總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

1、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)

以前的物理課,，多以簡單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主,，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開始,，就精選了一個(gè)踢足球的片段，選擇這個(gè)片段,，有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個(gè)片段能典型的突出力對(duì)足球的作用,。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對(duì)本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果,。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí),，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向，在這個(gè)情景中,，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí)，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個(gè)作用效果,、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的特色,。

2,、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn)

以前的物理課，在處理力的三要素時(shí),，多以教師講解為主,，多以“推門”為例，從而得出力的三要素,，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受,。但這只能定性的得出這些結(jié)論，缺乏實(shí)際論證,，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”,，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果。在本節(jié)課中,，教師首先通過一個(gè)情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),，即彎“健身棒”，女同學(xué)沒能使之變彎,，男同學(xué)能使之變彎,，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。但是還有兩個(gè)問題沒解決,，一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān),，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時(shí)一個(gè)自制器材被推到了前臺(tái)，這是一個(gè)自制長方體木盒,，在木盒的朝上一面有三個(gè)不同的點(diǎn)釘有線圈，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,，教師提出了探究實(shí)驗(yàn)：哪些因素會(huì)影響力的作用效果?利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)木盒,，如何得出結(jié)論。同時(shí)告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程來看，有的在證明力的大小是否會(huì)影響力的作用效果,，有的先對(duì)力的要素進(jìn)行了猜想,，再去驗(yàn)證，有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素,。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案,，而且兩個(gè)小組都采用了控制變量法，但第二個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué),。

除探究力的三個(gè)要素,，本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡單,，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng),，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù),，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系,。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大,、反向、異體這三個(gè)關(guān)系,。

在農(nóng)村中學(xué),，多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的，許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，多以“講實(shí)驗(yàn)”為主,，像這樣能自制器材同時(shí)探究出力的三個(gè)要素的實(shí)驗(yàn)非常之少。

3,、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作

以前的物理課,，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識(shí)，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況,。在本課中,，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在學(xué)生力的相互作用時(shí),，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理,、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí),，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

除以上三個(gè)方向的創(chuàng)新之外,，本課還具有以下亮點(diǎn)：

1、多次采用了科學(xué)的研究方法,，如對(duì)比法,、模型法、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，采用了一個(gè)自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下,，通過對(duì)比分析小車的速度得出受力的效果，又如對(duì)比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學(xué)習(xí)力的示意圖時(shí),，總結(jié)出模型法的應(yīng)用,。在實(shí)驗(yàn)中抓住了控制變量法的應(yīng)用,。

2、用當(dāng)前的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,。如討論拔河問題時(shí)，沒有去涉及到摩擦力,、平衡力等后面的內(nèi)容,，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論,、爭論,，最后教師作指導(dǎo)性總結(jié)。

3,、處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念,。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí),，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的一個(gè)案例,。

4、注意了物理課與高科技相結(jié)合,。如引力力的相互作用時(shí)，由長征2號(hào)視頻引入,，一方面通過視頻放松學(xué)習(xí)氣氛,，另一方面了解我國最新科技動(dòng)態(tài)，最后思考火箭升空涉及到了物理問題,。

5,、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、討論,、獨(dú)立思考,、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中,。

這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課,。通過學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí),，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí),，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過程,，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,，多種教學(xué)手段的應(yīng)用,，會(huì)使課堂更搞笑！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn),。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音,。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,。

課外,，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),，我就要求同學(xué)們,，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅,、綠,、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的,。

首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察,。并用心的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,，并不是立刻指出,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以，在教學(xué)的過程中,，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察,，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng),，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題,。如果沒有學(xué)到過的知識(shí)，就透過自己查閱資料,，同學(xué)間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣,。

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。透過學(xué)生自己的參與，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。將我們所學(xué)的知識(shí),，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲,，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲,，來估測(cè)一些生活中的距離,。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐,，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛,，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

剛接觸物理,，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí),，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,，要求他們寫物理總結(jié),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),，及時(shí)進(jìn)行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。

總之,，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，是每一個(gè)老師,，在任何時(shí)候都務(wù)必思考的的問題。

初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

初中物理,，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,，并以數(shù)學(xué)知識(shí)為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科,。所以要學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生的要求很高,，既要有扎實(shí)的語文功底,，還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力,。

因此，在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問。（3）讓學(xué)生用心探索,。（4）讓學(xué)生自主追求,，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

好奇作為思維的先導(dǎo),，它是成功的起點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛恚俊薄翱招难栏嗥瑸槭裁丛谒锌沙量筛,?？”隨著一個(gè)個(gè)的提問，造成一個(gè)個(gè)懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇，多么搞笑,，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲。

所以,，每一堂客,，我透過自己的語言、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生,，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)資料有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力,，誘發(fā)他們的追求,。

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理潛力。他們之間就會(huì)出現(xiàn)必須的討論和爭議,，并會(huì)不時(shí)的請(qǐng)教老師來評(píng)判,。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。

在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對(duì)“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí),，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到,，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時(shí),，他們就看到了一道人造小彩虹,。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識(shí),，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識(shí)。

（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測(cè)金屬塊得密度？

（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度,？

（3）怎樣用量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平、量筒,、水等測(cè)金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺,、水等測(cè)金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們?cè)谡莆宅F(xiàn)有的知識(shí)上,，向前跨了一大步，去探索一些更新,、更難的知識(shí),。此時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),。

（2）創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，透過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的潛力，對(duì)他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí)，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”,、“課外閱讀”,、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考,。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理好處，計(jì)算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么,？哪些狀況要減小壓強(qiáng)，采取什么方法,？等等,。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識(shí)，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為，教師不僅僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，到達(dá)“活到老，學(xué)到老”,，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

在今年的教學(xué)工作中,，我擔(dān)任了初二物理教學(xué)工作,，初中孩子比較活潑好動(dòng)，課上紀(jì)律是一大難題,，為了較好的掌控課堂秩序,，我不斷的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大,，最后得到的結(jié)論是：方法要符合老師和學(xué)生的特點(diǎn),，不同的方法不同的老師才適用，不同的學(xué)生才管用,。但在不斷的摸索中,，我發(fā)現(xiàn)了適合自己和所教學(xué)生的方法，簡單說就是兩個(gè)“抓住”,，一抓住自身學(xué)科的特點(diǎn),，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其初中,，可操作的實(shí)驗(yàn)更多,，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實(shí)驗(yàn)我都會(huì)經(jīng)過精心準(zhǔn)備把它搬到課堂上,，用有趣或精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力,，時(shí)間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情,，我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開,，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，起初沒人理我,，時(shí)間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天,，我會(huì)在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)拿出來表揚(yáng)或投以贊許的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對(duì)維持紀(jì)律都頗有成效,。課堂紀(jì)律有了保證只是學(xué)好知識(shí)的一方面,，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差，非書面作業(yè)（如,，記定義,、公式等）很難完成,，為了督促學(xué)生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進(jìn)行過關(guān),，然后及時(shí)批改,，及時(shí)反饋，一學(xué)期下來學(xué)生對(duì)需要記憶的知識(shí)掌握的很好,，遺忘率和錯(cuò)誤率都較低,。而且我所任班級(jí)的成績也在不斷的進(jìn)步，這次期末初二4班平均分達(dá)到了85分,。

高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材，研究教法上,，而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，但我知道這只是對(duì)我今后教學(xué)的鼓勵(lì),，并說明不了什么,，因?yàn)榻虒W(xué)路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師,，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會(huì),？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案,。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初,、高中的起始年級(jí)，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識(shí),，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法,。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個(gè)年級(jí)的物理教學(xué)工作后，我對(duì)初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，我才知道原來高一不是一個(gè)新的起點(diǎn),，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識(shí)于不顧，也不應(yīng)過高估計(jì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。

我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨,，一點(diǎn)分析問題的能力的沒有，就知道套公式?，F(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識(shí)上的沿襲,。初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考,、讀讀想想、想想議議,，小實(shí)驗(yàn),、小制作,、閱讀材料與知識(shí)小結(jié),，學(xué)生容易閱讀。因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育,，從要求上看,，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi),，對(duì)物理問題的解決停留在模仿,、套用公式上，正因?yàn)槌踔形锢硪筝^低,，所以利用“臨時(shí)抱佛腳”的方法也能取得較好成績,。上了高中學(xué)生也會(huì)誤認(rèn)為只要上課聽懂了，公式記住了,，考試就不怕了,，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快,，課堂上反復(fù)練習(xí)時(shí)間少,，而且高中必須適應(yīng)高考的要求，達(dá)到選拔人材的目的,，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力,、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些的時(shí)候,，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了,，所以今年我不是等學(xué)生自悟，而是時(shí)刻提醒他們,，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點(diǎn),。

為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力,、磨擦力,。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)養(yǎng)成的思維定勢(shì)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，例如初中學(xué)習(xí)速度時(shí),，速度等于路程跟時(shí)間的比值,，結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運(yùn)動(dòng)回到出發(fā)點(diǎn)的平均速度等于路程跟時(shí)間的比值,，一定不會(huì)等于零”。

其次,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高學(xué)生的自學(xué)能力,。老師在上課之前有針對(duì)性地安排相應(yīng)問題,，讓學(xué)生一邊看書、一邊思考,。例如在學(xué)習(xí)磨擦力時(shí),，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)弄清磨擦力的產(chǎn)生、大小和方向的確定,，同時(shí)讓學(xué)生判斷：“磨擦力是阻力,，方向總跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反”的說法是否正確。提出問題讓學(xué)生去思考,、擺出困難讓學(xué)生去克服,、制定目標(biāo)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,。

另外要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高思維能力。高中物理理論性強(qiáng),，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),，清楚地了解每一個(gè)概念、定理,、公式的形成,、推導(dǎo)過程。在教學(xué)中,，不要滿足于熟悉課本,，記住公式、概念,。要使學(xué)生知道研究,、解決物理問題的方法。例如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí),，要向?qū)W生介紹“理想實(shí)驗(yàn)”,、“推理”、“實(shí)驗(yàn)研究”等方法,。這樣,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化，做到舉一反三,、由此及彼,，培養(yǎng)擴(kuò)散思維能力,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

還要培養(yǎng)學(xué)生自己做復(fù)習(xí)小結(jié),，提高綜合概括能力,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法,，讓學(xué)生會(huì)歸納知識(shí),、整理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，便于記憶和掌握運(yùn)用,。同時(shí)對(duì)所學(xué)的思維方法及解題方法進(jìn)行分類總結(jié)，找出其個(gè)性與共性,，區(qū)別與聯(lián)系,，形成自己的解題思考方法,。

我相信每個(gè)高中物理教師的專業(yè)知識(shí)都是不容置疑的,，但要想順利的完成高中的教學(xué)工作，教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,，這樣才能教好高中物理，使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù),。

初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音,。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,，并總結(jié) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象,、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,，自己多做物理實(shí)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們,，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,，是否是由紅、綠,、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的,。

首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察,。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,，并不是馬上指出,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,，并表揚(yáng)那些善于觀察,，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng),，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識(shí),，就通過自己查閱資料,，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決,。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣,。

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。將我們所學(xué)的知識(shí)，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲,，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲,，來估測(cè)一些生活中的距離,。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛,，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

剛接觸物理,，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼,。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué),，及時(shí)進(jìn)行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑,，越積越多,，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂,。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問題,。