作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

黃河頌教案解讀篇一

1.搜集有關黃河的資料（文明,、文化、災難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容,。

3.學會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮,，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識,，以行動保護汕頭的母親河——韓江,。

教學重點：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2.正確理解歌詞大意,。

教學難點：

1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

2.在理解詩歌象征手法的基礎上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時,。（課內一節(jié)時,，課外一節(jié)時）

教學用具：authorware多媒體課件。

教學方法：自主,、合作,、探究；多媒體輔助教學,。

教學過程：

第一課時（課內）

課堂練習,。（檢查預習：重點字詞的音、形,、義）

教師范讀,。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀,。

1.解題,。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”,，但并不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該就是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什么?

前文一直在寫黃河,，標題也就是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,，就是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神,。

詩歌中反復出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”,，你就是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點,？

在理解課文的基礎上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦,。

小結,。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

第二課時（課外）

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,，難上！在圖像,、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生就是否會覺得過于枯燥無味呢,？事實上,，這種憂慮就是多余的。

我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,，尤其就是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放,、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課,。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學生的想象力,，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀,，然后分批朗讀（1～30,；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍,，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。

在朗誦中,，我們贊美了黃河,，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余時間里,，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設計以《黃河頌》為主體,，以“黃河,，母親河”為主題，就是一堂學生自主學習課,、音樂文學欣賞課,、探究課，同時,，整理相關的學習資源,，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀,，就是學生課余自主學習,、探究的好幫手。

黃河頌教案解讀篇二

1.搜集有關黃河的資料（文明,、文化,、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過自主學習,，整體感知并把握詩歌內容。

3.學會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感,。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識,，以行動保護汕頭的母親河——韓江,。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2.正確理解歌詞大意,。

1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

2.在理解詩歌象征手法的基礎上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時,。（課內一節(jié)時,，課外一節(jié)時）

authorware多媒體課件。

自主,、合作,、探究；多媒體輔助教學,。

課堂練習,。（檢查預習：重點字詞的音、形,、義）

教師范讀,。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀,。

1.解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但是并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字?(即“望”字,。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

前文一直在寫黃河,，標題也是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的內容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

在理解課文的基礎上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦。

小結,。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱,。

完成《一課一練》。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

第二課時（課外）

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,，難上,！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個自主學習的課件,，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上,，這種憂慮是多余的,。

我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛國意識,，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課,。

沒見過黃河,，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力,，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30,；31～60）,，最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍,，朗讀的時候聲勢是一浪賽過一浪。

在朗誦中,，我們贊美了黃河,，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余的時間里,，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設計以《黃河頌》為主體,，以“黃河,，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課,、音樂文學欣賞課,、探究課，同時,，整理相關的學習資源,，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化與“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀,，是學生課余自主學習,、探究的好幫手。

黃河頌教案解讀篇三

導學

1課時

1． 知識與技能目標：字,、詞的積累,，對詩歌內容的理解；

2． 過程與方法目標：培養(yǎng)自主,、合作,、探究的能力及發(fā)散思維能力；

3． 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

1． 培養(yǎng)自主,、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力,；

2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情,。

培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

讀、悟,、賞

錄音機,；電視機；vcd,；投影儀

1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入,；

2． 整體感知

（1） 錄音范讀，學生體驗作品語感和感情,；

（2） 學生自由朗讀,，整體感知詩歌內容；

（要求：正確,、流利,、有感情、把握好詩歌基調--熱情,、悲壯,、豪邁）

（3）（配樂）齊讀

（4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀,；

3． 質疑

4． 深入探究（用投影片展示問題）

（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么,？表達作者怎樣的感情；

（2） 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領詩句,？詩從哪幾個方面來歌頌黃河,？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

5． 思維拓展：

（1）第二節(jié)中"多少英雄的故事,，在你的身邊扮演,？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面,，讓學生猜,，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"

（2）仿寫："啊,、黃河,！你是偉大堅強，像一個巨人,，出現(xiàn)在亞洲平原之上,，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障,。"寫你熟悉的.事物,。

（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。

（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面,。

6． 小結：

《黃河頌》這首詩不僅歌頌,、贊美了黃河，贊美了黃河,，而且贊美了中華民族的偉大堅強,，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。

7． 板書設計：

黃 河 頌

光未然

序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

偉大堅強 望--頌 學習黃河精神

黃河頌教案解讀篇四

1．積累詞語,，掌握“巔,、澎湃、狂瀾,、屏障,、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音,、詞義,、并學會運用

2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

1．有感情地朗讀歌詞,，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比喻,、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去 德育目標

激發(fā)學生的民族自豪感與自信心,，增強保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

1．理解詩歌頌揚黃河,、贊美民族偉大的內涵,，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美,、畫面美,、修辭美

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

1．朗讀法借助錄音媒體,，通過語音,、聲色、節(jié)奏,，使詩歌內容立體化,、形象化、情境化引導學生準確安排停頓,、處理好重音,、調控好速度、把握好語調,，美讀詩歌通過美讀,，使學生耳醉其音,，心醉其情，入情,、入境,、會心，感受詩歌的意蘊,、情感

2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句,，理解詩意，體味詩情

3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀,，探究詩歌的美點,，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內外,，乘坐閱讀“直通車”,，收獲多多

多媒體，錄音機,，示范朗讀磁帶,，《黃河大合唱》第一、二,、七部歌帶,，文字資料

1課時

學生聽詩、看詩（默讀）,、讀詩（出聲讀）,、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內容,，把握抒情脈絡,，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌,，鑒賞詩歌美點,；延伸拓展，開闊學生視野,，拓展閱讀空間

黃河頌教案解讀篇五

1,、知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌,，背誦詩歌,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2,、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感,。

3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵,。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵,。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容,，調動并強化學生的愛國熱情。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,，壺口瀑布視頻,，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一,、導入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,，歷來為人們所歌詠。同學們到過黃河沒有? 好,，咱們先來看看黃河,，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象,，入詩入畫入曲,，人們歌詠他，因為他古老,，他孕育中華五千年的文明,，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史,。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,，中華民族危在旦夕,。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊,，來到壺口瀑布,，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國,。唱遍大河上下,，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個樂章,，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二,、初讀課文,，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,，注意讀準字音,、停頓、節(jié)奏,。揣摩思想感情,。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1,、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分,，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,，贊美黃河

2,、作品要表達的思想感情是什么?

表達了作者的贊美，歌頌,，愛國之情

總結：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”,。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂,，雄健,，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

3、如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀,，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

師：聲音洪亮,，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦,，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)

4,、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解,，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內容,。感受詩句的內涵,，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來,。那讓我們一 起賞讀課文,，品讀歌詞

三、賞讀課文,，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下,，同學們邊聽邊體會,、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用,。 (范讀)

(一)品讀朗誦詞

1,、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好，請你說說,。

領起下文,，領起下文的，是英雄氣魄,，民族精神,，偉大堅強，贊歌,，(齊讀)

2,、誦讀詩歌應該注意什么?

(1)理解詩歌內容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,，把握文章的感情基調,，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關鍵詞,，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意,。

(2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢,，讀出中華民族團結抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神,。

(3)注意關鍵詞的語氣

(4)把握時代背景,。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,。全國掀起了抗日救亡運動的高潮,。詩人光對黃河的頌歌,，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

(二)品歌詞

運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分,，每組讀一節(jié),，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層,，這組讀頌黃河的第三層,。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞,，說說你喜歡的理由，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀,。

1,、品讀 2、賞析 3,、交流(小組合作探究的方式)

四,、美讀詩歌，升華主題

1,、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握,。用你喜歡的方式自由組合,，可以分角色，可以配樂,，可表演,，把你的最高水平展示給大家。(練讀),，

自己組合,，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作,，試著練一下,，等會請同學們表演

師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

師：不錯,，看來同學們有合作經(jīng)驗,，這樣來全班合作讀，

下面我們來配音朗讀,，在畫面,、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄,、偉大堅強的民族精神,。特別要要讀好關鍵詞。讓我們一起投入感情,，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段 ,，一個同學讀英雄氣魄那段 ，女同學讀第一節(jié)啊 ,，男同學讀第二節(jié)啊祖 ,，剩下后面的一起讀,。

要求：讀出關鍵詞的語氣，讀出情感,，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神,，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2,、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國,，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國,。

五、課堂延伸 知識反饋

1,、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧,，來解決這一類問題呢?

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,，我們邊聽邊看文字,，找出要重讀的關鍵詞，聽后我們一起來朗讀,。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,，同時展示文字幻燈片)

讓學生找重讀關鍵詞，并說說重讀的理由,，鼓勵試著讀一下,，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習,。

黃河頌教案解讀篇六

知識與技能：有感情的朗讀課文,，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀,，合作交流感悟文章的主旨,；

情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

掃清文章字詞障礙,，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容,，有感情朗讀課文,，提高學生朗讀能力,。

大家好,！同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埻瑢W們認真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受,？（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女,。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族,。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

（一）,、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景,。

1,、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩人 ）,。早年從事抗日救亡文藝活動,，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） ,。

2,、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā),，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇,。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，強烈的感染了詩人,。激動之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）,?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章,。

（二）,、欣賞詩歌：

1、請同學們小聲初讀這首詩,，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,，同座合作交流,、或借助工具書解決。

2,、欣賞課文配樂朗誦,，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴,。同時,，給不認識的字注音。

三,、感情讀詩,，感悟主旨

（一）、朗讀

1,、學生欣賞課文的配樂朗誦,。

2、教師范讀課文,。

3,、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

4、學生齊讀,。

（二）,、比讀課文

每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式,，有感情地朗讀出來,，并說出喜歡的理由。

（三）,、品讀課文,，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1,、解題,。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵,？（抓住“頌”字,。）

2、這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上,。）

3,、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字？（即“望”字）

4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么,？

5,、小結課文

用如下板書總結課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱。

黃河頌教案解讀篇七

1,、語言智能發(fā)展目標

（1）能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情,。

（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。

（3）能初步學會運用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關的資料,，并做初步的整理,。

2、音樂智能發(fā)展目標

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂,，特別是課文部分《黃河頌》,，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

3,、人際關系智能發(fā)展目標

（1）通過小組交流或信息共享來增進學生團結協(xié)作的精神,。

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌,，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感,。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口,，使人受到無盡的感染,。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容,，體會它的情感,，發(fā)展學生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節(jié),。

1,、學生準備與黃河相關的資料。

2,、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片,。

教學課時：一課時

授課年級：七年級

一、情景導入

1,、播放《黃河大合唱》組樂

2,、同時黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習本課的興趣并發(fā)展音樂智能,。）

二,、話說黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。 在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關資料,，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。

（既是對搜集的資料的一次整理,，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀,，讓學生體會其中的思想感情,。

1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟,。

2,、學生自由練習朗讀進一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感,。

3,、學生齊讀再進一步感悟。

（要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

四,、欣賞質疑

1,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字,。)

2、這首詩的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

3,、第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字?(即“望”字。)

4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由,。

6,、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體,；歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅強團結一致的精神,。

尾聲 ：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能,。）

四,、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀,。

（配樂朗誦,、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發(fā)展了學生有感情地朗誦詩文的語言智能,。）

五,、課外作業(yè)

1、背誦本首詩

2,、收集有關黃河文化和治理黃河的資料,，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會,。

3,、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱,。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進一步加強對學生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,，也為后續(xù)學習做一點準備,。）