作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇一

1,、能正確認讀,、理解、識記,、運用本課詞語。

3,、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文,。并在朗誦中想象,、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情,，提高學生的朗誦能力。

1,、利用多媒體去創(chuàng)設情境,，調(diào)動學生的情感，為朗誦打好基礎,。

2、采取聽,、讀、誦,、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平,。

3、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美,。

1、感受黃河磅礴的氣勢,，激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國,。

2,、樹立對母親河的憂患意識,，行動起來,，拯救母親河。

學生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學生找出黃河的地理位置,，并說說你對母親河――黃河知多少？

（提示：可從河長、流經(jīng)省份,、流域面積及人口,、歷史文化等方面回答）

學生回答后屏幕顯示相關資料,，并讓學生齊讀：

黃河僅次于長江,，是中國第二大河,，干流全長5464公里，流經(jīng)青海,、四川,、甘肅,、寧夏,、綏遠,、陜西,、山西、河南及山東9個省份,，成“幾”字形，向東注入渤海,，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里,。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富,，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河,。

觀看屏幕顯示圖片,，了解黃河與華夏文明的關系： 藍田人頭像,；仰韶文化中的器皿,；殷墟發(fā)掘的甲骨文,；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片,，以增強學生的感性認識,。

既然我們的母親河如此之偉大,，那么,，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

詩人和文學評論家,。原名張光年,。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱,。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后,，在延安首次上演,。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作,。

《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流,，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

當時正值中華民族生死存亡的關頭,，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

“黃河大合唱”共有8個樂章,，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章,，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神,。

中國近現(xiàn)代著名的音樂家,。

1931年考入巴黎音樂院,，在肖拉?康托魯姆作曲班學習,。1935年回國后,，積極參加抗日救亡運動,，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》,、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品,。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課,。教學之余,，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻,，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號,。

1、聽課文《黃河頌》,。

2、聽歌曲《黃河頌》,。

3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后,，你有何感受？

4,、詞語認讀、理解、識記學習：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5,、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分,？各部分主要寫什么？

（分為三個部分：朗誦詞為序曲,，展現(xiàn)了黃河的`偉大堅強。主體部分分為望黃河,；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神,。）

讀準字音，讀出節(jié)奏,、讀出感情，讀出氣勢,。

師生互動,，討論交流,，體會思想感情：

（1）,、哪一個字統(tǒng)領了望黃河部分？

（“望”字統(tǒng)領）

（2）,、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察,、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾,；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭、俯瞰全景,，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）,、作者通過這些景象描寫,，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻,？

（黃河養(yǎng)育了中華民族――歷史貢獻；黃河保衛(wèi)了中華民族――地理優(yōu)勢,；黃河激勵著中華民族――精神價值）

（5）,、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚的標志,，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實到虛,，層層推進，文氣跌宕起伏,。）

（6）,、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神,？

（偉大而堅強）

方法步驟：學生自己大聲朗誦――朗讀比賽――集體朗讀,。

指出你最喜歡的或最能打動你的語句,，并說說理由。

（1）根據(jù)你的體驗,，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解,？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女,；黃河地理優(yōu)越，靠著它,，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么,？這句話有什么深刻含義,？

（指黃河支流,。這句話把黃河比喻為一個巨人,，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴,、勇不可擋的氣度和力量）

1,、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì),？

2、如果你站在黃河邊,，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么,？

1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些,？請說給大家共賞。

2,、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,。

3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》，自由發(fā)言談感想,。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇二

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）,、過程與方法：

通過反復朗讀課文,，深入理解蘊含在失重的思想感情,；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,，培養(yǎng)學子愛國主義情操。

引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級學子接受詩歌教育,、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育,、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件,，引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f,，我設計本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解，只略加點撥,，相信學子的理解感悟能力,。

教學課時：一課時

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學習這首詩歌,，不但要領會它的內(nèi)涵,，還要學會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀,。強調(diào)朗讀時,，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷,；

2,、學子自由有感情地朗讀,。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I下文,，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 ,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流,，相互做出評價。

4,、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學子討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見,。

5、鼓勵學子小組合作探究,，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工――學子對所選的語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6,，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學子的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感,，將學子的情感逐漸引向高潮

（一）,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關鍵,？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅強,，作用是引出下文的頌歌。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進行了怎樣的描寫,，哪一個詞總領,，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅不摧的特點。

（四）,、品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的,？

以“?。↑S河,！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻,，地理特征,，自然特點這三方面歌頌 了黃河,。

2,、歌詞中反復出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么樣的作用,？

“啊,！黃河,！”反復出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的.哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）,、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達了什么感情,？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌,，也表達了必勝的信心。

（六）,、1,、品賞詩歌的語言特點和風格,。學子談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種,？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情,、風格豪邁類,，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績,、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念,。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

三,、學子自由暢談，說一說在讀詩時,，你從詩句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

1、同學相互交流學習的心得,，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,，我們現(xiàn)在應該怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇三

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,。

②品味語言,，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

③理解歌詞內(nèi)容,，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

熟讀成誦,，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑,，瑯瑯上口，深得學生的喜愛,。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞,，以開闊視野,，拓展思路，培養(yǎng)興趣,，增加積累,。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血,，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活。黃河以其勇敢,、堅強的風骨,，純樸、踏實,、熱情而真摯的風度,，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂,。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇――《黃河頌》

（學生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊,，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神,，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔，代表英雄兒女,，向著黃河唱出頌歌,。

1、 師范讀,。要求：批注重音字,，語氣，選擇自己喜歡的句,，段來讀,。

2、 探討朗讀語速,，語氣及重音,。

3、 分小組朗讀,、學生評價,。

4,、 師生聯(lián)讀。（配樂）

1,、 河有怎樣的氣勢和精神,，你是怎樣體會的？

2,、 結(jié)合時代背景,，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,，歌頌它偉大堅強的精神,，是為了表達什么感情？

3,、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的`“偉大堅強”，來發(fā)出你自己的誓言嗎,？

（生小組合作探究）

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女,，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量,！

++++++++++++++

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇四

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》,?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”,，它的旋律激昂,，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵,。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,，教師應設法激發(fā)并強化這種感情,。教學時可充分利用cai輔助教學的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動學生的心靈,。然后以讀啟悟，品讀詩歌,。

1．通過反復誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3．品讀歌詞中的語言,。

重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

難點：揣摩意蘊豐富的語句,，理解其深刻含義。

教師要深人認識關于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關課件。

學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料,。

師：同學們,，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂的力量，調(diào)動學生的情感,，使學生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的'寫作背景,。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學誦讀,。

3．自我評價，品味課文中的語言,。

教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設性的意見,。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵,。

(教師對學生朗誦的要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?

(這個問題學生概括難度較大,，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點,、地理特征,、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

1．鼓勵學生小組合作探究,，設計多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工――學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵。

(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領略歌詞美感,，將學生的情感逐漸引向高潮。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學生思考,、討論,。師生共議明確,。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音,。

2．對詩人生平和時代背景的把握,。

3．對詩詞語言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進步,。

配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學生閱讀,，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法,，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題,，寫一兩個片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河,、長江的風采,，感受歌中洋溢的愛國熱情。

增強課堂活力是上好語文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍,，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源,。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導語,、過渡語,、總結(jié)語上精心設計，從而取得較好的課堂藝術效果,。在進行《黃河頌》教學時,，我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料,。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學生剛上過的本詩的音樂知識,，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦,，四人組齊誦,，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課,，學生也領會了詩中的意境與情感,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇五

通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長知識,，陶冶情操,，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一,?！饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動,、九一八事變,、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操,。二,、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句,，使學生充分體會到漢語言豐富,、優(yōu)美的表現(xiàn)力,，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,，教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練,，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀,，自行領會文意，培養(yǎng)語感,。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受,，通過師生互動、交流,，進一步把握課文內(nèi)容,。

《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌,，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感,。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是初中一年級學生接受詩歌教育,、領略新詩藝術的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵,。

新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與,，師生互動,，合作交流，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格,。根據(jù)《黃河頌》的特點,，設計本課的教學時，可從朗讀訓練,，培養(yǎng)語感,，整體領會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感,。

本案例設計了四個活動層次,，由淺入深，由易到難組織教學內(nèi)容,。首先以“黃河知識知多少”,，調(diào)動學生知識積累，了解黃河歷史,，同時可調(diào)動起學習情感,；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務,，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情,；第三個板塊中,，注重從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質(zhì)所在,，特別是最后一個問題的各抒己見,，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗,，但仍可從自己所處年代

出發(fā),，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),，強化了課文的情感,，深入了學生的心靈。

詩歌教學中,，應始終堅持以學生為主體,，教師為主導的原則，引導學生在動態(tài)中思維,，以多媒體課件作為烘托氣氛,，渲染情感，提供感性認識的載體,，以讀為主線,，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價值,。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究,，獨立思維,，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗?！饵S河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,，來喚起學生的高昂的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲望,，增強其探究思考的信心,，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。

[教學目標]

1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,，提高朗讀詩歌的能力。

2．記誦自己喜歡的句子,，積累詞匯,、語句,。

3．培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

4．理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

[教學方式]

利用多媒體輔助教學,，朗讀,，探究，倡導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手。

[教學過程]

一,、導入,。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活,。黃河以其粗獷、勇敢,、勤勞,、堅強的風骨，純樸,、踏實,、熱情而真摯的風度，博大的胸懷,，奮進的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》,。

二,、話說黃河歷史。

1．課前準備：通過查閱圖書資料,、網(wǎng)上資源,，收集關于黃河的歷史史實、地理文化,、詩詞傳說等等,。

2．課堂活動：話說黃河――你對黃河文化知多少。

通過交流,，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系,，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句,，加深理解詩歌內(nèi)容,。

三,、吟讀黃河頌歌。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯,、博大與深厚的文化底蘊,。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌,。我們來一起吟誦詩作,，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心,。

1．教師配樂范讀,，學生正音正字。

要求：用普通話正確流暢,、充滿感情的朗讀,，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴,。

2．學生練習讀,。

要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀,。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào),、節(jié)奏層次、氣勢韻味,。

3．師生合作配樂朗誦,。

要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞,。

四,、探究黃河精神。

詩歌的韻味,，伴著我們的聲音,、我們的情感，敲打著我們的心靈,，讓我們進一步走進詩歌,，探究黃河精神。

1．你認為全詩是寫一種氣勢,，還是寫一種精神,？

2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點,，歌頌它偉大堅強的精神,，是要表達什么情感,？

3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞,，發(fā)出自己的誓言嗎,？

五、詠唱黃河歌曲,。

師生齊唱《黃河大合唱》,，強化詩歌情感。

六,、結(jié)語,。

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河,，哺育了中華民族,；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴,，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,，學習

它的偉大和堅強,，團結(jié)奮斗，振興中華,，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量,！

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女,。

生：炎黃子孫,。

師：不錯。我們身上都流著同樣的血,。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢,？

生：我們是炎黃子孫，炎帝,、黃帝部落在黃河流域群居,，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確,，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活,。黃河以其粗獷,、勇敢、勤勞,、堅強的風骨,，純樸,、踏實、熱情而真摯的風度,，博大的胸懷,，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂,。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》,。

師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華,，讓我們“話說黃河”,。說一說你對黃河知識知多少。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,，流入渤海,，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū),。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女,，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán),。”

生：中國現(xiàn)在的`黃河中下游的許多城市：咸陽和西安,、洛陽和鄭州,、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治,、經(jīng)濟,、文化和交通中心。

師：你是從城市的角度來說的,，很好,，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

生（齊說）：??！黃河！你是中華民族的搖籃,！五千年的古國文化,，從你這兒發(fā)源。

生：根據(jù)中國歷史的記載,，中國幾代帝王建都均在這黃河流域,。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）,。

師：你對歷史頗有研究的,。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑,、開封的鐵塔,、龍亭，洛陽的龍門石窟,、白馬寺,，天水的麥積山石窟,，銀川的海寶塔,，劉家峽的炳靈寺石窟，等等,，宏偉壯觀,，技藝高超，造型優(yōu)美,，不僅當時舉世罕見,，也是當今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富??！

生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民,，萬山叢中,、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭,。

師：黃河發(fā)出了怒吼,，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn),。

生：老師,，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦,，如決堤,、泥沙淤積等。

師：這個問題值得我們深思,。

生：我還知道一句詩：黃河之水天上來,，奔流到海不復回。

師：誰寫的,？

生：不知道,。

師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢,？

師：大家的發(fā)言,，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊,。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神,。

師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔，代表英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌,。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情,、愛國心,。

師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上,。聽完后,，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀,。

（師配樂范讀,，生作批注）

師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

生：我聽出“我站在高山之顛,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領下文，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

師：你與老師真是不謀而合,。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇六

１、知識與技能：

了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容,；指導學生把握詩文基調(diào),，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

２,、過程和方法：自主,、合作、探究的學習方式,。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生愛國主義情感,。

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動學生

二,、在網(wǎng)上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,，學生們匯報交流

三,、整體感知課文

１,、學生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.

２,、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的情感.

３、梳理作者思路,，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分,。

４、全文是怎樣贊頌黃河的,？

５,、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神,？

四,、內(nèi)容探究

１、探究課堂上生成的各種相關問題,。

２,、小結(jié)課文，啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神,？

３,、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng),，保護環(huán)境,，關愛自己的'母親河。

１,、隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學生一個了解黃河,、學習黃河精神的機會,。

２、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間,，但在網(wǎng)絡環(huán)境下如何更好的組織教學,，尚需要我們不斷努力探索、實踐,。

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇七

1,，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

2,，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3,，品讀歌詞中的語言,。

：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

：教師-----深入認識關于黃河,、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和網(wǎng)站,。

學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

（教師引導）：同學們,，當一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面、音樂的力量,，調(diào)動學生的情感,，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關知識（光未然,、洗星海、《黃河大合唱》,、抗日烽火）,，了解《黃河頌》的.寫作背景。

1． 自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解,。

2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學誦讀,。

3． 自我評價，品味課文中的語言,。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么,？)

4． 學生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見,。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵。

注 教師對于學生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深,，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一,，語調(diào)激昂,、感情豪邁。

二,，重音所處的詞：奔向,、劈成、搖籃,、屏障,、臂膀……(無需求全)

1， 鼓勵學生小組合作探究,，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2， 全班評出最有情感感染力的'最佳組合,，予以鼓勵,。

注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感,，將學生的情感逐漸引向高潮,。

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考,、討論）

師生共議得出,。如：1，把握詩詞的節(jié)奏,、重音,。

2，對詩人生平和時代背景的把握

3,，對詩詞語言的品味

4,，調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步,。

配以音樂,，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦,。

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情,。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災難！于是,，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,，你想更深入地認識黃河嗎?那么,，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧,！

《黃河頌》教案一課時 黃河頌教案一等獎篇八

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主,、合作、探究的學習方式,。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時教學過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴,。

①教師范讀,。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀,。

①解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

在理解課文的`基礎上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀,。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會,。