總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

我熱愛(ài)教育事業(yè),，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研,、勤勤墾墾,，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，時(shí)刻用自己的言行去感染他們,，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研,、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生,。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育,。與學(xué)生建立起民主,、平等、和諧的良好師生關(guān)系,。

我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”,，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著,，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解,，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料；通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野,，提高了我的理論水平,；通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師,，提高了我的做人修養(yǎng),。我還經(jīng)常關(guān)注xx市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探討不足,，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化,。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字,，寫(xiě)成文章,。《我的語(yǔ)文教學(xué)觀》一文,，就是在這種情況下產(chǎn)生的,。這篇文章在20xx年3月《xx師訓(xùn)》發(fā)表后，受到同行一致好評(píng),。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng),、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程,。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師,。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中,，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱,、信任而不包庇,，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”,?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條,。任職期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟,、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作,，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的`朋友,。特別是對(duì)那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注。20xx年4月,，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文,，榮獲20xx年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰,。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教,，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),，追求課堂教學(xué)的高效化。在20xx年8月5日縣級(jí)典型課例公開(kāi)課評(píng)比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分,，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二,、校級(jí)第一的好成績(jī)。在20xx年12月xx縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中,，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx,、xx獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū),。

教師是一個(gè)研究者,，一個(gè)思想者,，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),，20xx年4月,，我作為一個(gè)骨干教師，參加了市教研室在xx召開(kāi)的xx市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),。在會(huì)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟,。勤奮積累,，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,，寫(xiě)進(jìn)我的博客,。在20xx年8月xx市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中，我的博客獲xx市20xx年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng),。在20xx年元月xx市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中,，我的作品《xx》、《xx》分別獲得xx市20xx年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),，并享受xx市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù),，并接受市教育局頒獎(jiǎng)。

為了更好地提高自己的教育科研水平,，20xx年6月,，我成功申報(bào)了中央教科所中國(guó)地方教育史志研究會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《xx》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書(shū),。根據(jù)中央教科所該課題組要求,，我已完成一篇研究論文《xx》的寫(xiě)作。20xx年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的,、國(guó)家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊飞汐@得發(fā)表。這在xx市教育史志上也是為數(shù)不多的,。

以上是我三年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié),，很膚淺，也很不全面,。作為首屆市級(jí)骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠,。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己,，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),，做出更多的貢獻(xiàn)。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。

1,、進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理,，提高課堂教學(xué)的有效性,。深入課堂,，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué),，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)管理既重視畢業(yè)年級(jí),，也重視其他年級(jí),，把加強(qiáng)課堂教學(xué)研究作為教研工作的重點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。積極參加教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，知榮辱樹(shù)典型,，開(kāi)展有效的教學(xué)研討,，找差距。抓學(xué)生,，切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jī),。對(duì)命題的新方向進(jìn)行認(rèn)真研究,，在新課改理念和精神指導(dǎo)下，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)研究課堂教學(xué),，研究學(xué)生,，鉆研教材，鉆研學(xué)法和教法,。

2,、充分發(fā)揮備課組作用。重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式,。備課組內(nèi),，注重合作,，集思廣益，資源共享,，切實(shí)注重教學(xué)效果,，提高整體教學(xué)質(zhì)量，形成特色,。備課組活動(dòng)有針對(duì)性，內(nèi)容充實(shí),，注重實(shí)效,。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，彼此出謀獻(xiàn)策,，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī),。大家經(jīng)常把自制課件,、精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，在組內(nèi)實(shí)行資源共享,。優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)備考時(shí),，更是愉快地分工合作,。先集體備課,，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案,，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策,，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,，使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合,，有序進(jìn)行，期中,、期末考前兩周按學(xué)校要求完成復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定和復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要的編寫(xiě),。

3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,。以期中,、期末考試和月考、周測(cè)為抓手,，加強(qiáng)全程管理,，做好調(diào)研分析工作，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān),。本學(xué)期我們組徐慧,、宋娟娟、李紅,、劉靜,、戴芬、錢亮,、薛蓓等老師承擔(dān)了語(yǔ)文學(xué)科期中,、期末、月考的出卷工作,。他們認(rèn)真鉆研教材,、精心編排試題，所出試卷符合學(xué)生實(shí)際,，達(dá)到學(xué)校要求,，順利地完成了出卷工作。

備課組活動(dòng)時(shí)間固定,，每次活動(dòng)有針對(duì)性,，或研究進(jìn)度，或研究教法,，或探討教學(xué)中的疑難問(wèn)題等,，組內(nèi)互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。備課組中做到：“教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)布置,、周練”的統(tǒng)一,。“不放棄每一個(gè)學(xué)生”這是我們?nèi)w語(yǔ)文老師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的,，同樣也是這樣默默無(wú)聞地做的,，我們努力朝這個(gè)目標(biāo)再進(jìn)一步。

預(yù)一備課組抓基礎(chǔ),、抓習(xí)慣,，不讓學(xué)生在起始年級(jí)就掉隊(duì)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,，組織了語(yǔ)文課本劇比賽。早宣傳,，早發(fā)動(dòng),，學(xué)生準(zhǔn)備充分，表現(xiàn)優(yōu)秀,，很好落實(shí)了“讀好一本名著”的教學(xué)任務(wù),。

初一備課組老師們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo),、齊抓共管,，使全年級(jí)學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ),。

初二備課組,，在培優(yōu)和補(bǔ)缺補(bǔ)差上不遺余力，根據(jù)自己任教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定了分層提高的措施,，做好專題輔導(dǎo)工作,。對(duì)于成功的做法，大家互相學(xué)習(xí),，并迅速貫徹到每日的教學(xué)中去,。老師們無(wú)論在試卷中，還是作業(yè)上,，批閱到優(yōu)秀作文,，就進(jìn)行修改并打印出來(lái)，分發(fā)給全年級(jí)學(xué)生欣賞,、學(xué)習(xí),，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,，也讓一部分寫(xiě)作有困難的學(xué)生有可學(xué)習(xí)的資料,。

初三備課組的老師加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、近三年的中考試卷的研究,，科學(xué)制訂最后三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。大家群策群力,，保證了初三語(yǔ)文在今年的區(qū)期中監(jiān)控考中取得良好的成績(jī)。

1,、本學(xué)期我們以區(qū)語(yǔ)文學(xué)科基地為依托,，繼續(xù)扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，完善語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們確定了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的八大主題,，并就語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中的若干問(wèn)題進(jìn)行了深入有效地研討，六至八年級(jí)的.三位教師代表宋娟娟,、劉靜,、薛蓓分別從“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的有效性”“如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)”“對(duì)綜合學(xué)習(xí)教材的處理”三個(gè)方面作了專題發(fā)言。

2,、每位教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷地充實(shí)和豐富自己，健全和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。不僅參閱備課的有關(guān)資料,，而且自覺(jué)地學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義的專業(yè)性、理論性書(shū)籍,，提高個(gè)人多方面的修養(yǎng),，拓寬眼界。

3,、教師們專業(yè)成長(zhǎng)迅速,，個(gè)人的教育教學(xué)能力得到提升。本學(xué)期宋娟娟,、向?yàn)]老師分別入圍了區(qū)“育人獎(jiǎng)”“耕耘獎(jiǎng)”,。

1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。特別要重視上課專心聽(tīng)講,、按時(shí)完成作業(yè)、審題,、閱讀,、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓,，反復(fù)抓,，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,。積極組織學(xué)生參加上級(jí)部門安排的各類語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),。本學(xué)期我們參加的活動(dòng)有：第二屆魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)，滬,、港,、澳、新四地征文活動(dòng)等,。每個(gè)備課組以這些活動(dòng)為抓手,，精心組織了初賽。這些活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的欲望，也獲得了喜人的成績(jī),，有數(shù)10名學(xué)生在各項(xiàng)大賽中脫穎而出,。這其中無(wú)不凝結(jié)著語(yǔ)文老師們的辛苦。各備課組有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差,，做到課內(nèi)有梯度,，課外有分層，關(guān)注學(xué)力差學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，做好專題輔導(dǎo)工作,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本期我們把提高教師素質(zhì)作為教研組工作的重要目標(biāo)。務(wù)實(shí),、高效,，全面開(kāi)展研究型教師群體建設(shè)，以推進(jìn)課堂教學(xué)為中心,，教學(xué)研究為抓手,，促進(jìn)師生成長(zhǎng)為根本，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),。

語(yǔ)文教研組本期下設(shè)三個(gè)備課組,，共有教師21人，以中青年教師為主,。在本學(xué)期中,，組織建設(shè)取得了可喜的成績(jī)。教研組工作認(rèn)真務(wù)實(shí),，教研氛圍濃厚,。初一備課組凝聚力強(qiáng)，注重過(guò)程管理,。初二備課組注重轉(zhuǎn)差工作,，且取得了階段性成效,。初三備課組以教學(xué)工作為重心，注重提升學(xué)生的成績(jī),。老師們對(duì)待工作都認(rèn)真負(fù)責(zé),，任勞任怨，勤勤懇懇,，備課,、上課、作業(yè)批改,、輔導(dǎo)答疑都能按照學(xué)校的要求完成,。

1.常規(guī)檢查

按照教務(wù)處的統(tǒng)一要求,，檢查各任課教師的備課,、上課、作業(yè)批改,、聽(tīng)課等情況,，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理,，提高教師的工作責(zé)任心,。

2.月考工作

本學(xué)期共進(jìn)行了兩次月考。每次都嚴(yán)格按照“樣題”出題,，很好地控制了試題的題型,、題量、分值比例,、難易度及規(guī)范性,，每次都要求出題老師反復(fù)檢查校對(duì)，保證了試題的質(zhì)量,，每次語(yǔ)文試題都符合要求,，質(zhì)量較高。評(píng)卷采用年級(jí)交叉的方式,，保證了評(píng)卷的公平公正,。

（一）教研工作開(kāi)展的形式

以教研組集中活動(dòng)與備課組分散活動(dòng)兩種形式相結(jié)合。教研組的集中活動(dòng),，每次都確定了活動(dòng)內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo),；備課組的分散活動(dòng)主要解決本年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出解決的方案。務(wù)必讓每一次的教研活動(dòng)都落到實(shí)處,。

（二）教研工作開(kāi)展的內(nèi)容

本學(xué)期主要開(kāi)展了如下一些教研活動(dòng),。

1.學(xué)期計(jì)劃討論。

第一周,，教研組,、備課組與各任課教師溝通,，明確教學(xué)計(jì)劃、分析上期成績(jī),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、查找原因、明確本期目標(biāo),。

2.教材研究,。

第二周，各備課組學(xué)習(xí)新課標(biāo),，研究教材,，把握本冊(cè)教材編排特點(diǎn)，明確教學(xué)重難點(diǎn),，知識(shí)及能力訓(xùn)練點(diǎn),。

3.備課組活動(dòng)觀摩。

本學(xué)期共組織了全校三個(gè)備課組的教研觀摩活動(dòng),。

4.新教師匯報(bào)課,、青年教師賽課、青年教師示范課,、復(fù)習(xí)研究課,。

（三）教研工作取得的實(shí)效

本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)的教研活動(dòng)，老師們駕馭教材的能力,，駕馭課堂的能力,，教學(xué)研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了提高,。

1.學(xué)好理論,、更新觀念、提高素質(zhì)

（1）教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通讀了一,、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等,，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論,，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。

（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊,。平時(shí)，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀二,、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物,，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向,，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路,；同時(shí),，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”,，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。

（3）教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究,，并根據(jù)自身的需要,，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，努力做到了：自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，深入研究探索,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫(xiě)論文,，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，卓有成效。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論,、交流,，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,，以良好的師德形象立足教育,。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念,，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論,、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程,。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀,、教師觀,、教學(xué)觀,、課堂觀、質(zhì)量觀,。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng),，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組,、備課組的公開(kāi)課,、研討課，積極聽(tīng)課,、思考,，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課,，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課,，努力提高了教學(xué)水平。

（5）利用光盤,，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告,。本學(xué)年，我們聽(tīng)取報(bào)告“新理念,、新教材,、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí),。聽(tīng)了報(bào)告,，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體,，作為語(yǔ)文老師,，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教,，而不是教教材,，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,，教師要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣,，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生有一副好口才,，一手好字，一篇好文章,。

（6）學(xué)習(xí)特級(jí)教課堂實(shí)錄,。開(kāi)學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級(jí)教師的作文課,、閱讀課的課堂實(shí)錄,。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,、評(píng)點(diǎn)，消化,、吸收,。從特級(jí)教師的課中，我們學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范,、精練,，明白了語(yǔ)文課要出新，更要扎實(shí),，要把知識(shí)的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái),。

2.落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓了課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,。本學(xué)期,，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,；改革陳舊,、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計(jì)科學(xué),、新穎、活潑,、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,；語(yǔ)文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,，照顧不同程度,，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。

（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式,。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流,。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）,、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練,、研究教法與學(xué)法,、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）,。

（2）認(rèn)真上課,。作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確,。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,，教學(xué)方法恰當(dāng),；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知,、朗讀和背誦課文的.充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”,，又能“議論紛紛”,；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教,，使各類學(xué)生學(xué)有所得,。

（3）規(guī)范作業(yè)。布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),，作業(yè)的難度,、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置,。每學(xué)年一般不少于8次,，每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一,、具體,。教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，重視作業(yè)講評(píng),，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期,，有訂正,。

（4）搞好分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要分層次,。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容,，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,，分析原因要中肯,，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化,，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo),，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料,、小組共同學(xué)習(xí),、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊,，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽,、講成語(yǔ)故事比賽,、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等,。

（5）重視教學(xué)評(píng)價(jià),。教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果,，重視教學(xué)反饋,。評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析,、講評(píng),，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)

四,、學(xué)生活動(dòng)

本學(xué)期各學(xué)年開(kāi)展了如下一些豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),。

1.初一學(xué)年：詩(shī)歌朗誦比賽。

2.初二學(xué)年：手抄報(bào)比賽,。

3.初三學(xué)年：原創(chuàng)作文比賽,。

通過(guò)以上豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建起展示自己才華的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活,。

總之,，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況,；教育科研還要真正重視起來(lái),，還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊(duì)伍,。

本期語(yǔ)文教研組工作有活力，人人有朝氣,，也有創(chuàng)新精神,。組員們善于鉆研，勤于探索,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心教課；在歷次教案,、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng),；在多次學(xué)生問(wèn)卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首,，深得全校師生好評(píng),。尤其是面對(duì)中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打,，抓基礎(chǔ),，抓讀寫(xiě)，練內(nèi)功，取得了可喜的成績(jī),。在教學(xué),、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績(jī),。

本學(xué)期本教研組的工作指導(dǎo)思想是,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，穩(wěn)中求進(jìn),，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研,、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步,，取得了一定成績(jī)。

一,、常規(guī)工作回顧

語(yǔ)文教研組針對(duì)年輕教師多的特點(diǎn),，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說(shuō)課教研的方式,，即按照年級(jí)分為三個(gè)教研小組,，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行說(shuō)課教研,。本期我們堅(jiān)持做到了教學(xué)工作五認(rèn)真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到了實(shí)處,。

1.備課做到四個(gè)“精心”,。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，精心選擇教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范,，依照學(xué)校教導(dǎo)處要求,，每位老師備課均寫(xiě)有“導(dǎo)學(xué)案”。每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)布置,、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后感等,。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)三個(gè)方面,，教學(xué)過(guò)程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì),、方法設(shè)計(jì)三方面，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

2.在上課上,，我們?nèi)w語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。堅(jiān)持做到“四為主”：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨,。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā),，突出教書(shū)育人。

3.我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，因人而異,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真,，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完,，決不積壓,，并規(guī)范化。認(rèn)真批改,，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋,。

4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示,。

二、本期特色工作

1.按照學(xué)校統(tǒng)一安排,，把滿足學(xué)生發(fā)展,、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn),，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí),，牢固樹(shù)立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，通過(guò)課題研究和 “一周一課一評(píng)一研活動(dòng)”,、“三評(píng)一測(cè)活動(dòng)”促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的提高。語(yǔ)文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德,、依法治教,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取,、和諧奮進(jìn),，積極地開(kāi)展工作。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作,。開(kāi)學(xué)之初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,。學(xué)習(xí)了上學(xué)期區(qū)教研室的兩個(gè)報(bào)告《視導(dǎo)工作報(bào)告》和《抽測(cè)報(bào)告》，結(jié)合自己的工作,，做了改進(jìn),。在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，重新學(xué)習(xí)了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對(duì)《規(guī)程》的解讀,，明確各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī),，同時(shí)結(jié)合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì),，密切落實(shí)《規(guī)程》的各項(xiàng)要求,。

3.重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),。本期我們重點(diǎn)研究教學(xué)中存在的問(wèn)題,，探索課堂教學(xué)中的困惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,。思考如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng),、多思,，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。如何讓教師教學(xué)行為的發(fā)生顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題,，在期中（末）考試備考工作中,，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享,，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī),。

4.重視初三教學(xué),，發(fā)揮示范作用。初三語(yǔ)文備課組6位老師,，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法,，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn),，大膽探索的精神,，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把中考考好作為工作的壓力和動(dòng)力,，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jī),。老師狠抓基礎(chǔ),、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生情況,，落實(shí)備考工作,。

三、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對(duì)于聽(tīng)課的方向,、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課,。今后采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

此外,，我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐,。

總之,，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境,、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花,！

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班、（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法,，虛心向同事學(xué)習(xí),，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作,，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，回顧一年來(lái)的工作，有艱辛,，有快樂(lè),，更有幸福?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一,、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”

語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué),，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué),，還得教學(xué)生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”,，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，語(yǔ)文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，以知識(shí)武裝頭腦，用智慧展示才華,。

1,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

一切成就皆從興趣中來(lái)。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才,。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng),，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),。為此，我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生做了《文學(xué),、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生,，用高尚的人格魅力影響學(xué)生,，并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育,。

2 ,。 情境熏陶，以情動(dòng)人

感人心者,，莫先乎情,，興趣之門已經(jīng)打開(kāi)，那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng),，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最耀眼的明珠,，優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營(yíng)養(yǎng)的一部分,。結(jié)合20xx高考默寫(xiě)篇目，通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,，并讓學(xué)生意識(shí)到,，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程,，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”,，使讀詩(shī)文,，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須,。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人,、成人學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí),，在愉快中記憶,，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高,。

在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心,，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂,，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織,。恰當(dāng),、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行,，有利于提高課堂效率,。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料,。

二,。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù),，基礎(chǔ)題要抓落實(shí),，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的`藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,，作要言不煩的適度講解,。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí),。

新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇,，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要,。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練,，要求老師必須科學(xué)把握高考說(shuō)明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容,，精選典型例題，分析解題方法,、思路,、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn),。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，首先要明確語(yǔ)音、文字,、詞語(yǔ),、短語(yǔ)、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三,，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生,，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教,，揚(yáng)長(zhǎng)教育,，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難,。）明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí),。

三,。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評(píng),。

試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī),、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程,。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步,，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：

1。實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況：如最高分,、最低分、平均分,、每一小題的得分情況等,。

2。利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲,，做到盡善盡美,，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足,，找出失分原因,，使其樹(shù)立信心迎頭趕上。

3,。試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析,。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫(xiě),、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧）,，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要,。因?yàn)椋處煙o(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí),，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的，所以,，作為教師，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要,。

4。對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理,。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯(cuò)字,、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，字跡潦草,，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美,。再好的茅臺(tái)酒,，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝,，此乃人之常情,，我們理應(yīng)做到表里如一。

5,。講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果,。

四。 作文教學(xué)體會(huì)

做人先于作文,。言為心聲,，文如其人，做好“人”才能作好文,。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō)：“文當(dāng)然要作的,，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W(xué)中,，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

1。貼近社會(huì)貼近生活,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們腳下這塊土地,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章,?！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài),，寫(xiě)出好文章,，自然就不愁了。

2,。提高認(rèn)識(shí)能力,、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠”,，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),，而開(kāi)闊視野,，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過(guò)程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水,。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界,，提高教學(xué)能力,。

3。實(shí)施作文美育,，豐富學(xué)生的情感,，陶冶學(xué)生的情操。

一個(gè)沒(méi)有情商的人是不能寫(xiě)出感人至深的文章來(lái)的,。我用我的親身經(jīng)歷,、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)思考的文章,，給學(xué)生打印,，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美,、鑒賞美的同時(shí),，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美,，從而修身養(yǎng)性,，豐富情感，成為美的使者。

4,。寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家,。

語(yǔ)文是高考一幅美麗的畫(huà)，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫(huà)面上美麗的花蕾,，它最惹人,，最鮮艷。而20xx年,，高考現(xiàn)代文閱讀無(wú)論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》,，還是《重巒疊嶂間的田園》,，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值,，或展示自然的魅力,，或是對(duì)人生的理解和感悟。無(wú)不是用心靈,、用智慧,、用情感甚至用生命孕育出來(lái)的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴,，面?duì)這些珍異品，我們只有懷著崇敬,，帶著追求,，用心靈品讀，求真,，求美,，甚至用心咀嚼，那你會(huì)有意想不到的收獲,。

閱讀延伸題,，實(shí)際既是閱讀題，也是寫(xiě)作題,，在指導(dǎo)訓(xùn)練中,，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達(dá)實(shí)感,，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法。在品讀過(guò)程中,，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息,，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來(lái)，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎,？

5,。加強(qiáng)練字訓(xùn)練

美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維,，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái),，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字,，《高考說(shuō)明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確,。

總之,，語(yǔ)文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧,、最富有情感的學(xué)科,，這就要求教師能獨(dú)立思考，有真知灼見(jiàn),。

以上只是我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),，說(shuō)白了，上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真,、善,、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè),，更讓我感受到教育的魅力,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

一年來(lái)，我們語(yǔ)文組全組教師兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí),，根據(jù)開(kāi)學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)改革為契機(jī),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，以提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我們能緊跟時(shí)代的步伐,，努力革新教法學(xué)法,，取得了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)總結(jié)如下：

xxxx年暑假，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，參加了江寧區(qū)區(qū)友善用腦課題組的有關(guān)培訓(xùn),，參加了xx中學(xué)組織的xx二中的高效課堂理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),，全組教師教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。我們深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、參與的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。我們還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象、學(xué)習(xí)名師著作等形式,，了解名師們的教學(xué)風(fēng)格,，接觸最先進(jìn)最前沿的`教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。我們分析我校學(xué)生的特點(diǎn),，分析教材的特點(diǎn)，總結(jié)自己語(yǔ)文教學(xué)的得失體會(huì),，根據(jù)自己的需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，使得我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提高。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的基本保證,。所以我們牢記“任務(wù)驅(qū)動(dòng),，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的基本理念，積極利用這個(gè)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。首先,，暑假里，我們?nèi)M老師就集中進(jìn)行高效課堂培訓(xùn),，早定計(jì)劃,，分工合作，編寫(xiě)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案,。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué),，堅(jiān)持集體備課活動(dòng)，深入鉆研教材,，正確把握目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲,，力求方法靈活、新穎,，改變那種節(jié)奏慢,、低效率的教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量,。

我們能切實(shí)開(kāi)展網(wǎng)上集體備課,、做課、評(píng)課活動(dòng),，實(shí)施有效教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，共享教學(xué)資源,。組建教研組、備課組qq群,，實(shí)行實(shí)名登陸,，嘗試建立“高效、共享,、反思”的新型備課方式,，每個(gè)備課組所有的導(dǎo)學(xué)案電子稿都要上傳到共享里。教師注重對(duì)教材的鉆研,，在集體備課的基礎(chǔ)上突出自己的個(gè)性,，進(jìn)行二次、三次備課,，防止機(jī)械照辦,，一成不變。教師注重教后反思,，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗,，逐步提高反思能力，形成反思的習(xí)慣,。xxxx年,，xx中學(xué)語(yǔ)文組被評(píng)為“區(qū)教育系統(tǒng)五一巾幗標(biāo)兵崗”和xx市先進(jìn)教研組。

我們能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。全組老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。我們語(yǔ)文組老師閱讀了大量有關(guān)高效課堂的理論書(shū)籍,，用以指導(dǎo)自己的教育思想和教學(xué)實(shí)踐。真正做到學(xué)有所思,，思有所得,。

語(yǔ)文組老師積極參與教育教學(xué)研究,，充實(shí)自己的教學(xué)理論，提高自身的教育科研水平,，積極參與了學(xué)校及上級(jí)部門組織的各種論文評(píng)選活動(dòng),。我們語(yǔ)文組張大香、許倩,、龔靜溪,、王梅、徐靜,、想,、張秀、史彥文,、朱斌,、溫立功、黃大鵬,、錢澤書(shū),、曾春霞、陳雪琴,、張仕梅,、柏繼紅、呂芙蓉等多位老師論文發(fā)表,，于靜老師的論文在核心期刊發(fā)表。張秀,、徐靜等老師的個(gè)人課題已經(jīng)順利結(jié)題,，張秀的課題獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng),。曹桂林等老師擔(dān)任倪彩云等年輕教師的指導(dǎo)老師,，“師徒”互聽(tīng)課并認(rèn)真評(píng)議。陳龍霖老師擔(dān)任高三語(yǔ)文教師,，工作踏實(shí)勤奮,，深受家長(zhǎng)學(xué)生和老師的好評(píng)，各方面進(jìn)步都很快,。在青年教師賽課活動(dòng)中,，宋慧敏榮獲一等獎(jiǎng)。張秀,、柏繼紅,、陳雪琴等老師在“美麗的江寧，我的家”征文活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師,。

我們語(yǔ)文組老師中女教師很多,，大家積極參加“秦中愛(ài)心媽媽團(tuán)”的活動(dòng),，參加各種教師志愿者活動(dòng)，無(wú)償捐助特困學(xué)生,，到敬老院區(qū)慰問(wèn),，用教師的高尚道德情操去影響感染學(xué)生。能全面貫徹教育方針,，為人師表,，熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)中能積極滲透品育德教教,。重視上課專心聽(tīng)講,，按時(shí)完成作業(yè)，審題,、閱讀,、寫(xiě)字、寫(xiě)作等習(xí)慣的培養(yǎng),，采取切實(shí)的措施抓經(jīng)常,，抓反復(fù),，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在xxxx年高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。語(yǔ)文組陳雪琴被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師志愿者,，曾春霞被評(píng)為江寧區(qū)優(yōu)秀教師志愿者,。

加強(qiáng)閱讀寫(xiě)作指導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用,，組織了xx市“好家長(zhǎng)”杯作文競(jìng)賽、“美麗的江寧,，我的家”征文,、稅收征文、開(kāi)學(xué)第一課征文,、詩(shī)歌朗誦比賽,、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講等活動(dòng),，有多名同學(xué)在江蘇省,、xx市和江寧區(qū)獲獎(jiǎng)。這些活動(dòng)也大大提高學(xué)生課外閱讀寫(xiě)作的積極性,。

我們語(yǔ)文組老師決心在新的學(xué)期里將一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī),。沿著“學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力,！

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

我們語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針,，實(shí)施新課程教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)教研室的文件精神,，掌握課程的基本理念,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的.語(yǔ)文教師更加不容易,。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行,。

2、認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng),，做好備課組的組織工作,，每?jī)芍鼙ＷC一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計(jì),、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，創(chuàng)設(shè)情境,、情景,，讓學(xué)生多動(dòng)、多思,，展開(kāi)聯(lián)想,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，形成了有“生命”的課堂,。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有價(jià)值。

3,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研,。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期,，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面,，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例,。以此來(lái)培養(yǎng)教師的科研能力,，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍,。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,，多多撰寫(xiě)教學(xué)反思、多多撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極參與課題研究,。

4,、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽,共有近一千二百學(xué)生參加,，有十多人獲獎(jiǎng),。其中120班的xxx獲第一名一等獎(jiǎng),118班的劉志婷第六名二等獎(jiǎng),122班的郭穎第十二名三等獎(jiǎng)。

5.我們繼續(xù)創(chuàng)辦?？?/p>

總之,，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課,、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí),，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要,；另外,，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng)意,。如何把每項(xiàng)工作都做好,，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后,，語(yǔ)文教研組將迎難而上,，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,，比如在教《木蘭詩(shī)》一文我展示有關(guān)木蘭詩(shī)的戲劇,，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的`理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》等課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī),，但離黨和人民的要求還有一定距離,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期語(yǔ)文教研組全面貫徹邢臺(tái)縣教育局加盟新教育的方針政策,、縣教研室計(jì)劃、學(xué)校繼續(xù)深化課改工作思路和教導(dǎo)處全面實(shí)施分層教學(xué)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則為基準(zhǔn),，以研究在分層教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)有效課堂高效課堂,、學(xué)習(xí)《新教育》教學(xué)理論，并在課堂上運(yùn)用新教育思想為工作重點(diǎn),，從教學(xué)各環(huán)節(jié)研究貫徹新教育思想,，達(dá)到有效課堂高效課堂效果的方式方法，研究高效課堂常態(tài)化的具體措施,。結(jié)合我校七年級(jí)走班制的實(shí)施,，研究走班制下的語(yǔ)文課堂如何提高實(shí)效性。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

第一,、分層教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)有效課堂高效課堂的研究,。一方面我們結(jié)合學(xué)校分層教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)行分層教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，另一方面通過(guò)課例研究進(jìn)行縱向比較深入研究分層教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定教學(xué)流程，分層布置作業(yè),、進(jìn)行不同評(píng)價(jià)等內(nèi)容,，并且有了一定的收獲。七年級(jí)的走班制重點(diǎn)研究了適合我校學(xué)生情況的辦法,，采用了快班和平行相結(jié)合的辦法,。通過(guò)對(duì)分層教學(xué)的研究，九年級(jí)的分層教學(xué)成績(jī)?cè)谏弦粚W(xué)期的基礎(chǔ)上又有了一定的提高,。八年級(jí)的分層教學(xué)在積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了一定的突破,。七年級(jí)的走班制在語(yǔ)文課中實(shí)施，七年級(jí)語(yǔ)文老師已經(jīng)掌握了這種模式的運(yùn)用辦法并提出合理化建議,，改進(jìn)了走班制的形式,，同時(shí)在具體操作層面有了一定的提高。

第二,、《新教育》的學(xué)習(xí)及新教育思想如何在教學(xué)中滲透,、貫徹。語(yǔ)文教研組在老師自學(xué)《新教育》的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了多次集體學(xué)習(xí),，并開(kāi)展了兩次《新教育》學(xué)習(xí)心得交流,。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流語(yǔ)文老師對(duì)新教育核心理念、定律,、十大行動(dòng)等核心內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí),。語(yǔ)文組老師還通過(guò)小范圍的研討、聽(tīng)評(píng)課和大范圍的聽(tīng)評(píng)課形式研究并試驗(yàn)了在具體的教育教學(xué)中滲透新教育思想和踐行新教育思想,，讓師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中過(guò)上一種幸福完整的教育生活,。

第三、利用公開(kāi)課,、研討課、專題討論等形式研究語(yǔ)文課堂各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，努力提高課堂教學(xué)的有效性高效性,。通過(guò)公開(kāi)課的形式研究高效課堂各環(huán)節(jié)的問(wèn)題，把握高效課堂各環(huán)節(jié),。語(yǔ)文教研組還結(jié)合縣發(fā)展中心優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì),，進(jìn)行了同課異構(gòu)的研究，分析各環(huán)節(jié)的有效性,。語(yǔ)文組還組織老師參加了邢臺(tái)市和邢臺(tái)縣“語(yǔ)文主題閱讀”教研活動(dòng),，了解主題閱讀的實(shí)質(zhì)，借鑒這種模式的'優(yōu)點(diǎn),。

第四,、繼續(xù)組織本教研組老師積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，深入理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),，學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編制使用等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，提高老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用水平。結(jié)合其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校實(shí)際,，做好語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)施,，努力提高我校語(yǔ)文成績(jī)。

第五,、積極參加學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。我們堅(jiān)持每周一節(jié)閱讀課的制度。學(xué)生在閱讀課上閱讀了好多課外書(shū)籍增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

第六、工作中的不足,。主要是分層教學(xué)的模式和實(shí)施研究還不深入,，分層教學(xué)還不能和我們學(xué)校的實(shí)情完美的結(jié)合。對(duì)新教育教育思想認(rèn)識(shí)不足,，研究不深,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

xxxx年8月26日,，我非常榮幸的成為鄭州市二七區(qū)的一名新教師，擔(dān)任高一年級(jí)一班,、二班的語(yǔ)文老師一職,。在這里，我度過(guò)了職業(yè)生涯中無(wú)比充實(shí)而有意義的幾個(gè)月,。幾個(gè)月的講臺(tái)生活,，讓我成長(zhǎng)了很多，也學(xué)到了很多,，而這些是沒(méi)走上工作崗位之前所學(xué)不到的,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的征程,，新的開(kāi)始,。回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感覺(jué)非常有必要對(duì)自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié),。

在教學(xué)工作方面，我作為一名新教師,，基本功還不扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。為了提高自己的教學(xué)水平,，我主要做了以下幾點(diǎn)：

作為一名新教師,，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知如何下手,，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,，我努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn),。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。經(jīng)常向我的`指導(dǎo)老師馬老師請(qǐng)教課堂組織的技巧,，課堂管理的方法,。每次聽(tīng)完課都認(rèn)真做好總結(jié)，做好反思,。

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材,、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。在課堂上,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),，使學(xué)生學(xué)有所得,。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水,，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化,，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊,、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí),，給自己充電,。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平,。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧,，還是課堂教學(xué)的合理安排上,，都使我收獲不少。

我堅(jiān)持每周都去聽(tīng)五節(jié)優(yōu)秀教師的課,，從中找出成功之處,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)比找出自己的不足,，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步,。

當(dāng)然，這幾個(gè)月,，有收獲,，也有遺憾：對(duì)教材駕馭不夠到位；教師用語(yǔ)不夠精煉,，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性,；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智,；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力,；控班能力仍待加強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我也想到了解決對(duì)策：認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，精練教案,，備學(xué)生，找準(zhǔn)重點(diǎn),，抓好難點(diǎn),。多看教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍，增強(qiáng)自己的教學(xué)理論積淀,。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積,，不時(shí)的精練自身的教學(xué)語(yǔ)言。課下及時(shí)反思,，及時(shí)調(diào)整,。

不論是在生活中，還是在工作中,，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí),。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作能力，盡職盡責(zé)的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作,，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階,，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)期語(yǔ)文教研組全面貫徹縣教研室計(jì)劃,、學(xué)校繼續(xù)深化課改工作思路和教導(dǎo)處全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則,，重點(diǎn)研究語(yǔ)文課堂教學(xué)“1+6”教學(xué)模式實(shí)施和固模工作，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際情況,，重點(diǎn)研究了“1+6”教學(xué)模式下的語(yǔ)文備課模式和上課“學(xué)議展點(diǎn)評(píng)練”各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀及指導(dǎo)等課外活動(dòng)。認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，初步完成“1+6”教學(xué)模式固模工作,。

本學(xué)期語(yǔ)文組全體成員,，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施“1+6”教學(xué)模式,，并研究“1+6”教學(xué)模式下的備課模式,、上課模式，初步形成自己的模式,，完成固模第一步,。

1、積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式。本學(xué)期語(yǔ)文組全體成員貫徹學(xué)校教改方針,，積極推進(jìn)“1+6”教學(xué)模式,。主要表現(xiàn)在結(jié)合我校學(xué)生及其教師獨(dú)特的情況，化10人大組為6人或4人小組,，特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),。小組人數(shù)減少了，但小組的性質(zhì)不變,，小組交流展示的活動(dòng)內(nèi)容不變,。這樣就給學(xué)生更多的發(fā)言和展示機(jī)會(huì)，避免了小組人多只有少數(shù)同學(xué)發(fā)言的問(wèn)題,。同時(shí)我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，著重抓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作，我們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作交流乃至展示的前提,，沒(méi)有自主學(xué)習(xí),，合作探究便是空談。因此一方面我們適量減少交流和展示的時(shí)間,，一方面加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)更知道怎么自主學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了一定的提高,。

2、認(rèn)真研究“1+6”教學(xué)模式下的備課,。

開(kāi)學(xué)初我們就組織專門的教研活動(dòng)專門研究“1+6”教學(xué)模式下語(yǔ)文如何備好課問(wèn)題,，我們從目標(biāo)方法以及形式內(nèi)容等問(wèn)題上認(rèn)真探討,，形成了一致的意見(jiàn),。目標(biāo)的制定要少而精并且要有層次，還要適宜學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí),；方法上要以學(xué)生自主合作探究為基準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位；形式上可以根據(jù)各自學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)節(jié)可全面也可突出一個(gè)環(huán)節(jié),；內(nèi)容上注重問(wèn)題的設(shè)置要有自主合作和探究的.價(jià)值。

3,、利用公開(kāi)課研討課等形式研究“1+6”教學(xué)模式下的上課,。

“學(xué)議展點(diǎn)評(píng)練”是“1+6”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施“1+6”教學(xué)模式關(guān)鍵所在,，本學(xué)期我們利用公開(kāi)課研討課等形式重點(diǎn)研究了“學(xué)議展點(diǎn)評(píng)練”各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷研究問(wèn)題、不斷改進(jìn)問(wèn)題,。我們認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是課堂的基礎(chǔ),，必須抓好，因此必須留足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),；小組討論必須建立在充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同時(shí)交流的內(nèi)容不能太容易也不能太難,；展示環(huán)節(jié)必須抓住重點(diǎn),，展示內(nèi)容必須是小組共同的結(jié)論；點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)要精煉恰當(dāng)有指導(dǎo)意義,；課堂練習(xí)必須加強(qiáng),，形式可以靈活多樣；總結(jié)環(huán)節(jié)點(diǎn)到點(diǎn)上,，有指導(dǎo)意義,。我們還認(rèn)為六環(huán)節(jié)不是一節(jié)課必須具備的，既可靈活掌握運(yùn)用,，也可根據(jù)不同情況突出某個(gè)環(huán)節(jié),，比如交流、展示,、探究等,。

4、積極組織和參加兄弟學(xué)校區(qū)域合作,。本學(xué)期語(yǔ)文組大部分成員參加了三校組成的協(xié)作區(qū)教研工作,，兩名老師做了同課異構(gòu)公開(kāi)課。通過(guò)這些活動(dòng),，我們向優(yōu)秀教師和其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高我們的課改理念和課改能力和步伐。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的研究我們語(yǔ)文組所有成員在本學(xué)期初步完成了“1+6”教學(xué)模式的固模工作,，每一個(gè)老師形成了自己的模式,，為形成大的模式奠定了基礎(chǔ)。

二,、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。

繼續(xù)組織本教研組老師積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，通過(guò)集體和老師個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，深入理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),，也為課堂教學(xué)改革，提高課堂效益提供理論保障,。

三,、利用公開(kāi)課、示范課、研討課等形式,，做好課例研究,。

語(yǔ)文組積極做好公開(kāi)課、示范課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)一方面提高了教師聽(tīng)評(píng)課的能力,，重要的是通過(guò)這些課我們深入研究了“1+6”教學(xué)模式下上課各環(huán)節(jié)的問(wèn)題，為固模奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、上好課外閱讀課，開(kāi)展各種課外活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

每位老師上好閱讀課，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀量,。我們語(yǔ)文組還積極組織參加了河北省“雛鳳杯”作文競(jìng)賽和各種知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),。特別是我們語(yǔ)文組和學(xué)校法制處、團(tuán)委聯(lián)合舉辦了法制演講和歌頌祖國(guó)的演講等活動(dòng)受到了良好的效果,。

五,、結(jié)合其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校實(shí)際，做好語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)施工作,，努力提高我校語(yǔ)文成績(jī),。

六、初三年級(jí)組研究了中考方向,，把握中考脈搏,，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

七,、工作中的不足,。

課改研究和教學(xué)任務(wù)的完成形成不小的矛盾，有時(shí)忽視課改研究,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署下,，在其他各部門的鼎力支持和協(xié)助下,，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力，我組各項(xiàng)工作按照學(xué)期初制訂的工作計(jì)劃,，按部就班,，有條不紊地進(jìn)行，現(xiàn)已圓滿地完成了各項(xiàng)工作和任務(wù),，并取得了較為令人滿意的成績(jī),，具體總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念,。與時(shí)俱進(jìn),，積極進(jìn)取，掌握新的信息和知識(shí),，形成讀書(shū)與反思的習(xí)慣,。

思想觀念決定具體行動(dòng)，只有具有先進(jìn)的教育理念,，才能在教學(xué)工作中不迷失方向,，取得預(yù)期的效果。本期來(lái),，按照教務(wù)處的安排,，我組定期或不定期地進(jìn)行了多次的`業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。積極組織同仁深入學(xué)習(xí)各種文件精神,，展開(kāi)討論,，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),，新教師接受了新教育理念的洗禮,，老教師進(jìn)一步明確了課改不是無(wú)限制地改下去，而應(yīng)立足于課堂,，超越課堂,；立足語(yǔ)言文字，超越語(yǔ)言文字,；自主學(xué)習(xí),，并不否定教師的精彩講解等等。大家工作起來(lái)目標(biāo)更明確了,，方向更正確了,，重點(diǎn)更突出了。

二,、以教學(xué)研究為先導(dǎo),，加強(qiáng)集體備課，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效果,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期我們以各年級(jí)組為單位,，重點(diǎn)開(kāi)展了一人一佳課的展示活動(dòng)。各備課組充分顯示了集體智慧,，表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神,。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。對(duì)每一節(jié)課的評(píng)價(jià),，大家積極討論,，暢所欲言，總結(jié)得失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相促進(jìn)，共同提高,。

三,、本期，我組教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,，或談一學(xué)期來(lái)進(jìn)行課改的體會(huì),，或介紹自己育人的經(jīng)驗(yàn)，觀點(diǎn)新穎,，內(nèi)容充實(shí),，有可讀價(jià)值。

三,、舉行了手抄報(bào)評(píng)比,、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野,，培養(yǎng)了學(xué)生能力,。

為活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的課外生活,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，拓寬學(xué)生的視野，四月份,，我們各備課組根據(jù)各年級(jí)各單元舉行了手抄報(bào)展覽,。師生積極投入，精心組織,，學(xué)生充分展示了自己的才能,，在師生中反響良好。五月份,，我組在學(xué)校中又舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽,，得到了全校師生的贊譽(yù)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,，作業(yè)批改仔細(xì),，教學(xué)效果好。

四,、全組教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,，都寫(xiě)有較詳細(xì)而實(shí)用的教案，并寫(xiě)有一定數(shù)量的符合實(shí)際的教學(xué)后記,，對(duì)信息及時(shí)反饋,，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。由于教師上課認(rèn)真,，作業(yè)批改仔細(xì),，學(xué)生的成績(jī)較進(jìn)校時(shí)均有了不同程度的進(jìn)步和提高，取得了令人較滿意的成績(jī),。

我組以上成績(jī)的取得,，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策、正確領(lǐng)導(dǎo)及其他各部門的支持是分不開(kāi)的,。同時(shí),，我組的工作也還存在許多問(wèn)題和不足，如教研教改的力度還不夠大,，教研活動(dòng)的形式與內(nèi)容比較單一等,。在今后的工作中，我們將一如既往,，繼續(xù)努力,，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足,，將工作做得更好,，向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和雙溝人民匯報(bào)。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,，本課題將語(yǔ)文教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則,、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察,、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策,，中學(xué)語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告,。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本,、專題網(wǎng)站,、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后,，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式,，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則,。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程,、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口,，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教,、學(xué)生難學(xué),、考試難考、成績(jī)滑坡”,，有人則概括為“重教輕學(xué),、重知輕感、重左輕右,、重內(nèi)輕外”,，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括,，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化,、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題,。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性,、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富,、思想多元,、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,。

隨著信息社會(huì)的到來(lái),，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化,，這是教育的發(fā)展規(guī)律,。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看,，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地,。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng),；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了,，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理,。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí),，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。

在這樣的背景下,，我們開(kāi)始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡(luò)與作為傳承人文精神重要載體的語(yǔ)文之間尋求一種契合,，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之道,，

在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步,，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少,。當(dāng)時(shí)的基本狀況是,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義,、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的,，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī),。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征,、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)特征,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索,。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭,、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后,，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā),，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的,，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏,，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征,、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的,，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等,，開(kāi)題報(bào)告《中學(xué)語(yǔ)文結(jié)題報(bào)告》,。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新,，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略,。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué),，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合,，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者,；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣,，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則,。課題實(shí)施之前和過(guò)程中,，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展,。

在本課題研究中,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿,、聊天室,、bbs、e-mail以及后期興起的blog等,；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開(kāi)展的背景,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義,。形象地說(shuō),，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣,。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),。

在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的內(nèi)涵,。其中,，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與,；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸,，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生,、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地,，一般指教室；在本課題研究中,，“課堂”的外延擴(kuò)大了,，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和,。一般情況下,，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上,，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者bbs上,，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”,。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上,，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義,。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式,，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí),，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究,、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究,。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性,、研發(fā)式、全員性,。即,，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知,；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象,；面向全體學(xué)生,，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異,。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。

這里的“虛”是相對(duì)于“實(shí)”而言的,?！皩?shí)”指的是面對(duì)面的交流，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境?！疤搶?shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點(diǎn),。物理性體現(xiàn)在需要通過(guò)一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備；學(xué)習(xí)者通過(guò)這些設(shè)備查詢有關(guān)資料,、與其他人士進(jìn)行交流,。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息，使其轉(zhuǎn)化為有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'資源,，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)程中或教學(xué)過(guò)程中的人際交往所處的真實(shí)環(huán)境,。很多教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行的。

廣義地看,，凡是在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”,，無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息,，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式,，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”,。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究,，首先是將建構(gòu)主義理論引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)研究,，其次是實(shí)驗(yàn)這種語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開(kāi)展的可能性。它是一個(gè)理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題,。換句話說(shuō),，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對(duì)于以人為中心、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)的影響與作用的一個(gè)實(shí)驗(yàn),。

作為一種新的認(rèn)知理論,，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)本身，而是來(lái)源于主客體之間的相互作用,。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐,。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識(shí)都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中必須以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許建構(gòu)的多元?jiǎng)?chuàng)造,，注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。建構(gòu)主義的教學(xué)方法，如支架式教學(xué),、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等,，與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的體悟式、講授式,、品讀式有很大不同,。可以說(shuō),，建構(gòu)主義教育理論有助于語(yǔ)文教學(xué)的“撥亂反正”,。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，營(yíng)造盡可能貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和情感等因素,，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用,，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，最終達(dá)到建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)和形成語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展看，信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價(jià)值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域,，有活力的語(yǔ)文教學(xué)不僅無(wú)法拒絕這個(gè)媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路。從學(xué)習(xí)方式的變化看,，研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多問(wèn)題是教師和圖書(shū)館無(wú)力解決的,，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢(shì)，這是實(shí)際需要,。從實(shí)驗(yàn)硬件的配備看,，我校有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁,，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬,、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級(jí)更新，能保證發(fā)展的平行軌道上,。從自身實(shí)踐的情況看,，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng)，使用現(xiàn)代媒體意識(shí)強(qiáng),，對(duì)相關(guān)理論理解較好,，在申報(bào)課題前已經(jīng)較多地開(kāi)始這方面的探索，一些研究成果已見(jiàn)諸多家學(xué)術(shù)刊物,，曾向全國(guó)同行成功開(kāi)過(guò)本課題展示課,。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律及其實(shí)踐

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般原則與基本特征

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法

（4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展建構(gòu)主義的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

為了解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透,，試圖以此改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo),。在整個(gè)課題研究之中,，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案,，探索內(nèi)在規(guī)律,，然后形成理性認(rèn)識(shí)或?qū)W科內(nèi)理論，再驗(yàn)諸實(shí)踐,，指導(dǎo)實(shí)踐,。具體說(shuō)來(lái)，我主要運(yùn)用了調(diào)查研究法,、反思實(shí)踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法,。

課題實(shí)驗(yàn)的初始階段，主要采用調(diào)查研究法,。調(diào)查主要指向如下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查——目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本手段與載體,，學(xué)習(xí)的基本方式和效率，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查,。教學(xué)者情況調(diào)查——目前語(yǔ)文教學(xué)的基本手段與載體,，教學(xué)的基本模式與效率，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端,、改進(jìn)設(shè)想和措施運(yùn)用等情況調(diào)查,。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境語(yǔ)文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運(yùn)用環(huán)境,，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐掌握程度,，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查。在調(diào)查研究之中,，注意根據(jù)實(shí)際情況的不同,，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象是主持者自己的兩個(gè)班級(jí),，所以開(kāi)展個(gè)別訪談的條件比較好,，不僅可以隨時(shí)進(jìn)行，而且訪談人數(shù)隨需而定,，也容易獲取真實(shí)情況,，；對(duì)同事,、家長(zhǎng)進(jìn)行整理提供談的同時(shí)往往還兼以問(wèn)卷法,。為了比較全面,、深入了解本課題開(kāi)展時(shí)的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)比較可行的辦法,。本問(wèn)卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ),，現(xiàn)狀分析只是手段。在本課題結(jié)題階段,，將最初的調(diào)查與中國(guó)傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較,，某種意義上說(shuō)明了本課題的實(shí)驗(yàn)意義和價(jià)值。調(diào)查研究之后,，必須對(duì)所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析,，從而確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案（實(shí)際操作方案）。在試驗(yàn)過(guò)程中,，每一個(gè)子課題或相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法,。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開(kāi)展,。

反思實(shí)踐法是在行動(dòng)研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種研究方法,。在本課題研究中，我采用反思實(shí)踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題,、形成假設(shè),，建構(gòu)研究方案，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開(kāi)展課題研究,，在研究過(guò)程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié)，通過(guò)實(shí)證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實(shí)際工作的雙重目的,。反思實(shí)驗(yàn)法的方案和假設(shè)來(lái)自教育實(shí)際,，又在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和完善，再用來(lái)指導(dǎo)教育研究和實(shí)際工作,。反思實(shí)踐法的起點(diǎn)是對(duì)教育實(shí)踐的調(diào)查和總結(jié)，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架,，然后在實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思調(diào)節(jié),，完善研究的理論和方案，再進(jìn)一步實(shí)踐和反思,，整個(gè)研究是循環(huán)式螺旋上升的過(guò)程,。每一個(gè)循環(huán)圈包括四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu),、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和反思?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對(duì)計(jì)劃實(shí)施和研究過(guò)程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析,，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考,。它包括研究人員、實(shí)驗(yàn)教師及共同反思等三個(gè)層次,。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和一般的結(jié)論,，在必要時(shí)對(duì)研究方案作出調(diào)整、修改,。而實(shí)驗(yàn)教師反思是反省自身行為與設(shè)計(jì)要求的差距,，使自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步重構(gòu)，追求的是教育活動(dòng)的合理化,、理論化,。在反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案,，深入思考后再開(kāi)始新一輪研究,。所以反思是一個(gè)循環(huán)圈的結(jié)束，又是新循環(huán)圈的開(kāi)始,，處于中介狀態(tài),。這個(gè)課題中，我既是研究人員又是實(shí)驗(yàn)教師,，所以理性思考和實(shí)際反思操作都由自己承擔(dān),，雖然對(duì)自己理論儲(chǔ)備和反思?xì)w因上的要求更高了，但是減少了兩級(jí)層次中人員溝通可能帶來(lái)的誤讀,，利于課題順利迅速的開(kāi)展,。

在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過(guò)程中，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想,、教學(xué)策略,、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果。同樣的,，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實(shí)踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗(yàn),。面對(duì)這些文獻(xiàn)資料，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，細(xì)致分析,，在理清基本理論和主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，梳理出了一些對(duì)于本課題而言是有價(jià)值的,、可供課題研究參考的意見(jiàn),。但是，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，尤其是與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的思考與探索還不十分充分,，于是我就著手將語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問(wèn)題，加以進(jìn)一步梳理,，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究,，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西,。我利用文獻(xiàn)研究法，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論,、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義,、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫(xiě)作教學(xué)等多個(gè)專題,，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作,，為本課題的順利開(kāi)展做了充分的理論儲(chǔ)備和前期準(zhǔn)備工作,，從中也獲得了一些直接有益于本課題開(kāi)展的寶貴財(cái)富。

在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候,，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn),，它所追求的自主學(xué)習(xí)、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念,。由于當(dāng)時(shí)自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增,，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)接合起來(lái)思考,，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實(shí)乃天成,。在我的思考與實(shí)踐中，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來(lái),，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn),、建構(gòu),、交談以及思考的工具，他們能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在與外界信息交互的過(guò)程中建構(gòu)出新的知識(shí),。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開(kāi)展及反思實(shí)踐的探索過(guò)程。這個(gè)探索過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為20xx年入學(xué)的高二（9）班學(xué)生和20xx年入學(xué)的高一（13）班學(xué)生,。實(shí)驗(yàn)在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù),，中間有一個(gè)融合過(guò)渡的階段，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過(guò)程略去,，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為,。閱讀活動(dòng)是讀者與文本的對(duì)話和交流,。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體,，互相解釋,，互相溝通的關(guān)系,。在閱讀活動(dòng)中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體,，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問(wèn)答。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，作為人類社會(huì)傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場(chǎng)強(qiáng)大的裂變”,！網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境中的閱讀不僅對(duì)傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響,，而且使長(zhǎng)期困擾于“費(fèi)時(shí)低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過(guò)程的互動(dòng)性,、閱讀環(huán)境的開(kāi)放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征。

基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段,。這個(gè)階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生,，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評(píng)論和具有時(shí)尚或時(shí)事性質(zhì)的文字等內(nèi)容,。在筆者的個(gè)人主頁(yè)上還保留了第一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象閱讀篇目的某些痕跡（參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)頁(yè)面），只是這兩個(gè)表格中的有關(guān)篇目是后來(lái)組織研究性,，學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需要重新編輯過(guò)的,。因?yàn)楫?dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段，校園網(wǎng)始有雛型,，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度,，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理，使他們認(rèn)識(shí)到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個(gè)可視的小小的村落,，這個(gè)村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目,。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀，使得當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫(xiě)手及其作品,，他們?cè)谕g人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越感,。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

對(duì)這個(gè)階段的反思主要集中在這樣幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式,，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充,，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系；怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的,，語(yǔ)文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀,，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)而不流于形式等。為了解決這些問(wèn)題,，筆者開(kāi)始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中,，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語(yǔ)文教學(xué)的效率。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)階段,。這個(gè)階段的初期,，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺(tái),，進(jìn)行資料搬家,，本應(yīng)寫(xiě)在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡(jiǎn)單整合之后掛在一個(gè)課題之下,。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了,，因?yàn)檫@個(gè)集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)bbs供學(xué)生討論問(wèn)題。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》（參見(jiàn)個(gè)人主頁(yè)）等篇目時(shí),，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,。彼時(shí)彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。事實(shí)上筆者并沒(méi)有將它作為資源供學(xué)生研討,，而是將它當(dāng)作授課的腳本了,。筆者非但沒(méi)有覺(jué)得省力，反覺(jué)得花去了若干倍的時(shí)間和精力,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)得更好,，有些學(xué)生明顯失去思考的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵(lì)的活力了,。

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十三

今朝復(fù)明日,，不覺(jué)年歲暮。時(shí)間如白駒過(guò)隙,，轉(zhuǎn)瞬即逝,。回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,，充實(shí)而又忙碌,，精彩而又豐富。

本學(xué)期,，語(yǔ)文組新加入六位教師,，隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，同時(shí)也帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。以“學(xué)校的校本培訓(xùn)”為主線,，以示范課、達(dá)標(biāo)課,、明禮公開(kāi)課為貫穿整個(gè)學(xué)期的主要活動(dòng),，以每周集體備課活動(dòng)為主陣地全面提高語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，使語(yǔ)文教研組整體水平得到全面提高,。本學(xué)期,，王老師執(zhí)教的《桃花源記》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，榮獲省級(jí)優(yōu)課,。兩位老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中分獲一、二等獎(jiǎng),。

兩屆“詩(shī)·遠(yuǎn)方”詩(shī)詞大會(huì)的成功舉辦,，成功顯著，效果明顯,。本學(xué)期,，以初一、初二兩個(gè)級(jí)部為主,，繼續(xù)開(kāi)展第三屆“詩(shī)·遠(yuǎn)方”校園詩(shī)詞大會(huì)活動(dòng),。舉辦啟動(dòng)儀式，修改校本課程,，晨讀午誦,，階段性成果展示，一系列活動(dòng)紛至沓來(lái),。校園詩(shī)詞大會(huì)活動(dòng),，使得校園詩(shī)詞誦讀蔚然成風(fēng)，不僅讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞,，而且提高了同學(xué)們鑒賞古詩(shī)詞的水平,。在淄博市第七屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，《枸杞花開(kāi)》獲經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng),，《愛(ài)的天平》獲劇本創(chuàng)作三等獎(jiǎng),，孟 兩位同學(xué)被評(píng)為“市級(jí)讀書(shū)明星”。

隨著中考改革的逐步深入,，語(yǔ)文教學(xué)的地位愈來(lái)愈顯著,，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的弊端也越來(lái)越明顯，閱讀量的擴(kuò)大和寫(xiě)作水平的提高成為了語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引領(lǐng)和大力構(gòu)建下,，本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始實(shí)施 “讀寫(xiě)一體化”的教學(xué)研究?！白x寫(xiě)一體化”,，顧名思義就是將課堂教學(xué)、課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué),，用一條線貫穿起來(lái),，使零散的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)化、整體化,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和探索,，取得了一定成果。玄慧楠老師執(zhí)教的'《托物言志》寫(xiě)作指導(dǎo)課，得到了市語(yǔ)文教研員的充分肯定,，對(duì)我校讀寫(xiě)一體化構(gòu)建給予了高度評(píng)價(jià),，并鼓勵(lì)我校做好這個(gè)極富研究意義的課題。

撥云尋古道,，倚石聽(tīng)流泉,。一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下,，教學(xué)工作豐富,、充實(shí)、有價(jià)值,、有意義,。語(yǔ)文教學(xué)的探索之路雖然漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，但是我們將繼續(xù)砥礪前行,，上下而求索,！

中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)1500 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十四

白駒過(guò)隙，歲月催人,。轉(zhuǎn)眼間,，xxxx年又匆匆而逝。作為我校規(guī)模最大的教研組,，收獲也是令人滿意的,。一學(xué)期來(lái)，在中學(xué)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我組取得了豐碩的成果,。十分榮幸的被中學(xué)教研室評(píng)為“先進(jìn)教研組”。

全組語(yǔ)文教師真正做到勤備課,，勤寫(xiě)教案,，大膽改革創(chuàng)新，切實(shí)貫徹好教學(xué)的“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)有利于”,。利用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生,，教會(huì)他們學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)和方法。并且在業(yè)余時(shí)間里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)文特級(jí)教師的`教學(xué)理念,，為了配合新課程改革,，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己,，我組掀起了學(xué)習(xí)教學(xué)理念的新高潮,。本期來(lái)的工作比較煩瑣，現(xiàn)簡(jiǎn)要做一小結(jié),，利于以后開(kāi)展工作,。

1,、第3周，舉行了一次新教材,、新課標(biāo)的聽(tīng)課活動(dòng),。葉媛媛老師和梅麗君老師兩位開(kāi)了公開(kāi)課，全組成員參加,，大家討論非常積極認(rèn)真,。并且率先在初一年級(jí)組實(shí)行了集體備課制度。

2,、第4周，新老教師結(jié)隊(duì)：葉媛媛——陸文謙,；鐘芳芳——蔡麗芬,。并且配合學(xué)校搞好新課程實(shí)驗(yàn)交流會(huì)。

3,、第6周,，舉行了師生古詩(shī)詞誦讀比賽；我校唐麗芬老師代表學(xué)校到桐鄉(xiāng)市參加比賽,，榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng),。

4、11月中旬組織了桐鄉(xiāng)市閱讀競(jìng)賽初賽,，月底參加復(fù)賽,，我校成績(jī)卓著：初二年級(jí)15人參賽，11人獲獎(jiǎng),，市級(jí)一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名,；

初三年級(jí)14人參賽,，14人獲獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)2名,，三等獎(jiǎng)1名,，市級(jí)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名,，三等獎(jiǎng)6名,。在農(nóng)村中學(xué)名列前茅。