作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇一

（一）,、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）,、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。

一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì),，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

1、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2,、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓,，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，所以停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 ,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià),。

4,、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能夠讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工――學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（一）解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌,。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）品嘗“頌黃河”部分,。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用,？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的`制勝法寶,。

（五）“頌黃河”之后,，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情,？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么？你還能夠從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢(shì)宏偉的形象,，并多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

3、學(xué)生自由暢談,，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇二

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化,、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2,、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感。

5,、綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護(hù)母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河――韓江,。

1,、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2,、正確理解歌詞大意。

1,、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

2,、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí),，課外一節(jié)時(shí)）

authorware多媒體課件,。

自主、合作,、探究,；多媒體輔助教學(xué)。

點(diǎn)擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》,。（緊湊點(diǎn)擊圖片,，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音,、形,、義）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

學(xué)生齊讀,。

1、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

2,、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河,，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,，是離題嗎,？

3、請(qǐng)根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神,。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”,，你是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn),？

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并且進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌,，難上,！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,，學(xué)生是否會(huì)覺得過于枯燥無味呢？事實(shí)上,，這種憂慮是多余的,。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛國意識(shí)，再加上播放,、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河,，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,，讓他們?cè)谛〗M里互讀,，然后分批朗讀（1～30；31～60）,，最后推選男女學(xué)生代表來朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍,，朗讀時(shí)聲勢(shì)是一浪賽過一浪。

在朗誦中,，我們贊美了黃河,，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！課余時(shí)間里,，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,，以“黃河,，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課,、音樂文學(xué)欣賞課,、探究課，同時(shí),，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí),、探究的好幫手。

黃河頌教案兩課時(shí)篇三

① 知識(shí)與技能：

指導(dǎo)同學(xué)們把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們，引起同學(xué)們心靈的共鳴,。

二,、朗讀。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀。

②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀,。

③同學(xué)們齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河,，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)文章,。

用如下板書總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五,、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上,，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的.戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案兩課時(shí)篇四

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的.氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河,，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五,、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可以根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。

黃河頌教案兩課時(shí)篇五

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

②過程跟方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

①解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的'基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。

黃河頌教案兩課時(shí)篇六

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生

二,、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景,，學(xué)生們匯報(bào)交流

三,、整體感知課文

１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的`原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

２,、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

３,、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分,。

４,、全文是怎樣贊頌黃河的？

５,、結(jié)合網(wǎng)上資料,，分析贊頌了黃河的什么精神？

四,、內(nèi)容探究

１,、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

２,、小結(jié)課文,，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

３、查找了解黃河的現(xiàn)狀,，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇七

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”,，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。在教授這首詩的時(shí)候,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過直接訴諸視覺,、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。然后以讀啟悟,，品讀詩歌。

[教學(xué)目的]

1．通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語言,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件,。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料,。

[教學(xué)步驟]

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的'意志。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),，了解《黃河頌》的寫作背景。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對(duì)課文的理解,。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀,。

3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言,。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設(shè)性的意見,。

5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì),。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高,，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工――學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學(xué)生思考,、討論,。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏,、重音,。

2．對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。

3．對(duì)詩詞語言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情,。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,，展示自己的進(jìn)步。

配以音樂,，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

教師提供《長江之歌》歌詞,，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長江之歌》,。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻,、擬人的寫法,，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題,，寫一兩個(gè)片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河,、長江的風(fēng)采,，感受歌中洋溢的愛國熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍,，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人,，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來,。因此,，我在課文的導(dǎo)語、過渡語,、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí),，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí),、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,，從感性上感染學(xué)生,，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦,，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感,，朗讀非常感人,。

在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng),，傳遞與反饋的有效方式,，已被廣大師生所認(rèn)可,。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”,，或者提問價(jià)值不大,，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,，

一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路,，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；

二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處,，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解,。所以,，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究,，最后取得了不錯(cuò)的效果,。由此看來，課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，并加以因勢(shì)利導(dǎo),，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了,。

黃河頌教案兩課時(shí)篇八

1,、知識(shí)與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌,，背誦詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、過程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情,。

課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,，壺口瀑布視頻,，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一,、導(dǎo)入新課：

被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有? 好,，咱們先來看看黃河,，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象,，入詩入畫入曲,，人們歌詠他，因?yàn)樗爬?，他孕育中華五千年的文明,，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史,。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕,。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線,。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來到黃河邊，來到壺口瀑布,，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。唱遍大河上下,，激勵(lì)中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個(gè)樂章,，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二,、初讀課文,，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌,。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音、停頓,、節(jié)奏,。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1,、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分,，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,，贊美黃河

2,、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美，歌頌,，愛國之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”,。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂,，雄健,，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

師：聲音洪亮,，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握(聽讀)

4,、聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對(duì)詩歌的深入理解,，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容,。感受詩句的.內(nèi)涵,，受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來,。那讓我們一 起賞讀課文,，品讀歌詞

三、賞讀課文,，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧?這樣,，老師來把朗誦詞讀一下,，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用,。 (范讀)

(一)品讀朗誦詞

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好，請(qǐng)你說說,。

領(lǐng)起下文,，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄,，民族精神,，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌,，(齊讀)

2,、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析,，把握文章的感情基調(diào),，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞,，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意,。

(2)把握詩歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

(3)注意關(guān)鍵詞的語氣

(4)把握時(shí)代背景,。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。詩人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

(二)品歌詞

運(yùn)用這種讀詩的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位,，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié),，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層,，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由,，應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀,。

1、品讀 2,、賞析 3,、交流(小組合作探究的方式)

四,、美讀詩歌，升華主題

1,、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解,，對(duì)詩歌飽滿的激情，以及對(duì)詩歌中關(guān)鍵語的把握,。用你喜歡的方式自由組合,，可以分角色，可以配樂,，可表演,，把你的最高水平展示給大家,。(練讀),，

自己組合,，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,，在小組中選擇同伴合作,，試著練一下,，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

師：選擇一組來讀,，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

師：不錯(cuò),，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),，這樣來全班合作讀,，

下面我們來配音朗讀，在畫面,、樂曲聲中,，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。特別要要讀好關(guān)鍵詞,。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段 ,，一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ,，女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ,，剩下后面的一起讀,。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感,，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì),，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2,、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,，自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國,。

五,、課堂延伸 知識(shí)反饋

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,，來解決這一類問題呢?

2,、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字,，找出要重讀的關(guān)鍵詞,，聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,，同時(shí)展示文字幻燈片)

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下,，然后師生齊讀,，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。