總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得與反思篇一

巴班斯基說(shuō)：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的氛圍，有著重大的作用,。有了這種良好的氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！毙W(xué)生好奇好動(dòng),，有較強(qiáng)的求知欲，但他們的注意力不能持久,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),，主動(dòng)獲取知識(shí)。

比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,，讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)畫(huà)面,，生動(dòng),、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),，整個(gè)課堂充滿了童趣,，孩子們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),。因此，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景也要從實(shí)際出發(fā),，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。這也要求我們教師,，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力,。

如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物空間,，模擬的貨架上,、柜臺(tái)里擺了水果、蔬菜等各種生活用品,。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重?那一包洗衣粉,、鹽估計(jì)又有多重呢?學(xué)生置身于這樣一個(gè)購(gòu)物情境里，非常迫切地想去掂一掂,、稱一稱,，弄個(gè)究竟。因此課堂氣氛高漲,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，感到既輕松有趣,、又特別難忘,。

主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過(guò)去教師講的多,、學(xué)生聽(tīng)的多的教學(xué)方式,，通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、學(xué)得積極。如：我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”，由故事導(dǎo)入新課,，當(dāng)學(xué)生回答：“誰(shuí)是聰明的一笑?”之后,，我讓學(xué)生說(shuō)出原因(算式)，隨機(jī)板書(shū)算式,，然后讓他們分小組討論,，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，最后全班一起總結(jié)出“在除法里,，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”,、第二個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)用剛才的故事，給學(xué)生限定被除數(shù)800,，然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴,，(即改變除數(shù))，讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算，并提出問(wèn)題：“通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么?”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算,，思考,，小組討論總結(jié)，最后進(jìn)行全班匯報(bào),。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算,、發(fā)現(xiàn)、交流,、辨析,、整合，發(fā)現(xiàn)“在除法里,，被除數(shù)不變,，除數(shù)擴(kuò)大(縮小)幾倍，商就縮小(擴(kuò)大)幾倍”,、第三個(gè)環(huán)節(jié),，我拋出問(wèn)題：“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式，通過(guò)計(jì)算,，找出一些規(guī)律嗎?”“一石激起千層浪”,，運(yùn)用知識(shí)的遷移，給學(xué)生留下足夠的探索空間,，學(xué)生通過(guò)嘗試,、探究、猜想,、思考,，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,，商就擴(kuò)大(縮小)幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二,，學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，數(shù)據(jù)都來(lái)自與學(xué)生，比較真實(shí),，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考,、嘗試,、交流過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

任何一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識(shí),。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，那就是渴望被人賞識(shí)。因此,，教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),，贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在課堂教學(xué)中,，我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語(yǔ)言：“不錯(cuò)，很好,，你真棒﹗”來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià),，而要注意評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣性，采用不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。例如,，言語(yǔ)激勵(lì)“你的想法別具一格，令人耳目一新,，真不錯(cuò)!”“我很佩服這個(gè)同學(xué)的分析,。”“我們?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個(gè)善于思考的孩子,?！蹦愕难劬φ媪粒l(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題!“對(duì)__同學(xué)的發(fā)言,，你想說(shuō)點(diǎn)什么?“你有數(shù)學(xué)家的感覺(jué),，我們來(lái)握握手?！敝w賞識(shí)：給學(xué)生報(bào)以一個(gè)會(huì)心的`微笑,，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,，或豎起大拇指,，鼓鼓掌，拍拍肩膀,，摸摸頭,，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)：口算又快又對(duì)的評(píng)為“口算之星”,，誰(shuí)提的問(wèn)題多就稱為“智慧之星”,，字寫(xiě)得漂亮的就被譽(yù)為“書(shū)寫(xiě)之星”，或給予簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),，學(xué)生參與性的評(píng)價(jià)，使課堂形成了一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過(guò)程,，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

總之,，在課堂教學(xué)中,，我們要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望;留足探究的空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生煥發(fā)活力,。只有這樣,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得春光燦爛、精彩紛呈,，才會(huì)充滿魅力,、靈性，充滿生命的活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得與反思篇二

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng),。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,。服從安排,，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》,、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教，依法治教,，教書(shū)育人,，為人。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中,，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用。

6,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

7,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘,，一份收獲,。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得與反思篇三

我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。

在數(shù)學(xué)課上,，有思維比拼,，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作,，也有巔峰的對(duì)決,。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事,。

不知不覺(jué),，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我,，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課,。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染,，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué),，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚,。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中,，我多次嘗試、反思,、總結(jié),，較深的體會(huì)有：

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切,，包括要學(xué)生怎么去想,，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,，自由的生成一些創(chuàng)新的東西,。

數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí)，有不少他或許是沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)老師的課,，或許是他就是愿意那么去想,，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看來(lái)沒(méi)有必要,，這和12—4有什么區(qū)別,，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯(cuò),，那我們有什么理由說(shuō)不好呢?顯然書(shū)上沒(méi)有提倡這種做法,。如果讓學(xué)生去編書(shū),，他們也許會(huì)加入這種方法,。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí),，意味著教師要做大量的工作,。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué),。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題,，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵,。起初，預(yù)習(xí)并不順利,，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成,，再加上孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳,。

低齡兒童對(duì)自己的要求不高,，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,，比如,，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快,，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情,，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因,，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決,，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得與反思篇四

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù);能用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息,，能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)于基本的'運(yùn)算、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識(shí),、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，掌握運(yùn)算順序,，深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，通過(guò)回顧估算的方法,，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠?qū)W以致用,。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書(shū)寫(xiě)不正確。

2,、在解決問(wèn)題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對(duì)于復(fù)雜一些的問(wèn)題。

解決問(wèn)題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),，在學(xué)生的疑難處解開(kāi)學(xué)生心里的結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得與反思篇五

教師不能只把教案寫(xiě)的詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了,，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失,、所感,，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考。

在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

班級(jí)中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的，平時(shí)又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“田老師,，這道題怎么做?”我接過(guò)本子,，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,，他還沒(méi)訂正好,。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么?我不是剛剛才講過(guò)的題目?”

我這么兇的對(duì)待他,，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒(méi)有聽(tīng),。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,，被我這么一吼，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了,。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多,。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了,，立即批評(píng)，要他坐下,。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題,，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題,，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課,，他在思考。久而久之,，學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了,。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè),。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分,。對(duì)于差生,，教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些，考不及格不會(huì)給好臉色看,，還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差,，成績(jī)是倒數(shù)的，拖班級(jí)的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子,，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，提出從知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考,，解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。

第一種教法是教師教知識(shí),，學(xué)生記知識(shí),，是一種填鴨式的教學(xué)

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣,，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作,，自己學(xué)習(xí),，來(lái)理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思考,，方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。

第四種教法,，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí),，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無(wú)完人,，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷進(jìn)步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。