總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園個人教學(xué)心得 幼兒園個人教育工作總結(jié)篇一

人不是孤立于社會的存在，我們在社會的打拼中會遇到很多人,，有些人很投緣,。卻有人是相看兩相厭的存在，不過,，不要質(zhì)疑自己,，正如《親愛的，你只是遇見了你自己!》中言：有人喜歡你,，那只是喜歡他喜歡的本質(zhì),，屬于他的喜歡，其實跟你沒關(guān)系,。有人討厭你,，那只是不接納經(jīng)由你投射出他的自己，其實跟你沒關(guān)系,。

在和他人的相處中,，相信自己，不要隨意質(zhì)疑自己,，每個人都有自己獨特的閃光點!認(rèn)識自己能力的人將擁有自己的天下,，正如阿基米德所說，給我一個支點,，我將撬動整個地球,。

潛意識,，泛指“已經(jīng)發(fā)生但并未達到意識狀態(tài)的心理活動過程”。亨利“當(dāng)我相信時,，它就會發(fā)生!”這就是信心,，心理學(xué)家表明：人的行為受信念支配，你想要做出什么樣的成績,，關(guān)鍵在于你的信念,，也可以說潛意識在起作用。潛意識無處不在又異常強大,，如夢的存在,，日常生活中口誤的出現(xiàn)。世界潛能大師博恩·崔西說：“潛意識的力量比意識大三萬倍以上,?！睗撘庾R是強大的，毋庸置疑,。正如菲迪波德斯在潛意識信念的支撐下奔跑了42千米,，只為傳遞勝利的喜悅。相信自己,，全面認(rèn)知自己,。

弗洛伊德在人生晚期提出自我、本我,、超我形成人格,，當(dāng)三者之間平衡被破壞，則會引發(fā)自我焦慮,，從而促使自我防御,，阻礙個性發(fā)展。本我有些原始本能,，滿足自我快感;自我以現(xiàn)實原則行事;超我則代表人性的至高境界,，有著道德準(zhǔn)繩的捆綁。當(dāng)人的行為受到欲望支配,，會受到超我抵制,，正如弗洛伊德所言：“良心是一種內(nèi)心的感覺，是對于躁動于我們體內(nèi)的某種異常的抵制,?！睆亩晕医箲]，焦慮的產(chǎn)生讓人類在本能下轉(zhuǎn)移或逃避,，我們稱之為自我防御,，弗洛伊德將其歸納為壓抑、否認(rèn)、投射,、合理化,、反向作用、替代和升華等幾方面,，當(dāng)人格在發(fā)展中受到刺激,，自我防御無法起作用，當(dāng)事人則會保留下受挫記憶和習(xí)慣性動作,，我們將人格的發(fā)展期分為口腔期、肛門期,、性蕾期,、潛伏期、生殖期五個階段,，如中國人有著明顯的口腔期人格,，日本人的肛門期人格等。

全面認(rèn)識自己,，學(xué)會客觀評價自己,，對自己下達積極暗示，通過快走,、著靚裝,、鍛煉、樹立好心態(tài)等有效調(diào)控自我,，了解自己的能力并不斷超越,，更加全面的發(fā)展自己。

認(rèn)知自己,，高考后的時光在懵懵懂懂中度過,，想著自己能干什么?忽然腦洞大開“擺攤賣花卉”，剛開始,，不敢叫賣,，不敢交談，不服輸,，不甘心的念頭涌上心頭,，而后向周圍的大人請教，虛心接受,，太陽一日日變得灼熱,，我卻愈加興致高昂。我大膽地邁出了步伐,，生意漸漸上了軌道,，縱然僅是一個賣花卉的小小生意，卻讓我更加自信，更加了解自己,。

松下幸之助說過：“我們不必羨慕他人的才能,，也不須悲嘆自己的平庸，各人都有他的個性魅力,。最重要的是,，認(rèn)識自己的個性而加以發(fā)展?！比嬲J(rèn)識自己,，了解支撐我們自己行動，信念的意識,，看到自己的閃光點,，也不必忽視自身的不足，明了自己的獨特性并利用,，洞悉環(huán)境他人社會與自身的相互作用,，并升華自身，從人格的高度看到本我,，自我,，超我的關(guān)系，思考自我焦慮與自我防御的聯(lián)系,，全面認(rèn)識自己,。

幼兒園個人教學(xué)心得 幼兒園個人教育工作總結(jié)篇二

一、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和核心

首先,，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系,。

心理健康教育是教育者運用心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界,，適應(yīng)社會,、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求,，有目的,，有計劃地對學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)的活動,。二者都是育人,，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒,，相互促進,。心育對德育有一定影響。心育適當(dāng)擴充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法,、新技術(shù);最重要的還是,，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀,，對整個教育都帶來了積極的影響。

二,、心理健康教育能促進學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高,。

在一項對475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高),、普通成就者(成績與智商預(yù)期相當(dāng)),、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān),。高成就者工作習(xí)慣較佳,，對學(xué)業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè),，關(guān)心學(xué)習(xí)成績,，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計劃。低成就者難自律,，難自我規(guī)范，較沖動放肆,，喜好玩樂,，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳,，較不合作,，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng),，較不合群,，在校在家較不快樂，常為己辯護,，憤恨他人,，對挫折和壓力不知所措，較悲觀,。普通組介上下之間,，尚屬正常。由此可見,，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進科學(xué)文化素質(zhì)的提高,。

三、心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育,。心理學(xué)的研究表明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察,、概念,、看法，關(guān)注自己外貌美丑、體能強弱,、運動機能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進行比較，或與同輩人進行比較,。比較結(jié)果,，或滿意或自卑，倘不能正確對待,，也對身體的發(fā)展帶來不良影響,。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件,。通過心理教育,，維護心理健康，提高心理素質(zhì),，是提供這種心理條件的重要措施,。

不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展,、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義,。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量,、速度,、耐力、靈敏等身體素質(zhì),。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件,，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動,，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機強,，適宜進行精細(xì)、準(zhǔn)確的任務(wù),。同時,，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習(xí)得的能力,，表現(xiàn)于迅速,、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中,。運動技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能,。它既不是不隨意的,、反射性動作,，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過程的控制,。因此,，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能,，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展,。

幼兒園個人教學(xué)心得 幼兒園個人教育工作總結(jié)篇三

項鏈?zhǔn)录?/p>

《顏色小分隊》的活動早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中,，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮?。自由活動的時間了，那里一直有孩子光顧,，發(fā)現(xiàn),，按規(guī)律進行操作的孩子不多。

活動手冊上的操作作業(yè)完成了,，完成批改后,，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成,，且對又好,，一半孩子能正確做對四個層次的任務(wù)，其他的孩子有點能掌握三個類別的,，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目,，其中2名孩子是新生,，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯,，而數(shù)概念不敏感,，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,，我們小班時就已經(jīng)進行過學(xué)習(xí)，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了,。利用放學(xué)以及晨間的時間,，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足,，希望能提高他對數(shù)學(xué)的敏銳度,。

下課對他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈,，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子),，并請了一位小老師去幫助他們,。餐點后，他很早就進入了操作區(qū),，自己先穿了幾個珠子,，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲,，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯,，不知是什么緣故，開始他錯的次數(shù)真的很多,，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,，重復(fù)著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里,，一條項鏈穿成功了,，我在集體面前表揚了他。

飯后沒有固定的要求,，他又來到了那里,，拿起了線準(zhǔn)備開始，我連忙過去,，指導(dǎo)他前面顏色的選擇,，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間,，沒有人幫助他,，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率,，這次他的操作用去的時間少了很多,，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn),，真的是個積極而要上進的孩子,。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導(dǎo),，讓每位孩子都能發(fā)展,。

幼兒園個人教學(xué)心得 幼兒園個人教育工作總結(jié)篇四

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的素養(yǎng);另一方面,，要透過數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生潛力,，發(fā)展智力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個十分重要的方面，應(yīng)引起高度重視,，在諸多潛力中,，我們認(rèn)為思維潛力是核心,。這也是本學(xué)期教學(xué)計劃的核心。

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維潛力

我們明白,，潛力是順利完成某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學(xué)潛力是人們在從事數(shù)學(xué)活動時所必需的各種潛力的綜合,，而其中數(shù)學(xué)思維潛力是數(shù)學(xué)潛力的核心,。

高度的抽象性是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的特點，數(shù)學(xué)的抽象性導(dǎo)致了極大的概括性,，抽象和概括構(gòu)成了數(shù)學(xué)的實質(zhì),，數(shù)學(xué)的思維是抽象概括的思維。因此,，抽象概括潛力構(gòu)成了數(shù)學(xué)思維潛力的第一要素,，除此之外，還有推理潛力,，決定選取潛力和探索潛力,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力

1,、教學(xué)中將數(shù)學(xué)材料中反映的數(shù)與形的關(guān)系從具體的材料中抽象出來,，概括為特定的一般關(guān)系和結(jié)構(gòu)，做好抽象概括的示范工作,，要個性注意重視“分析”和“綜合”的教學(xué),。

2、在解題教學(xué)中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細(xì)節(jié)后面的普遍性,，找出其內(nèi)在本質(zhì),，善于抓住主要的、基本的和一般的東西,，即教會學(xué)生善于運用直覺抽象和上升型概括的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生概括的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生概括的欲望，構(gòu)成遇到一類新的題時,，經(jīng)常把這種類型的問題一般化,，找出其本質(zhì)，善于總結(jié),。

三,、培養(yǎng)推理潛力

教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力呢?我們認(rèn)為重要的是要注意推理過程的教學(xué)，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過程“步步有根據(jù)”,，嚴(yán)密的推理,，在熟練的基礎(chǔ)上又要逐步訓(xùn)練學(xué)生簡縮推理過程,。

要充分利用學(xué)科特點，如幾何學(xué)科,，適宜地逐步地培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力,。

四、培養(yǎng)選取決定潛力

1,、我們明白,，直覺決定、選取往往要經(jīng)歷獲取信息,，信息評價(決定),，策略選取幾個環(huán)節(jié)，因此,，教學(xué)中應(yīng)首先注意信息的獲取,，這是培養(yǎng)選取、決定潛力的關(guān)鍵,。

2,、教學(xué)中應(yīng)逐步使學(xué)生建立起恰當(dāng)?shù)膬r值觀念，因它是選取決定的根據(jù),。

3,、在解題教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生具有選取探求最佳解法的欲望，不僅僅提倡一題多解,，而且還要決定幾種解法誰最佳?好在何處?

五,、數(shù)學(xué)探索潛力

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終處于探索未知世界的主動地位,。

2、在具體的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生推敲關(guān)鍵性的詞句,。

3,、使學(xué)生學(xué)會“引伸”所學(xué)的知識。

4,、從具體的探索方法上給學(xué)生以指導(dǎo),，在探索過程中要廣泛應(yīng)用各種思維方法，如分析,、綜合,、一般化、特殊化,、歸納,、類比、聯(lián)想,、演繹等,，要重點給學(xué)生介紹邏輯的探索方法dd綜合法和分析法,。

5、鼓勵學(xué)生勇于探索,，善于探索,，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提出獨立見解,，構(gòu)成探索意識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)潛力具有和一般潛力不同的特性,，因此,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維潛力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，我們在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維潛力的努力中,，不僅僅要思考到潛力的一般要求,，而且還要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思維的特點,，尋求數(shù)學(xué)活動的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力。