總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

我熱愛教育事業(yè),，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研,、勤勤墾墾,，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生,，時(shí)刻用自己的言行去感染他們,，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生,；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生,。做到教師無小節(jié),，處處是教育。與學(xué)生建立起民主,、平等,、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”,，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀,。通過重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對名著內(nèi)容的深入了解,，也更增加了我的知識養(yǎng)料,；通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野,，提高了我的理論水平,；通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,，提高了我的做人修養(yǎng),。我還經(jīng)常關(guān)注xx市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探討不足,，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后,，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會形成文字,，寫成文章?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的,。這篇文章在20xx年3月《xx師訓(xùn)》發(fā)表后,，受到同行一致好評,。

在教育教學(xué)過程中,，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng),、又極富挑戰(zhàn)性的過程,。只懂教書不會育人,，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,，對待學(xué)生坦誠而不魯莽,、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象,，使學(xué)生“敬而親之”?！扒趭^努力,，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條。任職期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟,、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的`朋友,。特別是對那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注。20xx年4月,，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文,，榮獲20xx年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰,。

在語文教學(xué)工作中,，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式,。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材,，向其他老師虛心請教,，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化,。在20xx年8月5日縣級典型課例公開課評比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高,。在20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績,。在20xx年12月xx縣《祖國在我心中》征文活動中,，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎和三等獎,，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書,。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者,，一個(gè)探索者,，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，20xx年4月,，我作為一個(gè)骨干教師,，參加了市教研室在xx召開的xx市初中語文教學(xué)研討會。在會上,，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累,，筆耕不輟,，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進(jìn)我的博客,。在20xx年8月xx市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中,，我的博客獲xx市20xx年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在20xx年元月xx市優(yōu)秀教育博文評比中,，我的作品《xx》、《xx》分別獲得xx市20xx年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎,，并享受xx市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽(yù),，并接受市教育局頒獎,。

為了更好地提高自己的教育科研水平，20xx年6月,，我成功申報(bào)了中央教科所中國地方教育史志研究會“十一五”規(guī)劃課題《xx》的子課題,，并獲得子課題立項(xiàng)通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求,，我已完成一篇研究論文《xx》的寫作,。20xx年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊飞汐@得發(fā)表,。這在xx市教育史志上也是為數(shù)不多的,。

以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié),，很膚淺，也很不全面,。作為首屆市級骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助,，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績,，做出更多的貢獻(xiàn)。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重,，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

1,、進(jìn)一步規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)的有效性,。深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué),，適時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)管理既重視畢業(yè)年級，也重視其他年級,，把加強(qiáng)課堂教學(xué)研究作為教研工作的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性,。積極參加教學(xué)質(zhì)量分析會,，知榮辱樹典型,，開展有效的教學(xué)研討,，找差距,。抓學(xué)生,，切實(shí)提高語文成績。對命題的新方向進(jìn)行認(rèn)真研究,，在新課改理念和精神指導(dǎo)下,，開展了各種形式的活動研究課堂教學(xué)，研究學(xué)生,，鉆研教材,，鉆研學(xué)法和教法。

2,、充分發(fā)揮備課組作用,。重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。備課組內(nèi),，注重合作,，集思廣益，資源共享,，切實(shí)注重教學(xué)效果,，提高整體教學(xué)質(zhì)量,，形成特色。備課組活動有針對性,，內(nèi)容充實(shí),，注重實(shí)效。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,，彼此出謀獻(xiàn)策,，資源共享，力求提高我們的語文整體成績,。大家經(jīng)常把自制課件,、精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻(xiàn)出來,，在組內(nèi)實(shí)行資源共享,。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)備考時(shí),，更是愉快地分工合作,。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案,，然后彼此分工充分準(zhǔn)備,，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合,，有序進(jìn)行,，期中,、期末考前兩周按學(xué)校要求完成復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定和復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要的編寫。

3,、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,。以期中、期末考試和月考,、周測為抓手,，加強(qiáng)全程管理，做好調(diào)研分析工作,，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān),。本學(xué)期我們組徐慧、宋娟娟,、李紅,、劉靜,、戴芬、錢亮,、薛蓓等老師承擔(dān)了語文學(xué)科期中,、期末、月考的出卷工作,。他們認(rèn)真鉆研教材,、精心編排試題，所出試卷符合學(xué)生實(shí)際,，達(dá)到學(xué)校要求,，順利地完成了出卷工作。

備課組活動時(shí)間固定,，每次活動有針對性,，或研究進(jìn)度，或研究教法,，或探討教學(xué)中的疑難問題等,，組內(nèi)互相聽課，取長補(bǔ)短,。備課組中做到：“教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)布置,、周練”的統(tǒng)一,。“不放棄每一個(gè)學(xué)生”這是我們?nèi)w語文老師們的指導(dǎo)思想,。我們是這樣想的,，同樣也是這樣默默無聞地做的，我們努力朝這個(gè)目標(biāo)再進(jìn)一步,。

預(yù)一備課組抓基礎(chǔ),、抓習(xí)慣，不讓學(xué)生在起始年級就掉隊(duì),。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，組織了語文課本劇比賽,。早宣傳,，早發(fā)動，學(xué)生準(zhǔn)備充分,，表現(xiàn)優(yōu)秀,，很好落實(shí)了“讀好一本名著”的教學(xué)任務(wù)。

初一備課組老師們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo),、齊抓共管,，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ),。

初二備課組,，在培優(yōu)和補(bǔ)缺補(bǔ)差上不遺余力，根據(jù)自己任教班級學(xué)生的特點(diǎn)制定了分層提高的措施,，做好專題輔導(dǎo)工作,。對于成功的做法，大家互相學(xué)習(xí),，并迅速貫徹到每日的教學(xué)中去。老師們無論在試卷中,，還是作業(yè)上,，批閱到優(yōu)秀作文，就進(jìn)行修改并打印出來,，分發(fā)給全年級學(xué)生欣賞,、學(xué)習(xí)，這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性,，也讓一部分寫作有困難的學(xué)生有可學(xué)習(xí)的資料。

初三備課組的老師加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說明,、近三年的中考試卷的研究，科學(xué)制訂最后三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略,，強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)的針對性。大家群策群力,，保證了初三語文在今年的區(qū)期中監(jiān)控考中取得良好的成績,。

1,、本學(xué)期我們以區(qū)語文學(xué)科基地為依托,，繼續(xù)扎實(shí)有效地開展工作，完善語文綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們確定了語文綜合學(xué)習(xí)的八大主題,，并就語文綜合學(xué)習(xí)中的若干問題進(jìn)行了深入有效地研討，六至八年級的.三位教師代表宋娟娟、劉靜,、薛蓓分別從“語文綜合學(xué)習(xí)的有效性”“如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)”“對綜合學(xué)習(xí)教材的處理”三個(gè)方面作了專題發(fā)言,。

2、每位教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷地充實(shí)和豐富自己,，健全和更新自己的知識結(jié)構(gòu)。不僅參閱備課的有關(guān)資料,，而且自覺地學(xué)習(xí)對個(gè)人成長有深遠(yuǎn)意義的專業(yè)性,、理論性書籍，提高個(gè)人多方面的修養(yǎng),，拓寬眼界,。

3、教師們專業(yè)成長迅速,，個(gè)人的教育教學(xué)能力得到提升,。本學(xué)期宋娟娟、向?yàn)]老師分別入圍了區(qū)“育人獎”“耕耘獎”,。

1,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講,、按時(shí)完成作業(yè),、審題、閱讀,、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成,，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓,，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,。積極組織學(xué)生參加上級部門安排的各類語文競賽活動,。本學(xué)期我們參加的活動有：第二屆魯迅青少年文學(xué)獎，滬,、港,、澳、新四地征文活動等,。每個(gè)備課組以這些活動為抓手,，精心組織了初賽,。這些活動既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語文的欲望,，也獲得了喜人的成績，有數(shù)10名學(xué)生在各項(xiàng)大賽中脫穎而出,。這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦,。各備課組有針對性地進(jìn)行學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差,，做到課內(nèi)有梯度,，課外有分層,，關(guān)注學(xué)力差學(xué)生的動態(tài)發(fā)展,，做好專題輔導(dǎo)工作。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標(biāo),。務(wù)實(shí),、高效，全面開展研究型教師群體建設(shè),，以推進(jìn)課堂教學(xué)為中心,，教學(xué)研究為抓手，促進(jìn)師生成長為根本,，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),。

語文教研組本期下設(shè)三個(gè)備課組,，共有教師21人，以中青年教師為主,。在本學(xué)期中,，組織建設(shè)取得了可喜的成績。教研組工作認(rèn)真務(wù)實(shí),，教研氛圍濃厚,。初一備課組凝聚力強(qiáng),，注重過程管理,。初二備課組注重轉(zhuǎn)差工作，且取得了階段性成效,。初三備課組以教學(xué)工作為重心,，注重提升學(xué)生的成績。老師們對待工作都認(rèn)真負(fù)責(zé),，任勞任怨,，勤勤懇懇，備課,、上課,、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑都能按照學(xué)校的要求完成,。

1.常規(guī)檢查

按照教務(wù)處的統(tǒng)一要求,，檢查各任課教師的備課、上課,、作業(yè)批改,、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控,。通過嚴(yán)格的過程管理,，提高教師的工作責(zé)任心。

2.月考工作

本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考,。每次都嚴(yán)格按照“樣題”出題,，很好地控制了試題的題型、題量,、分值比例,、難易度及規(guī)范性，每次都要求出題老師反復(fù)檢查校對,，保證了試題的質(zhì)量,，每次語文試題都符合要求，質(zhì)量較高,。評卷采用年級交叉的方式,，保證了評卷的公平公正,。

（一）教研工作開展的形式

以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結(jié)合。教研組的集中活動,，每次都確定了活動內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo),；備課組的分散活動主要解決本年級教學(xué)中存在的問題并提出解決的方案。務(wù)必讓每一次的教研活動都落到實(shí)處,。

（二）教研工作開展的內(nèi)容

本學(xué)期主要開展了如下一些教研活動,。

1.學(xué)期計(jì)劃討論。

第一周,，教研組,、備課組與各任課教師溝通，明確教學(xué)計(jì)劃,、分析上期成績,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找原因,、明確本期目標(biāo),。

2.教材研究。

第二周,，各備課組學(xué)習(xí)新課標(biāo),，研究教材，把握本冊教材編排特點(diǎn),，明確教學(xué)重難點(diǎn),，知識及能力訓(xùn)練點(diǎn)。

3.備課組活動觀摩,。

本學(xué)期共組織了全校三個(gè)備課組的教研觀摩活動,。

4.新教師匯報(bào)課,、青年教師賽課,、青年教師示范課、復(fù)習(xí)研究課,。

（三）教研工作取得的實(shí)效

本學(xué)期通過開展扎實(shí)的教研活動,，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力,，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升,，綜合素質(zhì)也都得到了提高,。

1.學(xué)好理論,、更新觀念,、提高素質(zhì)

（1）教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通讀了一、二本理論專著,，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題,，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念,，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。

（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時(shí),，語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物,，及時(shí)了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向,，開拓視野，拓寬語文改革思路,；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”,，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求,。

（3）教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要,，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),，講究學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫論文,，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，卓有成效,。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論,、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識,，樹立了正確的價(jià)值觀,，以良好的師德形象立足教育,。一開學(xué),，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí),、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論,、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比,，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程,。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀,、教師觀、教學(xué)觀,、課堂觀,、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動,，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組,、備課組的公開課,、研討課,，積極聽課、思考,，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課,、評課、聽課,，努力提高了教學(xué)水平,。

（5）利用光盤,，學(xué)習(xí)特級教師的報(bào)告。本學(xué)年,，我們聽取報(bào)告“新理念,、新教材、新策略”,，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識,。聽了報(bào)告，我們語文老師都深有同感,，那就是教材是載體,，作為語文老師，要通過這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地,。語文老師應(yīng)該是用教材教,，而不是教教材,，以一篇帶多篇,，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字,，一篇好文章,。

（6）學(xué)習(xí)特級教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初,，我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課,、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,、評點(diǎn),，消化、吸收,。從特級教師的課中,，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練,，明白了語文課要出新,，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來,。

2.落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī),，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期,，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立教師的服務(wù)意識,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,；改革陳舊、呆板,、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎,、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式,；語文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激活學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，研究和實(shí)施分層分類教學(xué),；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率,。

（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課,。教師在備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流,。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法,、研究學(xué)情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)量,、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。

（2）認(rèn)真上課,。作為語文教學(xué),，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,，能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng),；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的.充足時(shí)間,，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,，又能“議論紛紛”,；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

（3）規(guī)范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),，作業(yè)的難度,、數(shù)量適中,，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置,。每學(xué)年一般不少于8次,，每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一,、具體,。教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，重視作業(yè)講評,，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期,，有訂正,。

（4）搞好分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要分層次,。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容,，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,，分析原因要中肯,，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí),、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行,。切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位,，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽,、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽,、作文比賽等,。

（5）重視教學(xué)評價(jià)。教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率,、鞏固率和運(yùn)用率,。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋,。評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評,，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)行鞏固練習(xí)

四、學(xué)生活動

本學(xué)期各學(xué)年開展了如下一些豐富多彩的學(xué)生活動,。

1.初一學(xué)年：詩歌朗誦比賽,。

2.初二學(xué)年：手抄報(bào)比賽。

3.初三學(xué)年：原創(chuàng)作文比賽,。

通過以上豐富多彩的活動,，為學(xué)生搭建起展示自己才華的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí),，熱愛生活。

總之,，在取得成績的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多的情況；教育科研還要真正重視起來,，還應(yīng)讓多的老師積極主動參與課題研究,，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍,。

本期語文教研組工作有活力,，人人有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研,，勤于探索,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課,；在歷次教案,、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚(yáng)；在多次學(xué)生問卷中,，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首,，深得全校師生好評。尤其是面對中考,，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ),，抓讀寫,，練內(nèi)功，取得了可喜的成績,。在教學(xué),、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。

本學(xué)期本教研組的工作指導(dǎo)思想是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn),，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美,，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績均有的長足的進(jìn)步,，取得了一定成績,。

一、常規(guī)工作回顧

語文教研組針對年輕教師多的特點(diǎn),，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課,、說課教研的方式，即按照年級分為三個(gè)教研小組,，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行說課教研。本期我們堅(jiān)持做到了教學(xué)工作五認(rèn)真,，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到了實(shí)處,。

1.備課做到四個(gè)“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練,。統(tǒng)一了備課規(guī)范,，依照學(xué)校教導(dǎo)處要求，每位老師備課均寫有“導(dǎo)學(xué)案”,。每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)模式,、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì),、教后感等,。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)三個(gè)方面,，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì),、方法設(shè)計(jì)三方面,，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱,，教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本,，以本為本,，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動用能力,。

2.在上課上,，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。堅(jiān)持做到“四為主”：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨,。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教,，突出興趣激發(fā),，突出教書育人。

3.我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成,，作文在做后三天批完,，決不積壓，并規(guī)范化,。認(rèn)真批改,，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評，及時(shí)反饋,。

4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示,。

二、本期特色工作

1.按照學(xué)校統(tǒng)一安排,，把滿足學(xué)生發(fā)展,、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn),，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識,，牢固樹立改革意識和服務(wù)意識,，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過課題研究和 “一周一課一評一研活動”,、“三評一測活動”促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績的提高,。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取,、和諧奮進(jìn),，積極地開展工作,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作,。開學(xué)之初,，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,。學(xué)習(xí)了上學(xué)期區(qū)教研室的兩個(gè)報(bào)告《視導(dǎo)工作報(bào)告》和《抽測報(bào)告》，結(jié)合自己的工作,，做了改進(jìn),。在學(xué)校的統(tǒng)一要求下,，重新學(xué)習(xí)了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對《規(guī)程》的解讀,，明確各項(xiàng)語文常規(guī),，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)召開語文教師會,，密切落實(shí)《規(guī)程》的各項(xiàng)要求,。

3.重視集體備課,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,。本期我們重點(diǎn)研究教學(xué)中存在的問題，探索課堂教學(xué)中的困惑,，調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性。思考如何創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生多動,、多思，展開聯(lián)想,，開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。如何讓教師教學(xué)行為的發(fā)生顯著變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有效果,。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中,，彼此出謀獻(xiàn)策,，資源共享,，力求提高我們的語文整體成績,。

4.重視初三教學(xué),，發(fā)揮示范作用。初三語文備課組6位老師,，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn),，大膽探索的精神,，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力,，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績,。老師狠抓基礎(chǔ),、下苦功夫。針對學(xué)生情況,，落實(shí)備考工作,。

三、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上,，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課,。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

此外,，我們的理論水平仍存在著欠缺,，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實(shí)踐。

總之,，“學(xué)無止境,、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花,！

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班,、（2）班的語文教學(xué)工作。本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí),，積極參加教學(xué)研究活動,，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，回顧一年來的工作,，有艱辛，有快樂,，更有幸?！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一,、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,，教學(xué)生“會學(xué)”

語文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會學(xué)生學(xué),，還得教學(xué)生會學(xué),，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，語文的魅力,，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，以知識武裝頭腦,，用智慧展示才華。

1,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一切成就皆從興趣中來,。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才,。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué),。為此,，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢，為學(xué)生做了《文學(xué),、情感,、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識帶動學(xué)生,，用高尚的人格魅力影響學(xué)生,，并用優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育,。

2 。 情境熏陶,，以情動人

感人心者,，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動,，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W(xué)生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目,，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力,，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩詞,，既是積累典型語言材料的過程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦,，悟千古同情”,，使讀詩文，背詩文,，默詩文成為學(xué)生每在之必須,。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí),，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí),，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展,，在創(chuàng)新中提高,。

在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心,，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織,。恰當(dāng),、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行,，有利于提高課堂效率,。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料,。

二,。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù),，基礎(chǔ)題要抓落實(shí),，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的`藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,，作要言不煩的適度講解,。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí),。

新課程改革對我們語文教學(xué)是機(jī)遇,，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要,。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練,，要求老師必須科學(xué)把握高考說明,，認(rèn)真研究知識點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容,，精選典型例題,，分析解題方法、思路,、技巧,，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，首先要明確語音,、文字,、詞語,、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才,，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù),，因材施教,，揚(yáng)長教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難,。）明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。

三,。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo),，特別要注重每一次試卷講評。

試卷講評的過程是教師肯定成績,、糾正錯(cuò)誤,、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步,，所以我講評試卷做到以下幾點(diǎn)：

1,。實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分,、最低分,、平均分、每一小題的得分情況等,。

2,。利用考試成績鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲,，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足,，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上,。

3,。試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思,，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)?，教師無論向?qū)W生傳授多少知識,，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的,，所以，作為教師,，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要。

4,。對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多,，不會用標(biāo)點(diǎn),，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美,，可實(shí)際上先打動人的往往是外貌美,。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌,，人家也不喝,，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一,。

5,。講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果,。

四。 作文教學(xué)體會

做人先于作文,。言為心聲，文如其人,，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的,，但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

1。貼近社會貼近生活,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章,。”有了豐富的生活積累,，通曉人情世態(tài),，寫出好文章，自然就不愁了,。

2,。提高認(rèn)識能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈,。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提高認(rèn)識能力,、思辨能力的基本環(huán)節(jié),，而開闊視野，擴(kuò)大知識面又是不可或缺的過程,。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此,，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學(xué)能力,。

3,。實(shí)施作文美育，豐富學(xué)生的情感,，陶冶學(xué)生的情操,。

一個(gè)沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)歷,、我的實(shí)際行動帶動我的學(xué)生,，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章，給學(xué)生打印,，率先垂范,，引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時(shí),，思考怎樣才能擁有美,、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性,，豐富情感,，成為美的使者。

4,。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。

語文是高考一幅美麗的畫,，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾,，它最惹人，最鮮艷,。而20xx年,，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》,，還是《重巒疊嶂間的田園》,，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值,，或展示自然的魅力,，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈,、用智慧,、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴,，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬,，帶著追求,，用心靈品讀,，求真，求美,，甚至用心咀嚼,，那你會有意想不到的收獲。

閱讀延伸題,，實(shí)際既是閱讀題,，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中,，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情,，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法,。在品讀過程中，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息,，那信息便是一顆顆閃光的珍珠,，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎,？

5,。加強(qiáng)練字訓(xùn)練

美的內(nèi)容要有美的形式,，敏捷的思維,，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來,，更何況漢字是世界上最美,、最有內(nèi)涵的文字,，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確,，書寫規(guī)范”,，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確,。

總之，語文是最富有生機(jī),、最能體現(xiàn)人的精神與智慧,、最富有情感的學(xué)科,，這就要求教師能獨(dú)立思考,，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學(xué)的一點(diǎn)體會,，說白了,，上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真,、善、美的海洋中遨游,，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力?/p>

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

一年來，我們語文組全組教師兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí),，根據(jù)開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)改革為契機(jī),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，從規(guī)范入手,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以提高語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,。我們能緊跟時(shí)代的步伐,，努力革新教法學(xué)法，取得了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)總結(jié)如下：

xxxx年暑假,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，參加了江寧區(qū)區(qū)友善用腦課題組的有關(guān)培訓(xùn)，參加了xx中學(xué)組織的xx二中的高效課堂理論的學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，全組教師教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，一名優(yōu)秀的語文教師更不容易,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、參與的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。我們還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象、學(xué)習(xí)名師著作等形式,，了解名師們的教學(xué)風(fēng)格,，接觸最先進(jìn)最前沿的`教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。我們分析我校學(xué)生的特點(diǎn),，分析教材的特點(diǎn)，總結(jié)自己語文教學(xué)的得失體會,，根據(jù)自己的需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，使得我校學(xué)生的語文成績穩(wěn)步提高。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的基本保證,。所以我們牢記“任務(wù)驅(qū)動,，問題導(dǎo)學(xué)”的基本理念，積極利用這個(gè)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。首先,，暑假里，我們?nèi)M老師就集中進(jìn)行高效課堂培訓(xùn),，早定計(jì)劃,，分工合作，編寫一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案,。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué),，堅(jiān)持集體備課活動，深入鉆研教材,，正確把握目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),，對每一教學(xué)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，力求方法靈活,、新穎,，改變那種節(jié)奏慢、低效率的教學(xué),，向45分鐘要質(zhì)量,。

我們能切實(shí)開展網(wǎng)上集體備課、做課,、評課活動，實(shí)施有效教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺,，共享教學(xué)資源,。組建教研組、備課組qq群,，實(shí)行實(shí)名登陸,，嘗試建立“高效、共享,、反思”的新型備課方式，每個(gè)備課組所有的導(dǎo)學(xué)案電子稿都要上傳到共享里,。教師注重對教材的鉆研,，在集體備課的基礎(chǔ)上突出自己的個(gè)性，進(jìn)行二次,、三次備課,，防止機(jī)械照辦，一成不變,。教師注重教后反思,，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力,，形成反思的習(xí)慣。xxxx年，xx中學(xué)語文組被評為“區(qū)教育系統(tǒng)五一巾幗標(biāo)兵崗”和xx市先進(jìn)教研組,。

我們能樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。全組老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。我們語文組老師閱讀了大量有關(guān)高效課堂的理論書籍,，用以指導(dǎo)自己的教育思想和教學(xué)實(shí)踐。真正做到學(xué)有所思,，思有所得。

語文組老師積極參與教育教學(xué)研究,，充實(shí)自己的教學(xué)理論,，提高自身的教育科研水平，積極參與了學(xué)校及上級部門組織的各種論文評選活動,。我們語文組張大香,、許倩、龔靜溪,、王梅,、徐靜、想,、張秀,、史彥文、朱斌,、溫立功,、黃大鵬、錢澤書,、曾春霞,、陳雪琴、張仕梅,、柏繼紅,、呂芙蓉等多位老師論文發(fā)表，于靜老師的論文在核心期刊發(fā)表,。張秀,、徐靜等老師的個(gè)人課題已經(jīng)順利結(jié)題，張秀的課題獲區(qū)一等獎,、市三等獎,。曹桂林等老師擔(dān)任倪彩云等年輕教師的指導(dǎo)老師，“師徒”互聽課并認(rèn)真評議。陳龍霖老師擔(dān)任高三語文教師,，工作踏實(shí)勤奮,，深受家長學(xué)生和老師的好評，各方面進(jìn)步都很快,。在青年教師賽課活動中,，宋慧敏榮獲一等獎。張秀,、柏繼紅,、陳雪琴等老師在“美麗的江寧，我的家”征文活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師,。

我們語文組老師中女教師很多,，大家積極參加“秦中愛心媽媽團(tuán)”的活動，參加各種教師志愿者活動,，無償捐助特困學(xué)生,，到敬老院區(qū)慰問，用教師的高尚道德情操去影響感染學(xué)生,。能全面貫徹教育方針,，為人師表，熱愛學(xué)生,，在教學(xué)中能積極滲透品育德教教,。重視上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè),，審題,、閱讀、寫字,、寫作等習(xí)慣的培養(yǎng),，采取切實(shí)的措施抓經(jīng)常，抓反復(fù),，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在xxxx年高考中取得了優(yōu)異的成績。語文組陳雪琴被評為xx市優(yōu)秀教師志愿者,，曾春霞被評為江寧區(qū)優(yōu)秀教師志愿者,。

加強(qiáng)閱讀寫作指導(dǎo)，開展學(xué)科競賽,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用，組織了xx市“好家長”杯作文競賽,、“美麗的江寧,，我的家”征文、稅收征文、開學(xué)第一課征文,、詩歌朗誦比賽,、讀書報(bào)告會、演講等活動,，有多名同學(xué)在江蘇省,、xx市和江寧區(qū)獲獎。這些活動也大大提高學(xué)生課外閱讀寫作的積極性,。

我們語文組老師決心在新的學(xué)期里將一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,，爭取在各方面取得更大成績,。沿著“學(xué)無止境、教無止境,、研無止境”的方向努力,！

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

我們語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動,，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1,、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，學(xué)習(xí)教研室的文件精神，掌握課程的基本理念,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí),，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的.語文教師更加不容易,。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,，改革教學(xué)模式勢在必行,。

2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動,，做好備課組的組織工作,，每兩周保證一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,，創(chuàng)設(shè)情境,、情景，讓學(xué)生多動,、多思,，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有價(jià)值,。

3,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期,，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例,。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍,。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文,，積極參與課題研究,。

4、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語文活動,，如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽,共有近一千二百學(xué)生參加,，有十多人獲獎。其中120班的xxx獲第一名一等獎,118班的劉志婷第六名二等獎,122班的郭穎第十二名三等獎,。

5.我們繼續(xù)創(chuàng)辦?？?/p>

總之，在看到成績的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課,、評課制度沒有很好落實(shí),，雖有客觀因素存在,，但主觀因素卻更重要；另外,，教育科研還要真正重視起來,，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好,，其實(shí)有一定藝術(shù),。今后，語文教研組將迎難而上,，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn),。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,，比如在教《木蘭詩》一文我展示有關(guān)木蘭詩的戲劇，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的`理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《昆蟲記》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期語文教研組全面貫徹邢臺縣教育局加盟新教育的方針政策、縣教研室計(jì)劃,、學(xué)校繼續(xù)深化課改工作思路和教導(dǎo)處全面實(shí)施分層教學(xué)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則為基準(zhǔn),，以研究在分層教學(xué)環(huán)境下語文教學(xué)有效課堂高效課堂、學(xué)習(xí)《新教育》教學(xué)理論,，并在課堂上運(yùn)用新教育思想為工作重點(diǎn),，從教學(xué)各環(huán)節(jié)研究貫徹新教育思想，達(dá)到有效課堂高效課堂效果的方式方法,，研究高效課堂常態(tài)化的具體措施,。結(jié)合我校七年級走班制的實(shí)施，研究走班制下的語文課堂如何提高實(shí)效性?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

第一,、分層教學(xué)環(huán)境下語文教學(xué)有效課堂高效課堂的研究。一方面我們結(jié)合學(xué)校分層教學(xué)的實(shí)施,，進(jìn)行分層教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，另一方面通過課例研究進(jìn)行縱向比較深入研究分層教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)流程,，分層布置作業(yè),、進(jìn)行不同評價(jià)等內(nèi)容，并且有了一定的收獲,。七年級的走班制重點(diǎn)研究了適合我校學(xué)生情況的辦法，采用了快班和平行相結(jié)合的辦法,。通過對分層教學(xué)的研究,，九年級的分層教學(xué)成績在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上又有了一定的提高,。八年級的分層教學(xué)在積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了一定的突破。七年級的走班制在語文課中實(shí)施,，七年級語文老師已經(jīng)掌握了這種模式的運(yùn)用辦法并提出合理化建議,，改進(jìn)了走班制的形式，同時(shí)在具體操作層面有了一定的提高,。

第二,、《新教育》的學(xué)習(xí)及新教育思想如何在教學(xué)中滲透、貫徹,。語文教研組在老師自學(xué)《新教育》的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了多次集體學(xué)習(xí)，并開展了兩次《新教育》學(xué)習(xí)心得交流,。通過學(xué)習(xí)和交流語文老師對新教育核心理念,、定律、十大行動等核心內(nèi)容有了明確的認(rèn)識,。語文組老師還通過小范圍的研討,、聽評課和大范圍的聽評課形式研究并試驗(yàn)了在具體的教育教學(xué)中滲透新教育思想和踐行新教育思想，讓師生在語文學(xué)習(xí)中過上一種幸福完整的教育生活,。

第三,、利用公開課、研討課,、專題討論等形式研究語文課堂各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,，努力提高課堂教學(xué)的有效性高效性。通過公開課的形式研究高效課堂各環(huán)節(jié)的問題,，把握高效課堂各環(huán)節(jié),。語文教研組還結(jié)合縣發(fā)展中心優(yōu)質(zhì)課評比的機(jī)會，進(jìn)行了同課異構(gòu)的研究,，分析各環(huán)節(jié)的有效性,。語文組還組織老師參加了邢臺市和邢臺縣“語文主題閱讀”教研活動，了解主題閱讀的實(shí)質(zhì),，借鑒這種模式的'優(yōu)點(diǎn),。

第四、繼續(xù)組織本教研組老師積極學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),，深入理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),，學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編制使用等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高老師們對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識和運(yùn)用水平,。結(jié)合其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校實(shí)際,，做好語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)施，努力提高我校語文成績。

第五,、積極參加學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。我們堅(jiān)持每周一節(jié)閱讀課的制度。學(xué)生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

第六、工作中的不足,。主要是分層教學(xué)的模式和實(shí)施研究還不深入,，分層教學(xué)還不能和我們學(xué)校的實(shí)情完美的結(jié)合。對新教育教育思想認(rèn)識不足,，研究不深,。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

xxxx年8月26日，我非常榮幸的成為鄭州市二七區(qū)的一名新教師,，擔(dān)任高一年級一班,、二班的語文老師一職。在這里,，我度過了職業(yè)生涯中無比充實(shí)而有意義的幾個(gè)月,。幾個(gè)月的講臺生活，讓我成長了很多,，也學(xué)到了很多,，而這些是沒走上工作崗位之前所學(xué)不到的。從某種意義上來說,，這對我來說是一個(gè)新的征程,，新的開始?；仡櫣ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感覺非常有必要對自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)工作方面,，我作為一名新教師,，基本功還不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)相對缺乏,。為了提高自己的教學(xué)水平,，我主要做了以下幾點(diǎn)：

作為一名新教師，剛開始確實(shí)有些盲目,，不知如何下手,，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，我努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn),。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。經(jīng)常向我的`指導(dǎo)老師馬老師請教課堂組織的技巧,，課堂管理的方法,。每次聽完課都認(rèn)真做好總結(jié),，做好反思,。

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參,，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得,。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好的進(jìn)行教育教學(xué),。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水,，時(shí)代在不斷的發(fā)展,，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊,、不會用竭,，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電,。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),，無論是在和學(xué)生相處的技巧,，還是課堂教學(xué)的合理安排上，都使我收獲不少,。

我堅(jiān)持每周都去聽五節(jié)優(yōu)秀教師的課,，從中找出成功之處，認(rèn)真學(xué)習(xí),，對比找出自己的不足,，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，這幾個(gè)月,，有收獲,，也有遺憾：對教材駕馭不夠到位；教師用語不夠精煉,，缺乏課堂語言的藝術(shù)性,；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智,；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力,；控班能力仍待加強(qiáng)。

針對以上問題,，我也想到了解決對策：認(rèn)真對待每一節(jié)課，精練教案,，備學(xué)生,，找準(zhǔn)重點(diǎn),，抓好難點(diǎn),。多看教育教學(xué)理論和專業(yè)知識的書籍,，增強(qiáng)自己的教學(xué)理論積淀,。通過經(jīng)驗(yàn)的累積,，不時(shí)的精練自身的教學(xué)語言,。課下及時(shí)反思,，及時(shí)調(diào)整,。

不論是在生活中，還是在工作中,，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí),。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力，盡職盡責(zé)的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作,，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺階,，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期語文教研組全面貫徹縣教研室計(jì)劃,、學(xué)校繼續(xù)深化課改工作思路和教導(dǎo)處全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則,，重點(diǎn)研究語文課堂教學(xué)“1+6”教學(xué)模式實(shí)施和固模工作，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況,，重點(diǎn)研究了“1+6”教學(xué)模式下的語文備課模式和上課“學(xué)議展點(diǎn)評練”各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,，開展了學(xué)生課外閱讀及指導(dǎo)等課外活動。認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，初步完成“1+6”教學(xué)模式固模工作,。

本學(xué)期語文組全體成員,，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式,，并研究“1+6”教學(xué)模式下的備課模式,、上課模式，初步形成自己的模式,，完成固模第一步,。

1,、積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式。本學(xué)期語文組全體成員貫徹學(xué)校教改方針,，積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式,。主要表現(xiàn)在結(jié)合我校學(xué)生及其教師獨(dú)特的情況，化10人大組為6人或4人小組,，特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),。小組人數(shù)減少了，但小組的性質(zhì)不變,，小組交流展示的活動內(nèi)容不變。這樣就給學(xué)生更多的發(fā)言和展示機(jī)會,，避免了小組人多只有少數(shù)同學(xué)發(fā)言的問題,。同時(shí)我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，著重抓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作,，我們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作交流乃至展示的前提，沒有自主學(xué)習(xí)，合作探究便是空談,。因此一方面我們適量減少交流和展示的時(shí)間,，一方面加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)更知道怎么自主學(xué)習(xí),。通過一個(gè)學(xué)期的工作,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了一定的提高,。

2,、認(rèn)真研究“1+6”教學(xué)模式下的備課,。

開學(xué)初我們就組織專門的教研活動專門研究“1+6”教學(xué)模式下語文如何備好課問題，我們從目標(biāo)方法以及形式內(nèi)容等問題上認(rèn)真探討，形成了一致的意見。目標(biāo)的制定要少而精并且要有層次，還要適宜學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)；方法上要以學(xué)生自主合作探究為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位；形式上可以根據(jù)各自學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)可全面也可突出一個(gè)環(huán)節(jié),；內(nèi)容上注重問題的設(shè)置要有自主合作和探究的.價(jià)值。

3、利用公開課研討課等形式研究“1+6”教學(xué)模式下的上課,。

“學(xué)議展點(diǎn)評練”是“1+6”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié),，也是實(shí)施“1+6”教學(xué)模式關(guān)鍵所在,，本學(xué)期我們利用公開課研討課等形式重點(diǎn)研究了“學(xué)議展點(diǎn)評練”各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題，不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷研究問題、不斷改進(jìn)問題,。我們認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是課堂的基礎(chǔ)，必須抓好，因此必須留足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)；小組討論必須建立在充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，同時(shí)交流的內(nèi)容不能太容易也不能太難；展示環(huán)節(jié)必須抓住重點(diǎn),，展示內(nèi)容必須是小組共同的結(jié)論,；點(diǎn)評環(huán)節(jié)要精煉恰當(dāng)有指導(dǎo)意義,；課堂練習(xí)必須加強(qiáng),，形式可以靈活多樣；總結(jié)環(huán)節(jié)點(diǎn)到點(diǎn)上,，有指導(dǎo)意義,。我們還認(rèn)為六環(huán)節(jié)不是一節(jié)課必須具備的，既可靈活掌握運(yùn)用,，也可根據(jù)不同情況突出某個(gè)環(huán)節(jié),，比如交流、展示,、探究等,。

4、積極組織和參加兄弟學(xué)校區(qū)域合作,。本學(xué)期語文組大部分成員參加了三校組成的協(xié)作區(qū)教研工作,，兩名老師做了同課異構(gòu)公開課。通過這些活動,，我們向優(yōu)秀教師和其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高我們的課改理念和課改能力和步伐。

通過以上環(huán)節(jié)的研究我們語文組所有成員在本學(xué)期初步完成了“1+6”教學(xué)模式的固模工作,，每一個(gè)老師形成了自己的模式,，為形成大的模式奠定了基礎(chǔ)。

二,、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。

繼續(xù)組織本教研組老師積極學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，通過集體和老師個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，深入理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),，也為課堂教學(xué)改革,，提高課堂效益提供理論保障。

三,、利用公開課,、示范課、研討課等形式,，做好課例研究,。

語文組積極做好公開課、示范課等聽評課活動,，通過活動一方面提高了教師聽評課的能力,，重要的是通過這些課我們深入研究了“1+6”教學(xué)模式下上課各環(huán)節(jié)的問題，為固模奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、上好課外閱讀課，開展各種課外活動,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

每位老師上好閱讀課，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀量,。我們語文組還積極組織參加了河北省“雛鳳杯”作文競賽和各種知識競賽等活動,。特別是我們語文組和學(xué)校法制處、團(tuán)委聯(lián)合舉辦了法制演講和歌頌祖國的演講等活動受到了良好的效果,。

五,、結(jié)合其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校實(shí)際，做好語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)施工作,，努力提高我校語文成績,。

六、初三年級組研究了中考方向,，把握中考脈搏,，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

七,、工作中的不足,。

課改研究和教學(xué)任務(wù)的完成形成不小的矛盾,，有時(shí)忽視課改研究,。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署下,，在其他各部門的鼎力支持和協(xié)助下,，經(jīng)過全組教師的共同努力，我組各項(xiàng)工作按照學(xué)期初制訂的工作計(jì)劃,，按部就班,，有條不紊地進(jìn)行,，現(xiàn)已圓滿地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)，并取得了較為令人滿意的成績,，具體總結(jié)如下：

一,、通過學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念,。與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取,，掌握新的信息和知識,，形成讀書與反思的習(xí)慣。

思想觀念決定具體行動,，只有具有先進(jìn)的教育理念,，才能在教學(xué)工作中不迷失方向，取得預(yù)期的效果,。本期來,，按照教務(wù)處的安排，我組定期或不定期地進(jìn)行了多次的`業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),。積極組織同仁深入學(xué)習(xí)各種文件精神,，展開討論，領(lǐng)會實(shí)質(zhì),。通過學(xué)習(xí),，新教師接受了新教育理念的洗禮，老教師進(jìn)一步明確了課改不是無限制地改下去,，而應(yīng)立足于課堂,，超越課堂；立足語言文字,，超越語言文字,；自主學(xué)習(xí)，并不否定教師的精彩講解等等,。大家工作起來目標(biāo)更明確了,，方向更正確了，重點(diǎn)更突出了,。

二,、以教學(xué)研究為先導(dǎo)，加強(qiáng)集體備課,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生主動參與，樂于探究,，形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效果,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期我們以各年級組為單位，重點(diǎn)開展了一人一佳課的展示活動,。各備課組充分顯示了集體智慧,，表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神,。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。對每一節(jié)課的評價(jià)，大家積極討論,，暢所欲言,，總結(jié)得失,，取長補(bǔ)短,，互相促進(jìn)，共同提高,。

三,、本期，我組教師積極撰寫教育教學(xué)論文,，或談一學(xué)期來進(jìn)行課改的體會,，或介紹自己育人的經(jīng)驗(yàn)，觀點(diǎn)新穎,，內(nèi)容充實(shí),，有可讀價(jià)值。

三,、舉行了手抄報(bào)評比,、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，拓寬了學(xué)生視野,，培養(yǎng)了學(xué)生能力,。

為活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的課外生活,，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，拓寬學(xué)生的視野，四月份,，我們各備課組根據(jù)各年級各單元舉行了手抄報(bào)展覽,。師生積極投入，精心組織,，學(xué)生充分展示了自己的才能,，在師生中反響良好。五月份，我組在學(xué)校中又舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽,，得到了全校師生的贊譽(yù),。教案書寫認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì),，教學(xué)效果好,。

四、全組教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,，都寫有較詳細(xì)而實(shí)用的教案,，并寫有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記，對信息及時(shí)反饋,，以便更好地指導(dǎo)教學(xué),。由于教師上課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì),，學(xué)生的成績較進(jìn)校時(shí)均有了不同程度的進(jìn)步和提高，取得了令人較滿意的成績,。

我組以上成績的取得,，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策、正確領(lǐng)導(dǎo)及其他各部門的支持是分不開的,。同時(shí),，我組的工作也還存在許多問題和不足，如教研教改的力度還不夠大,，教研活動的形式與內(nèi)容比較單一等,。在今后的工作中，我們將一如既往,，繼續(xù)努力,，發(fā)揚(yáng)成績，改正不足,，將工作做得更好,，向各級領(lǐng)導(dǎo)和雙溝人民匯報(bào)。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境,，本課題將語文教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來思考，試圖對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本原則,、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察,、探索，以尋求中學(xué)語文教學(xué)的改良之策,，中學(xué)語文結(jié)題報(bào)告,。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過了純粹文本,、專題網(wǎng)站,、問題驅(qū)動,、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學(xué)模式,，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則,。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程,、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語文教學(xué)和改革的主要突破口,，是未來語文教育的制高點(diǎn)。

中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教,、學(xué)生難學(xué),、考試難考、成績滑坡”,，有人則概括為“重教輕學(xué),、重知輕感、重左輕右,、重內(nèi)輕外”,，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括,，都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化,、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題,。我們只有正確認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性,、周期長時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富,、思想多元,、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語文,。

隨著信息社會的到來,，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化,，這是教育的發(fā)展規(guī)律,。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看,，語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地,。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng),；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了,，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識,，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落,。

在這樣的背景下，我們開始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡(luò)與作為傳承人文精神重要載體的語文之間尋求一種契合,，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語文教學(xué)之道,，

在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語文教學(xué)界,，對這個(gè)問題的研究還剛剛起步,，尤其是意識到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是,，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認(rèn)識還是基本孤立的,，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性,，取得了一些成績。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征,、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等,，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索,。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭,、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后,，開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā),，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的,，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏,，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征,、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的,，是否具備其獨(dú)特性，對于改進(jìn)當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等,，開題報(bào)告《中學(xué)語文結(jié)題報(bào)告》,。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新,，試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略,。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合,，提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的建設(shè)者,；將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語文的興趣,，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)社會的人際交往能力，提升語文教學(xué)的人文性,。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，在課堂教學(xué)的同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則,。課題實(shí)施之前和過程中,，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展,。

在本課題研究中,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿,、聊天室,、bbs、e-mail以及后期興起的blog等,；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義,。形象地說,，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣,。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動,。

在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的內(nèi)涵,。其中,，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與,；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸,，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究,。這種語文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來,，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地,，一般指教室,；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了,，內(nèi)涵也有變化,，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下,，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室,，甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上,，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”,。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂,，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義,。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式,，也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí),，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究,，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究,。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式,、全員性。即,，學(xué)生主動探究,，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式,，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧,，課文和社會都是研究的對象；面向全體學(xué)生,，全員參與,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí),，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動,。

這里的“虛”是相對于“實(shí)”而言的,。“實(shí)”指的是面對面的交流,，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“虛實(shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點(diǎn),。物理性體現(xiàn)在需要通過一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備,；學(xué)習(xí)者通過這些設(shè)備查詢有關(guān)資料、與其他人士進(jìn)行交流,。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息,，使其轉(zhuǎn)化為有效的語文學(xué)習(xí)的'資源，并通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文教學(xué)活動，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中或教學(xué)過程中的人際交往所處的真實(shí)環(huán)境,。很多教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行的,。

廣義地看，凡是在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語文教學(xué)活動均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”,，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,，通過電子郵件與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息,，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式,，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”,。

總之,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的研究，首先是將建構(gòu)主義理論引入語文學(xué)科教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)研究,，其次是實(shí)驗(yàn)這種語文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開展的可能性,。它是一個(gè)理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題。換句話說,，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對于以人為中心,、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的語文教學(xué)的影響與作用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

作為一種新的認(rèn)知理論,，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識不是來源于現(xiàn)實(shí)本身,，而是來源于主客體之間的相互作用。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐,。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化,，教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。在這個(gè)過程中必須以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，允許建構(gòu)的多元創(chuàng)造,，注重學(xué)習(xí)的互動方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。建構(gòu)主義的教學(xué)方法,，如支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等,，與傳統(tǒng)語文教學(xué)的體悟式,、講授式、品讀式有很大不同,?？梢哉f，建構(gòu)主義教育理論有助于語文教學(xué)的“撥亂反正”,。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,，營造盡可能貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的價(jià)值觀,、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用,，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，最終達(dá)到建構(gòu)語文知識和形成語文素養(yǎng)的目的,。

從語文教學(xué)的發(fā)展看,，信息社會中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價(jià)值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域，有活力的語文教學(xué)不僅無法拒絕這個(gè)媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路,。從學(xué)習(xí)方式的變化看,，研究性學(xué)習(xí)帶來的諸多問題是教師和圖書館無力解決的，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢,，這是實(shí)際需要,。從實(shí)驗(yàn)硬件的配備看，我校有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室,，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁,，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級更新,，能保證發(fā)展的平行軌道上。從自身實(shí)踐的情況看,，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng),，使用現(xiàn)代媒體意識強(qiáng)，對相關(guān)理論理解較好,，在申報(bào)課題前已經(jīng)較多地開始這方面的探索,，一些研究成果已見諸多家學(xué)術(shù)刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課,。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義對于中學(xué)語文教學(xué)的作用

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律及其實(shí)踐

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的一般原則與基本特征

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法

（4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展建構(gòu)主義的閱讀與寫作教學(xué)

為了解決傳統(tǒng)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透,，試圖以此改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo),。在整個(gè)課題研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實(shí)踐,，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案,，探索內(nèi)在規(guī)律,，然后形成理性認(rèn)識或?qū)W科內(nèi)理論，再驗(yàn)諸實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐,。具體說來，我主要運(yùn)用了調(diào)查研究法,、反思實(shí)踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法。

課題實(shí)驗(yàn)的初始階段,，主要采用調(diào)查研究法,。調(diào)查主要指向如下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查——目前語文學(xué)習(xí)的基本手段與載體，學(xué)習(xí)的基本方式和效率,，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查,。教學(xué)者情況調(diào)查——目前語文教學(xué)的基本手段與載體，教學(xué)的基本模式與效率,，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端,、改進(jìn)設(shè)想和措施運(yùn)用等情況調(diào)查?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境語文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運(yùn)用環(huán)境,，教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐掌握程度，學(xué)生及學(xué)生家長對于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查,。在調(diào)查研究之中,，注意根據(jù)實(shí)際情況的不同,，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析。由于實(shí)驗(yàn)對象是主持者自己的兩個(gè)班級,，所以開展個(gè)別訪談的條件比較好,，不僅可以隨時(shí)進(jìn)行，而且訪談人數(shù)隨需而定,，也容易獲取真實(shí)情況,，；對同事,、家長進(jìn)行整理提供談的同時(shí)往往還兼以問卷法,。為了比較全面、深入了解本課題開展時(shí)的現(xiàn)狀與基礎(chǔ),，在實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查是一個(gè)比較可行的辦法,。本問卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ)，現(xiàn)狀分析只是手段,。在本課題結(jié)題階段,，將最初的調(diào)查與中國傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較，某種意義上說明了本課題的實(shí)驗(yàn)意義和價(jià)值,。調(diào)查研究之后,，必須對所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析，從而確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案（實(shí)際操作方案）,。在試驗(yàn)過程中,，每一個(gè)子課題或相對獨(dú)立的試驗(yàn)階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法。只有這樣,，才能保證下一步研究的順利開展,。

反思實(shí)踐法是在行動研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種研究方法。在本課題研究中,，我采用反思實(shí)踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題,、形成假設(shè)，建構(gòu)研究方案,，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開展課題研究，在研究過程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié),，通過實(shí)證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實(shí)際工作的雙重目的,。反思實(shí)驗(yàn)法的方案和假設(shè)來自教育實(shí)際，又在實(shí)踐中經(jīng)過檢驗(yàn)和完善,，再用來指導(dǎo)教育研究和實(shí)際工作,。反思實(shí)踐法的起點(diǎn)是對教育實(shí)踐的調(diào)查和總結(jié)，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架，然后在實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)和反思調(diào)節(jié),，完善研究的理論和方案，再進(jìn)一步實(shí)踐和反思,，整個(gè)研究是循環(huán)式螺旋上升的過程,。每一個(gè)循環(huán)圈包括四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu),、實(shí)施,、評價(jià)和反思?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對計(jì)劃實(shí)施和研究過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考,。它包括研究人員,、實(shí)驗(yàn)教師及共同反思等三個(gè)層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結(jié)論,，在必要時(shí)對研究方案作出調(diào)整,、修改,。而實(shí)驗(yàn)教師反思是反省自身行為與設(shè)計(jì)要求的差距,，使自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步重構(gòu),，追求的是教育活動的合理化、理論化,。在反思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，深入思考后再開始新一輪研究,。所以反思是一個(gè)循環(huán)圈的結(jié)束,，又是新循環(huán)圈的開始,，處于中介狀態(tài),。這個(gè)課題中，我既是研究人員又是實(shí)驗(yàn)教師,，所以理性思考和實(shí)際反思操作都由自己承擔(dān),，雖然對自己理論儲備和反思?xì)w因上的要求更高了，但是減少了兩級層次中人員溝通可能帶來的誤讀，利于課題順利迅速的開展,。

在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過程中,，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想、教學(xué)策略,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果,。同樣的，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實(shí)踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗(yàn),。面對這些文獻(xiàn)資料,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致分析,，在理清基本理論和主要問題的基礎(chǔ)上,，梳理出了一些對于本課題而言是有價(jià)值的、可供課題研究參考的意見,。但是,，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，尤其是與語文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行的思考與探索還不十分充分,，于是我就著手將語文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問題,，加以進(jìn)一步梳理，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究,，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西,。我利用文獻(xiàn)研究法，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論,、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義,、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)等多個(gè)專題,，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究,，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作,，為本課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準(zhǔn)備工作,，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的寶貴財(cái)富。

在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門綜合實(shí)踐活動課程的時(shí)候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學(xué)習(xí),、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念。由于當(dāng)時(shí)自己對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)接合起來思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實(shí)乃天成,。在我的思考與實(shí)踐中,，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來,，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索,、體驗(yàn),、建構(gòu)、交談以及思考的工具,，他們能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在與外界信息交互的過程中建構(gòu)出新的知識,。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開展及反思實(shí)踐的探索過程,。這個(gè)探索過程中的實(shí)驗(yàn)研究對象為20xx年入學(xué)的高二（9）班學(xué)生和20xx年入學(xué)的高一（13）班學(xué)生,。實(shí)驗(yàn)在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù),，中間有一個(gè)融合過渡的階段，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過程略去,，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索,。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為。閱讀活動是讀者與文本的對話和交流,。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論,，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體，互相解釋,，互相溝通的關(guān)系,。在閱讀活動中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體,，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問答,。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，作為人類社會傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強(qiáng)大的裂變”,！網(wǎng)絡(luò)文化語境中的閱讀不僅對傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響,，而且使長期困擾于“費(fèi)時(shí)低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問題和挑戰(zhàn),?；诰W(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過程的互動性、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征,。

基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段,。這個(gè)階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評論和具有時(shí)尚或時(shí)事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個(gè)人主頁上還保留了第一批實(shí)驗(yàn)對象閱讀篇目的某些痕跡（參見個(gè)人主頁頁面）,，只是這兩個(gè)表格中的有關(guān)篇目是后來組織研究性,，學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需要重新編輯過的。因?yàn)楫?dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段,，校園網(wǎng)始有雛型,，家長和學(xué)校對學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理,，使他們認(rèn)識到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個(gè)可視的小小的村落,，這個(gè)村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目,。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀，使得當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)對象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品,，他們在同齡人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越感,。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

對這個(gè)階段的反思主要集中在這樣幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式,，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充,，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系；怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的,，語文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀,，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學(xué)而不流于形式等。為了解決這些問題,，筆者開始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中,，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語文教學(xué)的效率。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段,。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)階段,。這個(gè)階段的初期，筆者對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的,，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺,，進(jìn)行資料搬家，本應(yīng)寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上,，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡單整合之后掛在一個(gè)課題之下,。這樣一個(gè)簡單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了，因?yàn)檫@個(gè)集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)bbs供學(xué)生討論問題,。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》（參見個(gè)人主頁）等篇目時(shí),，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。彼時(shí)彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了,。事實(shí)上筆者并沒有將它作為資源供學(xué)生研討,，而是將它當(dāng)作授課的腳本了。筆者非但沒有覺得省力,，反覺得花去了若干倍的時(shí)間和精力,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來得更好，有些學(xué)生明顯失去思考的動力,、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵(lì)的活力了,。

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十三

今朝復(fù)明日，不覺年歲暮,。時(shí)間如白駒過隙,，轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉^去的一個(gè)學(xué)期,，充實(shí)而又忙碌,，精彩而又豐富。

本學(xué)期,，語文組新加入六位教師,，隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，同時(shí)也帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。以“學(xué)校的校本培訓(xùn)”為主線,，以示范課、達(dá)標(biāo)課,、明禮公開課為貫穿整個(gè)學(xué)期的主要活動,，以每周集體備課活動為主陣地全面提高語文教師的綜合素養(yǎng)，使語文教研組整體水平得到全面提高,。本學(xué)期,，王老師執(zhí)教的《桃花源記》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中,，榮獲省級優(yōu)課,。兩位老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中分獲一、二等獎,。

兩屆“詩·遠(yuǎn)方”詩詞大會的成功舉辦,，成功顯著，效果明顯,。本學(xué)期,，以初一、初二兩個(gè)級部為主,，繼續(xù)開展第三屆“詩·遠(yuǎn)方”校園詩詞大會活動,。舉辦啟動儀式，修改校本課程,，晨讀午誦,，階段性成果展示,，一系列活動紛至沓來,。校園詩詞大會活動，使得校園詩詞誦讀蔚然成風(fēng),，不僅讓學(xué)生愛上古詩詞,，而且提高了同學(xué)們鑒賞古詩詞的水平。在淄博市第七屆讀書節(jié)活動中,，《枸杞花開》獲經(jīng)典誦讀一等獎,，《愛的天平》獲劇本創(chuàng)作三等獎，孟 兩位同學(xué)被評為“市級讀書明星”,。

隨著中考改革的逐步深入,，語文教學(xué)的地位愈來愈顯著,，同時(shí)語文教學(xué)的弊端也越來越明顯，閱讀量的擴(kuò)大和寫作水平的提高成為了語文教學(xué)的瓶頸,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)和大力構(gòu)建下,，本學(xué)期語文組開始實(shí)施 “讀寫一體化”的教學(xué)研究?！白x寫一體化”,，顧名思義就是將課堂教學(xué)、課外閱讀與寫作教學(xué),，用一條線貫穿起來,，使零散的語文教學(xué)系統(tǒng)化、整體化,。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐和探索,，取得了一定成果。玄慧楠老師執(zhí)教的'《托物言志》寫作指導(dǎo)課,，得到了市語文教研員的充分肯定,，對我校讀寫一體化構(gòu)建給予了高度評價(jià)，并鼓勵(lì)我校做好這個(gè)極富研究意義的課題,。

撥云尋古道,，倚石聽流泉。一學(xué)期以來,，語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下,，教學(xué)工作豐富、充實(shí),、有價(jià)值,、有意義。語文教學(xué)的探索之路雖然漫長而遙遠(yuǎn),，但是我們將繼續(xù)砥礪前行,，上下而求索！

中學(xué)語文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十四

白駒過隙,，歲月催人,。轉(zhuǎn)眼間，xxxx年又匆匆而逝,。作為我校規(guī)模最大的教研組,，收獲也是令人滿意的。一學(xué)期來,，在中學(xué)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我組取得了豐碩的成果。十分榮幸的被中學(xué)教研室評為“先進(jìn)教研組”。

全組語文教師真正做到勤備課,，勤寫教案,，大膽改革創(chuàng)新，切實(shí)貫徹好教學(xué)的“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)有利于”,。利用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生,，教會他們學(xué)知識的本領(lǐng)和方法。并且在業(yè)余時(shí)間里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語文特級教師的`教學(xué)理念,，為了配合新課程改革,，積極學(xué)習(xí)理論知識，豐富自己,，我組掀起了學(xué)習(xí)教學(xué)理念的新高潮,。本期來的工作比較煩瑣，現(xiàn)簡要做一小結(jié),，利于以后開展工作,。

1、第3周,，舉行了一次新教材,、新課標(biāo)的聽課活動。葉媛媛老師和梅麗君老師兩位開了公開課,，全組成員參加,，大家討論非常積極認(rèn)真。并且率先在初一年級組實(shí)行了集體備課制度,。

2,、第4周，新老教師結(jié)隊(duì)：葉媛媛——陸文謙,；鐘芳芳——蔡麗芬,。并且配合學(xué)校搞好新課程實(shí)驗(yàn)交流會。

3,、第6周,，舉行了師生古詩詞誦讀比賽；我校唐麗芬老師代表學(xué)校到桐鄉(xiāng)市參加比賽,，榮獲市級三等獎,。

4、11月中旬組織了桐鄉(xiāng)市閱讀競賽初賽,，月底參加復(fù)賽,，我校成績卓著：初二年級15人參賽,，11人獲獎,，市級一等獎1名，二等獎4名，三等獎6名,；

初三年級14人參賽,，14人獲獎，省級二等獎2名,，三等獎1名,，市級一等獎1名，二等獎4名,，三等獎6名,。在農(nóng)村中學(xué)名列前茅。