總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇一

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲,。

一,、認(rèn)清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

面對高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果,。

具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間,。其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅(jiān)決不拔高,對重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會貫通。

堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng),。

二,、夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,。

①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。

②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法,。

③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題,解決問題的能力,。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會,新的提高,。

三、傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶。

四,、分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課,。

(1)貴在方法,重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強(qiáng)化,。

(2)分類化歸,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法,。涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈,。形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移,。

(3)照顧一般,突出重點(diǎn),。講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖"。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥",。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì),。

(4)評后反思,適度拓寬。每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二

光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L的階梯,。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo),。反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲,。

一、認(rèn)清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),。

面對高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果,。

具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間。其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅(jiān)決不拔高,對重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會貫通,。

堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng),。

二、夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué),。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握,。

②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法,。

③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題,解決問題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會,新的提高,。

三,、傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶,。

四,、分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課。

(1)貴在方法,重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強(qiáng)化,。

(2)分類化歸,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法,。涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈,。形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移,。

(3)照顧一般,突出重點(diǎn),。講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖"。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥",。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì),。

(4)評后反思,適度拓寬。每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇三

一,、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,，加強(qiáng)高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

二,、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力,。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。

三,、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn),，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時(shí)間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

四、加強(qiáng)知識的歸納整理,，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較、分類,、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤,。

在對基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思,、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?,，真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的,。

五,、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干,，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖、地球運(yùn)動,、大氣運(yùn)動,、人類活動,、人地關(guān)系等,。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。

只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn),，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時(shí),，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,，形成科學(xué)的整體觀念,，不斷提高認(rèn)識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇四

一、依綱教學(xué),，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

二、立足課本,，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。

三,、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn),，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備。

四,、加強(qiáng)知識的歸納整理,，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較、分類,、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤,。

在對基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ),，突出主干,，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖,、地球運(yùn)動,、大氣運(yùn)動、人類活動,、人地關(guān)系等,。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。

只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢,。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,，形成科學(xué)的整體觀念,，不斷提高認(rèn)識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇五

高考已經(jīng)結(jié)束,，成績已經(jīng)公布，一切都已經(jīng)塵埃落定,?；仡櫼荒旮呷虒W(xué)和高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。

一、得

1,、有一個較完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。在復(fù)習(xí)過程中，有一些改變,，但總體是按照計(jì)劃執(zhí)行,。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課、每一階段教師和學(xué)生都很明確,，容易達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo),。

2、腳踏實(shí)地,，走好每一步,。把基礎(chǔ)知識列成菜單，安排到天,，每天都有任務(wù),，每天都要完成任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí),，不放過一個知識點(diǎn),，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。在這個過程中,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，組織學(xué)生進(jìn)行小組布置任務(wù)，小組檢查,。堅(jiān)持不懈,。

3,、課堂開展小組探究。高三學(xué)習(xí)要求有深度,，有廣度,，小組探究可以開拓同學(xué)思維，相互借鑒,。我的上課模式是,，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組檢查;課堂提出問題,，教師選擇共性知識和易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究,，然后課堂展示，在展示過程中,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑;針對一些重要的知識點(diǎn),，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使探究活動不斷深入,。探究之后布置針對性的練習(xí)進(jìn)行課堂效果檢測,。最后布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、注重一題多解,。對于好的試題，精講精練,。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目,，對照課本知識點(diǎn)，步步深入,，步步為營,，把一些題型研究透徹。只有這樣,，學(xué)生才能舉一反三,，知識的遷移能力才能真正提高。

5,、注重試題講評,。講評要找到不足，還要給出相應(yīng)的解決措施,。一練中出現(xiàn)以下問題

(1),、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學(xué)生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部,、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會綜合利用經(jīng)緯度和等高線的知識準(zhǔn)確判斷區(qū)域,。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳。

(2)、不關(guān)注日常的生產(chǎn),、生活以及身邊的地理知識 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開的時(shí)間長短會相差那么多,。

(3),、地理概念,、地理規(guī)律和原理不能準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進(jìn)行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應(yīng)用等,。

(4),、區(qū)域定位仍然是弱勢 如5-7、8-9,、27,、28題錯誤之處關(guān)鍵在于沒有準(zhǔn)確判斷出圖中所給的地區(qū)從而導(dǎo)致一系列的錯誤出現(xiàn)。

(5),、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字,、多字、錯字,、別字,、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤。

(6),、答案中知識點(diǎn)重復(fù)或不知道展開答題 如30題4小題有的同學(xué)圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)答了幾點(diǎn)結(jié)果只能得一個要點(diǎn)的分?jǐn)?shù),。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候,、水源而不展開答地形,、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分,。

二,、失

1、課堂容量保證不了,。有時(shí)一節(jié)課只解決一個問題,，只是原計(jì)劃不能正常進(jìn)行。所以課堂需要進(jìn)一步細(xì)化,，盡量安排得更合理,，更科學(xué)，更有效,。

2,、培優(yōu)補(bǔ)差不能很好堅(jiān)持。培優(yōu)補(bǔ)差對高三尤為重要,，一定要有具體的時(shí)間安排,，并且要堅(jiān)持不懈。在實(shí)施過程中，因?yàn)闆]有具體的時(shí)間安排,，所以培優(yōu)補(bǔ)差常常因?yàn)殚_會或別的事情影響而被迫停止,。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低、尾巴較大的結(jié)果,。教訓(xùn)深刻!

3,、規(guī)范訓(xùn)練要求不夠。規(guī)范答題很重要,，只有規(guī)范答題,，才能得分，才能少失分,，才能得高分,。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有引起足夠的重視,，致使二練中這一問題依然存在,。只是三練才做得較好。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,、要腳踏實(shí)地，不能急躁冒進(jìn);要研究試題,，把重點(diǎn)知識講透徹;要訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣;最后要做好培優(yōu)補(bǔ)差。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(5)至(7)班的地理課程,，回顧一個學(xué)期的教學(xué)過程,，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下,，以使以后的教學(xué)更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量,，上好每一堂課,。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1,、堅(jiān)持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》,。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、重視課堂管理。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生,，使學(xué)生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識,。

接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn),，難點(diǎn)鞏固。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學(xué)生相互討論來完成,，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。”我期望在通過師生的共同努力,，同學(xué)的成績有更大的提高,，師生共同取得更大的進(jìn)步!

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級,，所以對班級的認(rèn)識還比較有限,，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度進(jìn)行落實(shí),。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。

教學(xué)中,，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用分層教學(xué),，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

三,、積極認(rèn)真參加集體備課活動

在每周定期參加集體備課,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

四、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1,、教學(xué)中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急,。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系：幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力：應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。

做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷。

4,、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià),。

五、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

4,、重視地理知識的應(yīng)用。

5,、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

總之,，學(xué)校給我提供施展才華的平臺,，給了我自信，給了我榮譽(yù),，我會全力以赴,，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇八

20xx年高考落下了帷幕,，備受關(guān)注的高考試題展露真容，所謂“年年歲歲花相似,，歲歲年年題不同”,，雖然地理試題在不斷變化，但一直不變的是知識體系和越來越貼近生活的出題思路,。我們甘肅省所采用的新課標(biāo)ⅱ更加表現(xiàn)出這種傾向,，試題難度逐漸降低，更加側(cè)重考查學(xué)生對地理生活常識的理解和應(yīng)用側(cè)重能力的考查,，體現(xiàn)了一直以來高考能力立意的宗旨,。

一,、試題分析和評價(jià)

試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)沒有變化，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分),、37題(24分)共46分;選答題在選修模塊旅游地理,、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)中任選一題作答(10分),，總之題型體量試題結(jié)構(gòu)都沒有變化,。

1、客觀題(選擇題)部分 【難度變化】下降

今年的高考試題仍然采用五組材料展開,，分別為城市區(qū)位,、世界區(qū)域地理、地球運(yùn)動(僅第4題一道),、地理新概念理解(“藍(lán)水”和“綠水”概念的判定),、地理環(huán)境整體性、氣候成因分析,、農(nóng)業(yè)地域類型,，整體難度較低，題目綜合性好,，知識點(diǎn)考察范圍廣,。選擇題題組數(shù)量增加，共5組,，每組題的數(shù)量減少,，這樣變化使得命題涉及到更多的知識點(diǎn)。今年的選擇題整體偏簡單,、都是基礎(chǔ)知識,，考察以世界地理基本常識為主，基本沒有“陷阱”型問題,，難度較20xx年,、20xx年高考題簡單。

2,、主觀題(綜合題)部分 【難度變化】簡單

第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原，從氣候,、河流的水文特征,、地理生物入手，難度較低,，幾乎都是講課過程中的答題模版,，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，容易拿到高分,。 第37題考察中國東北商品農(nóng)業(yè),，特別是三江平原的農(nóng)業(yè)類型,，都是答題模版，直接套用就可以了,，只是出題形式略有變通,，沒有直接考察農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，而是以“環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良”,、“病蟲害少”,、“化肥使用量少”這種原因描述的形式出題而已，基本答題模板基本沒變,。

3,、選修題部分

【難度變化】持平

選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉(zhuǎn)變，發(fā)展旅游業(yè),，出題形式較新穎,，必修三區(qū)域地理中“德國魯爾區(qū)的老工業(yè)改造”有知識重疊的部分，是今年高考地理試卷中個人覺得出的最好的一道題,?！白匀粸?zāi)害與防治”考察地質(zhì)災(zāi)害類，以福建滑坡,、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害為切入點(diǎn),，難度低?！碍h(huán)境保護(hù)”考察生物多樣性問題,，比較難答。

總之,，20xx年地理試題在變化中保持了穩(wěn)定,，重能力考查，起點(diǎn)低,，貼近生活,，巧妙地設(shè)計(jì)和隱藏了難度但沒有回避難點(diǎn)，側(cè)面考查了熱點(diǎn),。更符合課改的趨勢,，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

二,、復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

面對今年的高考試題和學(xué)生的高考成績我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意,，令人欣喜的是一方面我們在復(fù)習(xí)備考中給學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)，起碼沒有誤導(dǎo)學(xué)生;再者是學(xué)生的成績很令人滿意,，不少學(xué)生考下來說地理做的很有感覺,，出錯很少。地理學(xué)科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學(xué)生的得分學(xué)科?；仡櫼荒甑墓ぷ饔X得我們比較可取的地方有以下幾個方面：

1,、精細(xì)制訂備考計(jì)劃，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容

一進(jìn)入高三我們就縱觀全局制定全年的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃,，高三地理復(fù)習(xí)為三個階段：第一輪3月初完成,，第二輪是專題復(fù)習(xí)到4月底結(jié)束，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時(shí)間,，最后留一周多時(shí)間學(xué)生自主復(fù)習(xí),。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，課時(shí)安排比較緊,，以往有些老師四月份一輪復(fù)習(xí)還沒有結(jié)束,，二輪只是象征性的講幾個專題就匆匆結(jié)束，根本沒有時(shí)間進(jìn)行三輪四輪復(fù)習(xí),。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)必要的輪次一定要做全做實(shí),，一輪復(fù)習(xí)重要，二三輪更是必不可少,，對于我們的學(xué)生而言知識的重復(fù)和老師的總結(jié)都很有必要,。到后期可能學(xué)校安排的各種考試比較多，學(xué)生和老師都開始著急,，可以按照計(jì)劃結(jié)合實(shí)際進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整,，但是必須把該做的輪次做好，既不能過于拖拉也不能跳躍式前進(jìn),。

2,、精心組織教學(xué)，認(rèn)真做實(shí)備,、講,、練、批,、輔等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)

備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標(biāo)和要求的前提下,，結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際，每一位教師從自己和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，對集體教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢又進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨(dú)特教學(xué)魅力,。

講課方面：高三的課堂追求實(shí)效和高效,課堂的每一分鐘都彌足珍貴,，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練的有效,，結(jié)合學(xué)校高效課堂模式的構(gòu)建我們鉆研每一種不同課型的上法：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課,、試卷講評課等,。

練習(xí)方面：認(rèn)真編寫和篩選課時(shí)練、周練,、月考試題;在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練;加強(qiáng)對學(xué)生的督促和指導(dǎo),。尤其是后期的二輪三輪練習(xí)是老師們自己精心篩選和編寫的，以求有的放矢,。

輔導(dǎo)方面：①輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃②輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)③輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié),。

總之教學(xué)工作看似周而復(fù)始卻是充滿艱辛，沒有華麗的語言不需要豪言壯語,，需要我們持之以恒的堅(jiān)守,，需要我們踏踏實(shí)實(shí)去做好每一個環(huán)節(jié)，只有做好這些常規(guī)工作,、只要做好這些常規(guī)工作我們就能取得驕人的成績,。

3、深入開展教學(xué)研究,，準(zhǔn)確把握高考內(nèi)容,、要求和方向

面對今年的高考試題我們不禁竊喜，其中對試題難度的把握,、對地球運(yùn)動部分的預(yù)測,、對區(qū)域地理的分析、對試題題串的估計(jì)無不與我們的預(yù)計(jì)相符合,，所考的考點(diǎn)也是我們平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。所有的這一切應(yīng)該歸功于我們平時(shí)展開的教學(xué)研究工作為我們的復(fù)習(xí)備考工作正確的導(dǎo)航。

我們教研的主要途徑有：學(xué)校組織的教研活動包括考綱考試說明的學(xué)習(xí)和解讀;學(xué)校間組織的教學(xué)交流活動;自己平時(shí)積極主動地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題;參加省上等上級單位主辦的高考信息發(fā)布會,，利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會積極的學(xué)習(xí),。

4、膽大心細(xì)合理取舍,、勇于創(chuàng)新

膽大源自于對考綱的準(zhǔn)確解讀,、對教材的悉心參透，心細(xì)源自于高度的責(zé)任感和強(qiáng)悍的業(yè)務(wù)能力,。教學(xué)不是墨守成規(guī),，不是照本宣科更不是人云亦云，高考復(fù)習(xí)備課更是對教師業(yè)務(wù)能力,、敬業(yè)精神極好的錘煉和檢驗(yàn),。在教學(xué)中我們大膽取舍，深切領(lǐng)悟新課改精髓,，對于老舊知識進(jìn)行舍棄,，對非重點(diǎn)知識適當(dāng)提及，對重點(diǎn)知識精講細(xì)講。到后期的二輪三輪復(fù)習(xí)沒有現(xiàn)成的教材,，主要靠老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，合理地重組知識、整理專題,，復(fù)習(xí)中我們打破陳規(guī)依據(jù)大綱要求參照高考形式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理取舍,，力求高效。比如區(qū)域地理部分內(nèi)容看似簡單但是按傳統(tǒng)的地名加礦產(chǎn)的教法需要記憶大量的東西,，給學(xué)生造成沉重的負(fù)擔(dān),。我們深刻領(lǐng)悟高考能力立意的精神，不讓學(xué)生過多地去死記太多無用的東西,，側(cè)重區(qū)域分析的方法,。這樣學(xué)生學(xué)起來既輕松又有效。

三,、今后復(fù)習(xí)思路

1,、認(rèn)真研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析近幾年高考題,，尤其是新課標(biāo)卷,，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以考試動向?yàn)橐罁?jù),，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，保證復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行。

2,、高三復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，梳理知識,，從微觀上把握每一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識的基礎(chǔ)性和廣度,。

3,、針對試題難度降低的實(shí)際平時(shí)訓(xùn)練面向低、中檔題抓訓(xùn)練,，多抓基礎(chǔ),，避免偏難怪題 4、加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度

5,、地球運(yùn)動部分側(cè)重基礎(chǔ)理論的理解,，避免耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力

6、開放性試題是近幾年的一個亮點(diǎn),，繼續(xù)開放性試題的訓(xùn)練

7,、人都有惰性哪怕是高三的學(xué)生也不例外,，布置的各種任務(wù)要勤督促抓好落實(shí),，只有抓住學(xué)生才能出成績,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(3)班的地理教育教學(xué)工作,。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè),，扎實(shí)刻苦,，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究新的教育理論,、新課標(biāo)和新的課改教材,。

通過學(xué)習(xí)，不斷提高了認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念,，使自己的自身理論素養(yǎng)和教育水平不斷提高，能自覺地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為切實(shí)的教育教學(xué)行為;同時(shí)及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),，推廣課改經(jīng)驗(yàn)和課改成果,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，使理論學(xué)習(xí)真正達(dá)到學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，細(xì)致批閱作業(yè),。

1,、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,?！跋蛩氖昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料,、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段,。所以,，我經(jīng)常為了備好一堂課，到圖書室查找資料,，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力,，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。因此，每次課堂下來,，我都有種充實(shí)的感覺,，我的勞動沒有白費(fèi),，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂,。

2,、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講,，重知識體系,、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),，提高課時(shí)效益,。訓(xùn)練題做到精選、精練,，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合,，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

3,、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，切實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作,，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材,。認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論，提高課件的制作水平,。積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)實(shí)效,。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上,，進(jìn)行課件的開發(fā)，把單純的課堂教學(xué)模式,，盡量轉(zhuǎn)為一種有聲,、有形，師生互動,，快速,、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。

4,、地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析,、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在地理模擬測試中,，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主,，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖,。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧,，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握,。

5、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右,，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān),，而深感責(zé)任之重，是一種使命,。對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛,，作業(yè)是與他們最直接的交流,、與溝通。

6、能積極向同伴學(xué)習(xí),走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,向同組教師學(xué)習(xí),不恥下問,，并積極參加單周的教研,。就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí).從而提高了自己的教學(xué)水平。我在今后工作中,，繼續(xù)努力,，爭取取得更好的成績。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十

轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù),，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),。

我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作,，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材,，為了準(zhǔn)確的傳授知識,，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。

三,、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1,、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識,。

2、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性,、深刻性,。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,，經(jīng)常當(dāng)面批改,，個別輔導(dǎo),。

3,、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,，獲得成功時(shí),，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時(shí),，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想,、地理方法,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的,。

1,、多教一些地理方法、地理思想,，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的智慧和靈魂,。所以,，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù),。教學(xué)中要鉆研教材,，把握知識中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識,，教給學(xué)生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時(shí),，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用,，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解,、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑,。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍,。

2,、多一些過程探究，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活,，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括,、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，開放的思路,，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學(xué)生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí),，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺,、簡單、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3,、多一些以生為本,，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境,。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中,，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識,，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略,。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理,，才是重要的,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十一

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨,，既有喜,，又有憂，但在緊張的忙碌中,，憂的成分要大些,，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上,，我都感到了無形的壓力,。盡管如此，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，使自己的教學(xué)更上新臺階,。

一、備課

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網(wǎng)上的,，從而選擇出理想的教案。有了充分的準(zhǔn)備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

二,、上課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚,。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固,，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出,，然后請學(xué)生講解,。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯,。在處理一些空間性強(qiáng),、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點(diǎn)時(shí),，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率,。

三,、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺,。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí),，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中,，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，有針對性的教學(xué)。同時(shí),，我不斷地探索,、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì),、語言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率,。

四,、作業(yè)、輔導(dǎo)

認(rèn)真對待每次練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學(xué)生改正,，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。

我經(jīng)常利用課間和午休時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。但是,，由于不想太多占用學(xué)生的時(shí)間，使得輔導(dǎo)的涉及面不廣,，因此仍有部分學(xué)生未能有所進(jìn)步,。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓(xùn),，不斷提高對地理新課標(biāo)的認(rèn)識,，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，與課改零距離_近,，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力。

同時(shí),，我還積極參加校內(nèi)外教研活動,，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能,，提高自身的教學(xué)水平,。

短短一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高,，但也存在一些不足有待改進(jìn),，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位;課堂教學(xué)過程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下,，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí),，再作探索,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十二

在上學(xué)期帶過一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個年級的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：

一,、認(rèn)真分析,、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元,。包括“居民與人口”,、“自然環(huán)境”、“自然資源”,、“經(jīng)濟(jì)與文化”等,。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,，認(rèn)識我國的基本國情,，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是,，我通過與各班主任老師,、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，從與同學(xué)們的交流,、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實(shí)呼聲和感受,，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數(shù),、教學(xué)進(jìn)度上提前安排,。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外,，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容,，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1,、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力,。為此,，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料,，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法,。有時(shí)，為了備好一節(jié)課,，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教,，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里,，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,，查找、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備,。

2,、教學(xué)中我力爭做到精講,，把重點(diǎn)放在知識體系、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法上,，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn),。課堂上,，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,，對突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo),。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十三

時(shí)間匆匆而過，回顧半年來的工作,，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外,，還要參加各種主題教育培訓(xùn),，各級教研活動和繼續(xù)教育。閑暇之時(shí),，還要習(xí)慣性的作好自我充電,，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科知識，而且認(rèn)真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮,。

下面簡述一下本人半年來的具體工作：

1,、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量,。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。為了上好課，我認(rèn)真做好下面的一系列工作：

⑴課前準(zhǔn)備：綜合考慮,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

① 認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生,。為此,我除了讀好教師用書之外,，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例,，反思,，經(jīng)驗(yàn)，課件,，試題和純知識材料等等,。

② 了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣等行為的指向,，制定相關(guān)的教學(xué)策略,，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能需要的討論活動，使學(xué)生能積極的,，自主的參與到學(xué)習(xí)活動中來,。另外還要估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③ 考慮教法,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，怎樣使學(xué)生理解和掌握本學(xué)科知識,。讓所有的學(xué)生都動起來,。并且把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題,。因?yàn)槲液芮宄?，學(xué)生僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學(xué)科,，尤其有一些地理知識是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生變化的 ,，所以如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理知識閱讀習(xí)慣，顯然與教師高效,，靈動,，睿智的教學(xué)方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學(xué)生這種習(xí)慣,。

⑵課堂教學(xué)：隨機(jī)應(yīng)變,，激情演繹,。

教師 一切的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備都是為了課堂教學(xué),，課堂教學(xué)是師生最重要的對話平臺，在課堂上教師要善于關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時(shí),，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好有趣的家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫他們整整衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十四

光陰似箭,，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,，因?yàn)榉此际墙處煶砷L的階梯,。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會,，學(xué)校和我自身,，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下,，在所有的地理統(tǒng)考中,，所任教的兩個班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo),。反思這一年來的教學(xué),，覺得有如下收獲。

一,，認(rèn)清形勢,，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),。

面對高考模式變化,，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情,，把握高考動態(tài),，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》,，《高考試題評價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國,，江蘇，廣東,，上海高考試題(包括春季高考題),，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向,，重難點(diǎn)和方法,，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果,。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點(diǎn),，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間,。其次,，弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,，準(zhǔn)確把握識記,，了解，理解,，應(yīng)用,，綜合的界限，對高考中降低要求的,，新教材刪除的,，非主干知識，堅(jiān)決不拔高,，對重點(diǎn)內(nèi)容,，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際,，舉一反三,，融會貫通。第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)抓能力,，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,，做到起點(diǎn)低,，要求嚴(yán)，方法活,，訓(xùn)練實(shí),，能力強(qiáng)。

二,，夯實(shí)"三基",，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué),。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)"三基",，是提高學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理知識,，形成網(wǎng)絡(luò),，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握,。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,，基本技能以及基本思想和方法,。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法,，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析問題,，解決問題的能力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,，所選題目必須有基礎(chǔ)性,，啟發(fā)性,，代表性，綜合性,，做到"少,，精，活,， 度",，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動全身",，以開闊學(xué)生的思路,，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會,，新的提高,。

三，傳授方法,，指點(diǎn)迷津,，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,，既可以提高復(fù)習(xí)的效率,，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶,，通過理解記憶,，通過比較進(jìn)行記憶，通過列表進(jìn)行記憶,，通過縮略進(jìn)行記憶,，通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過圖像進(jìn)行記憶,，通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,，通過編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶,。

四,，分類化歸，突出重點(diǎn),，上好試卷講評課,。

(1)貴在方法，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化,。

(2) 分類化歸，集中講評,。講評試卷,，采取分類化歸，集中講評的方法,。涉及相同知識點(diǎn)的題目,，集中講評，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識,，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，多角度，全方位思考問題,。形同質(zhì)異的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移,。

(3) 照顧一般,，突出重點(diǎn)。講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",，有些試題則需要"仔細(xì)解剖",。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要"對癥下藥",。試卷講評前,，對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,，對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,，對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì)。

(4)評后反思,，適度拓寬,。每次考試后,，及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集"，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期我校地理教育教學(xué)工作七年級有孫華老師,、八年級有岳瑛和郝曉艷(郝瑋)老師擔(dān)任。

1,、工作態(tài)度

能認(rèn)真,、及時(shí)、高質(zhì)量地完成組長、教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)工作,，積極,、主動、創(chuàng)造性地開展備課組工作,，能主動關(guān)心備課組的其他教師,。

二、教研活動

1.備課組工作有計(jì)劃,、有重點(diǎn),、能落實(shí)。我們每星期三都能在教科室進(jìn)行教研活動并有活動記錄,。能積極參加市教研活動,。由于我們?nèi)碎_展活動比較方便，除了有規(guī)定時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容、主講人活動外,，有時(shí)在辦公室或碰頭時(shí)也會把自己教學(xué)中的問題,、好的點(diǎn)子拿出來討論，交流,、分享,。

2.能積極開發(fā)校本課程。本學(xué)期,，孫華老師開設(shè)了《趣味地理》,、郝曉燕老師開設(shè)了《常州的餐飲與旅游》。受到學(xué)生的喜愛,。

三,、教學(xué)指導(dǎo)

1.我們備課組內(nèi)采取推們聽課的方式，(因我們組的老師課多,，特別是本人的課時(shí)安排基本與岳瑛和郝曉艷的課重疊,，統(tǒng)一聽課需要調(diào)課，較麻煩),。

2.掌握各年級的教學(xué)質(zhì)量情況,，把好命題關(guān)。組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動,，如“校園操場平面圖的繪制,，家校之間交通路線圖繪制。

3,、對學(xué)生加強(qiáng)了校本課的興趣調(diào)動,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評價(jià)。

四、教學(xué)質(zhì)量與競賽

1.課堂上各年級教學(xué)秩序,、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定,，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣,。

2.完成了本學(xué)期校本課程”常州的餐飲和旅游“,、”趣味地理“的綱要、教案和總結(jié),。

3,、岳瑛”分析班情，設(shè)計(jì)有效教學(xué)“,、——減負(fù)案例一等獎

4,、孫華《讓孩子在地理課堂快樂學(xué)習(xí)》——減負(fù)案例一等獎

5、郝曉燕《地理課堂中的激勵與體驗(yàn)》——師陶杯三等獎,，《運(yùn)用多媒體優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考》——減負(fù)案例二等獎

6,、岳瑛申報(bào)了《分析班情促進(jìn)有效教學(xué)》的市級課題

參加人員有：丁文黎、岳瑛,、孫華,、高穎、郝曉燕

五,、其他

積極協(xié)助教研組長進(jìn)行教研組網(wǎng)頁的開發(fā)和應(yīng)用,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十六

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

三,、積極認(rèn)真參加集體備課活動

在每周定期參加集體備課,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

四、取得了較好的成績

本學(xué)期我擔(dān)任高一(5),、(6),、(11)班的地理課教師，期中考試成績所任教班級平均分,及格率,，優(yōu)秀率取得了較好的成績,。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五,、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1,、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。

2,、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布,，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力

應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷,。

4、考核不是僅停留在成績上

在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià),。

六,、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、 以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2,、 加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果

3、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4,、 重視地理知識的應(yīng)用

5,、 在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,，學(xué)校給我提供施展才華的平臺 ,，給了我自信，給了我榮譽(yù),，我會全力以赴,，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十七

立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集。

二,、努力增強(qiáng)我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了,。

三,、做好集體備課、聽課,。

與同事交流,，虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑及時(shí)解決,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí),，平時(shí)經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo),，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、完善作業(yè)批改：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,。

我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，處處鼓勵他們，使他們增強(qiáng)信心,，取得了成就感,，讓他們意識到學(xué)習(xí)充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在教學(xué)工作中,，我的努力得到了回報(bào)，所任班級成績突出,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里,，我會繼續(xù)努力豐富自己,，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十八

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了我的第一屆學(xué)生，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。

從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一,、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1,、重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程,。因此，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣,。

3、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法,。

這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力,。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。

練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

二,、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材,，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路,，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照,。回想要目標(biāo)明確,，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。

另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂,，但往往對應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識,，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識,，避免重蹈覆轍,。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。

對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼",，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思，在想,、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對性,，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識,，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇十九

花開花落,，春去秋來,，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,，雖有得意之處，但也留有些許遺憾,。

恢復(fù)高考以來，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能,，特別是對地理原理的考察,。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識積累，從大處著眼,，從細(xì)處入手,。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水,，無本之木,。從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜,，自然,、人文兩大類下包含眾多知識點(diǎn),，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

一,、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視知識的探索過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣,，只要背背書就行,，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程,。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足,，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿,，死記硬背,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運(yùn)動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性,。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度),。這樣學(xué)生才會有一個完整的認(rèn)識。

2,、用豐富知識,、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育,、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師首先要有豐富知識,，其次則需要激情,。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴,。做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題,。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在臺風(fēng),、沙塵暴、地震,、火山等自然災(zāi)害時(shí),，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料,、清晰的圖像,、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的能力,。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣,。20xx高考5—7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解,。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意,，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性,、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變,，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識,，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題,、解決問題的能力。高三考試較多,，試題一定要精選,，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信,。

二,、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材,。通過回想教材內(nèi)容,，理清思路，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識的遷移,，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2,、重基礎(chǔ),，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言,，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān),。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章,。熱點(diǎn)問題不可避免,，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點(diǎn),，我做了以下專題：糧食問題,、西氣東輸、雪災(zāi),、地震,、南水北調(diào),、北煤南運(yùn)、交通等,。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一,，慢審題，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識,、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷ⅰ1——4題,，圖中很多信息(油菜,、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型,，教師應(yīng)該講透,，還要提醒學(xué)生重視。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想,，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識,，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十

本學(xué)期我擔(dān)任七八年級7個班的地理課教學(xué)工作,，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃,、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，采用分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科,、次科,，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意,，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三,、抓緊,、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式地圖訓(xùn)練抓能力,。

學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析,、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖,，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧,，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置,。

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”，難度較大,。因此,，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,，如玉樹“地震”，火山,，嫦娥探月,，臺風(fēng)事件等，結(jié)合

本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵,。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖,，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程,，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。

四,、今后的工作思路,。

1、加快教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深華。

2,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識的應(yīng)用,。

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,。

5、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施,。

6、考慮地理思維和學(xué)法,，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生,。總之,，我要不斷改進(jìn)工作方法,，更好的完成教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足，爭取在新的一年,，取得好成績,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十一

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會,、技術(shù)三大知識領(lǐng)域的綜合學(xué)科,。當(dāng)今世界，各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平,、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的基本策略,，地理學(xué)教育作為國民素質(zhì)教育的一個主渠道，特別的,，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中,，地理學(xué)教育是最適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

地理是中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程,，由于它兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的性質(zhì),，所以，其學(xué)習(xí)既不同于物理,、化學(xué),、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別,?！吧茖W(xué)”就是要有好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)高中地理的方法很多,，也因人而異,，但我認(rèn)為比較好的方法主要有：培養(yǎng)對地理的興趣，文理兼容的學(xué)法,，重視地圖,，高初中知識有機(jī)聯(lián)系等幾個方面。

(一)培養(yǎng)興趣,，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”,，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會從“享受”變作“忍受”,，成為負(fù)擔(dān),。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求,，就學(xué)得輕松愉快,，動力無窮。學(xué)習(xí)地理,，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣,，喜歡地理。

地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué),。人生活在環(huán)境里,，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識環(huán)境,，教我們怎樣去適應(yīng)環(huán)境,，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,，因而也是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué),，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質(zhì),。

地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛,，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識，與語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物,、歷史,、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助,，使我們在這今后的學(xué)習(xí),、工作、生活中也受益匪淺,。

地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng),，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙,，海陸的變遷,，氣候的異常，資源的開發(fā),，工業(yè)的合理布局,，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長,，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容;航空航天,、南極探險(xiǎn),、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂,、三峽工程,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游,、拉閘限電無一不與地理有關(guān),。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生;只要我們熱愛生活,，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展,，就能培養(yǎng)起對地理的興趣,，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,，就一定能夠輕松地學(xué)好地理,。

(二)、文理交融,，學(xué)法兼用

在高中的各門課程中,，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點(diǎn)就是文理交融,。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,，又具有文科的形象生動與靈活,。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容,，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法,。

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙,、大氣,、海洋、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容,。特別是其中的地球運(yùn)動及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角,、各種日照圖以及氣候,、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn),，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的,，側(cè)重于對地理原理,、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題,。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路，特別要多畫圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識,。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容,，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會看書,，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想,，善于總結(jié),，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思,。

(三)、圖文結(jié)合,，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖,，必須重視地圖，識圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象、生動,。學(xué)習(xí)時(shí),，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué)、好記好用,。例如,，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí),，才能闡述清楚，理解透徹,，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的,。又如,，“人類與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來分析理解,，可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀,、形象、簡單,、明了地印在我們的腦子里,。“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),，使我們比較容易地理解城市化的概念,，記住城市化的三個主要標(biāo)志。

地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確,、最牢固、最有效的記憶方法,。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí),，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識,。這樣,，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象,、清晰的地圖：“地球運(yùn)動”,，“大氣分層”，“山河分布”,，“洋流流向”,，“國家位置”，“鐵路干線”,，“工業(yè)中心”于是,，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答,。有的同學(xué)可能會認(rèn)為,，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快,。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻,，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用,，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病,。因而從整體效果上看,，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯,。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”,，定能事半功倍,。

(四)、知識聯(lián)系,，融會貫通

我們知道,，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候、河流,、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ),。因此,，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識,。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識,、大洲大洋的分布,、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容,，加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象,。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)涉及初中知識時(shí),，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解,、分析、解決問題,，使知識得以融會貫通,。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中,，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內(nèi)容,，就涉及到初中的海陸分布,、印度、蒙古,、西伯利亞,、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方,，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動中心的位置,、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié),，需要密切聯(lián)系美國,、澳大利亞、阿根廷,、南非,、日本、南亞,、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識,，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。

地理環(huán)境空間廣大,，地理事物多種多樣,，地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法,，只有掌握好學(xué)習(xí)方法,，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活,。

1,、學(xué)會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù),。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱,，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù),。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問題,，要特別重視插圖和表格,，領(lǐng)會圖表所說明的問題。

2、學(xué)會使用地圖 地圖是地理信息的載體,，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖,，可以認(rèn)識地理特征,、原理、成因,，找到利用改造的途徑,，要學(xué)會讀、用各種地圖,，首先要記住最基本的地圖,。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布,。

3,、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報(bào)刊,、電視節(jié)目,、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智,。

4,、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀,，想象才能使二者聯(lián)系起來,，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來,。

5,、要善于動腦 經(jīng)常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：

①學(xué)什么?如黃河及其水文特征,。

②在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍,。

③為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的。

④有何利弊?如怎樣評價(jià)黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件,。

⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來,，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它,。

6,、要勤于動手 經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具,，這不僅使你心靈,，還能使你手巧。 方法對頭,，事半功倍,，你將越學(xué)越愛學(xué)。

相信有不少人跟我一樣,，初中地理沒有認(rèn)真學(xué)好,，只能到高中再從頭來學(xué)。其實(shí)我覺得,，學(xué)地理是非常有用的,，它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切。學(xué)了地理之后,，覺得自己長了不少知識,。可以隨心所欲地在地圖上指出任何一個國家及著名的城市,，可以辨別出不同國家的地理概況,、風(fēng)土人情，可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因,、特征,，可以這些對于懂地理的人來說都只是些皮毛。而對我這個曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的,。教我們地理的黃國華老師是個全能型的“才子”,。上他的課總能給我們一種特別充實(shí)的感覺。我們不敢有絲毫的分心,，生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走,。我們總是不停地聽著、記著,，一堂課下來,，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想,，幸虧有這番“狂補(bǔ)”,，要不這些基本的地理常識我們不知要到什么時(shí)候才能學(xué)到呢!

學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說,，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容,，稍不留神錯過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。復(fù)習(xí)的時(shí)候最好是能騰出一塊完整的時(shí)間系統(tǒng)地讀,。先讀圖,。地圖是地理的重頭戲，有時(shí)甚至?xí)葧具€重要。山川,、河流,、城市，把它們的地理位置記清楚,。要爭取第一遍時(shí)就記熟,。因?yàn)橛浀貓D有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記,，所以與其隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次,，還不如剛開始就認(rèn)真地記好。通過平時(shí)的應(yīng)用加深印象,，省去復(fù)習(xí)的時(shí)間,。

再有就是看書。要理解地記憶,。一般只要是你以前不懂的,，看的時(shí)候印象就比較深。地理和政治,、歷史不同,，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難,。但是要記的東西也很多,，要舍得花時(shí)間，自己想竅門,，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等,。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會多一些,，因?yàn)檫@部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了,，但只要肯花時(shí)間多想一些問題，學(xué)起來也不會太難,。人文地理方面,，記憶要占比較大的成分，多背幾遍,，爭取一遍比一遍用的時(shí)間少,，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細(xì)的東西。在高考前的那段時(shí)間里,，主要是看提綱和卷子,，要特別留意那些能與當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系起來的內(nèi)容。比如某個特定的地區(qū),，或者是環(huán)境污染這一類的問題等等,。只要你鉆進(jìn)去了,，就會發(fā)現(xiàn)地理其實(shí)是很有意思的。如果對它感興趣了,，還怕學(xué)不好嗎?

(五),、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng),，但求知欲望強(qiáng);自我展現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍

(六),、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

分層教學(xué),，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過程性評價(jià)和整體優(yōu)化,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十二

一,、做好初、高中地理教材的銜接工作

高中地理是在初中地理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，初中地理知識的缺乏必然會影響到高中地理的學(xué)習(xí),。通過實(shí)際的教學(xué)過程中將這些舊知識逐步復(fù)習(xí)，從而克服初中地理知識不足的問題,。

二,、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗,。參照教參,，結(jié)合本學(xué)期工作實(shí)際情況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后,，制定出教學(xué)進(jìn)度表,。

三、有計(jì)劃,、有步驟地完成各階段性目標(biāo)

本學(xué)期學(xué)校共安排三次大型考試,。第一次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的入門,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，樹立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”,，特別是識記性知識要求要到位,，月考時(shí)也以識記性知識作為考查的重點(diǎn)，對理解性知識暫不作較高要求,，以免挫傷學(xué)生的自信心,，月考成績要盡可能高一些,，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績。

第二次為期中考試,，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣,，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識記性知識的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主,，增加一定比例的理解性知識,，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出,。第三次為期末考試,，此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有計(jì)劃地指導(dǎo)個別學(xué)困生提高成績,。知識上識記與理解并重,，通過典型習(xí)題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識能力和應(yīng)試素質(zhì),，確保期末取得好成績,。

四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施,，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革

每周組織好集體備課工作,，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說課,，說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法,，科學(xué)設(shè)置習(xí)題,。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的討論,，作出有益的補(bǔ)充,，最后達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”,。在教學(xué)過程中,，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)驗(yàn),，互相交流,，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績,。

五,、收集有效信息，科學(xué)處理教材

教師通過研討新課標(biāo)和教材,，查閱各種各樣的資料,，將知識歸納整理形成體系,，將具體的知識目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通,，擺脫“題?！保?jié)省大量時(shí)間,，更好地提高各科成績,。

六,、教學(xué)上應(yīng)做好的幾項(xiàng)工作

1,、學(xué)習(xí)方式的變革，是本次課程改革的核心,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、突出學(xué)生的主體作用、重視學(xué)生的發(fā)展,，切實(shí)將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，將先講后練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后導(dǎo)的新學(xué)習(xí)模式。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,，形成地理能力，強(qiáng)化地理意識,，落實(shí)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),。

2,、重視地理課程資源的開發(fā)、利用與整合,。

課程資源是本輪課程改革明確提出的嶄新概念,，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果,。因此我們理應(yīng)積極投身于地理課程資源的開發(fā),、利用與整合中。例如,，選取課程資源成功利用的案例,，進(jìn)而找出其一般規(guī)律,，形成特定的利用風(fēng)格。

再如,，積極參與開發(fā)地理課程資源,，形成具有學(xué)校特色和符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)校課程資源庫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享,、校際共享乃至城際共享,。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，選有區(qū)域特色的地方課程資源,，挖掘生活中的地理課程資源,，既是實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的重要途徑，又能激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī),，養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣,，增強(qiáng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3,、重視信息技術(shù)的應(yīng)用

在備課的過程中,，以大量地理信息為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源,，積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源,、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。

4,、在教學(xué)實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的需要,，始終樹立“為了每位學(xué)生發(fā)展”的基本理念，在教學(xué)過程中要起到引導(dǎo)者的作用,，要讓學(xué)生參與到課堂中來,，要倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,，要注重與培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理信息的能力，總之,，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的，真正地實(shí)現(xiàn)“授之于漁”,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十三

一年來,，我們地理教研組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，苦練教學(xué)基本功,，以科研為先導(dǎo),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動,，向21世紀(jì)所必須的學(xué)者型,、專家型教師而努力著。下面我把我們組一年來的情況總結(jié)如下：

一,、敬業(yè)——注重師德修養(yǎng)的養(yǎng)成

本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作,，不斷提高思想政治覺悟,，做到既教書育人，又嚴(yán)格要求自己,，各位教師都以滿腔熱情投入到教學(xué)課改中,。任勞任怨，默默奉獻(xiàn)著自己的智慧,，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展獻(xiàn)智獻(xiàn)策,，是我們的一直奉行的行為準(zhǔn)則,。

二,、勤學(xué)——以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針

現(xiàn)代社會對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化,、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢,，要求現(xiàn)代公民具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神,、開放的視野,、合作的意識，以及搜集,、處理,、交流信息的能力。為此,，每一次教研組業(yè)務(wù)活動,，我組都非常重視學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、上級文件,、教育報(bào)有關(guān)文章,、以及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都 是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其是我組教師在參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上,，在組內(nèi)學(xué)習(xí)交流新的教學(xué)理論,，使老師們明確了《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架,、明晰的目標(biāo),、有效的指導(dǎo),，明確教學(xué)段的階級目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始,，整體把握,，有的放矢。

通過學(xué)習(xí),，同志們的教育教學(xué)觀念得到了更新,，業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過現(xiàn)代教育技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，陳舊的教學(xué)手段得以更新,，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

三、善思——提高的法寶

我們在學(xué)習(xí)中不斷的反思自己,，對新世紀(jì)的學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識——學(xué)生是教學(xué)過程中中最活躍的主人,，只有充分調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)，使他們對生活中的事情多了一份關(guān)心,，多了一份思考,，把教學(xué)延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊(yùn)藏的無窮智慧和潛能,。這種認(rèn)識更加突出了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和學(xué)習(xí)方法的重視,，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。這為我們今后的教學(xué)樹立了明確的指向標(biāo),。

作為一個契機(jī),，我們在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué),，以科研促教改,，以創(chuàng)新求發(fā)展。我們在堅(jiān)持常思考,、常研究,、常總結(jié),，力爭教學(xué)高質(zhì)量,、課堂高效率，取得了可喜的成績。通過積極思考實(shí)踐,，使每位教師真正從思想上能夠認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間交往互動的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所,。備課也好,，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活,，上好!本學(xué)年的校級公開課,，我們地理教研組的每位老師都做了精心準(zhǔn)備，并把自己關(guān)于一些教學(xué)的新的想法有機(jī)的融入課堂之中：何學(xué)斌老師,、張?jiān)瞥蠋熢谡n堂上注重講練結(jié)合,，充分重視學(xué)生在課堂上落實(shí)知識;周媛老師采用小組活動的方式進(jìn)行教學(xué)，突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，靈活運(yùn)用圖表等輔助資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，有效的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。雖然在講課過程中我們也存在著很多問題，但我們有信心在未來的幾年中取得更大的進(jìn)步,。

四,、齊心——打整體仗

俗話說的好，三個臭皮匠,，賽過諸葛亮,。我組揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開展。

1.加強(qiáng)地理組建設(shè),，形成有計(jì)劃,、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時(shí),、定點(diǎn)地進(jìn)行新教材的研究,，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的上課進(jìn)度、統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一練習(xí),。全組教師樂于參加教研組活動，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常相互聽課，及時(shí)交流,，總結(jié),，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)組內(nèi)資料建設(shè),。以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系,，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，形成了一定的課件體系,。適應(yīng)了地理課改的需要,，提高了教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

3.全組地理教師共同撰寫論文,，有分工，有合作,，發(fā)揮集體智慧,。

五、教學(xué)工作中存在的問題

1.教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高

青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn),，不太注意課堂氣氛的把握,，對較低層次班級的課堂控制力有待提高;教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到,，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采,。對于教學(xué)分層次開展這一點(diǎn)，特別應(yīng)加強(qiáng)對不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序,、細(xì)節(jié)的實(shí)施,。

2.對學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)不夠

基本知識講授完之后，往往在典例分析,、實(shí)例練習(xí)部分指導(dǎo)不夠有針對性和翔實(shí),，課堂和練習(xí)用到的事例跟學(xué)生的生活聯(lián)系緊密度有待加強(qiáng)。尤其在分層次教學(xué)的過程中,，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí),，這也使得師生間的互動、交流不夠充分,。

3.教學(xué)手段和工具的選用不夠到位

一方面,，多媒體的利用不夠充分;另一方面，傳統(tǒng)教具和輔助資料的運(yùn)用都可以加強(qiáng),。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào),，對不同層次班級應(yīng)盡量選用最合適的教學(xué)工具。

六,、今后的努力方向和措施

1.重視課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.經(jīng)常性的隨堂相互聽課活動,，及時(shí)做好評課工作,，促使老師在實(shí)踐中互相幫助、共同進(jìn)步,。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十四

既然選擇了遠(yuǎn)方,，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板,，跳到理想的遠(yuǎn)方,。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考,。每個人都不想輸,，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎(chǔ)知識并不比別人差,，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單,，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，這些問題一直困擾著我,。如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力，做到超水平發(fā)揮,。以下是我個人在高三教學(xué)中采取的措施：

1,、整理常考知識點(diǎn),，理清思路,、方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,。(以大氣運(yùn)動為例)：

通過作大量的高考題,，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律,、氣候的特點(diǎn),、氣候成因、氣候類型的判斷,。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響,，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流,。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷,。④氣候類型的判讀,。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽得懂，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識;沒背方法,、規(guī)律、原理;沒有進(jìn)行歸納總結(jié),。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶,、大氣活動中心、季風(fēng)環(huán)流,。作這種題目的時(shí)候要有個先后順序,，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶,。

②氣溫的直接熱源是地面,。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面,、太陽輻射有關(guān),。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì),，遇到問題就可迎刃而解,。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣,，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度),，密度(天氣狀況)

④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法,。

2,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶,，不能只停在聽聽,，沒有落實(shí)：

對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生;開學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場落實(shí)，記憶,。而后考試,，讓學(xué)生得到甜頭;利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測,。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多,，平時(shí)根據(jù)需要增加相應(yīng)的題量,。對于練習(xí)題，很多學(xué)生只停在作作而已,，其實(shí)要真正提高能力,，要做到對于練習(xí)題的知識能遷移到課本相應(yīng)的知識，并深究其本質(zhì)問題,，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶,。對于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)他們買一些練習(xí)題,，利用星期天的時(shí)間,，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧,，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結(jié),。應(yīng)試能力肯定會提高,。

4、講評：

常站在學(xué)生的立場考慮問題,，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通,、交流,。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結(jié),，對比,，橫向,、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建知識框架,。

5、批評與鼓勵;

了解學(xué)生的個性,，抓住學(xué)生的心理，對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好,，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的,。需付出持久的努力,。以上是我個人在高三年教學(xué)總結(jié),。

高三畢業(yè)班地理教學(xué)工作總結(jié)篇二十五

一,、樹立信心,，消除恐懼

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,，很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生),。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng),，多鼓勵,。

二、加強(qiáng)政,、史,、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向。

三,、要重視地理學(xué)科知識的把握,，有條不紊地安排復(fù)習(xí)

(一)扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確,、全面、靈活掌握考點(diǎn),。只有具備了基礎(chǔ)知識,，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理,、分析、綜合,。因此,，能力源于基礎(chǔ),。

高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象

其次,，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,，原因往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題,。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,，老師也及時(shí)了解他們知識,、技能、方法上的問題,，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三,，強(qiáng)化主干知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查,。如氣候知識,、地形知識、河流知識,、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等,。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線,，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架,。

(二)重視地理能力的培養(yǎng)

1.地理計(jì)算能力,。

用數(shù)字說明地理,、描述地理，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間,、日期、太陽高度,、比例尺,、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問題,。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的__運(yùn)算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的'判斷和簡單的推算等,。

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;

②會從圖中讀出相關(guān)信息;

③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息;

④會判斷地理區(qū)位;

⑤會運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3.地理信息的提取與處理能力。

教學(xué)時(shí)要有意識地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果,。

4.知識遷移能力和地理表述能力。

地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,，地理學(xué)科注重對規(guī)律,、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,，對于規(guī)律,，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素,，因此教學(xué)中,，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語,。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。

(三)抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：

①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;

②時(shí)間計(jì)算;

③天氣與氣候;

④等值線圖;

⑤區(qū)域地理;

⑥環(huán)境問題,。

社會熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn),。這個熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問題,，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

(四)做好解題方法的訓(xùn)練,。

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1.選擇題,。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計(jì)算法,、分析法,、聯(lián)想法。

2.綜合題,。要求在每次練習(xí)時(shí),，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

(五)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時(shí)間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。