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初中自我鑒定300字篇一

語文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。可是,，教學中,，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久,，語文學習的熱情越低,，尤其是到了初中，更是輕視語文學習,，表現(xiàn)出種種消極心理,。此刻我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

1、漠視語文

漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做,。異常是語文基本功較好的學生,，認為語文過去學得不錯，能夠先放一放,，臨上陣前再搞突擊,，于是，語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認為語文可學可不學,，因為學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認真學,，分數(shù)也低不到哪兒去。

2,、應付教師,，平衡自我

這些學生迫于高考和教師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要進取些,，但也只是應付,，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講,，課后完成教師布置的書面作業(yè),，滿足于教師問起時，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時,，也能夠“我已努力過了”聊以欣慰,。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作進取的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和鑒定,，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔憂焦慮卻不知所措

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在語文學習上付出了必須的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學習失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書,，對能否學好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心境極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時刻擔心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不明白該怎樣辦才好。

4,、投機取巧

有些學生不是不能學好語文,，也不是不明白語文重要，而是認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術,，今日一套資料,，明天一套試題，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題,，對教師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機取巧者,。

1、認識的偏差

有的學生不能正確認識語文學科的特點,。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫本事,。而這些本事的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習,、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭,、一個磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行,。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽,、課后做做練習就能夠提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的,?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語:“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的,，但它至少說明一點:生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性,。較之其它學科，高考語文更側重于本事的考查,，而本事的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”,。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象,，可是只要能堅持不懈，付出定有回報,。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果,，立刻就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學,，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出,。

退步來,，所謂“逆水行舟,，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內(nèi)和課外的關系,。近幾年來,，為有利于對考生本事的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學生便產(chǎn)生了一種錯覺,，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是,，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣。殊不知,，“教材是個例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2、學生自我調(diào)適本事不強,。學生偏科,，因素很多。進入初中,，尤其是高三,，還偏科，重理輕文,，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準，成就感強,，而文科的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。異常是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認為不錯，常常因偏題等原因被教師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治,、歷史上，因為這些學科投入少,，見效快,，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣,、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情,。再加上高三復習階段，各科教師都感到課時緊,，任務重,，往往經(jīng)過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

1、變語文教學目標為學生的主體需要,。心理學研究證明,，人的需要能生成目的，目的能推動行動,，行動能優(yōu)化心態(tài),。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學了”,，如果能讓他們自我發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學,，我要學”的心理,，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗,，讓學生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。每個班分成6個組,。一個小組負責一冊課本和讀本的資料。每個小組指定一個組長,。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理,，如修改,、裝訂等。準備工作做好后,，班上組織交流,。最終教師收齊，裝訂成冊,，作為一個學生課題來處置,。這樣，原先不夠重視課本的人,，懂得了課本的價值;原先感到作文無料可寫的人,，也大有收獲。因而,，他們再也不小看課本,，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料,。他們再也不認為課本無用了,。

所以，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求,，因為學生是學習的主體,，離開了主體的進取性和主動性，效果當然不會很夢想,。

2,、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?？鬃釉?“知之者,，不如好之者;好之者，不如樂之者,?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的教師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是十分重要的，往往可收到事半功倍的效果,。所以,，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境,，但我感到應當朝這方面努力,。因為這樣做，能夠有效地激發(fā)學習興趣,，激活課堂氣氛,。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點,。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔,，但教師如果照本宣科，學生會感到既難以理解,，又枯燥無味,。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象,，化枯燥為生動我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描述后,，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長”指明這種從多方面進行描述的方法實際上就是古代所說的“賦”,。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風天不下雨天上有太陽,，妹不開口妹不說話妹心怎樣想”,，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,，在教學中顯得簡便風趣,，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西,?！蔽蚁耄Z文教師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學生喜歡你教的東西”,，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向進取,。

3,、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅,。俗話說,，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作,，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗,，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要,。高三學生考試頻繁,，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”,，立刻就自暴自棄，這時,，幫忙他們樹立信心,、改善學生作為學習者的自我概念是十分有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽,，如注音,、改錯別字、找反義成語,、名句默寫等,，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可,，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足,，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段,，我采用了分解法教學:了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法,，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最終，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓練,，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”,。

可是,，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低,，必須強調(diào)他們多做練習,。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點,。但無論怎樣，我經(jīng)過做這樣的分解工作,，使大部分學生排除了畏懼心理,，這一點,，仍然是有效的。心理學研究也證明,，“獎勵能夠提高學習效果,，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學生在階段學習中有了收獲感,、成就感，嘗到了學習的甜頭,，他們學習語文的胃口就會增加,。

初中自我鑒定300字篇二

今天下午，全校都在軍訓,。

教官與老師把我們帶到四樓,，動漫館邊上的教室。

我們在教室里排好隊,，教官讓我們安靜下來,，他自己介紹：我(教官)姓張，之后請叫我張教官;我教過的人都叫我——魔鬼,。

一開始,，張教官邊背軍姿,，邊讓我們做起來。又讓我們站立五分鐘，并糾正我們的姿態(tài),。

之后讓我們一列一列地報數(shù),。第二排沒有報好,，我們笑了,，張教官說：“我上小學時，經(jīng)常打架,，有一次其它班的一個同學來打我們班的同學,，一個敵不過，大家團結才把他哄出去,，一根筷子可折斷,，一把就折不斷了。一個人是一根筷子,，班級就是一把筷子,。”

張教官講得這些話,，讓我感觸很深,，說明了，班級體應該團結,，不能落下任何一個人不管,。

之后,，又學了稍息。以為是體育課上的：從左跨出一步與肩同寬,，手背后,。其實是向前跨出三分之二，手放兩側,。后來我們,，也學那種，在軍訓當中,，叫作跨立,。

然后又學了左右轉(zhuǎn)，張教官說我們?nèi)塑涇浀?，不精神，那我們就讓它精神幾次?/p>

看上去動作雖然簡單,，但是我們做了好多次才做好,。

我們班是一個團體，不能落下任何一個同學,。

初中自我鑒定300字篇三

轉(zhuǎn)眼間,，來到xx中學工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說,，只不過是滄海一粟,，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是,，一年對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括,。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學生身上,。以下是我對一年工作的總結：

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本,?！皩W高為師，身正為范”,。從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學生一個好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學生。

為了給自己的學生一個好的表率,，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng),，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

在教學準備上，新老師面臨的問題是不熟悉教材,，不了解重,、難點，也不知道應該怎樣上課,。對此,，工作之初，我的心里十分著急,，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣,。但是，我也堅信“萬事開頭難”,。所以,，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好,，因為寫好教案是上好課德前提,。

我有幸能得到一位教學經(jīng)驗非常豐富老師xx老師的指導，他在教學方面給我提出很多寶貴的建議,，從他身上我學到了很多有用的東西,。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。

因而我虛心向老教師學習,，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強,。為了把自己的教學水平提高,，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多出外聽課,，從中學習別人的長處,，領悟其中的教學藝術。

在從教學理論方面,。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考,，而且還借閱大量有關中學數(shù)學教學方法的書籍，博采眾家之長為己所用,。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時,，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,。處理好學校工作與個人之間的關系,，晚上也盡量到校，為學生解決學習上的問題,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下求索”。作為新教師,，我唯有以最充分的準備,、的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。