體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇一

當我聽著這幾位教師的課例展示時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教、先讀后導,、先練后訓,、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準字音,，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個階段的自讀感悟,，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？

所有上課的教師,，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松,，教師教得愉快,，教學效果良好，達到了高效,，是真正的高效課堂,，值得大家體會學習。通過此次聽課學習,，我對語文教學有了更多的認識,，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學,，對小學的教學不了解,，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學結構，老師教什么，學生學什么,，在以后的教學中,，我要努力吃透教材,，吃透學生,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質,，積淀教學素養(yǎng),，努力成為一名學生愛戴、家長放心,、領導滿意的人民教師,。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇二

今天，我去九一小學聽了兩位優(yōu)秀老師的課,，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。再者扣人心弦的過渡語言,，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

米佳老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。張老師老師課堂語言簡潔,，準確,，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。米佳老師在《掌聲》這一課時,，她讓學生一邊結合自己的生活經(jīng)驗,，一邊從英子外表來想象英子內(nèi)心的孤獨、自卑,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒當我聽著這兩位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處,。

張老師的《詹天佑》一課時,，他語言簡潔、明了，帶領學生感受詹天佑面對帝國主義的藐視和國內(nèi)人民的期盼,，面對外來的種種輿論和內(nèi)心的復雜情緒,，面對自己身體和內(nèi)心的雙重打擊來感悟詹天佑的愛國。張老師把學生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒,。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡張老師的教學嚴謹,、科學。張老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。在詹天佑開鑿八達嶺隧道時他出示了兩段話讓學生體會語言文字的嚴謹,、精確，讓學生認識到自己作文中的不足,?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教,、先讀后導、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄墩蔡煊印芬晃牡慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學有這樣三個層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

兩位老師評價學生的語言是那么貼切,、適時,、到位，老師評價語言豐富,，適時,、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關系,，學習就是從不會到會；通過看看,，聽聽,，生活中就會學習；你最聰明,，會聽就是會學習,；會發(fā)現(xiàn)就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,，別說孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言,。五,、把握新課標

新課標與實驗版課標有所不同之處是無論那個學段每天的語文課中安排10分鐘的時間來讓學生寫，強調(diào)寫字的姿勢正確,，培養(yǎng)好的書寫習慣,，改善寫錯別字、書寫亂,、語句不通順等現(xiàn)象,。而這兩位老師正是把這一課標貫徹落實到課堂中來，不但鍛煉了孩子的習作能力,，同時也給了孩子思考的時間讓學生有時間把自己的字寫好,。

兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。他們的課不但具有“靈”性,，很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高,，也是促進,，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇三

在“春的使者”招引下，4月19日至21日,，受學校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動,，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊,，張紅,，吳勇，宋運來的作文課及講座,。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著，甚至可以說是震撼,，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道,，同時也感受到了自己的淺薄,。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座,，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀察作文》,，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象,。他們對教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計,，教學語言的豐富生動,，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,，從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文,，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,，每一個細節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學生學習習慣培養(yǎng)的關注,。他不斷地讓學生聽后復述,，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣；他要求學生聽四句話后寫下來,，并且有具體的要求：字要寫工整,，標點寫完整。在學生寫的時候,，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好,。馬上，學生的腰板便都挺得直直的,。此外,，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個整體,。其次，教師在教學生時要循序漸進,、層層深入,，尤其是學生遇到難題時,，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要,，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，要善于引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn),，并能用語言把它表述出來,。

本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,，作文課堂要以“學生為主,，以訓練為主，以激勵為主”的風格,。在作文教學中要形成“高,、真、活,、實”的特色,。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道,，順意寫作”,，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫,、寫什么,、如何寫,、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開,。各位專家們各有特色,，使我受益匪淺。

在參加完活動后,，我的心情久久不能平靜,，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子,，傳播春的訊息,，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰,，并用她那灼熱的情感,，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長,，只有自身成長起來,，強大起來，前面的道路才會寬廣,，未來才有希望,！

小學語文教學公開課聽課心得體會篇4近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識,，讓我大有收獲,。下面就談談我的一些體會。

1,、語文的魅力

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學生的心靈,。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切,，自然,，簡潔，準確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游,，帶領學生感受課文。

2,、自讀感悟,，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領悟,，就是讓學生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的,。著眼于閱讀教學,，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程,。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟。例如,，在學生自讀感悟時,，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來,；第二個階段的自讀感悟，讓學生想,；老師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧,。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

4,、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生,；”你會更加努力的“、”我的孩子,，你真是個寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

總之,，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質方面去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇四

學校組織我們聽骨干老師上課,，我聽了譚益姣老師,、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

當我聽著譚老師,、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領學生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,譚老師先向學生展示一段富有哲理的話,讓學生欣賞,再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了學生的情感共鳴,。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言,，讓學生感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教,、先讀后導、先放后扶”的過程,?！眱晌焕蠋煹慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三位老師評價學生的語言是那么貼切,、適時,、到位，老師評價語言豐富,適時,、到位,，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會學習;有問題(指學生對課文內(nèi)容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,，別說孩子了，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學生感受到這樣的語言,。

三位老師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧,。這次聽課學習對我自己是一次提高,，也是促進，在以后的日常教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇五

今天,，聽了兩位優(yōu)秀老師的課,，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著這些教師的課時,，她們的語言親切和藹,，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞,，聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒,。教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。再者扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教,、先讀后導、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄赌惆阳~放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

兩位老師評價學生的語言是那么貼切,、適時、到位,，老師評價語言豐富,，適時、到位,，我記下了這些美麗的語言：沒關系,，學習就是從不會到會；通過看看,，聽聽,，生活中就會學習；你最聰明,，會聽就是會學習,；會發(fā)現(xiàn)就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了,，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性，很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,，不斷豐富自己吧,。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進,，在以后的日常教學中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇六

10月09日,，我到益民實驗雙語學校參加了“執(zhí)教下鄉(xiāng)”小學語文教學觀摩研討會, 聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.

第一節(jié)是諸葛平老師的《我是什么》，第二節(jié)是王恒英老師的《落花生》,，會后,，又聆聽了徐主任精彩的評課，聽后收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題,，說一說我的心得體會。

情境教學是諸葛老師課堂教學的一大亮點,，上課伊始,，諸葛老師首先和學生們一起看孫悟空的圖片，通過我們所熟知的孫悟空能夠七十二變,，然后導入本節(jié)課的內(nèi)容,，水也可以千變?nèi)f化。

王老師的課有很多的優(yōu)點,，首先利用預習單讓同學們做好充分的課前準備,，盡量發(fā)散思維，多思考些問題,，學會怎樣學習,。其次，讓學生詳略得當?shù)拈喿x課文,，把握各段落的意思，不但要體會落花生的品質，更要理解我們做人也要有落花生一樣的品質,。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼,。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計,，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學,。

第二，導入是一節(jié)課成敗的關鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同,。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計,，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思,。而不太成功的教師則恰好相好,。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣,，覺得英語課有趣,，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信,。

第三,、不斷改進教態(tài)、錘煉語言,。我所面對的是一年級的學生,，讓他們聽講，那么我的教態(tài),、我的語言就要要吸引他們,，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言,，用簡潔,、準確、清晰的話語把問題講清楚,。

第四, 注重反復朗讀,。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀,、點評,、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。

第五，活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學,，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念,。

作為一名剛踏上工作崗位不久的教師，和這些優(yōu)秀的教師相比,，我的不足之處甚多,，聽課讓我受益匪淺，爭取在以后的教學中不斷完善自我,，吸取老教師優(yōu)良教學方法,，及時總結自我經(jīng)驗及缺點，善于反思,、總結并逐步提高我的教學水平,。總之,，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中，我要本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇七

近期,，我參加了小學語文教學公開課活動，聆聽了不同年級,、不同學科老師的課,，收獲良多。置身于課堂教學中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？我要向她們學的地方還有很多。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲,？

一,、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生進入課文中，如《從現(xiàn)在開始》一課,，學生自己成為森林中的小動物們,，融于大森林中。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。如《淺水洼里的小魚》等,。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,，準確,，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 ,。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ,，既是對學生感悟結果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》,。讓學生自己提出問題，通過學習,，感悟,，最后解決問題，學生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力,，都做到了以下幾點：

1.吃透教材是最根本的,。老師的語文功底要扎實,，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材,。

2.駕馭課堂教學能力要高,。巧用心思，精心設計,，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文,。

在以后的教學中,，不斷向各位老師學習，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設計教法，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。這是我下一步要努力的。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇八

20xx年5月11日星期五,，我在朝陽小學聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟,、陳玉杰、趙兵,、王小良等幾位老師的匯報,，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進的教學理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格,，精美的課件制作,，設計簡練、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,，也對小學語文教學有了更新的認識,。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。

當我聽著這幾位教師的匯報時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄n堂教學有這樣三個層次：1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準字音，第二個階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括,？而在開放引導這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認為既是對學生感悟結果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的,。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如嶺子小學的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導學生理解。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉

以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？

所有匯報的教師，都有先進的教學理念,，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,，學生學得輕松,，教師教得愉快，教學效果良好,，達到了高效,。

通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識,，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，要努力吃透教材,，吃透學生,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質,，積淀教學素養(yǎng),，努力成為一名學生愛戴、家長放心,、領導滿意的人民教師,。

收獲的同時，我也存在著困惑,，針對這此匯報來說,，教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處,，教師講得的確是少多了,，但這樣是不是少得可憐。語文教學,，我認為教師與學生,，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時,，學生有時談得比較膚淺,，這里教師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為,，這一點做得不是很好,。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生,，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇九

在教研員的精心安排下,，我們有幸觀摩了102中學兩位優(yōu)秀教師的研討課,。通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學收獲和自我反思,。

1、導入是一節(jié)課成敗的關鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢,？我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導入好的老師,，能把學生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好,。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思,。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的導入可以能使學生集中注意力,，產(chǎn)生學習興趣，覺得英語課有趣,，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信。這兩位老師在教學中,，就做到了這點,。第一堂課是劉玉涵老師講的module4unit1，她巧妙地運用和本課話題newtechnology有關的一些圖片進行導入,，精美的圖片吸引了學生的目光,，而且，讓學生在感受視覺美的同時,，學會了本課的新單詞和了解了本課的話題newtechnology,，為下一步課文的學習做好了鋪墊。

張香格老師在閱讀教學中對學生的引導，更值得我們學習,，她運用了普通的方式freetalk,，卻調(diào)動了全體同學的激情。一個簡單問題,，卻讓學生進行了一場brainstorm,。在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導學生在閱讀前對文本進行了解和猜測,。還有解讀技巧也非常值得我們學習,。她的導入設計可以說為閱讀課的學習奠定了基礎。

2,。教學資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是圖及有關標注的使用,；二是顏色及背景的合理搭配；三音樂及錄音的有效使用為教學服務,，為學習服務,，為學生服務。劉玉涵老師把聽力部分讓學生自己表演并讓學生把其錄下就是教學資源選用合理的最好表現(xiàn),。四是資源是有利于教學的開展,，有利于提高教學效率；,，3教學理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學理念,，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強的親和力,；二是注重學生主體作用的凸顯劉老師讓學生自己動手去操作錄音機和照相機,，既讓學生作為活動主體，又讓學生在教學成為主導,；而張老師讓學生的自行閱讀也讓學生自己學會如何學習,。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者,，幫助者,，而不是灌輸者、傳授者,；五是注重教師形象的感召力,，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽,；六是三維目標的完滿體現(xiàn),，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度,、價值觀的教學目標上得以充分體現(xiàn),，讓聽課者覺得新課標,、新資源的英語課就應該是這樣教。

2,、教學設計適合學生,、貼近生活

在教學設計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點,。主要表現(xiàn)：一是不以講為主,，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計,，讓學生盡可能參與到學習過程之中,、三是課堂教學的重要內(nèi)容。四是貼近學生,、貼近社會,、貼近生活；五是學習方法的多樣性,，如看,、聽、說,、議,、練、讀等,；六是創(chuàng)設語言學習環(huán)境,，為學生學習英語提供有力支持；七是教學目標定位準確,，并在教學過程中得到具體落實,；八是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松,；

這次聽課收獲不少,，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中,。

一,、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展,。從這兩節(jié)課中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對話課文是不同的課型,，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟,。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的,。有的教師教對話課文時,，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教,，甚至看著書對話,，等于是在朗讀課文。

對話課重在聽說,，聽了以后,，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進的輸入知識，在設計活動時,，注重其實效性,，活動是否與教學有關。

閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,，不能把聽力作為重點,，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵,，要嚴格控制時間,。閱讀課主要是pre—reading，while—reading,，after—reading三個階段,，是一種循序漸進的過程。而我本人在這兩課教學中的注重就有時犯錯誤,，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學中,，會越來越好。

二,、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵,。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程,，她自己也在享受課程,。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優(yōu)點,。三,、運用靈活的教學方法。

教師運用了多種教學方法,，會激發(fā)學生興趣,。由于學生的程度不同,，因此要用不同的方法，有的活動很好,，不一定適合所有的學生,，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令,、不同層次的學生都敢于開口敢于交流,、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)設計,，欣賞導師的藝術。

情境教學是雷老師課堂教學的一大亮點,，上課伊始,，雷老師首先和學生們進行交流溝通，問：“同學們,，你們見過大海嗎,？”引導學生進行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來，好像自己就置身于大海之濱,，傾聽大海的聲音,，感受大海的壯闊。然后,，雷老師引導學生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題,。緊跟著,，雷老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系,，嘗試用數(shù)學去解決剛才的問題,，這樣，就把生活和數(shù)學緊緊相連了,，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離,，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的重要性，更重要的是,，引發(fā)的情境,，帶動了學生學習數(shù)學的興趣，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的生活問題,，興趣油然而生,，興致高漲。教師即時又引發(fā)學生思考,，鼓勵學生到小島上去玩,，解決如何購票問題。這樣,，讓學生在教師的指引下,，一路走來，一日生活,，一堂問題,，解決了生活中的旅游問題，精彩,！教師利用學生日常生活中的情景串,，既展現(xiàn)了學生一日生活的行程，又啟發(fā)了學生對于問題的求知和探索,，學生學的有趣,，教師課上的流利、連貫,、自然,。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。三,、善用教法,，感悟老師的靈感。

數(shù)學課堂教學,，忌教師和學生背道而馳,。雷老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性,、靈動性,，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉,，學生一直環(huán)繞老師運行,。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,，教師充分“放”了學生,，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的,，成功的,，學生學到了知識,，教師達成了“傳道、授業(yè),、解惑”的天職,。

聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我想了很多：

1,、教學備課未達精細巧妙

對于備課,，我感覺到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還打不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到極致,。

2、課堂教學缺少角色換位

平日的數(shù)學課堂上,，我很少做到真正的和學生進行換位思考,，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從雷老師身上,，我看到了這種教學態(tài)度的必要性,。

3、教學效果稍欠扎實高效

雷老師的課堂教學,，讓學生收益到了很多,，既學到了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了學生解決生活問題的能力,。我在課堂上很少涉及這么多方面,，唯恐時間和精力上不允許，造成了課堂教學的低效,，今后我應努力探索新的教學方法,，從多方面教誨學生，做到課堂教學向扎實高效邁進,。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇十

近期,，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級,、不同學科老師的課,，收獲良多，小學語文教學公開課聽課心得體會,。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

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當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。課堂語言簡潔，準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶。

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新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，既是對學生感悟結果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的。

幾位教師由教學的主宰,、中心,，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者,、引導者,；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,，而且有自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利,。

這些課關注學生學習的過程,、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵,。一方面在課堂教學中,，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,，學生的自學探究是基礎,，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件,。教學是在教師的指導下,，師與生、生與生交流對話,，教學相長的過程,，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,，能用適合自己的方法學習的過程,。另一方面，專題性,、綜合性學習引起重視,，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。

“千教萬教。教人求真,；千學萬學,，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,，教育學生做真人,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的,，心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。

語文閱讀教學中的朗讀,、評價,、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明,，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外、平日學習上,。在活動中多角度,，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長,。下面,，就我的`塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程,，讓學生讀一讀,，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作,。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類,。如：1,、段意歸并法。2,、擴展題目法,。3、回答問題法。4,、“六要素”串接法,。5、原句摘錄法,。6,、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,，練習歸納,，學會掌握方法。

二,、訓練學生會提出問題,，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人,？

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過、結果及為什么會有這樣一個結果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點,？

狀物也有分類：動、植物的樣子,，習性特點物體的樣子,，結構特點。

當然單元訓練重點不同,，提問也會有所不同,。如《》訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是“”

三,、訓練補充別人意見,，先婉轉去評價（對，錯,，同意,，不認可）然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么，有理有據(jù),。

四,、讀和評價朗讀訓練是不可分的。學會朗讀就能掌握評價方法,，同樣只有學會評價他人才會提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學生評價也就是朗讀的技巧。1,、語氣中的喜怒哀樂,。2,、語調(diào)的高低起伏。3,、語速的快慢,。4、重音的把握,。5,、停頓是否恰當。為了使學生熟練掌握,，利用晨會,，選一小段學生讀，大家評價,，再讀反復選擇不同內(nèi)容的段落進行實效性訓練,。當然根據(jù)不同課文情感不同，側重也不同,，但它卻給出了很實際的朗讀方法,，如在《》一文中，

五,、匯報形式的多樣化：有讀出來,，說一說，抓住主要詞語,，聯(lián)系上下文理解，結合圖示,，聯(lián)系生活實際,，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化,，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補充發(fā)言。

繪畫和寫的訓練,，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓練，根據(jù)不同文章特點而決定,?！斗部ā芬徽n在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已,，此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時,，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么,？寫一寫,?！睂W生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等,，”想對凡卡說：“凡卡要堅強更要反抗,，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,，自主意識的強化,，充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文,，把想表達的意思更加直觀的展現(xiàn)出來,。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現(xiàn)出來,。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗，為領悟中心,，體會表達方式起到了推波助瀾的作用,。

從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語文教學是一個紛繁復雜的工作,，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力,，不斷學習,，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質,，切實為提高學生語文素質更好地服務,。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇十一

20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動,。這次活動由省教科所承辦,，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開,，大會為期兩天,，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學,，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學風格,，精美的課件制作，設計簡練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導課,，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課,，12位教師的導課都各具特色,，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師,，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼,，鼻子不高嘴巴大,，說話溫和很可愛?！弊寣W生猜猜描寫的是誰,。其實在她簡單的描述中，學生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,，很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》,、《春曉》,，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,，引入到新課《游園不值》教學中,。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣,，非常獨特,。還有的教師用猜謎語、看圖畫,、唱歌等方式導入新課,，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

聽完這些教師的課后,，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件，閱讀有關的知識,，課堂問題預設,，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼,，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內(nèi)心世界,，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗,、看海鷗的視頻以及老人的塑像,，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果,。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時,，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴,，很嚴很嚴,。”這句話,，反復朗讀,，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情,。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這些教師都充分的做到了這點,。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時,，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短,，由此激發(fā)學生的學習興趣,，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結果遲到二十分鐘的事實,，體會元元遲到后的焦急,、悔恨、沮喪的心情,。馮老師在拓展延伸時,，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘,，在這二十分鐘里,，老師和同學們在做些什么,？進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時,，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段,，邊讀邊想這部分主要講了什么,，并找出不理解的詞語；再讀課文,，讓學生結合課文理解重點詞語,；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲,，又分角色讀文,，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用,；然后讓學生默讀4,、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子,，理解詞語“紛紛”,，讓學生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文,。整個課堂，始終是在讀中感悟,，以讀促教,，自讀自學。學習中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學《遲到》時,，結合課文,，教給學生描寫人物時,，要抓住語言、動作,、心理活動等方面,；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導學生讀準字音,、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運用“你最聰明,！”、“你真棒,！”,、“你會更加努力的！”“我的孩子,，你真是個寶,！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,?！薄ⅰ澳闶且粋€男子漢,！”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師,，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,，聽、說、讀,、寫訓練在潛移默化中滲透,，學生學得輕松，教師教得愉快,，教學效果良好,，達到了高效。通過此次聽課學習,，我對語文教學有了更多的認識,，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，要努力吃透教材,，吃透學生，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，提高自身業(yè)務素質,，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴,、家長放心,、領導滿意的人民教師。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇十二

20xx年5月17,、18日,，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,，省實驗一小協(xié)辦,，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學,。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學,，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。她們先進的教學理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格,，精美的課件制作,，設計簡練,、巧妙的板書等，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,，也對小學語文教學有了更新的認識,。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課,，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力,。這次聽課，12位教師的導課都各具特色,，有的教師的導課方式真的是別具一格,。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文,。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受,，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學生被這些深深圖片吸引時,，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么？”學生說到作為中國人的驕傲和自豪,，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成,，富有感染力,，非常獨特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后,，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關的知識,，課堂問題預設，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨到之處,，能抓住題眼，一步步的深入文本,。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界,，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,，把學生引入情景之中,，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音,，讀通句子,，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語,；再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語,；讓學生找出描寫五星紅旗的句子,，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,，以及對國家的尊重與熱愛,；分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導學生演一演課文內(nèi)容,，再一次情境朗讀課文。整個課堂,，始終是在讀中感悟,，以讀促教，自讀自學,。學習中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法,，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如城關區(qū)草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結合課文,，教給學生描寫人物時,，要抓住語言,、動作,、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣,；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明！”,、“你真棒,！”、“你會更加努力的,！”“我的孩子,，你真是個寶！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個男子漢,！”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師,，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,，聽、說,、讀,、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松,，教師教得愉快,，教學效果良好，達到了高效,。

從他們那滔滔不絕的演講中,，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底,。

總之這次外出聽課學習讓我學到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)自己的學生情況設計出合理的教學流程,；課后反復琢磨課堂教學得失；多收看教育專家的課例,，多積累別人成功的教學經(jīng)念,，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務水平,，使自己課堂教學模式變新穎,、精彩。

小學語文教師聽課心得體會和感悟篇十三

20xx-2015學年度第一學期的學習中,，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動,，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課,，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進的年輕教師,，接下來就說說我的聽課心得吧：

。當我聽著不同年級段教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。低年級的老師在教學時,，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切,，卻多了一些啟發(fā)性的話語,，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法,；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導,。

這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,，準確,，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶,。

新課標中說到：學生是學習的主體,。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的,。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的,。

作為五年級的教師,，我在一次語文研討中學到了話題式的教學,。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級,，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習,，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中,，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

,。在好幾次的語文研討活動中,，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰,、中心,，然而現(xiàn)在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者,、引導者；學生由被動的接受者,，轉變?yōu)閷W習的主人,，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式進行個性化學習的權利。

當然這樣的長期教學過程中,，一瞬間轉變是不切實際的,，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。

四,、實現(xiàn)了學習方式的自主合作,。語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案,，雖然解題思路多種多樣,，但是總結的說答案是唯一的；語文課,，不想英語學科,，單詞是固定的，搭配也是固定的,，雖然解釋可以達到意思就行,，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課,，更不想科學學科,，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃,，但結論始終是只有一個的,。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式,，這是引導學生學會學習的關鍵,。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重,。一方面在課堂教學中,，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,，學生的自學探究是基礎,，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件,。教學是在教師的指導下,，師與生、生與生交流對話,，教學相長的過程,，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,，能用適合自己的方法學習的過程,。另一方面,，專題性,、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐,。這類學習更具綜合性,、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性,。學生在綜合性學習的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力。