作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

黃河頌教案兩課時篇一

（一）,、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力。

（二）,、過程與方法：

通過反復朗讀課文,，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,，培養(yǎng)學生愛國主義情操,。

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵,。

一課時

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠流長、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天，我們將一起學習這首詩歌,，不但要領會它的內(nèi)涵,，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀。

1,、教師范讀,。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷,；

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時應注意停頓,，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I下文,，所以停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 ,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

3,、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價,。

4,、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請全體學生討論如何讀得更好,，更能夠讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5,、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學生對所選的語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

（一）解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅強,，作用是引出下文的頌歌。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進行了怎樣的描寫,，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點,？

對黃河進行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅不摧的特點,。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“??！黃河！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻,，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河,。

2,、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用,？

“啊,！黃河,！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的`制勝法寶,。

（五）“頌黃河”之后,，作者又加了一個尾聲，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用,，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

是用反復的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用,，表達了對民族精神的贊頌,，也表達了必勝的信心。

（六）1,、品賞詩歌的語言特點和風格,。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么,？你還能夠從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、小結,。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅強團結一致的精神,。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

3,、學生自由暢談,，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么,？可結合一句詩來想像,，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說,。

1,、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,，我們現(xiàn)在應怎么做,？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌教案兩課時篇二

1,、搜集有關黃河的資料（文明,、文化、災難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2、通過自主學習,，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3、學會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4,、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感。

5,、綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河――韓江,。

1,、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2,、正確理解歌詞大意。

1,、反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

2,、在理解詩歌象征手法的基礎上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時,。（課內(nèi)一節(jié)時,，課外一節(jié)時）

authorware多媒體課件。

自主,、合作,、探究,；多媒體輔助教學。

點擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》,。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

課堂練習,。（檢查預習：重點字詞的音,、形、義）

教師范讀,。

學生自由練習朗讀,。

學生齊讀。

1,、解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”,，但是并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字?(即“望”字,。)

2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,，是離題嗎？

3,、請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”,，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點,？

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并且進行表演唱。

完成《一課一練》,。

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,，難上！在圖像,、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢,？事實上,，這種憂慮是多余的。

我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,，尤其是在一次次的朗讀中,，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放,、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河,，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,，讓他們在小組里互讀,，然后分批朗讀（1～30；31～60）,，最后推選男女學生代表來朗讀,，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪,。

在朗誦中,，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量,！課余時間里,，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設計以《黃河頌》為主體,，以“黃河,，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課,、音樂文學欣賞課,、探究課，同時,，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明,、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀,，是學生課余自主學習、探究的好幫手,。

黃河頌教案兩課時篇三

① 知識與技能：

指導同學們把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學們鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：

自主,、合作、探究的學習方式,。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

一課時

一,、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部。以強烈的氣勢感染同學們,，引起同學們心靈的共鳴,。

二、朗讀,。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀。

①教師范讀,。

②同學們自由練習朗讀,。

③同學們齊讀。

三,、內(nèi)容研討

①解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上,。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌,，在頌之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字,。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結文章。

用如下板書總結文章,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五,、再朗讀

在理解文章的基礎上，要求同學們根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排同學們齊讀、領讀或個別誦讀,。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱

教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的.戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,?！饵S河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案兩課時篇四

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學習方式。

反復誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

一課時

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強烈的.氣勢感染學生,，引起學生心靈的共鳴。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上,。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌,，在頌之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字,。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結課文。

用如下板書總結課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五,、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。教師可以根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀,。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱

隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會,。

黃河頌教案兩課時篇五

①知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

②過程跟方法：自主、合作,、探究的學習方式,。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

教時安排：一課時教學過程

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部。以強烈的氣勢感染學生,，引起學生心靈的共鳴,。

①教師范讀。

②學生自由練習朗讀,。

③學生齊讀,。

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,，應該是哪個字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

在理解課文的'基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀,、領讀或個別誦讀。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會,。

黃河頌教案兩課時篇六

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動學生

二,、在網(wǎng)上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,，學生們匯報交流

三,、整體感知課文

１、學生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的`原因,學生評價,教師指導朗讀.

２,、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的情感.

３,、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分,。

４、全文是怎樣贊頌黃河的,？

５,、結合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神,？

四,、內(nèi)容探究

１、探究課堂上生成的各種相關問題,。

２,、小結課文，啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神,？

３,、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng),，保護環(huán)境,，關愛自己的母親河,。

黃河頌教案兩課時篇七

《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂,，氣勢磅礴,，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情,。在教授這首詩的時候，教師應設法激發(fā)并強化這種感情,。教學時可充分利用cai輔助教學的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動學生的心靈,。然后以讀啟悟，品讀詩歌,。

[教學目的]

1．通過反復誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位,。

3．品讀歌詞中的語言,。

[教學重難點]

重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神,。

難點：揣摩意蘊豐富的語句,，理解其深刻含義。

[教學準備]

教師要深人認識關于黃河,、《黃河大合唱》的知識,，做好相關課件。

學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲,。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料,。

[教學步驟]

師：同學們,，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的'意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面,、音樂的力量,，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》,。

學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識,，了解《黃河頌》的寫作背景。)

1．自由誦讀《黃河頌》,，加深對課文的理解,。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學誦讀,。

3．自我評價，品味課文中的語言,。

教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,，為什么?

4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑,，并提出建設性的意見,。

5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵,。

(教師對學生朗誦的要求無需過高,，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答,。)

l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何呼應的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),，有什么作用?

(這個問題學生概括難度較大,，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點,、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,，黃河已成為民族精神上的城防等等,。)

1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學生對所選語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮,。)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學生思考,、討論。師生共議明確,。)

1．把握詩詞的節(jié)奏,、重音。

2．對詩人生平和時代背景的把握,。

3．對詩詞語言的品味,。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學生再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會,。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步,。

配以音樂,，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞,，全班一起朗誦,。

教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀,，并思考文后的題目,。

多媒體顯示：《長江之歌》。

1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系,。

2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,，以“啊!老師”(或母親,，朋友……)為題，寫一兩個片斷,。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,，在激昂高亢的旋律中領略黃河,、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情,。

增強課堂活力是上好語文課的主要條件,，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素,，恰如其分予以表現(xiàn),，做到以情感人，以理服人,。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來,。因此,，我在課文的導語、過渡語,、總結語上精心設計,，從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,，我要求查找了許多關于黃河的地理知識,、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,，此詩是《黃河大合唱》的歌詞,，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,，從感性上感染學生,，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦,，全班齊讀,，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感,，朗讀非常感人,。

在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動,，傳遞與反饋的有效方式,，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好,，變成“滿堂問”,，或者提問價值不大,，我認為,，課堂提問應該體現(xiàn)這樣的功能,，

一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設計思路，它應該具有牽引學生思維的導向作用,，它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律,；

二是要充分把握教材和了解學生之所需，要在教材和學生的交合點上,，點出學生的真正起疑之處,，方可真正調(diào)動學生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學時,，鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解,。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,，然后再讓學生分組進行合作探究,，最后取得了不錯的效果。由此看來,，課堂提問必須要針對學生的實際,，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住,，課堂教學自然也就不會如一潭死水了,。

黃河頌教案兩課時篇八

1、知識與能力： 掌握字詞,，有感情的朗讀詩歌,，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

2,、過程與方法：在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

3,、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動并強化學生的愛國熱情,。

課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻,，保衛(wèi)黃河的歌曲,。

一、導入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠,。同學們到過黃河沒有? 好,，咱們先來看看黃河，好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,，高遠的形象,，入詩入畫入曲，人們歌詠他,，因為他古老,，他孕育中華五千年的文明，他厚重,，他本身就是一部中華民族歷史,。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,，中華民族危在旦夕,。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊,，來到壺口瀑布,，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國,。唱遍大河上下,，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個樂章,，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

二,、初讀課文,，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進課文，感受黃河頌,。請同學們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,，注意讀準字音、停頓,、節(jié)奏,。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會,，詩歌結構分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

1,、詩歌分為幾部分?

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分,。歌詞分為描繪黃河,，贊美黃河

2,、作品要表達的思想感情是什么?

表達了作者的贊美，歌頌,，愛國之情

總結：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”,。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調(diào)是什么樣? (應該是贊美之情激昂,，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

3,、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀,，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

師：聲音洪亮，讀得很用心,，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調(diào),，及情感的把握(聽讀)

4,、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些,，需要把握詩歌內(nèi)容,。感受詩句的.內(nèi)涵，受到詩句的感染,，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來,。那讓我們一 起賞讀課文，品讀歌詞

三,、賞讀課文,，品味歌詞

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關鍵的詞句畫一下

師：哦,，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,，對吧?這樣,，老師來把朗誦詞讀一下，同學們邊聽邊體會,、邊思考,，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。 (范讀)

(一)品讀朗誦詞

1,、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢?好,，請你說說。

領起下文,，領起下文的,，是英雄氣魄,，民族精神，偉大堅強,，贊歌,，(齊讀)

2、誦讀詩歌應該注意什么?

(1)理解詩歌內(nèi)容,。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,，讀好關鍵詞,，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達意。

(2)把握詩歌的情感,。朗讀時要讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰(zhàn),，偉大而又堅強的精神,。

(3)注意關鍵詞的語氣

(4)把握時代背景。1938年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

(二)品歌詞

運用這種讀詩的方法做一個訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分,，每組讀一節(jié),，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層,，這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞,，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由,，應該怎樣去讀?并作有感情誦讀,。

1、品讀 2,、賞析 3,、交流(小組合作探究的方式)

四、美讀詩歌,，升華主題

1,、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握,。用你喜歡的方式自由組合,，可以分角色，可以配樂,，可表演,，把你的最高水平展示給大家。(練讀),，

自己組合,，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作,，試著練一下,，等會請同學們表演

師：選擇一組來讀,，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

師：不錯,，看來同學們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀,，

下面我們來配音朗讀,，在畫面、樂曲聲中,，進一步感受黃河勇往直前的氣魄,、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關鍵詞,。讓我們一起投入感情,，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

老師讀第一段 ，一個同學讀英雄氣魄那段 ,，女同學讀第一節(jié)啊 ,，男同學讀第二節(jié)啊祖 ，剩下后面的一起讀,。

要求：讀出關鍵詞的語氣,，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,，感受到了黃河永往直前的氣魄,，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

2,、主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族,，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,，自信心,，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

五,、課堂延伸 知識反饋

1,、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?

2,、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關鍵詞,，聽后我們一起來朗讀,。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片)

讓學生找重讀關鍵詞,，并說說重讀的理由,，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀,，在高昂的氣氛中結束歌詞的學習,。