總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇一

（一）基本情況分析

本班共有學生72人，經(jīng)過一學期的學習,，大部分學生已經(jīng)適應(yīng)了校園生活,，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,，能主動積極地完成學習任務(wù)，學生的求知欲在不斷增強,，已初步養(yǎng)成了拼,、思、問,、寫,、讀、背,、習等的良好習慣,，具備了初步的觀察、閱讀和表達能力,，還有一部分學生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的好習慣,。在上學期期末測試中，絕大多數(shù)的學生書寫工整,、卷面干凈,，成績優(yōu)秀。

（二）認知能力

本班大部分學生能準確地拼讀音節(jié),，借助拼音識字,，能完成上學期要求的識字量。大部分學生喜歡寫字并且書寫很認真,，能自己分析漢字的字形結(jié)構(gòu),，數(shù)清筆畫。學生們具備了初步的閱讀能力,，并能借助拼音閱讀較長的拼音故事,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（三）學習態(tài)度及習慣

絕大多數(shù)學生都很喜歡語文課,，學習態(tài)度積極,，能主動參與到語文學習中來，課堂上發(fā)言積極,，課后認真完成作業(yè),，大部分學生書寫規(guī)范、認真,、整潔,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。只有幾個別學生聽講的習慣不好,，沒有參與到課堂中來,。

（四）培養(yǎng)目標

繼續(xù)抓好好習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的讀書寫字姿勢,、專心聽講,、勇于發(fā)言等良好的學習習慣,，使學生喜歡參加語文學習活動，與同伴交往,，自己動腦解決學習中遇到的問題,。對于學習習慣的養(yǎng)成教育，將是今后教學工作中一項重要任務(wù),。教學中通過養(yǎng)成良好的學習習慣,、識字、認字,、寫字,、學習課文等，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功,。

（一）本冊教材安排及特點

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、識字,、課文和單元練習,。全冊教材共8個單元，其中第1,、5兩個單元是集中識字單元,，其他6個單元是課文，每個單元3—5篇主體課文和一個單元練習,。

1.學習習慣：本冊教材突出了兩個習慣的培養(yǎng)：專心聽講,、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字,。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現(xiàn)了新的教學理念,。

2.識字教學：本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個,，只要求認識的185個,。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字（《識字1》——《識字8》）,，二是隨課文識字,。專門的識字課文共8課，介紹了三種識字方法,；第1—2課,、第5—6課詞串識字，第3課,、第7課看圖會意識字,，第4課、第8課轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,。

3.寫字教學：無論是隨課文出現(xiàn)的生字,，還是“識字”課文中的生字,，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識不寫的字則列在兩條綠線內(nèi),。為了打好小學生的寫字基本功,，所有要求書寫的生字，都根據(jù)國家語委規(guī)定的標準,，一一展示筆順,，以便小學生在描紅、仿影,、書寫時有所遵循,。

4.課文閱讀：本冊共選編課文25篇，其中寫景狀物的6課,，記事（含生活見聞,、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）6課,，古詩1課,，“文包詩”l課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認識感受,，對社會風情的了解體察,，對優(yōu)秀文化、高尚品德,、科學精神的頌揚,，對生存發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)注等。課文大都篇幅短小,，文字淺顯,，語言規(guī)范，內(nèi)涵豐富,。

5.單元練習：本冊教材共有8個單元練習,，主要由“學用字詞句、讀讀背背,、寫好鉛筆字,、口語交際”這四大板塊構(gòu)成。

（二）本冊教材重點,、難點

本冊教材仍然把識字,、寫字、朗讀,、背誦作為重點,。難點是識字和寫字。在識字教學中,，要注意借鑒隨課文識字的做法,，盡量讓識字,、寫字、讀課本中出現(xiàn)的歌謠同步推進,，“以識促讀”,，“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”,。在寫字教學中,，要注意避免煩瑣分析，一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆,、行筆,、收筆。寫字教學的基本步驟是①讀帖,。②看筆順,。③做坐姿操,。④學生練寫,。教學中要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,，注重熟讀,、精講,、多練,，扎扎實實的打好語文學習的基礎(chǔ),。

1.學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（3）培養(yǎng)認真思考、積極探究的良好習慣,。

（4）養(yǎng)成專心傾聽,，勇于發(fā)言的習慣。

2.漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

（3）養(yǎng)成認真書寫的習慣,。

3.識字寫字。

（1）認讀生字483個,，其中會寫的298個,，會認識的185個,。

（2）掌握多種識字方法。能通過詞串識字,、看圖會意識字,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字和隨課文識字等形式進行識字。

（3）掌握本冊課本安排的常用偏旁,，培養(yǎng)寫字前認真觀察的習慣,。

（4）能按筆順正確書寫、默寫生字,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

（5）在“讀貼”、“描紅”,、“仿影”以及“臨寫”的過程中,，初步感受漢字的形體美。

4.口語交際,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（4）學生進行說話訓練的同時，明白保持正確姿勢,，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用,。

5.閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、問號。感嘆號,，能讀出陳述,、疑問語氣，能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（6）在閱讀中,，從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，在學習語文的過程中學習做人。

（7）通過閱讀使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎(chǔ),，是做人、成才的根本,。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎(chǔ),。

2,、針對一年級學生的特點，依據(jù)新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性，讀寫說結(jié)合,，讓學生樂學,、愛學。

3,、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀、精講,、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4,、注重語文學習中美育、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累,，注重語文實踐能力的發(fā)展。

6.認真?zhèn)湔n,，精心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課，細心批改每一本作業(yè),。積極參加各種教育教學活動,，緊緊地抓住教學研討等各種機會,，鍛煉自己，提升自己,。根據(jù)學生的實際情況,，吸取優(yōu)秀的、適合自己教學的好方法,，不斷改進教案,，使教案具有實效性，上好每一節(jié)課,，提高課堂教學的有效性,，提高教學質(zhì)量。

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇二

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設(shè)計完成,。

2,、提高課堂教學效率，教學中要對教學內(nèi)容的重,、難點有針對性的講解,，化難為易。

3,、重視結(jié)構(gòu)教學,，使學生獲取完整的知識結(jié)構(gòu)。

4,、精心設(shè)計好練習題,，不斷鞏固學習方法，采取分層教學,，因材施教,，有針對性地設(shè)計不同難易程度的練習。

5,、在教學時要把握好課堂節(jié)奏,，在上課時要考慮到前后知識的連貫性。盡量做到作業(yè)全部面批,，及時批改,，并注意作業(yè)的及時輔導。

1,、培養(yǎng)其良好的學習習慣,，如審題、修改、做作業(yè)的習慣,。

2,、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會，并抓住其一點進步,、一個優(yōu)點及時表揚,、鼓勵。

3,、重視困難生基礎(chǔ)知識的掌握,，及時查漏補缺，抓好困難生的課前預習,。

4,、樹立困難生學習語文的信心，多采取激勵機制,，提高其積極性,。

1、語文的教學要“生活化”,，結(jié)合生活實際,，適當處理教材。

2,、多給予學生鼓勵與信任,，增強學習自信心，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識,。

4,、作業(yè)批改時，對于提前完成,、高質(zhì)量完成的學生多一些激勵,，對與完成作業(yè)有困難的學生多一些輔導和鼓勵。

5,、在課時允許的情況下,，設(shè)計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目,。

1、明確上課,、作業(yè),、訂正、復習、預習,、檢查等要求,，并督促其按要求完成。

2,、嚴格要求,，及時表揚和批評教育。

1,、及時發(fā)現(xiàn)教學中的閃光點,，做好案例分析與點評，并及時寫好教學后記,。

2,、課余有空時多與學生聯(lián)絡(luò)感情，聊聊天,，做讓學生喜愛的老師,。

3、認真對待每次單元考試,，考后進行試卷分析,，成績登記。

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇三

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面要求學生,。

（3）抓好讀書訓練,。

首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

總之,，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡和地域上的差異,，學習上就有些困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。如一些學生只會說而不會寫等,，這都有待于進一步去提高,。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇四

1,、學習習慣

(1) 掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2,、漢語拼音

(1)讀準聲母,、韻母。

(2) 能準確地拼讀音節(jié),。

(3) 能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。

(4) 認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(5) 認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1) 準確認讀380個生字,。

(2) 說出基本筆畫的名稱,。

(3) 能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

4,、口語交際

(1) 能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

(2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

(3) 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀

(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2) 認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

(3) 朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

(4) 正確地復述,，語句連貫。

(5) 能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意,。

二,、教學重點：

1、 培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生,。

2、 重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

3,、 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4,、 課文的重點： 識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

三、 教 學 措 施

書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練。

2,、 教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3,、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

教學進度：(略)

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇五

一,、 主要工作和成績

在本年級各位老師的幫助指導下,，在全體學生的共同努力下，我班學生的整體成績不斷提高,。

這學期,，我切實做好備課工作;認真上好每一節(jié)課;作業(yè)的布置做到合理;抓好培優(yōu)補差工作，給了學困生以更多的關(guān)注,，使教學有所成效,。

對于學生則要求培養(yǎng)良好的學習習慣，抓好寫字訓練,。在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求，在課上板書時給學生一個很好地示范,，強調(diào)學生的握筆姿勢及坐姿等,。

二、 班級管理

1. 常規(guī)習慣,，常抓不懈,。

由于一年級學生的自覺性和自控力都比較差。于是,，我經(jīng)常利用班會,、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題加以處理，及時教育,。給他們講明道理及危害性,，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2. 具體要求,，指導到位,。

比如掃地、擺桌子,，我會親自給他們示范,，學生通過觀察、模仿很快便會學會,。

3. 注意培養(yǎng)小助手,，調(diào)動學生學習積極性。

管好班級,，養(yǎng)成良好的班風,，只靠老師的力量是不夠的。在學生中開展“優(yōu)秀之星”評選活動,，激發(fā)了優(yōu)差生的學習信心，調(diào)動了后進生的學習積極性,，可謂一舉兩得,。

三、 存在不足與前進方向

1. 班級發(fā)展不平衡,，一年級的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高,。

2. 教學以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識。

在今后的教育教學中,，我會更加努力認真地研究教材,，尋求更加適合學生的方法，充分重視學生動手動腦的訓練,，使學生盡可能全面的發(fā)展,。

教學工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作，但是我也從中體會到了無盡的樂趣,。不管如何辛苦,，我也要將普通而又平凡的教育教學工作做好。我會同孩子們一起努力,，做得更好!

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇六

一(7)班共有學生44人,，其中女生18人，男生26人。入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，注意力難以集中。比如好動型的有丁強,、金圭燁,、戴崇宇、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子,，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

三,、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2.學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施

(一)拼音方面

1.對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

(二)識字方面

1、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字,、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。

3,、舉一反三，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍,，讓學生有興趣學,。

4、勤于實踐,，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活,，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,，學習成語,。

5、走進大自然,，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字,、生詞，說一句完整的話,。

(三)閱讀方面

1,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

2,、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育,。

3,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

4、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事,，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

六,、教學進度安排(略)

小學一年級語文學科教學總結(jié)篇七

做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記,。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

四,、存在的問題與不足：

1,、對學困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,，但是班上兩三名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。