人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

歷史教育教學反思筆記篇一

一,、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索,、合作交流,。

按比分配是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)乘法應用題、比的知識基礎上學習的,，而且學生在平時也有一定的體驗,。所以在新知形成的過程中，首先讓學生根據(jù)原有的知識嘗試解決問題,，變被動接受學習為主動研究性學習,，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程,，在解決問題的過程中學生體會到同一問題可以從不同角度去思考,，得到不同解決問題的方法，有利于學生多向思維的發(fā)展,，凸現(xiàn)學生個性化的學習,。

二、解決簡單的實際問題,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

從生活中來，到生活中去,，教學中要更多地關注生活實際,，創(chuàng)設一個個的新的問題情境，讓學生運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題,，提高解決實際問題的能力,。

1、課前導入沒給學生充分的思考空間,。如：當學生說按平均分時,，沒有讓學生自己思考這樣分行不行，老師急著代學生回答,。

2,、探究解題思路時，學生匯報過程太過倉促,，沒有充分的給學生思考,、匯報的時間。

3,、課上應變能力有待提高,，題的改變要有科學性，不能隨意,。如：氧和氫的比不能隨意改變,。

歷史教育教學反思筆記篇二

1、課堂語言優(yōu)美,，情感體會到位,。

2、條理清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，重點把握恰當。

3,、能根據(jù)學生的實際情況做啟發(fā),，引導不緊不慢，逐層推進,，真正做到讓學生有所得,。

4,、在理解“面對面怎樣過搭石”一環(huán)節(jié)時，采用師生合作表演的形式,，直觀簡潔易懂,，又充分調(diào)動了學生的積極性。

5,、課文最后升華階段,，教師先自己有感而發(fā)，寫幾句詩,，讓學生和著音樂吟頌,，緊接著說話訓練(此時此刻，你想對搭石說些什么?)水到渠成,，學生有例可仿,，有話可講。

歷史教育教學反思筆記篇三

《一個蘋果》這篇課文,，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中,，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害,，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事,，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷、體貼的階級友情,。這是一篇情感性很濃的課文,。我在教學中引導學生通過具體的語言文字進行情感體驗，使學生的情感,、教師的情感,、文本的情感三者達到共鳴。在教學中具體體現(xiàn)了以下幾個方面,。

一,、注重了一個“情”字

主要運用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學方法,。

就是在教學中實現(xiàn)了層層深入,、循序漸進、由淺入深,，使情感逐步升華,，水到渠成。

二,、突出了一個“巧”字

教學中,，我只設計了一個問題：“誰該吃這個蘋果？”讓學生抓住人物的具體描寫深入研究,，既體現(xiàn)了教師的主導地位,，又充分地體現(xiàn)了學生的主體地位,，“牽一發(fā)而動全身”，由這一問題輻射全篇,，體現(xiàn)了巧妙,。

我在教學中設計了一個副板書：“他渴呀！他應該吃這個蘋果,，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文，同時讓學生情感逐步地升華,，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感,。

三、注重了一個“法”字

在教學中,，我注重教給學生讀書的方法,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學中我引導學生運用了邊讀書,、邊畫,、邊批注的讀書方法；教給學生抓住重點詞語體會課文的方法等,，培養(yǎng)了學生閱讀能力,。

四、體現(xiàn)了一個“諧”字

在教學中,，做到了欣賞學生,，運用激勵的語言評價學生，尊重學生,，關心后進學生,，如開始的腦筋彎彎繞游戲，對讀得慢學生的尊重等,，真正地做到了師生關系的民主和諧,。

歷史教育教學反思筆記篇四

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝,、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人,、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結構,。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情,、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學習目標:

1.能學會好娃娃這首歌,并用親切,、甜美的聲音進行演唱,。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應該怎樣對待爺爺,、奶奶,。

我第一次嘗試用“先學后教,當堂訓練”的這種教學模式,。

我設計了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學唱歌曲,進行音樂戲劇表演。

課上,學生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學習目標1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃,。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達到自己所期望的目標,。原因是自己準備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學生表演的動力,。

評價過于潦草,。沒有發(fā)揮學生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學,使自己不斷地進步,。

歷史教育教學反思筆記篇五

本周三第一節(jié)七年級語文組聽我的語文課，我上的是《河中石獸》,。這是改編之后新增的一篇課文,，并且篇幅也比較長。下面我來談談自己所上這篇課文的一點感受,。

這篇課文我分三個課時來完成,。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什么道理上,。

首先我讓他們提前預習,，提前一個星期先背誦這篇文章，由于篇幅比較長,，我讓他們一天背一小段,，兩天背一大段，這樣降低了他們背誦的難度,。在檢查背誦的時候,，有時也給提一提不理解的地方。并要求他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容,。

其次在課堂教學時,， 我分別叫了三個同學讀，再次通過大屏幕糾正了字音并且強調(diào)了這幾個容易些錯的字及音“曳” “坎穴”“募”,，然后讓四個學生當堂落實字詞的默寫,，有兩個學生全隊，兩個學生字音出現(xiàn)錯誤,。

接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內(nèi)容,。對于作家作品的介紹我只簡單的說一下。對字詞句意和課文內(nèi)容我講的比較詳細,。第一個時我只講了一二段,，我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號(在學習時采用小組合作的方式)。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容,，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對農(nóng)村中學得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難,，他們消化不了。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號,，再讓他們當堂把這些內(nèi)容記下來,。過幾分鐘后我在檢查他們背誦的情況，真的和我預想的差不了多少,。我覺得人有了壓力之后才會有動力,，對于這些學生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。我真的很開心他們能達到這樣的效果我感到很欣慰,。第二課時講第三段,，方法照舊。第三課時講課文內(nèi)容,，第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待學生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好,，他們都只找到了三種,，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的,。

文章的最后我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什么道理?

對于這篇課文我落實課文重要詞句這方面做得還可以,。因為在做學案的時候，學生都是當堂記住的,，寫的非常好,。60名學生，55名學生解詞都考到了90分以上,，5名學生也考到了80分,，高興，也不再為學生寫的不及格而苦惱,。這也給我們教文言文提了個醒,，落實文言中的字詞句相當重要，課堂內(nèi)容少講些,，分段講,。只講一二段，讓學生看著一體機的注釋記,，記過后當堂檢查提問,，再講第二段時,，再次提問第一段的解詞及翻譯，提問范圍廣，隨時抽查,，讓學生的記憶里高度集中,，并且學生正好在課堂上記住了這些詞義和句意。效果要遠比在家背得好,。

在課文提升這方面我覺得自己做得還不好,。以后自己要在這方面多下點功夫。

歷史教育教學反思筆記篇六

這學期我擔任初一年級教學工作,。在教學中,，我認真學習，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗的教師學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,，當然也發(fā)現(xiàn)了不少教學中的問題,，下面具體總結一下語文教學工作。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。為此,，我采取了一些方法，讓學生更了解語文,，更喜歡學習語文,。

1、課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，盡量采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

2,、抓好學生的 基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊，學困生相對較多,。為了堅實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，在開學初期就讓每一位學生給自己訂下如何減少甚至消滅錯別字的計劃,，在一學期中都要照計劃執(zhí)行,，還定期進行一些修改錯字的競賽以檢查學生是否有所進步。又如在查字典方面學生一直失分率很高,，為了解決這一問題,，我想了很多方法提高學生理解字義、詞義的能力,。例如,，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進行查字典的練習；每篇課文學之前我讓學生在讀讀寫寫中點一些重點字，回家預習的時候練習查字典,，這樣既能提高查字典的能力,，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得,；定期利用班隊會的時間進行查字典的比賽,；這樣堅持了將近一學期，再如對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，在每一單元結束后做一些語文基礎知識的練習題,，并把這些題都集中在一個本上作為期末復習的資料。在這學期末考試中學生基礎知識的失分率比以前有所下降,。

3,、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。

由于班中學生的寫作水平有所差異，我采用了一些方法使不同層次不同水平的學生都有了提高,。首先是加強寫作方法的指導,，定期我會給學生講一些具體的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料,，再到文章的謀篇布局等,。講授時輔以一些具體生動的事例，講完理論后,，再出一些有針對性的練習進行訓練,，然后反饋優(yōu)點與不足，就這樣反復講解,、練習,、反饋。

其次是讓學生注重積累,，培養(yǎng)讀書習慣,。我充分利用課前兩分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記,。教師里設置圖書角，平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。

4,、做好語文學習方法的指導

俗話說， “ 磨刀不誤砍柴功 ” ,。最重要的學習莫過于方法的學習,。做好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。首先,，我強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關鍵的，我著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學生堅持。

5,、加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我 “ 抓兩頭，扶中間 ” ,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立 “ 互助 ” 小組 ,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高,。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到 “ 吃不飽 ” ,，而成績差的學生又常常 “ 吃不了 ” ,。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然，都會有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用 “ 自助餐 ” 的形式，要求必須全面完成的基礎上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，在以后的教學工作中還將大力推廣應用。

6,、存在的不足

我認為自己的教學能力和管理水平,，學習意識和反思能力等，還有很多不足,，如何在工作中不斷提高教學的水平,，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力,。

對于優(yōu)等和有潛力的學生,，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)和,，整體的語文成績還需再上新臺階,。

7、改進措施

教師是教育的關鍵,，我要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術性,，開展教研組之間更進一步地交流溝通。

嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓練入手,，嚴格要求學生,，牢記古語“教不嚴，師之惰”,，以此相互勉勵,。

歷史教育教學反思筆記篇七

孩子的童年應該是快樂的、自由的,，但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍,、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的,、過度的,、不科學的要求孩子學習，從教五年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學習的事情,，而這其中家長比較關注的是孩子的書寫,、算題、認字,。家長往往把幼兒的學習局限于學業(yè)學習,，而忽視了孩子學習的其他方面。以至于學前教育出現(xiàn)小學化的傾向和弊端,。

一,、“玩中學”是幼兒的學習方式，也是幼兒最有意義的學習,。

在游戲中幼兒能完全自主,、自發(fā)、全身心的投入到活動中,，同時能夠在游戲中體驗許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事情,，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中,，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā),、換尿布,、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話,。

幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識,、自信心,、伙伴意識、語言與交往技能,、探究與想象以及對周圍世界的認識等,。

二、“做中學”就是讓幼兒動手操作,、直接體驗,，在做的過程中學習。

教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心,，也是教的中心,。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具,，支持幼兒自主進行活動,。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來,，我為幼兒準備了大樹葉,、紙船、橡皮泥,、塑料瓶蓋等多種材料,，幼兒自己動手操作得出實驗結論。教師與家長要充分認識到“動手做”,、“做中學”對幼兒的意義,，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。

三,、“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內(nèi)容,，也是幼兒學習的途徑。

幼兒的學習來源于生活,，最后還要回歸于生活,。有一次我在帶領孩子們?nèi)バ”愕穆飞希⒆觽儼l(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓,。他們立馬圍在蚯蚓旁邊,，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物,。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去,。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征,。

孩子的學習應該是快樂的,、主動地，教師和家長要尊重幼兒的年齡特點,、認知特征,、知識經(jīng)驗等,，為幼兒提供親身體驗、操作,、探索的環(huán)境,。讓幼兒在快樂的童年中學得有趣、學得有效,、學得有用!

歷史教育教學反思筆記篇八

時光飛逝,，歲月如梭，不覺中我已走過了的視障語文教學,。在這十多年的教學生涯中,，有成功的喜悅，也有太多的無奈,。

一,、提高中低年級學生的摸讀速度。

一年級的孩子在認識,、摸讀和書寫盲文時存在諸多問題,，例如有的孩子在摸讀過程中老是用指尖去摳盲點，有的看似是把食指肚放在上面卻不會按順序在心里默數(shù)點位,，這樣半天都摸不出一個完整的符形,，嚴重影響了學習效率。剛開始遇到此類的問題我也著急過,，可靜下心來想想自己,，一年級時學寫拼音、數(shù)字時不也常常會犯一些可笑的錯誤嗎,？孩子還小,，需要我們耐心地引導與教育，需要時時及時地糾正學生摸讀,、書寫過程中的錯誤,，培養(yǎng)正確的摸讀姿勢，掌握正確的摸讀方法,。一個月過去了,、兩個月過去了……孩子們的摸讀速度和質(zhì)量都有了很大的提高。摸讀速度上去了,，才有可能進行有感情地朗讀,、感悟。

二,、作文教學存在諸多困難,。

作文教學從三年級起就開始了篇的訓練，比起一二年級時寫一句話、一段話的訓練確實增加了不少的難度,。習作，不但是教學的一大難點,，也成了學生望而生畏的科目,。從一年級開始，我就要求學生結合每天的生活學習寫一句話,，因為這句話來源于生活,，所以學生寫起來也就比較順手了。二年級時自然而然地過渡到寫一段話,，這時有個別同學就開始犯難了,，總覺得沒得寫。三年級就開始畏懼寫作文了,，看到學生一個個緊縮的眉頭,，我也很著急。究其原因,，主要是平時不太留意觀察周圍的景物,，生活中積累的素材太少。為了提高孩子的寫作水平,，我要求孩子做到以下幾點：1,、堅持每天至少讀兩頁課外書，并從中摘抄一句你覺得最美的句子,。2,、指導幫助學生善于從身邊的生活中尋找寫作的素材。()3,、寫周記,，記錄自己一周在校的精彩生活瞬間，最好能談一下自己的感想,，培養(yǎng)寫作興趣,。4、多表達,、勤交流,，在習作指導時尤其要重視學生間的交流，最大范圍內(nèi)給學生表達的自主權,，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神,，改掉東拼西湊寫作文的毛病。當然,，做為老師更有責任幫學生把習作水平提上去,，我們平時要勤于培養(yǎng)學生積累、搜集寫作素材的習慣，并在作文的指導和講評上下一番功夫,，讓學生有話想說,、有話敢說、有話會說,。只要在寫作的初始階段打下牢固的基礎,，初、高中時寫作就可以信手拈來,，真正做到下筆如有神了,。

三、閱讀理解能力亟待提高,。

素質(zhì)教育的今天,，死記硬背已經(jīng)過時了，我們更為注重的是學生對知識的理解與應用能力的培養(yǎng),。大大小小的測驗中,，閱讀理解及拓展題型占了相當大的比例，這往往是學生失分最多的地方,。究其原因,，主要是讀得量不夠、質(zhì)也沒上去,，對整篇文章的理解不夠透徹,。要想解決這個問題，必須要求學生首先要把短文認真通讀兩遍以上,，整體把握文章大意,，然后看要解決的問題是什么，再帶著這些問題讀文中的重點段落,，也就是與問題聯(lián)系緊密的那些段落,，從這些段落中歸納或概括出問題的答案。

四,、合作學習流于形式,。

新課改實踐證明，合作學習已成為課堂教學中比較有效的一種學習方式,，但我們在教學中只是把它當作了課堂教學的點綴而已,，借以彰顯自己課堂形式的多樣和課堂表面氣氛的熱烈。為合作而合作,，這實際就是在照搬形式主義的教條,，是一種無效學習。主要表現(xiàn)在：課堂上不經(jīng)過深思熟慮隨便就提出一些問題讓學生分組討論,，提出的問題或過于簡單,，根本沒有討論的必要性,，或過于深奧，讓學生摸不著頭腦,，無從下手,，難住了學生，降低了他們的學習興趣,，這樣的合作學習只能是有害無益,、形同虛設。為避免類似情況發(fā)生,，我們做教師的就應該事先在備課的時候把需要通過合作學習解決的問題列出來，思考一下這些問題是否適合視障學生的認知實際,，讓他們有話可說,，體驗到合作學習的成功與喜悅。另外,，還要掌握好讓學生討論的時間,，根據(jù)問題的難易程度，留給學生足夠的時間,。

希望在今后的教育教學工作中,，再次遇到上述教學內(nèi)容時，能有所借鑒,、有所突破,。

歷史教育教學反思筆記篇九

《烏塔》是小學語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情,，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力,，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗; 另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。

上課伊始,，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文,。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學們讀書的積極性,。有的大聲朗讀,，有的快速默讀，有的小組合作讀,。教室里頓時響起了一片讀書聲,，大家讀得興致勃勃。

讀完以后,，學生們抑制不住想要表達的欲望,，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”;“一個有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對世界充 滿好奇的女孩”;“獨立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言,，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面,。

當學生對烏塔有了一個初步的認識以后，我再引導他們反復閱讀和思考,，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句,，畫一畫，讀一讀;然后,，分小組議論烏塔的種.種特點,，同學們討論十分激烈。

一石激起千層浪,，全班學生立刻將注意力轉移到這個問題,，展開激烈的辯論。

“烏塔這樣做,，如果出現(xiàn)萬一,，她不是拿自己的性命開玩笑?”關天樂反駁道。

“書中寫道,，烏塔每次出行都有準備,，自我保護意識強。就是遇到危險,，她的能力特別強,，能夠化險為夷?！笨〕狈瘩g,。

“我認為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想,，逐步提高獨立生活的能力,。”班上才女甘錦晴的見解果然高出一籌,。

同學們各抒己見,，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言,，我感到欣慰與激動,。雖然同學們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論,，彼此互相啟發(fā),，大家都增強了分析問題的能力，提高了口頭表達水平,，從而加深了對課文的感悟,。

贊可夫說過：只有在學生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,，情感，詞語,。今日,，我重溫此語，倍感親切,。

歷史教育教學反思筆記篇十

每學期都有新的孩子走進幼兒園,，這次也一樣，添了很多天真可愛的面孔,，更多了各種各樣的有趣的事情,。

大班的孩子個子更比上學期長高了不少，他們的話語更多了,，知識也更豐富了，從前那些個膽小害羞的男孩女孩,，現(xiàn)在也變得很開朗活潑了,，來了幾個新生，個子高,，雖然有幾個都是第一次上幼兒園,，但他們都很懂事，他,，很快地就融入了這個大集體,，每次看見他們都是一臉的笑意。這種笑容,，會給每位辛苦的老師一個溫暖的好心情,。

其實，在幼兒園工作真的不是一件簡單的事情,，有教授講過“在幼兒園工作的;老師真的很不易,，那最低的工資，做最瑣碎麻煩的事情,，心系著每一個孩子的喜怒哀樂,，照顧孩子們的生活，豐富他們的知識,，還要聆聽有些家長無理的要求等等,，這不是任何一個如何厲害的人都能做到的”真的，幼兒園里雖然做的都是一些小事情,，其實,，幼兒園里無小事,，每一件小事對于幼兒園這個機構來說，都是大事!幼兒園壓力也會很大,，孩子們總是很天真無邪的,，看著他們一天天長大，我們也覺得很欣慰,。

小班這次多了八個孩子,，這個班雖然人數(shù)最少，卻是時時刻刻都要注意的一個班級,，因為孩子們真的太小了,，新生每天來幼兒園里的時候總會哭一陣，第一天哭地真的很累,，其他的孩子因為也小,，很容易被影響，幼兒園里無非開學頭最疼,，但是,，老師也會耐心的安慰他們，我們要給這些孩子足夠的安全感,，讓他們心里開心,，喜歡上幼兒園，所以開學近幾天,，帶著他們玩玩具,，和小伙伴一起做游戲，滑滑梯,，他們現(xiàn)在好多了,，同時也學會了很多這個班級帶給他們的溫暖，團結,，樂于助人,，懂禮貌等等一些知識。每天看著他們開心天真的笑臉,，我們就感覺再累心情也像春天的陽光暖暖的,，累并且幸福!

近兩年，網(wǎng)上電視上總是報道一個專題“你幸福嗎?”幸福的含義太多太多,，每個人的回答都不一樣,，現(xiàn)實中每個人都承擔著自己的社會責任，大家都很累,，但是,，在累的同時，我們也在不斷的收獲,，收獲我們自身的成長,，收獲和孩子們在一起開心的那些事情,，收獲孩子們對我們的信任和愛，收獲社會群眾對我們的支持和肯定,，就是我們的幸福!像春天一樣,，暖暖的，披著陽光,，迎著春風,，我們會繼續(xù)在這美麗幸福的道路上努力前行!