作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、能正確認(rèn)讀、理解,、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ),。

3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí),；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

2,、能正確、流利,、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象,、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,，提高學(xué)生的朗誦能力,。

1,、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，為朗誦打好基礎(chǔ),。

2,、采取聽(tīng)、讀,、誦,、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,，提高學(xué)生的朗誦水平,。

3,、在討論交流,，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美,。

1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感,。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó),。

2,、樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí),，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河,。

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置,，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河――黃河知多少,？

（提示：可從河長(zhǎng),、流經(jīng)省份,、流域面積及人口,、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長(zhǎng)江,，是中國(guó)第二大河,，干流全長(zhǎng)5464公里,，流經(jīng)青海,、四川,、甘肅、寧夏,、綏遠(yuǎn),、陜西、山西,、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形,，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川,，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里,。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富,，山川壯麗,，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河,。

觀看屏幕顯示圖片,，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿,；殷墟發(fā)掘的甲骨文,；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

既然我們的母親河如此之偉大,，那么,，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧,！

詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家,。原名張光年。湖北光化人,。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后,，在延安首次上演,。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑,，也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,，親臨黃河險(xiǎn)峽急流,，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的,。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章,，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》,、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧！黃河》,。

《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章,，歌詞唱出了黃河的雄姿,，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。

中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家,。

1931年考入巴黎音樂(lè)院,，在肖拉?康托魯姆作曲班學(xué)習(xí),。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》,、《茫茫的西伯利亞》,、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品,。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任,，并在“女大”兼課。教學(xué)之余,，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品,。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào),。

1、聽(tīng)課文《黃河頌》,。

2,、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

3,、請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后,，你有何感受？

4,、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解,、識(shí)記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

5,、討論交流,，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分,？各部分主要寫什么？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲,，展現(xiàn)了黃河的`偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河,；頌黃河,。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏、讀出感情,，讀出氣勢(shì)。

師生互動(dòng),，討論交流，體會(huì)思想感情：

（1）,、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分,？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）,、作者望到黃河什么景象,？這些景象分別從哪些角度去觀察,、描寫的,？

（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊,；把中原大地/劈成南北兩岸,。分別從近鏡頭、俯瞰全景,，縱向,，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）,、作者通過(guò)這些景象描寫,，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì),？

（波瀾壯闊）

（4）,、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn),？

（黃河養(yǎng)育了中華民族――歷史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族――地理優(yōu)勢(shì),；黃河激勵(lì)著中華民族――精神價(jià)值）

（5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用,？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,，層層推進(jìn),，文氣跌宕起伏。）

（6）,、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神,？

（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦――朗讀比賽――集體朗讀,。

指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,，并說(shuō)說(shuō)理由。

（1）根據(jù)你的體驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解,？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女,；黃河地理優(yōu)越,，靠著它,，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,，”其中的“千萬(wàn)條鐵

的臂膀”是指什么,？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流,。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量）

1,、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

2,、如果你站在黃河邊,，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

1,、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些,？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

2,、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》。

3,、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”,？》,，自由發(fā)言談感想,。

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇二

（一）,、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力,。

（二）,、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）,、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀,。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩?lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過(guò)多講解,，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)子的理解感悟能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂(lè),，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè),，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì),，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,，看到這一奇景，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀。

1,、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2,、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 ,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià),。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5,、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工――學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

（一）,、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn),？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開(kāi),，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）、品嘗“頌黃河”部分,。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“?。↑S河,！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河,。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么樣的作用？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的.哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）,、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用,，表達(dá)了什么感情,？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）、1,、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī),、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三,、學(xué)子自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō),。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,？

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事,。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇三

①有感情地朗讀,，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力,。

②品味語(yǔ)言，體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語(yǔ)言,。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

熟讀成誦,，感悟歌詞的思想感情,；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑,，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài),。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野,，拓展思路，培養(yǎng)興趣,，增加積累。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎,？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血,，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?？早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵,、采集的生活。黃河以其勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí),、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷,，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂,。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇――《黃河頌》

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn),，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英雄兒女,，向著黃河唱出頌歌,。

1、 師范讀,。要求：批注重音字，語(yǔ)氣,，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀,。

2、 探討朗讀語(yǔ)速,，語(yǔ)氣及重音。

3,、 分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4,、 師生聯(lián)讀。（配樂(lè)）

1,、 河有怎樣的氣勢(shì)和精神,，你是怎樣體會(huì)的,？

2、 結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是為了表達(dá)什么感情,？

3、 你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的`“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán),。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣,，團(tuán)結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

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《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇四

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”,，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情,。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌,。

1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),，了解《黃河頌》的'寫作背景。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高,，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等,。)

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工――學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì),。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考,、討論。師生共議明確,。)

1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音,。

2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。

3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂(lè),，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法,，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題,，寫一兩個(gè)片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素,，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái),。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ),、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì),，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果,。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí),，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生,，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦,，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課,，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇五

通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一,。《黃河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng),、九一八事變,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二,、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富,、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力,。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，自行領(lǐng)會(huì)文意,，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受,，通過(guò)師生互動(dòng)、交流,，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀,。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概,，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感,。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育,、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。

新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化,、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng),，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格,。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感,，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感,。

本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容,。首先以“黃河知識(shí)知多少”，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累,，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感,；然后以“吟誦黃河詩(shī)作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂(lè)的力量,，通過(guò)各種形式的“讀”反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中,，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在,，特別是最后一個(gè)問(wèn)題的各抒己見(jiàn)，更是富有時(shí)代氣息,，學(xué)生雖沒(méi)有詩(shī)人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代

出發(fā),，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈,。

詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維,，以多媒體課件作為烘托氣氛,，渲染情感,，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線,，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力,。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯,、語(yǔ)句。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力,。

4．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

[教學(xué)方式]

利用多媒體輔助教學(xué),，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入,。（多媒體播放黃河照片和錄象）

早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵,、采集的生活,。黃河以其粗獷,、勇敢、勤勞,、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸,、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,，博大的胸懷,，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌――《黃河頌》,。

二、話說(shuō)黃河歷史,。

1．課前準(zhǔn)備：通過(guò)查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化,、詩(shī)詞傳說(shuō)等等,。

2．課堂活動(dòng)：話說(shuō)黃河――你對(duì)黃河文化知多少。

通過(guò)交流,，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,，更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷,，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

三,、吟讀黃河頌歌,。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn),。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌,。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作,，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心,。

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字,。

要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,，讀出氣勢(shì),，引起學(xué)生心靈共鳴,。

2．學(xué)生練習(xí)讀,。

要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào),、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味,。

3．師生合作配樂(lè)朗誦。

要求：老師讀朗誦詞,，學(xué)生讀歌詞。

四,、探究黃河精神。

詩(shī)歌的韻味,，伴著我們的聲音,、我們的情感,，敲打著我們的心靈,，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,，探究黃河精神。

1．你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì),，還是寫一種精神？

2．你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是要表達(dá)什么情感,？

3．你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,，發(fā)出自己的誓言嗎？

五,、詠唱黃河歌曲。

師生齊唱《黃河大合唱》,，強(qiáng)化詩(shī)歌情感。

六,、結(jié)語(yǔ)。

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女,，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,，學(xué)習(xí)

它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)奮斗,，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

生：華夏兒女,。

生：炎黃子孫。

師：不錯(cuò),。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢,？

生：我們是炎黃子孫，炎帝,、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸,。師：你說(shuō)得非常正確,，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵,、采集的生活。黃河以其粗獷,、勇敢、勤勞,、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸,、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,，博大的胸懷,，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌――《黃河頌》,。

師：課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史,，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說(shuō)黃河”,。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知識(shí)知多少。

生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里,，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。

師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女,，了解了黃河的概貌，正如詩(shī)中所說(shuō)：“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)?！?/p>

生：中國(guó)現(xiàn)在的`黃河中下游的許多城市：咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州,、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心,。

師：你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的,，很好，這能體現(xiàn)詩(shī)中的哪一句呢,？

生（齊說(shuō)）：啊,！黃河,！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化,，從你這兒發(fā)源。

生：根據(jù)中國(guó)歷史的記載,，中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都城,，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州）,，禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）,。

師：你對(duì)歷史頗有研究的,。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑,、開(kāi)封的鐵塔,、龍亭，洛陽(yáng)的龍門石窟,、白馬寺，天水的麥積山石窟,，銀川的海寶塔,，劉家峽的炳靈寺石窟,，等等,，宏偉壯觀，技藝高超,，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn),，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

師：這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富??！

生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民,，萬(wàn)山叢中、青紗帳里,，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng),。

師：黃河發(fā)出了怒吼,，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

生：老師,，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,，如決堤、泥沙淤積等,。

師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。

生：我還知道一句詩(shī)：黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。

師：誰(shuí)寫的？

生：不知道,。

師：著名詩(shī)人李白寫的,。滾滾黃河?xùn)|逝水,，又怎不令人詩(shī)興大發(fā)呢,？

師：大家的發(fā)言,，讓老師再一次感受到黃河的雄壯,、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神,。

師：詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔,，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌,。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情,、愛(ài)國(guó)心。

師：首先聽(tīng)老師讀,，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書上。聽(tīng)完后,，選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節(jié)詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀,。

（師配樂(lè)范讀，生作批注）

師：哪位同學(xué)將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái),？

生：我聽(tīng)出“我站在高山之顛，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

師：你與老師真是不謀而合,。

生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇六

１,、知識(shí)與技能：

了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有感情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

２、過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,。

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

二,、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景,，學(xué)生們匯報(bào)交流

三、整體感知課文

１,、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

２、多媒體展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

３,、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分,。

４、全文是怎樣贊頌黃河的,？

５、結(jié)合網(wǎng)上資料,，分析贊頌了黃河的什么精神,？

四,、內(nèi)容探究

１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題,。

２,、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神,？

３、查找了解黃河的現(xiàn)狀,，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng),，保護(hù)環(huán)境,，關(guān)愛(ài)自己的'母親河。

１,、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河,、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

２,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐,。

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇七

1，通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

2,，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3,，品讀歌詞中的語(yǔ)言,。

：通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

：教師-----深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。

學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面、音樂(lè)的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然,、洗星海、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景,。

1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解,。

2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀。

3． 自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題,？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

5． 全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì),。

注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語(yǔ)調(diào)激昂,、感情豪邁。

二,，重音所處的詞：奔向,、劈成,、搖籃,、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

1,， 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2， 全班評(píng)出最有情感感染力的'最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞,？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音。

2,，對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4,，調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂(lè),，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦。

教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是，《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。同學(xué)們,，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么,，下一節(jié)課,，就讓我們一起探尋黃河吧！

《黃河頌》教案一課時(shí) 黃河頌教案一等獎(jiǎng)篇八

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

②過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的`基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。