(shí)間？"等等,。結(jié)合"親親小動(dòng)物"環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng),，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動(dòng)實(shí)錄。

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始,。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來源于生活,，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活,，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓,。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙,。

2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與,、探索、研究,。幼兒帶著問題去探索,、研究、尋找,、發(fā)現(xiàn),。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者,，問題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者,、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松,、自由的探索氛圍,。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí),。

3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料,，看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭搶,，有提供了自主選擇,、探索的機(jī)會(huì)。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇三

１,、因?yàn)槌怨麅龆ㄗ夤茉斐珊⒆庸Ｈ麣屆陌咐厥舛唷?/p>

２,、每到周一時(shí)，有的孩子會(huì)常常性的鬧肚子,。

３,、在一樣平常生存中，幼兒很喜好把一些小硬片,、碎紙等工具放進(jìn)口中,。

４,、進(jìn)餐時(shí)，有的幼兒愛語言,，瘋鬧,，嘴里含著飯就去玩了。

５,、有的幼兒不抱病也硬纏著怙恃帶藥到幼兒園,。

６、幼兒的自我掩護(hù)意識(shí)差,。

１,、經(jīng)由過程真實(shí)的案例讓幼兒明白任意亂吃工具的傷害性。

２,、引誘幼兒樂于摸索,、交換與分享，引發(fā)幼兒的想象力,。

３,、進(jìn)步自我掩護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)平安變亂的本領(lǐng)。

真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》,；課件《進(jìn)餐時(shí)》,、《肚子為什么疼》；景象演出《好吃的魚》,；

圖片：

１,、老鼠、蒼蠅叮咬過的食品,。

２,、逾期的食品。

３,、幼兒園教育隨筆糜爛變質(zhì)的食品,。

４、冒充,、劣質(zhì)的食品,。

５、沒洗清潔的,；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水,；用飯時(shí)在談笑；吃大批的雪糕,；把鉛筆放進(jìn)口中等）

一,、真實(shí)案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的情勢即可！可以報(bào)告幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。）

老師解說：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天,，5歲的龍龍忽然咳嗽不絕,，并且偶然喘不氣來，晚上也睡欠好覺,。爸爸媽媽趕緊帶他到病院去查抄,，效果做許多的查抄才判定是得了重傷風(fēng)，果住院治療了一個(gè)周,，病情有所好轉(zhuǎn)

,，便回家了，但是回抵家后,，龍龍又咳嗽不絕,，成天晚上睡不著覺，躺不下,，又坐不下,，可難熬了,。爸爸媽媽擔(dān)憂逝世了,。發(fā)急的怙恃又乘車來到了離家很遠(yuǎn)的病院，末了顛末一位有履歷的老大夫的查抄,，這位大夫從他喉嚨

的側(cè)面掏出了一個(gè)大大的鐵制的五角星,。大夫說這個(gè)五角星卡在的處所，一樣平常的查抄很難發(fā)明,，虧得爸爸媽媽實(shí)時(shí)來到了這里,，要不會(huì)有性命傷害的。顛末大夫的經(jīng)心治療,，龍龍的病終于好了,。大夫報(bào)告龍龍說：“今后，一定不克不及把一些傷害的工具放進(jìn)口中,?！?/p>

報(bào)告完后提問：

１、這個(gè)故事的名稱叫什么,？

２,、龍龍的身材好受嗎？

３,、一開端,，大夫查抄出五角星了嗎？為什么,？

４,、龍龍的爸爸、媽媽內(nèi)心奈何？

５,、末了,，大夫從他氣管里掏出了什么？為什么會(huì)如許,？

６,、大夫?qū)堼堈f了什么？

７,、你還知道哪些工具特殊傷害,，不克不及放進(jìn)口中？

小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí),，我的內(nèi)心和龍龍的爸爸,、媽媽一樣發(fā)急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠胚M(jìn)口中,，幼兒手工制作虧得大夫爺爺?shù)母咧寄芫攘她堼?。盼望全部的小朋友肯定要記著這個(gè)教導(dǎo)，萬萬不克不及隨便往嘴里亂放工具,。

二,、旁觀課件引誘幼兒評(píng)論辯論

１、課件《進(jìn)餐時(shí)》

內(nèi)容：幼兒在用飯時(shí),，有的在談笑,，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧,。

旁觀后評(píng)論辯論：小朋友如許做，對(duì)嗎,？為什么,？

小結(jié)：人在用飯時(shí)，飯寶寶都要顛末氣管,，再到胃,，要是用飯時(shí)語言，瘋鬧,，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路,，也就輕易嗆傷，嚴(yán)峻者飯卡在氣管里,，會(huì)由于喘不上氣來而殞命,。以是小朋友用飯喝水時(shí)，肯定要平靜,，不克不及談笑,，打鬧。

２、課件《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天,，媽媽從幼兒園接冬冬回家,，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根,。冬冬立刻吃了,。冬冬回抵家，瞥見籃子里盛著很多草莓,，抓起來就吃,，媽媽說：“冬冬，等洗清潔了再吃,?！薄拔也慌屡K”冬冬吃了許多。夜里,，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了,。

旁觀后評(píng)論辯論：

小朋友幼兒園教案，冬冬的肚子為什么會(huì)疼,？說一說,，你是奈何做的？

旁觀圖片：

（１）老鼠,、蒼蠅叮咬過的食品,。

（２）逾期的食品,。

（３）糜爛變質(zhì)的食品,。

（４）冒充、劣質(zhì)的食品,。

（５）沒洗清潔的食品,。

提問：這些工具你吃過嗎？說一說,，這些工具為什么不克不及吃,？

小結(jié)：大街上的燒烤的工具特殊不衛(wèi)生，并且吃了輕易致癌,。吃生果之前肯定要洗清潔,。買食品肯定要有質(zhì)量平安標(biāo)記，保制期內(nèi)的食品,。一些糜爛變質(zhì),，老鼠、蒼蠅叮咬過的冒充,、劣質(zhì)的食品不克不及吃,，不然會(huì)食品中毒的。

３、景象演出《好吃的魚》

內(nèi)容：本日是禮拜天,，明顯的媽媽買來了一條大鯉魚,。做了一道好吃的蔥油鯉魚。明顯聞著噴鼻噴鼻的味道忙地吃了起來,，媽媽說：“明顯,，別發(fā)急，把魚刺弄清潔了在吃,，但明顯可發(fā)急了,，忽然，喉嚨里卡住了魚刺,，明顯難熬得哭起來了,。媽媽一邊撫慰明顯，一邊帶他到病院后,，大夫姨媽幫他把魚刺掏出來了,。

提問：

（１）明顯應(yīng)奈何吃魚？

（２）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦,？

小結(jié)：小朋友吃魚時(shí),，肯定要細(xì)致把魚刺弄清潔再吃，一旦魚刺卡住了,，小朋友也不要哭,，由于越哭，魚刺就陷得越深,，應(yīng)趕緊報(bào)告媽媽或先生,，帶你到病院去治療。

三,、游戲判定對(duì)錯(cuò)

１,、上幼兒園時(shí)，沒有抱病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園,。

小結(jié)：不抱病時(shí),，不克不及任意吃藥，不然也會(huì)對(duì)身材造成危害,。并且爸爸,、媽媽的藥更不克不及吃，有大概造成中毒,，結(jié)果異常嚴(yán)峻,。

２、鄰人的小哥哥給了小妹妹一個(gè)很小的果凍吃,。

小結(jié)：小朋友聽過有許多小孩因?yàn)槌怨麅龆ㄗ『韲道锎粴鈦矶鴼屆氖伦儐?？果凍我們小朋友只管即便不吃,，縱然要吃時(shí)，肯定要用小勺弄碎了再吃,。特殊是小的孩子肯定不要吃小的果凍,。

３、炎天來了,，氣候太熱,，我喝了飲料，又吃雪糕,。

小結(jié)：炎天氣候固然很熱,，但也只管即便少吃雪糕，由于雪糕太涼輕易讓胃寶寶難熬的,。

４,、小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。

小結(jié)：玻璃球是傷害物品,，萬萬不要放在嘴里玩,，輕易出傷害。

四,、操縱運(yùn)動(dòng)

１,、請(qǐng)幼兒把小筐里以為做得不準(zhǔn)確的圖片挑出來，并說一說為什么,。

比方：小朋友一邊走一喝水,，輕易嗆到。

２,、師巡回觀察幼兒引誘幼兒相互評(píng)論辯論,。

１、把運(yùn)動(dòng)后的圖片張貼在周圍,，幼兒隨時(shí)旁觀,。

２、天天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān),，賣力做到一摸、二看,、三查,、四問。不讓幼兒帶任何工具入園,。把平安隱患清除在抽芽傍邊,。

３、晝寢上床前,，一一查抄每個(gè)幼兒手里,，兜里是否有異物,。

４、與家長共同,，配合教誨幼兒少吃冷飲,，果凍，不往嘴里亂放工具,。

５,、一日生存中，老師肯定要賣力觀察,，隨機(jī)教誨,。時(shí)時(shí)刻刻繃緊平安這根弦。

６,、隨機(jī)教給幼兒辦理突發(fā)變亂的要領(lǐng),。

１、經(jīng)由過程真實(shí)的`案例,，老師向幼兒舉行活潑形象的報(bào)告,，幼兒精神會(huì)合，影象深入,，談話努力踴躍,。

２、用孩子喜好的景象演出,，選擇孩子身邊熟習(xí)的生存景象為題材,，舉行熱鬧的評(píng)論辯論，取得了很好的結(jié)果,。

３,、圖片《不克不及吃的食品》的應(yīng)用，吸引孩子的留意力,，對(duì)幼兒舉行了深入的教誨,。

４、游戲《判定對(duì)錯(cuò)》我接納分組角逐的要領(lǐng)來構(gòu)造的,，幼兒愛好濃重,，異常投入。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇四

幼兒園 大班綜合活動(dòng)――“感受味道”

大班綜合活動(dòng)――“感受味道”

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……然后……接著……最后”句式進(jìn)行連貫講述,。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用看,、嘗、聽三種感覺進(jìn)行通感聯(lián)想,，感受味道與音樂,、色彩的互通性，發(fā)展幼兒的感知能力,，培養(yǎng)審美的情趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識(shí),，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡。

2.布置“味道城”,，內(nèi)有各種食品,，制作品嘗酸、甜,、苦,、辣時(shí)的表情標(biāo)志卡。

3.幼兒操作材料：分別畫有梅子,、白糖,、辣椒、苦瓜的圖片和句式底版（見下圖）人手一份,。先…… 然后…… 接著…… 最后……

（空格內(nèi)擺實(shí)物圖片）

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒品嘗食品,，感受不同的味道。

（1）幼兒到“食品城”品嘗梅子,、白糖,、辣椒等食物，提醒幼兒一樣一樣地嘗,，要閉上眼睛慢慢地體驗(yàn),。

（2）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受,。

2.組織幼兒談感受,，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶品嘗的過程：食品城里有什么,？它們的味道有什么不同,？各是什么味道？嘗到酸味時(shí)你的感覺怎么樣,？嘗到甜味,、苦味、辣味時(shí)你的感覺又怎么樣,？

（2）引導(dǎo)幼兒講述品嘗過程：先嘗什么,，味道怎么樣？然后嘗什么,，味道怎么樣,？接著嘗什么，味道怎么樣,？最后嘗什么，味道怎么樣,？

（3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片,，邊運(yùn)用句式連貫講述,。

3.拓展幼兒思路，了解更多的味道,。

（1）啟發(fā)幼兒說出更多酸,、甜、苦,、辣味道的食物,。

（2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜,、又酸又甜等,。

4.進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與音樂,、色彩的互通性,。

（1）欣賞樂曲《二泉映月》，啟發(fā)幼兒說出對(duì)樂曲的感受,，并將這種感受與品嘗味道時(shí)的感受和對(duì)色彩的感受聯(lián)系起來,。

（2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標(biāo)志卡和顏色卡，與同伴交流自己的感受,。

（3）欣賞樂曲《喜洋洋》,，方法同上。

（4）教師對(duì)味道,、音樂,、色彩的互通性進(jìn)行簡單小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探究的愿望,。

評(píng)析

本活動(dòng)符合幼兒的感知特點(diǎn),，親自品嘗食物，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),，規(guī)范講述的格式,，彌補(bǔ)了幼兒講述時(shí)常見的語無倫次的缺陷，使講述更富有條理性,。

通感聯(lián)想,，是本活動(dòng)的突出特點(diǎn)，它使幼兒對(duì)酸,、甜,、苦、辣味道的感受在語言,、情緒,、情感等方面得到有效的拓展。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，幼兒在文學(xué),、藝術(shù)等方面的潛質(zhì),，就是在這種充分參與綜合教育的活動(dòng)中，潛移默化地得到培養(yǎng)和提高的,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇五

1,、給寶石博物館中的寶石進(jìn)行排列，學(xué)習(xí)10的減法運(yùn)算,。

2,、為皇冠正確的畫上寶石數(shù)量，喜歡動(dòng)腦筋,。

1,、復(fù)習(xí)十以內(nèi)的分合式以及加法運(yùn)算復(fù)習(xí)10的分合式10的碰球游戲

2、介紹寶石博物館

有一個(gè)寶石博物館中有許多的寶石,，但是他們都沒有擺正確,，我們一起來擺一擺好嗎?

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有三個(gè)寶石箱子，工作人員把寶石放進(jìn)箱子中,，可是數(shù)量搞錯(cuò)了,，我們一起幫他重新放一下。

第一個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)寶石?為什么?現(xiàn)在有幾個(gè)?那怎么辦?拿掉幾個(gè)?誰能夠用數(shù)學(xué)算式講出來,。

第二個(gè)箱子應(yīng)該放幾個(gè)?我們來數(shù)一數(shù)工作人員放了幾個(gè)?他放的對(duì)嗎?那怎么辦?

我們看看第三個(gè)箱子中有幾個(gè)寶石?拿掉幾個(gè)才能夠讓它的數(shù)量和箱子上的數(shù)字一樣呢?

3,、認(rèn)識(shí)操作卡

剛剛你們幫了他們一個(gè)大忙，但是還有幾個(gè)問題需要你們幫忙,，你們?cè)敢鈫?

寶石博物館里有一個(gè)很大的寶石箱子,，上面的寶石有規(guī)律的排列著，每一排都是十顆寶石,，但是工作人員粗心大意,，漏放了幾顆，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石后你可以在兩邊的線上寫上數(shù)字,，這樣可以方便檢查,，看看兩邊加起來是不是10顆。

博物館中還有一個(gè)漂亮的皇冠,，希望小朋友們能夠把寶石鑲到皇冠上,，你們會(huì)嗎?

做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數(shù)量了哦,。

幼兒操作,，師巡回指導(dǎo)。

操作結(jié)束,，教師講評(píng)

表揚(yáng)做得又快又準(zhǔn)確的幼兒,。

做錯(cuò)的幼兒進(jìn)行修改。

通過復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，在通過集體交流學(xué)習(xí)10的減法,，認(rèn)識(shí)理解操作卡,，到幼兒獨(dú)立操作完成作業(yè)這個(gè)過程,，內(nèi)容涉及還是比較多的,，但是從結(jié)果講評(píng)來看，幼兒對(duì)于10的減法基本能夠掌握,，只是從熟練角度來看,，差異比較大。

我們把數(shù)學(xué)融入到了寶石博物館這樣一個(gè)有趣的游戲中進(jìn)行,，既與我們科技節(jié)小小博物迷練習(xí)起來,，又讓幼兒在游戲中輕松的接受學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇六

1,、初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式,，鍛煉腿部和腰部的力量。

2,、體驗(yàn)按左右方向順序游戲的方法,，提高辨別左右方向的能力。

3,、積極與同伴合作,，體驗(yàn)多人同步行走的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力,，使幼兒喜歡參加游戲活動(dòng),，并從游戲活動(dòng)中獲得成功的快樂。

4,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。

5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂,，愉悅身心,。

1、幼兒20名,。

2,、幼兒玩過一些合作的小游戲。

3,、寬敞的場地,、音樂、磁帶,、錄音機(jī),。

1、隨音樂帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：隊(duì)列練習(xí)。

大圓—開花走—六路縱隊(duì)—向左,、右,、前、后四個(gè)方向高人,，矮人走,。師用哨音提示幼兒。

2,、一起玩向左向右走的游戲,，為學(xué)習(xí)新動(dòng)作做鋪墊。

請(qǐng)幼兒分別面向或背向教師玩“1,、2,、3”的游戲，師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒注意找準(zhǔn)左,、右方向。

3,、學(xué)習(xí)新游戲“蜈蚣爬”,。

(1)師交代游戲名稱，并引發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

(2)多名幼兒分組嘗試“蜈蚣爬”游戲比賽,，師敲鼓表示快、慢節(jié)奏,。請(qǐng)合作較好的幼兒進(jìn)行示范,。

4、音樂下教師組織幼兒做放松活動(dòng),。

1,、每一次游戲后的總結(jié)很重要。小朋友的記性都很好,，游戲玩法還有注意要點(diǎn)都是他們自己說的,。我重復(fù)了一遍加深他們的印象，但在游戲過程中總有那么幾個(gè)小朋友會(huì)破壞規(guī)則,，但是當(dāng)時(shí)各組在比賽,，所以結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)就尤其重要了，針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題來解決,。

2,、教師也要有相應(yīng)的引導(dǎo)作用。在這次游戲時(shí),，我的教案里原本是有喊一二一的過程的,，但是當(dāng)時(shí)給忽略了,。幸好指導(dǎo)老師看有些隊(duì)伍動(dòng)作太不一致了，就提出了這一點(diǎn),。根據(jù)游戲的不同情況做出不同的反應(yīng),，從而引導(dǎo)孩子們，我覺得這還是自己要努力的地方,。

大班教案 大班教案及教學(xué)反思篇七

1.學(xué)唱歌曲《捏面人》,，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格,。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,，借助圖片、同伴間的討論,，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

1.幼兒看過捏面人,，并見過一些面人形象,。

2.多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入,，引出話題。

1.師：上次我們已經(jīng)欣賞了一些面人,，今天老師把捏面人的老爺爺也請(qǐng)到了我們班,，我們來看一看他都捏了些什么？

2.逐一出示豬八戒,、唐僧,、沙和尚、孫悟空面人形象,。

教師范唱歌曲說唱部分,。

師：今天老爺爺捏了哪些面人？你能不能用老師剛才的節(jié)奏說一說,？

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

3.幼兒跟隨教師邊說邊做動(dòng)作。

4.分組進(jìn)行角色表演,，側(cè)重節(jié)奏練習(xí),。

二、完整學(xué)唱歌曲,。

師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大,，捏出來的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎(jiǎng)他的,，我們一起來聽一聽吧,。

1.教師完整范唱歌曲一遍。 師:你聽到了什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒跟唱,，邊唱邊做動(dòng)作,。

3.集體練唱。

4.分組表演唱,。

三,、嘗試創(chuàng)編部分歌詞。

1.師：老爺爺真厲害,，捏了這么多面人,，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人,？

2．幼兒嘗試對(duì)捏一個(gè)xx x ︱x x︱x -部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編,。

四、表演歌曲,。

教師扮演老爺爺,，幼兒扮演面人進(jìn)行捏面人游戲。老爺爺可隨意的把表演面人的幼兒捏成任意造型,。