作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
黃河頌教案反思 黃河頌教案兩課時(shí)篇一
① 知識(shí)與技能：
指導(dǎo)同學(xué)們把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的能力,。
②過(guò)程和方法：
自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們,，引起同學(xué)們心靈的共鳴,。
二、朗讀,。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。
①教師范讀。
②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀,。
③同學(xué)們齊讀。
三,、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住頌字,。）
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）
③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌,，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即望字,。）
④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的?。↑S河,！這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？
⑤小結(jié)文章,。
用如下板書(shū)總結(jié)文章,。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五,、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。
六,、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》,。
②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,?！饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。
黃河頌教案反思 黃河頌教案兩課時(shí)篇二
《黃河頌》,，旋律激昂,，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,，以讀啟悟,，品讀詩(shī)歌,。
1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,；整體把握歌詞主體部分。
2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：
⑴ 用cai輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈,。
⑵ 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌,；以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文,。
cai輔助教學(xué)。
第一板塊：朗讀,、感知
1,、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：
⑴ 師：生生不息的中華民族?。￠L(zhǎng)城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈,。黃河,，偉大的母親河,！
⑵ 學(xué)生欣賞：cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà),。
師（配畫(huà)音）：這就是的黃河,！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河,！
⑶ 師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄,，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。
板書(shū)：黃河頌。
2,、欣賞《黃河頌》,，感受激情：
⑴ 師：黃河頌,，是黃河的頌歌,，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌,。
cai出示《黃河頌》樂(lè)章。
⑵ 師：同學(xué)們,，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀,！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢,？
抽生后明確：激昂,、雄健,、悲壯！
⑶ cai出示,，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
3,、生齊讀，吟詠成誦：
師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱,？放聲高歌吧,！
學(xué)生齊讀課文,。
第二板塊：朗讀,、品味
1、品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂吧！
⑴ 《黃河頌》由序曲,、主體,、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。
板書(shū)：序曲,、主體、尾聲
⑵ 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄,。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。
⑶ 那同學(xué)們,，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看,，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是──??！黃河,！,，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書(shū)：搖籃,、屏障,、臂膀,。
⑷ 詩(shī)人反復(fù)吟唱：??！黃河,！，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？
分小組討論,，試讀,。
抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉,；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié),，高亢激昂。
⑸ 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié),。
師：黃河是搖籃,，養(yǎng)育了炎黃子孫,；黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土,；黃河是臂膀,，激勵(lì)著中華民族,！黃河，是我們的母親河,！象征著我們中華的民族魂,！
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀,、體味詩(shī)情：
⑴ 教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人,。
⑵ 師朗讀朗誦詞,，女生,、男生分讀繪黃河,、頌黃河部分,，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢,？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫,，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫？請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來(lái)保護(hù)我們的黃河,，我們的母親河！
詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情,；寫景則是借景抒情,，詠物則是借物言志,。而這些形象也好,，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象,。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀,；錄音配樂(lè)、 cai課件的使用化抽象為形象,。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化,。
一,、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）,。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏,、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī),，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容,，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲,，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征,，讀出激昂,、雄健、悲壯,！再根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,，讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀,，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀,、齊讀,，
二,、借助音樂(lè)
古人云：凡音之起，由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,。《黃河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦,、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃,，情不可遏,，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,。
總之,，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像、借助畫(huà)面,、借助音樂(lè)、借助美讀,、借助移情等,，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理，也是美的,，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧,、熱情、活潑,、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美。
黃河頌教案反思 黃河頌教案兩課時(shí)篇三
知識(shí)與能力目標(biāo)：用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。整體把握歌詞主體部分。
過(guò)程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué),，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈,。抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，體驗(yàn)感受并背誦詩(shī)歌。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。
聯(lián)系時(shí)代背景,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,。
2課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河,，是我們的民族之魂,，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái),，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它,；多少仁人志士為它拋頭顱,、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞,。著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗,。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》,，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界,。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三,、了解作者,，明確背景
1、作者介紹：光未然,，原名張光年,，現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家,。1913年出生在湖北光華縣,。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
2,、背景簡(jiǎn)介：1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地,。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái),，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī),，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,。
四、朗讀課文,，把握情感
1．播放錄音范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（配樂(lè)《黃河頌》）
要求：（１）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字,，不理解的詞,。（２）注意詩(shī)的節(jié)奏，語(yǔ)氣,，情感．
2．檢查學(xué)生字詞
（1）給下列字注音,。
巔（diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ）育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）
流瀉（xiè） 宛（wǎn) 轉(zhuǎn) 九曲(qū）連環(huán)氣魄（pò） 濁流（zhuó）
（2）理解下列詞語(yǔ)的意思。
澎湃：波濤相擊,，激流澎湃，濤如雷鳴,。 狂瀾：巨大的波浪,。
宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋,、護(hù)衛(wèi)作用的東西,。
搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地,。這里指黃河是中華民族生存的源地,。 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
4,、學(xué)生有感情地自由朗讀詩(shī)歌,。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀提示：（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。（2）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。
五、走進(jìn)文本,，整體感知
1,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？
明確：“頌”字，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。無(wú)論那個(gè)時(shí)代,，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌,。
2,、請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河,、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）,。
3、 “頌黃河”之前,，作者望到黃河什么景象,？由哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容,？ 這些景象分別從哪些角度去觀察,、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn),？
明確：驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩岸,。“望”字統(tǒng)領(lǐng),，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸,。” 所望的內(nèi)容,，既有寫實(shí)的成分,，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點(diǎn),，對(duì)黃河全方位進(jìn)行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾,；”；再是俯瞰全景式的總寫,，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”,。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。
4、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么,？
明確：以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，主要內(nèi)容依次是: 歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河的歷史貢獻(xiàn),；其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),；最后由實(shí)到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言。
5,、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？
明確：詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó),。
六,、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),，評(píng)價(jià)反饋,。
二、深層探究,，合作釋疑
1,、詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢,？
明確：號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的,。
2,、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌,。
3,、 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn),？
明確：黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn),；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值,。
三,、研讀探究，賞析語(yǔ)言
1,、歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河,！”起什么作用,？
明確：“啊,！黃河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,，即黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。
2,、怎樣理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”這句話的含義？
明確：黃河的流經(jīng)長(zhǎng)度,、流域面積,、流經(jīng)區(qū)域博大，而且又與人類的發(fā)源,、發(fā)展息息相關(guān),；黃河九
曲十八彎，百折不回奔向大海,，性格堅(jiān)強(qiáng),，它是中華民族的精神的象征。
3,、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比作“屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。
4、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”,？
明確：從全句看,，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是巨人的軀干,，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次,，和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人,，“一瀉萬(wàn)丈,，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度和力量,，正足以激發(fā)民族的精神和信念,。
5、品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。 ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面,。
明確：用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。 ⑵??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈,，,？?
明確：用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì),。
6,、“我們祖國(guó)的英雄兒女,，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果,？
明確：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀,，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。
7、你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么,？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩(shī)屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,，并且處處以“啊,，黃河？?”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等,。
四,、拓展延伸，開(kāi)啟思維
1,、請(qǐng)以“啊,，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河,。
明確：啊,，黃河，你用有力的大手,，推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰,。 啊，黃河,， 你用滔滔河水,，清洗了一代又一代不屈的中華魂,。啊，黃河,，你用渾厚的歌聲,，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
2,、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些,？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。
明確：有關(guān)黃河的著名詩(shī)句：
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。——李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海,，萬(wàn)里寫入胸懷間,。——李白《贈(zèng)裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬(wàn)仞山,。——王之渙《涼州詞》
白日依山盡,，黃河入海流,。 ——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。 ——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山,。 ——李白《行路難》
3、黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng),，你能舉出幾處嗎,？你能舉出沿黃河各省區(qū)一些著名的石窟嗎？
明確：牧野古戰(zhàn)場(chǎng),、巨鹿古戰(zhàn)場(chǎng)、官渡古戰(zhàn)場(chǎng)等,，云岡石窟,、龍門石窟、敦煌莫高窟,、麥積山石窟,。
五、總結(jié)課文,，升華情感
主旨：詩(shī)人通過(guò)贊美黃河,，歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣,。
語(yǔ)言特點(diǎn)：歌詞語(yǔ)言明快雄健,，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合,，自由奔放并且錯(cuò)落整齊,，韻律自然和諧。
六,、布置作業(yè)：研討與練習(xí)2題,。
黃河頌教案反思 黃河頌教案兩課時(shí)篇四
1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化,、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。
2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容,。
3,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。
4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,。
5、綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮,，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。
2,、正確理解歌詞大意,。
1、反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。
2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。
課時(shí)安排：兩課時(shí),。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）
教學(xué)用具：authorware多媒體課件,。
教學(xué)方法：自主,、合作、探究,；多媒體輔助教學(xué),。
第一課時(shí)（課內(nèi)）
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二,、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片,，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）
三,、作家作品介紹。
課堂練習(xí),。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音,、形、義）
四,、朗讀,。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
教師范讀,。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。
學(xué)生齊讀。
五,、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究：
1、解題,。本課題目就是《黃河頌》,，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）
這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。）
第二節(jié)就是主體部分,，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開(kāi)始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該就是哪個(gè)字？（即“望”字,。）
2,、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么？
前文一直在寫黃河,，標(biāo)題也就是頌黃河,，可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎,？
3,、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神,。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用,？
詩(shī)人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”,，你就是怎樣理解的,？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn),？
六,、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié),。
七,、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí),。（于天命的散文《黃河頌》）
八,、布置作業(yè)：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。
完成《一課一練》。
九,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時(shí)（課外）
十,、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),，自主深入學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo)。
十一,、教學(xué)后記：
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,，難上！在圖像,、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢,？事實(shí)上,，這種憂慮就是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,，尤其就是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放,、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。
沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河,，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,，讓他們?cè)谛〗M里互讀,，然后分批朗讀（1～30；31～60）,，最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢(shì)就是一浪賽過(guò)一浪,。
在朗誦中,，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！
課余時(shí)間里,，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,，以“黃河，母親河”為主題,，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課,，同時(shí),，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明,、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手,。
黃河頌教案反思 黃河頌教案兩課時(shí)篇五
知識(shí)與技能:掌握字詞,，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏,。
過(guò)程與方法:朗讀訓(xùn)練
情感體驗(yàn)：自主,、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感
重點(diǎn)：朗讀,、背誦
難點(diǎn)：詩(shī)歌的思想內(nèi)涵
疑點(diǎn)：時(shí)代背景與詩(shī)歌主題
兩課時(shí)
教師點(diǎn)撥,，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
錄音機(jī),、電腦
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法,，學(xué)生主動(dòng)討論研究。
才華展示
學(xué)生范文展示
復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè),、互評(píng),。
導(dǎo)入新課
放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的內(nèi)容略）
作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成
基礎(chǔ)知識(shí)：記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)
整體感知
1,、教師范讀
2,、學(xué)生朗讀
3、體會(huì)情感齊讀
4,、理解詞意默讀
分組討論
1,、從幾個(gè)角度寫黃河
2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感,？
合作探究
1,、在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì),？
2,、你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎,？
研究學(xué)習(xí)
你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神,？
怎樣理解文中的民族精神,？
布置作業(yè)理解背誦
黃河頌
序曲------主體------尾聲
教學(xué)回顧
