作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

黃河頌教案兩課時篇一

1,、知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2,、過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

兩課時

與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

讀中感悟,，相機引導(dǎo)

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動學生,。

二、學生們把預(yù)習所查資料展出并匯報交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三,、整體感知課文

1,、教師范讀后學生自由練習朗讀。

2,、梳理作者思路,，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意,。

3,、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4,、“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？

5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實意義,？

四,、內(nèi)容探究

1、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3,、“啊,，黃河！你是偉大堅強”是不是病句,？為什么,？

4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題,。

五,、小結(jié)課文

六、欣賞音樂《黃河頌》

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學唱《黃河頌》

三,、組織學生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,，如學生能力強,，方能有好的效果）

四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家,？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》,。

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育,。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受,。

六,、課后作業(yè)：彈性練筆

1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。

2,、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3,、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞,。

七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

黃河頌教案兩課時篇二

1、用普通話正確,、流暢,、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情,。

2,、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的`自豪感。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

掌握詩歌的思想內(nèi)涵。

自主,、合作,、探究法

多媒體課件

一課時

一,、導(dǎo)入新課

邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》,。

二、知識積累

1,、作者簡介和時代背景

作者簡介

光未然,，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家,。1936年到延安,，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國,。

時代背景

當時,，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),，全國掀起了抗日救亡運動的高潮,。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河,，面對偉大而堅強的抗日軍民,，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌教案兩課時篇三

教學目標：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化,、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過自主學習,，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感,。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江,。

教學重點：

1.用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意,。

教學難點：

1.反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時,，課外一節(jié)時）

教學用具：authorware多媒體課件,。

教學方法：自主、合作,、探究,；多媒體輔助教學。

教學過程：

第一課時（課內(nèi)）

課堂練習,。（檢查預(yù)習：重點字詞的音,、形、義）

教師范讀,。

學生自由練習朗讀,。

學生齊讀。

1.解題,。本課題目就是《黃河頌》,，哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)就是主體部分,，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該就是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

前文一直在寫黃河,，標題也就是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,，就是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神,。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”,，你就是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點,？

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦,。

小結(jié)。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱,。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

第二課時（課外）

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上,！在圖像,、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,，學生就是否會覺得過于枯燥無味呢,？事實上，這種憂慮就是多余的,。

我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識,，再加上播放,、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河,，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,，讓他們在小組里互讀,，然后分批朗讀（1～30；31～60）,，最后推選男女學生代表來朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪,。

在朗誦中,，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,，更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！

課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習,。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體,，以“黃河，母親河”為主題,，就是一堂學生自主學習課,、音樂文學欣賞課、探究課,，同時,，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明,、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，就是學生課余自主學習、探究的好幫手,。

黃河頌教案兩課時篇四

黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

1,、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,；

3,、激發(fā)學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心,。

感情朗讀,，理解文本，品味鑒賞,，體會中心,。

45分鐘

一：文本引入

方案1：情景導(dǎo)入法,，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國,，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入,。

方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學們,，請你打開記憶的閘門,，打開智慧的背囊，搜索一下,，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句,、俗語等。（生答,，師小結(jié)古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢,，奔騰在祖國大地之上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,，孕育了五千年燦爛的古國文化,，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰,。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷,、奮進的精神,，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》,，板書課題）

二：背景簡介

光未然寫這首詩歌,，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄,，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮,，許多進步的作家,、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。1939年,，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章,，此為其二,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷,，歌唱中華民族的苦難與抗爭,，現(xiàn)在我們一起來學習課文,。

三：齊讀詩歌，整體感知

這首詩歌表達了詩人怎樣的感情,，用一句話概括一下,。

四：解讀文本

（一）初步感知

2、生答上問題師板書“望”,。

3,、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案,。（師提示要注意停頓,、重音、感情等）

4,、抽讀方案，齊讀方案,，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的,？（色彩,、氣勢,、形態(tài),、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

（二）深入探究

1,、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊,、蜿蜒宏大的美,，激起詩人澎湃的贊頌之情,。請同學們思考一下，這種贊頌之情,，是通過哪個句子抒發(fā)出來的,？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面,？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

2,、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時,，讀法,、感情是不是一樣呢？（不一樣,。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）

3,、角色朗讀三小節(jié)，點評,。

4,、學習第一小節(jié)

a女生齊讀，思考贊美黃河的什么,？

b理解為什么說黃河是中華民族的搖籃,？（結(jié)合歷史知識來理解）

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

5,、分組學習余下的兩小節(jié),。質(zhì)疑問難，重點品味疑難語句,。交流探討解決,。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等,。（此過程略）

6,、小結(jié)過渡

通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃,，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神,。請同學們深入思考一下,，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢,？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來,。（重點體會這兩句的修辭,、作用等）

師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈,、斗爭到底的精神,，這也是作者寫作目的之所在,，號召人們學習黃河,，像她一樣偉大堅強,，拿起刀槍,，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利,。

五,、課堂總結(jié)

今天我們一起學習了《黃河頌》,，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章,，同學們可以去查找品味,。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀,，去了解黃河,、關(guān)注黃河、走近黃河,！

黃河頌教案兩課時篇五

1,、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

2,、提高朗讀詩歌的能力,。

3、理解歌詞大意,。

1,、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文,。

2,、理解歌詞大意。

教學難點：《黃河頌》語言上的特點,。

課時安排：1課時

一,、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

請一兩個學生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

要求,；了解詩歌內(nèi)容，讀準字音,，揣摩詩歌要表達的情感,。

2，學生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習朗讀,。

要求,，讀出感情，語音清晰,，準確,。

3、朗讀交流

請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽,，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：

（1）,、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）,、“我站在高山之顛，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）、三個“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

（4）,、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力

五,、內(nèi)容研討

一往無前，無堅不摧,。

2,、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的,？

提示：以“?。↑S河,！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征,，自然特點這三方面歌頌了黃河,。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

六,、再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學生齊讀詩歌,，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族。

七,、結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌,。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們,。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強,，團結(jié)起來,，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量,！

八,、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字詞,。

2,、完成課后研討與練習三

板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強唱黃河頌黃河學習黃河精神

黃河頌教案兩課時篇六

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點,。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性,、繼承性、綜合性,，并具有相對獨立特點,。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合,，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

認知目標

1.了解作者和作品,。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典,，掌握“濤,、瀾、濁,、宛,、魄、滌,、瀉,、蕩、屏”等9個字,。

技能目標

1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文,。

2.品讀歌詞中的語言。

情感目標

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

教師——深入認識關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站,。

學生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海,、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

（一）引入

（教師引導(dǎo)）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要沒有母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

（師）借助畫面、音樂的力量,，調(diào)動學生的情感,，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海,、《黃河大合唱》,、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景,。

（二）個體自主學習,，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言,。

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解。

2．醞釀感情,，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學誦讀。

3．自我評價,，品味課文中的語言,。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么,？）

4．學生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見,。

5．全班評議首輪誦讀最佳者,，予以鼓勵。

注教師對于學生：朗誦要求無需過高,，對課文的理解要求也不需過深,，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可,。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

一，語調(diào)激昂,、感情豪邁,。

二，重音所處的詞：奔向,、劈成,、搖籃、屏障,、臂膀……（無需求全）

（三）小組合作學習,，合作朗誦

1，鼓勵學生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

（四）深入探究,，探尋詩歌的朗誦要點

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩,？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

師生共議得出,。如：1,，把握詩詞的節(jié)奏,、重音。

2,，時代背景的把握

3,，對詩詞語言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多……

學生個體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,，展示自己的進步,。

（五）再誦課文，探究修辭

配以音樂,，將學生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句,。

（六）聯(lián)系課文,，拓展延伸

(七)學生評價

教師設(shè)計學生自我評估表，讓學生進行效果自測,。

（八）作業(yè)

民族的詩人在亞洲巨人的面前,，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難,！于是，《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀，寫出閱讀體驗,。

本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合,，首先培養(yǎng)學生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索問題,、協(xié)作解決問題的認知工具。其次,，信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺,，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學生個別化學習和協(xié)作學習得到了和諧統(tǒng)一,。第三,、這樣的整合模式所營造的教學氛圍既有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，也以各種形式、多種手段幫助學生學習,，進一步調(diào)動學生的學習積極性,，達到教學過程最優(yōu)化，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者,。

黃河頌教案兩課時篇七

1. 正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2. 以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌,。

3. 體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。

教學重點：調(diào)動學生情感,，充滿感情地朗讀課文,。

教學難點：以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學方法：朗讀

教學過程

黃河,，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念,，而是一種象征,，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容,，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒,，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親,。今天,，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。

1.學生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內(nèi)容,，讀準字音,，揣摩詩歌要表達的情感。

2.學生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習朗讀：

要求：讀出感情,，語音清晰,，準確,。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

一往無前,，無堅不摧

2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的,？

以“?。↑S河,！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征,，自然特點這三方面歌頌 了黃河,。

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

4.如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，齊讀詩歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族,。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是,，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌,。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來,，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

1.抄寫識記字詞,；

2.完成《評價手冊》第6課,；

3.預(yù)習第7課

黃河頌教案兩課時篇八

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴,，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。在教授這首詩的時候,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用cai輔助教學的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈,。然后以讀啟悟,，品讀詩歌。

[教學目的]

1．通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語言,。

[教學重難點]

重點：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

難點：揣摩意蘊豐富的語句,，理解其深刻含義,。

[教學準備]

教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,，做好相關(guān)課件,。

學生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料,。

[教學步驟]

師：同學們,，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂的力量,，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,，了解《黃河頌》的寫作背景。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解,。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學誦讀,。

3．自我評價，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見,。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵,。

(教師對學生朗誦的要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個問題學生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點,、地理特征,、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等,。)

1．鼓勵學生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學生的情感逐漸引向高潮。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學生思考,、討論,。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏,、重音,。

2．對詩人生平和時代背景的把握。

3．對詩詞語言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進步。

配以音樂,，將學生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學生閱讀，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親,，朋友……)為題,，寫一兩個片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風采,，感受歌中洋溢的愛國熱情,。

增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素,，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人，以理服人,。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來,。因此,，我在課文的導(dǎo)語、過渡語,、總結(jié)語上精心設(shè)計,，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學時,，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,，從感性上感染學生,，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦,，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課，學生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感,，朗讀非常感人,。

二是要充分把握教材和了解學生之所需，要在教材和學生的交合點上,，點出學生的真正起疑之處,，方可真正調(diào)動學生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學時,，鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解,。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,，然后再讓學生分組進行合作探究,，最后取得了不錯的效果。由此看來,，課堂提問必須要針對學生的實際,，并加以因勢利導(dǎo),，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了,。

黃河頌教案兩課時篇九

1知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

3情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概,。

教學重難點：反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

教學準備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

教學方法：讀中感悟,，相機引導(dǎo)教學過程

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動學生,。

二、學生們把預(yù)習所查資料展出并匯報交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章,。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神,。

三,、整體感知課文

1.教師范讀后學生自由練習朗讀。

2.梳理作者思路,，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

4. “?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？

5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義,？

四,、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3．“啊,，黃河！你是偉大堅強”是不是病句,？為什么,？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題,。

五、小結(jié)課文

六,、欣賞音樂《黃河頌》

一、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二,、學唱《黃河頌》

三、組織學生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦,、個人領(lǐng)唱和合唱，如學生能力強,，方能有好的效果）

四,、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》,。

五,、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,，得到充分的藝術(shù)享受。

六,、課后作業(yè)：彈性練筆

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞,。

七,、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女