“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務,，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高三化學教學工作總結報告篇一

考試大綱是命題的依據,，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,，明確每一單元的重點知識點與考點,、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等,。其次再結合08,、09兩年寧夏高考化學試題的結構、類型,、考查的方式和能力要求來理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后,，再合理的有針對性的選擇使用,。

俗話說“嚴師出高徒”?；瘜W用語的書寫和表達的準確,、規(guī)范，決定了高考的成敗,。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學會對五六個,。后來我將合格標準改為是全對，似乎有些苛刻,，但這時大部分同學會對七八個,，我會對他們做些小懲罰,。而對于那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子,。加強化學用語和文字表達規(guī)范化訓練,，力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個不成文的規(guī)矩,，就是如果上課時沒有帶書或是卷子,，我就會罰他將今天所講的內容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍,。這個規(guī)矩的由來,，是在高一時我發(fā)現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個簡單的方法,。起初,，他們有些抵觸，因為這些規(guī)定限制了他們早已習慣的一些不良行為,，但天長日久,，隨著習慣的改變，他們漸漸體會到我的用心良苦,，也養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習,。要想在有限的時間里達到最佳復習效果,，只能采用科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇,，“遍嘗百草苦甘”,，爭取做到多中求少，少中求優(yōu),。

而在具體講解習題時,，我會事先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解,、分析,，既能促使知識得到不斷地彌補、完善,，又能舉一反三,。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了,，而是要進一步思考：該題考點是什么,，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質,。

課堂上應該多給學生一些時間,，讓他們真正動手,，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識,。一直以來,，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點,，學生的錯誤率還是很高,，當和他們交流的時候，學生都會說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時候，就沒有思路了,。其實,，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程,。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘,，讓學生自己回顧、歸納所學知識,，對我的教學很有幫助,，對學生的知識掌握也事半功倍。

高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,，將散、亂和知識串成線,，結成網,，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系,。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,，我會定期檢查。

為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣,。我要求每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當,，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,，掌握化學知識及其運用的內存規(guī)律和聯系,。

每次考試結束后我會統計每道題的失分率,，要求學生回頭看一看,，停下來想一想,，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問題,，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高,。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記,，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,，在課本知識點相應處,，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置,、出處,、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后,，都要求學生及時反思,，及時糾正，找出錯誤根源,，從而不斷地消除化學復習中的疑點,、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對,、錯過的不再錯”,。

解題需要的一是知識，二是策略,，三是心態(tài),。在平時的訓練中，一定要體現“平時是高考,，高考是平時”的訓練思維,，把學生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學生在規(guī)定的時間里完成,，然后我會將習題設置分值,，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值,。時間長了,，就自然達到“平時訓練當大考,，大考自然當小考”的境界，高考時學生的心態(tài)自然就會平和了,。

作為科任,，和學生在一起的時間是有限的，那么為了和學生建立良好的溝通,，我經常在中午去班級答疑,，如果沒人問我，我就和成績差一些的學生聊天,，詢問他最近的學習情況,，遇到什么困難。適時的鼓勵他,，告訴他只要學習,，就會有收獲，增強他的自信心,。

以上是我這一年在教學上所做的一些工作,。總之,，高三復習是一項系統工程,，如何提高復習效率，須在夯實基礎,，提升能力,，注重方法訓練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復習中作到有的放矢,，加強復習的針對性,，把握復習方向。

高三化學教學工作總結報告篇二

面對自19年以來高考化學試題難度逐年提高的現實,，結合所帶班級學生的實際情況,，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作,，現總結如下：

化學雖屬于理科,，但又不同于數學和物理，它研究的是物質的個性,，知識顯得比較雜亂,，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少,、公式少,，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯,，化學用語多,。針對這些，我從一開始就把打基礎,，強化學科能力放在了第一位,。

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際情況，從題型,、方法和知識等角度出發(fā),，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中,，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法,，然后,，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化,，此后讓學生練習感悟,，最后引導學生歸納總結，形成每一專題的知識,、題型和方法,。在整體內容的安排上，我將工具性知識,、理論性知識靠前安排,，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排,。通過這一流程的復習,，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候,，不再感覺到茫然,。為學生構建起扎實的完整知識體系。

課堂仍然是復習的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復習,。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求,，關于這一問題,，我在前面已經談過了。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練,。我將作業(yè)根據題量和難度,，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,，在第二學期,，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測,。這些做法,，使教學得到了充分的落實。

09屆高考已經結束,，對化學復習仍有一些問題需要探討：

1,、知識復習中，如何構建知識框架和體系,，再由此上升為學生的解題能力,？

2、例題,、習題的選擇講解,，要精心設計，要有梯度,，要有邏輯,；

3、要注意提升學生的信心和興趣,，要建立和諧的師生關系,，以促進課堂教學的效果；

4,、要強化學科規(guī)范,，要強化化學計算能力的培養(yǎng)；

5,、考前一周,，最好能將重點知識、重要題型,、重要方法引導學生回顧一下,；

6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要,，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習,。

7、在我省明年高考方案沒有出臺之前,，要認真研讀新課標下的高考試題以明確組織復習的方向,。

以上如有不妥，敬請批評指證,。

謝謝大家,！

20xx年7月1日

高三化學教學工作總結報告篇三

本期以來,，我繼續(xù)擔任高三6班的化學教學工作。經過一學期緊張,、有序的教學,，注意激發(fā)學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎,，提高了學生的學習成績,，收到了較好的教學效果，到期末已經完成本期的教學任務,，現就本期的教學工作做如下總結,。

1、對高三的學生而言,，本期學習任務重,，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期,。開學初,，學校領導、教研組成員深入課堂聽課,、評課，提出許多寶貴意見,，使教者教學水平有了較大提高,，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基矗。

2,、為了進一步提高化學課優(yōu)秀率,、平均分，完成學校下達的教學任務,，教者自知任務艱巨,，長期以來，對工作扎扎實實,，兢兢業(yè)業(yè),，堅持超前3課時備寫教案，做到備課充分,、實用高效,、教法學法靈活。為此,，教者樹立奮斗目標,，確立推進對象，從課堂教學入手,，認真細致的備好課,，確保上好每一節(jié)課。落實課堂教學環(huán)節(jié)，講授知識重點,、難點突出,，努力實踐學校提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，在教學過程中積累了一定的教學經驗,。

3、考點訓練及時,、準確,，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體,，充分調動學生的積極性,，進一步優(yōu)化課堂教學，在課堂教學中突破重點,、考點,，嚴抓訓練，做到教師精講,，學生多練,，進一步突出合作學習的地位和作用。

4,、本期以來,，教者完成化學下剩4單元的新授課內容，同時對教材進行了系統的復習,，完成5個專題訓練及會考模擬訓練題,。

本期以來，教者按授課計劃進行授課,，順利完成化學下冊新授課的全部內容及復習內容,。學校先后舉行三次質量檢測考試，教者所任班級成績穩(wěn)步提高,，同時,，教者認真分析,，尋找差距,，及時解決教學中存在的問題,，對學困生多鼓勵,、多指導,、多檢查，做到抓兩頭促中間,，利用好現有資料，對習題進行精選,，使全體學生的學習成績有較大的提高,。對學生作業(yè)堅持當天批改,，嚴格控制作業(yè)數量和質量,。在課堂教學結構全面改革的情況下,，教者積極探索，學習新理念,，結合自己的教學實際,，有力的促進了教學成績的提高。

在教學過程中,，注意采用多種教學形式,、各種教學方法和教學手段，以吸引學生,。在教學中多思考多動腦筋,，多留心多做好準備課前的工作，精心備課,，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情,，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學生,，以精彩的表演感動學生,，讓學生渴望上化學課,，學生學習化學的積極性就被調動起來了,，學習化學的興趣濃厚了,，學習成績也就提高了,。

重視“雙基”教學,，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手,，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力,。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容,，并能運用所學知識,，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧,，以提高學生分析問題和解決問題的能力,。在教學過程中，教師要不斷地,、經常地灌輸化學的學習方法,、分析方法、滲透化學知識,、化學技能和技巧,。

化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來,，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養(yǎng)學生的發(fā)現問題,，解決問題的能力,，更重要的是培養(yǎng)學生對科學的熱愛和自覺地運用科學,，尊重科學規(guī)律的精神和思想，要著力于知識與生活的聯系與結合,。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感,，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看,，試題中涉及的生活,、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查,。讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識,，分析許多實際問題,。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題,、資源的開發(fā)利用等等,，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

研究近幾年中考試題,，會發(fā)現試題均以新課程標準的目標,、理念、內容為依據,，全面體現了“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度的要求,。在此基礎之上,，講究復習策略，重視學生的個體差異,，注重培養(yǎng)學生的良好學習興趣,、學習習慣。在歷次模擬考試中,，教者所任班級化學成績比較優(yōu)秀,，基本完成了學校下達的教學任務，其中及格率為70%,，優(yōu)秀率為33%,，平均分為49，通過師生的共同努力，基本完成本期的教學任務,。

1,、化學教學以實驗為基礎，但我?；瘜W儀器及藥品比較短缺,，分組實驗難以完成，加之教學時間緊,，部分學生實驗只能在課堂上講述,，或者改成演示實驗。

2,、教材中的部分難點,、重點對學生而言，理解掌握起來比較困難,，比如有關溶液中溶質質量分數的計算,，探究實驗，計算等,，而這些題目要求的能力較高,，比較靈活，因此,，一部分學生掌握起來有困難,，導致成績偏低。

3,、部分學生學習態(tài)度欠端正,，目的不明確，認為自己升學無望,，有混天度日的現象,，平時學習勁頭不足，抄襲作業(yè)現象嚴重,，有些同學上課不注意聽課,，學習不夠扎實，成績提高不大,，面對諸如問題,，教者嚴管學生，批評教育,，耐心說服,，加以引導，使學生從思想上有所認識,。

4,、對特殊的個體關心不夠,。由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快,，一小部分學生接受知識較慢,。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助，但關心的還不夠,，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，沒有能給出更好的指導,。

搞好高三教學工作有十分重要的意義,，在壓力大、任務重的情況下,，教者始終努力堅持工作,，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作,，教者打算采取以下措施：

1,、認真細致的備寫教案，鉆研教材,，研究教法,，突破重點、難點,，把握考點,，抓好課堂教學，落實課堂教學環(huán)節(jié),。詳細及時批改作業(yè),，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題,。在教學過程中,，嚴管學生、嚴抓訓練,，對學困生多鼓勵,，多指導，給予他們上進的信心和勇氣,。

2,、培養(yǎng)學生學習化學的興趣，把教材知識與生活實際聯系起來,，引導學生采用探究式,、啟發(fā)式、合作式的學習方法,。教者在課堂上做好演示實驗,，培養(yǎng)學生觀察,、分析、解決問題的能力,，對有條件的學生實驗,，教者應組織學生進入實驗室完成。

3,、虛心向別人學習,，采取靈活多樣的教法，調動學生的積極性,，力求課堂教學高效化,、優(yōu)質化，進一步提高教學質量,。

回顧我的教學工作,，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈,，但更多的是成功的喜悅和滿足,。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新,，學海無涯,，藝海無邊。今后,，我要進一步加強自己的修養(yǎng),，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子?！?。

高三化學教學工作總結報告篇四

本學期高考化學復習做到以下幾點:

1、研究《考試大綱》和《考試說明》,，選擇復習內容和深廣度,。

2、夯實基礎知識和基本技能,，掌握基本方法,。

3、優(yōu)化課堂教學,，針對一輪復習的薄弱環(huán)節(jié)適時開展二輪專題復習,，提高復習效率。

4,、精選試題,，科學訓練，優(yōu)化講評過程,。

5,、加強合作,，充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展問題導學教學模式的研究,。

6,、堅持每日一小卷，每卷七道選擇,，堅持了64卷,。每天一早將試卷下發(fā)，學生利用課余時間完成核對答案,，不會的當天要問會了,。這項工作其實就堅持了一學期，雖然老師很辛苦,，答疑量比以往多出很多，每一個中午和課間辦公室都是人滿為患,。但想想做到最后同學們真的收獲很多,，以往選擇對4個是一大關，到今年相當多的人能對5個甚至6個,。真是應了那句話,，百煉成鋼！

7,、做好專題復習,，在二模以后分大題專項練習，題的來源是近三年的十二校聯考試題和近三年的高考真題,。先利用雙周四早自習的時間進行第七題專練,，然后花了一周時間進行第十題專練，隨后是第八題專練（有機）,、第九題專練（實驗）,。第九題專練之前我們還安排了一個無機工藝流程流程專題復習，總結出“主線主產物,，分支副產物,，回頭是循環(huán)”的規(guī)律，還明確了物質制備實驗目的一定是要“多快好省地生產高純度的產品”,。這些鋪墊對后期實驗專題試題的順利開展起到了很好的導向作用,。也直到做完這四個專題以后，學生對化學考試才能真正做到心中有數,，駕輕就熟,！

進入高三，除了開展每周一次的教研組會議以外,，還組織每周一次以上的備課組活動,，總結上一周教學完成情況,，分析復習過程中的優(yōu)缺點，交流學生反饋的各種問題,，交換對總復習教學的個人看法,。提出下周教學方案，包括復習方法,、課時安排,、作業(yè)處理、訓練計劃,，開展有效教學研究,。特別是在專題復習時，大家一起揣摩和研究,，努力做到備教材,、備習題、備教學方法和備考試大綱,。在備課過程中,，備課組成員中由一人作專題發(fā)言，其它成員作補充,，取長補短,，相互切磋，資源共享,，防止偏題,、怪題和難題，發(fā)揮集體的智慧和力量,。

高三化學教學工作總結報告篇五

面對自06年以來高考化學試題難度逐年提高的現實,，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署,，組織了一年來教學工作,，現總結如下：

化學雖屬于理科，但又不同于數學和物理,，它研究的是物質的個性,，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法,，例題少,、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多,，同時,，該學科的學科特點明顯，化學用語多,。針對這些,，我從一開始就把打基礎,，強化學科能力放在了第一位。

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際情況,，從題型,、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習,。在每個專題的復習中,，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法,，然后,，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化,，此后讓學生練習感悟,，最后引導學生歸納總結，形成每一專題的知識,、題型和方法,。在整體內容的安排上，我將工具性知識,、理論性知識靠前安排，而將載體性知識,、自成體系的知識靠后安排,。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂,，面對題目的時候,，不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系,。

課堂仍然是復習的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵,。這對我們教師提出了很高的要求,，關于這一問題，我在前面已經談過了,。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練,。我將作業(yè)根據題量和難度，讓學生限定時間來完成,。同時,，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期,，我還自己選擇命制了十二套化學試題,，利用晚自習等時間進行檢測,。這些做法，使教學得到了充分的落實,。

1,、09屆高考已經結束，對化學復習仍有一些問題需要探討：

2,、知識復習中,，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力,？

3,、例題、習題的選擇講解,，要精心設計,，要有梯度，要有邏輯,；

4,、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關系,，以促進課堂教學的效果,；

5、要強化學科規(guī)范,，要強化化學計算能力的培養(yǎng),；

6、考前一周,，最好能將重點知識,、重要題型,、重要方法引導學生回顧一下,；

7,、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習,。

以上如有不妥,，敬請批評指證。

高三化學教學工作總結報告篇六

光陰如箭,，歲月如梭,。隨著20xx年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落,。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂,，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。俗語說“一份耕耘,、一份收獲”,，回顧高三這一年來的教學工作，我有著幾分充實,、幾分感概,，下面我對這一年來的工作作一總結。

考試大綱是命題的依據,，也是高考復習備考的依據,。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點,、試題類型,、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合xx,、xx兩年寧夏高考化學試題的結構,、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路,，制定相應的復習計劃,。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用,。

俗話說“嚴師出高徒”,。化學用語的書寫和表達的準確,、規(guī)范,，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學會對五六個,。后來我將合格標準改為是全對,，似乎有些苛刻，但這時大部分同學會對七八個,，我會對他們做些小懲罰,。而對于那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子,。加強化學用語和文字表達規(guī)范化訓練,，力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個不成文的規(guī)矩,，就是如果上課時沒有帶書或是卷子,，我就會罰他將今天所講的內容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍,。這個規(guī)矩的由來,，是在高一時我發(fā)現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,，于是我就想了這個簡單的方法。起初,，他們有些抵觸,，因為這些規(guī)定限制了他們早已習慣的一些不良行為，但天長日久,，隨著習慣的改變,，他們漸漸體會到我的用心良苦，也養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

課堂仍然是復習的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最佳復習效果,，只能采用科學的方法,，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”,，爭取做到多中求少,，少中求優(yōu)。

而在具體講解習題時,，我會事先將習題進行分類,，然后選擇典型題進行重點講解、分析,，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善，又能舉一反三,。對于每一道練習題,，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什么,，其本質特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？以此培養(yǎng)良好的思維品質,。

課堂上應該多給學生一些時間,，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂,，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識,。一直以來，我最頭疼的問題是,，講過很多遍的知識點,，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時候，就沒有思路了,。其實,，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程,。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘,，讓學生自己回顧、歸納所學知識,，對我的教學很有幫助,，對學生的知識掌握也事半功倍。

高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下,，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,，將散、亂和知識串成線,，結成網,，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系,。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,，我會定期檢查。

為培養(yǎng)學生養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣,。我要求每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當,，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,，掌握化學知識及其運用的內存規(guī)律和聯系,。

每次考試結束后我會統計每道題的失分率,，要求學生回頭看一看,，停下來想一想，自己的復習有沒有實效,，知識和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高,。復習中常用的糾錯方式有：

一種是在試卷上把錯題做上標記,，在旁邊寫上評析。

第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,，并且尋根求源以防再錯。

第三種方式是把糾錯還原到課本上,，在課本知識點相應處,，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置,、出處,、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后,，都要求學生及時反思,，及時糾正，找出錯誤根源,，從而不斷地消除化學復習中的疑點,、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對,、錯過的不再錯”,。

解題需要的一是知識，二是策略,，三是心態(tài),。在平時的訓練中，一定要體現“平時是高考,，高考是平時”的訓練思維,，把學生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學生在規(guī)定的時間里完成,，然后我會將習題設置分值,，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值,。時間長了,，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界,，高考時學生的心態(tài)自然就會平和了,。

作為科任，和學生在一起的時間是有限的,，那么為了和學生建立良好的溝通,，我經常在中午去班級答疑,，如果沒人問我，我就和成績差一些的學生聊天,，詢問他最近的學習情況,，遇到什么困難。適時的鼓勵他,，告訴他只要學習,，就會有收獲，增強他的自信心,。

以上是我這一年在教學上所做的一些工作,。總之,，高三復習是一項系統工程,，如何提高復習效率，須在夯實基礎,，提升能力,，注重方法訓練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復習中作到有的放矢,，加強復習的針對性,，把握復習方向。