心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇一

一,、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn),。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

二,、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色,。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問(wèn)題,。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流,，學(xué)生發(fā)表了不同的意見,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見,，思維得到發(fā)展,。

三、課堂中,，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果,。努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇二

11月3日我們二七區(qū)全體語(yǔ)文老師去隴西小學(xué)觀摩了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,。真實(shí)，自然,，高效的課堂讓我感到受益匪淺,，雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

三位老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言流利,、親切，板書規(guī)范,，口語(yǔ)流暢,，整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流,，親切的教態(tài),，流暢的口語(yǔ)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望，始終以鼓勵(lì)為主,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,。

李蘭香老師制作的卡片形象而生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)生易于接受。

秦甜甜老師的課件，使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn),。

魏海莉老師的課,，通過(guò)自拍的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué),、聽覺(jué)的刺激,，讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運(yùn)用。

通過(guò)這次聽課,，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇三

最近,，我們組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲良多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰,，廣北的丁老師幽默的語(yǔ)言,，中心的張老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多,。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?

1,、吃透教材是最根本的,。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

3,、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，靜下心來(lái)鉆課文。

《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí),，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好,。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的,。

我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。林老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,，我要更加努力!

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇四

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……,。贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的.教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇五

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。在這兩天半的時(shí)間里,，我聆聽了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服,。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的,。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實(shí)處,。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)感受人物形象,；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"

讀,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在,。朗讀，更是了解文本內(nèi)容,，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法,。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品,，從讀中悟。除此之外,，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的,。

這次聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,，讓我羨慕不已,。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇六

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂,。此次盛會(huì),，群賢畢至,，群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師,、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采,。此外,，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),，令人期待,。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》,。曹教授學(xué)識(shí)淵博,，見解犀利，言辭生動(dòng),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,，轉(zhuǎn)述,，有不完整不全面之處)：

語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮懽?，大行其道,，是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,，說(shuō)理能力日益高,，說(shuō)事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,，引人入勝,，也是一種能力。

“天空有一藍(lán)月亮”,，本是荒謬的,。但在一定的語(yǔ)言情境中,，色、情,、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界,。

牛頓的書，是科學(xué)的書,，也是哲學(xué)的書,。寫不出好文章，是無(wú)法成為偉大科學(xué)家,。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,，卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),，與年齡沒(méi)有關(guān)系,。

中國(guó)學(xué)生苦，是事實(shí),，但也是一種誤讀,。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑,。每代人都有自己的苦難,。承認(rèn)苦難的事實(shí)，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,，才能看到陽(yáng)光地帶,。對(duì)待苦難，要有感恩之心,。

閱讀是一種人生態(tài)度,、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛,，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,，令人窒息,。只食五谷,，只能強(qiáng)身。不閱讀,，與豬狗無(wú)異,。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說(shuō),，人類最美的姿態(tài)就是閱讀,。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸,，但由于學(xué)識(shí)思想,，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代,。

“天”,、“地”、“人”,，這本大書,，我們忘記閱讀了。

看見學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們?cè)谧x什么書,。有些書，會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感,。如“酷斃”,、“帥呆”等詞匯，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處,。讀不值得讀的書,，會(huì)變得弱智。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的,。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的,。孩子喜歡,，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

在承認(rèn)民主,、民權(quán)的基礎(chǔ)上,，別忘記教育與被教育者的關(guān)系，是老子與兒子的關(guān)系,。試想置換位置,，世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的地位?

感恩之心、惻隱之心,、敬畏之心,，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度,，不能忽略情感教育。

語(yǔ)文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂(lè)等課程了,，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

試想在會(huì)議室里放一張床,，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào),。

許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國(guó)人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W,、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

在日本飯盒的米飯上面,，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!

知識(shí)就是力量,，思想有力量,，美有沒(méi)有力量?在這世界上美最有力量。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士,，只有死的想法,，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,，是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,，是必要的,。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書,，可分為兩類：一種是用來(lái)打精神底子的,，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善,、大美,，能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系,。

書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書,，如魯迅、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書,。

書,，是有輩份的，有爺爺書,、老子書,、兒子書和孫子書，按“份”來(lái)劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重,、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈,，地有地脈,，文有文脈。

朗讀,，在西方式普遍性的行為,。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀,。

朗讀能提高口語(yǔ)的品格,。惡俗的口語(yǔ)，成為一種時(shí)尚,，這是可恥的,。

語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇七

12 月16日,，一個(gè)好日子,。 我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在xx校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,，五點(diǎn)多就起床,，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了xx一小,。觀摩了在一小舉行的 小語(yǔ)課堂改革研討會(huì),。

此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課,、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享,、整體識(shí)字,、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開生面,，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多,。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。 xx校長(zhǎng)親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí),，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀,，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,，使聽者回味無(wú)窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句,，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因,；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課,。

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2 ,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇八

今天，區(qū)教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了小學(xué)語(yǔ)文新教材聽評(píng)課活動(dòng),。聽了三位年輕老師的三節(jié)課,，我受益匪淺。我從中體會(huì)到各位老師上課的獨(dú)到之處,，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格,。回顧這幾節(jié)課,，整體而言,，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一、教師們上課節(jié)奏清晰,、明快,，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是__老師的課,，整個(gè)課堂有張有弛,，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),。

二,、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確,，整堂課重在文本,，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,，合理開發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去,。學(xué)生有效的從“學(xué)語(yǔ)文”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用語(yǔ)文”,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，切實(shí)讓學(xué)生“活”用語(yǔ)文，用“活”語(yǔ)文,。

三,、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流,。每節(jié)課,，教師的情感到位，激情飽滿,，在情感處理上,，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四,、課堂上,，教師節(jié)奏控制得當(dāng),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、明快而且輕松、活潑,。傳感給每位聽課教師的是這種感覺(jué),。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué),，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),，想表達(dá)。

五,、另外,，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重,。他們都是在用心教,，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)很有熱情,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)和感悟篇九

4月23日號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué),。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀,，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái),，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái),，然后才能在你的心里活起來(lái),。”可見，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性,。在《草船借箭》一課中,，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課,。

三,、注意學(xué)生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí),，首先讓學(xué)生了解廉頗資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人,。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,，讓感情升華,。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感,。

這兩天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活。

通過(guò)此次活動(dòng),，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨,，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美,，熱情的鼓勵(lì),，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。