范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

說明文的說明方法及其作用篇一

定義說明法：也叫下定義,。有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌》一文中,，作者運(yùn)用了下定義的說明,，給統(tǒng)籌下定義：“統(tǒng)籌，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué),?！闭Z言簡明、扼要,、準(zhǔn)確,。

數(shù)字說明法：也叫列數(shù)字。有時(shí)為了便于從數(shù)量上說明事物的特征,，往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地,、科學(xué)地加以說明。例如《死海不死》一文中說明死海的長,、寬,、深的文字?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹?，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

比較說明法：也叫做比較,。為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物,，用具體的或大家比較熟悉的事物進(jìn)行比較，往往能增強(qiáng)說明事物的效果,。例如《雄偉的人民大會堂》一文中,，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的：“有五千個(gè)席位的宴會廳又是另一番景象,。它的面積有七千平方米,，比一個(gè)足球場還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的?！?/p>

比喻說明法：也叫打比方,。用人們熟知的事物做比喻，可使要說明的事物具體,、形象,，有助于人們了解被說明事物的特征。比如《中國石拱橋》一文的開頭寫道：“石拱橋的`橋墩成弧形,，就像虹,。”這個(gè)比喻一下子就抓住了石拱橋的特征,。

舉例說明法：也叫舉例子,。就是用列舉事實(shí)的，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰,、通俗易懂。例如《向沙漠進(jìn)軍》一文中,，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,，說明“沙漠是可以征服的”。

分類說明法：也叫分類別,。要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明,。運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

說明文的說明方法及其作用篇二

常見的說明方法有舉例子,、作引用等,，以下是“小學(xué)”希望能夠幫助的到您,！

小學(xué)常見的有：舉例子,、引資料、列數(shù)字,、打比方、分類別,、作比較。

舉出實(shí)際事例來說明事物,，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子,。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確,，更生動形象，讀者更明白,，增強(qiáng)說服力,。

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料,、詩詞,、俗語、名人名言,，可使說明更具說服力,。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故傳說,，諺語俗語,，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物,。

好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性,。引用古詩：是說明文更具詩情畫意,。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法,，以便讀者理解,。需要注意的是，引用的數(shù)字,，一定要準(zhǔn)確無誤,，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù),，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學(xué),、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,，又有較強(qiáng)的說服力。）

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚,，可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成因,、功用等屬性的異同，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明,。這種說明方法，叫分類別,。

運(yùn)用分類說明法,，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

好處：條理清晰,，一目了然。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點(diǎn),，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明方法中的打比方與修辭手法種的比喻是一致的,。不同的是,，比喻修辭有明喻、暗喻,、和借喻,，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體,、生動,、形象。（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂,。）

說明文的說明方法及其作用篇三

說明文同人們的生產(chǎn)、生活,、工作有著密切的關(guān)系,，是文學(xué)作品所無法取代的。從小學(xué)說明文的內(nèi)容看：如《蘇州園林》《蟈蟈》《故宮博物院》《看云識天氣》《中國石拱橋》等等,。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂,，富有情趣,，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗(yàn)和智慧,，而且給人以啟迪和開拓,。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，說明文的用途越來越為重要,。著名教育家葉圣陶先生也認(rèn)為,，文學(xué)作品，你可寫可不寫,，而說明文,，如作會議記錄、定條約,，你就非寫不可,。由此可見說明文的重要性非同一般。因此,，筆者認(rèn)為,，說明文教學(xué)決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文,，以致失去了讓學(xué)生感受知識理趣的機(jī)會,，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時(shí)，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣,。

科學(xué)素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì),。如今的小學(xué)學(xué)生正是祖國未來的花朵,，因此這一特殊的社會群體科學(xué)素養(yǎng)的提高不僅對自身產(chǎn)生巨大作用,，對于全社會全民族的意義也同樣深重。通過在小學(xué)語文課外說明文閱讀教學(xué)中對科學(xué)素養(yǎng)的提升進(jìn)入嵌入式教學(xué),，這對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是十分有效的,。學(xué)生通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀視野,，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用,，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高也有很大幫助，甚至?xí)蟠筇嵘龑W(xué)生的綜合能力,。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中的說明文,，多數(shù)形象生動,，通俗活潑，讓人讀得饒有趣味,。

在進(jìn)行小學(xué)語文說明文的教學(xué)中,，應(yīng)該抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，積極的創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生們也可以看到說明文的閃光點(diǎn)和有趣之處。從而可以產(chǎn)生極大的積極性,，投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中去,。在講授《中國石拱橋》時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)石拱橋的視頻錄像,，來引起學(xué)生的注意力,。

形象化的教學(xué)手段，包括實(shí)物,、錄音,、教學(xué)片段或者視頻等等，通過這些方式來呈現(xiàn)出事物的具體形態(tài),，從而可以讓學(xué)生們一目了然的了解到事物的特征,，然后更加具體的了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段,，可以達(dá)到生動性與直觀性的統(tǒng)一多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)對說明文教學(xué)而言是一大福音,。無論是事物說明文還是事理說明文，對學(xué)生而言都是一種間接的體驗(yàn),。

多媒體可以通過圖片,、文字,、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠?，從而可以讓學(xué)生們一目了然的了解到事物的特征,，然后更加具體的了解到課文中的知識。通過形象化的教學(xué)手段,，可以達(dá)到生動性與直觀性的統(tǒng)一,。在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時(shí)，老師可以事先把八種云的彩圖投影出來,。讓學(xué)生們通過課文中對云彩的描述,，來對這八種云彩圖對號入座。這樣學(xué)生們的求知欲一下子被激發(fā)出來,，會積極主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中來,。

通過學(xué)習(xí)說明文知識解釋生活現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,。生活中的許多現(xiàn)象往往看似平常,，卻蘊(yùn)涵著科學(xué)的道理,，衣食住行，四季更替,，都有其自身的規(guī)律，生活其實(shí)就是一本大書。而說明文就是從生活出發(fā),，詮釋生活，介紹知識,，明白道理,。

現(xiàn)階段的小學(xué)生，正處于青春發(fā)育的旺盛時(shí)期,。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象,、說明方法,、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就懂了,。于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣。拓展延伸,，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好,，按多樣性、廣泛性原則選擇各類說明文讓學(xué)生閱讀,，以拓展學(xué)生視野,，豐富學(xué)生知識,。在學(xué)習(xí)《馬》一課時(shí)，課堂上在理清該文說明順序,、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上,，介紹了一些知識得到了動物某些特性的啟示。現(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù),，如飛機(jī),、潛艇、雷達(dá),、超聲波等無一不是從鳥的翅膀,，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的,。

說明文的說明方法及其作用篇四

說明文主要介紹事物或闡述事物原理,，明確了說明對象，才能準(zhǔn)確地把握事物特征,。由于說明對象的不同,，說明文包括事物性的說明文和事理性的說明文。一般說,，事物性的說明文常從事物的形狀,、性質(zhì)、方位,、構(gòu)造,、類別、功能等方面進(jìn)行說明,，事理性的說明文則常從概念,、原理、成因,、規(guī)律,、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明。

因此,，在說明文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分說明文的類型，明確了說明文的類型才能較為確切地去了解它是在說明什么,，從哪個(gè)方面進(jìn)行說明的,。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什么。對于事理性的說明文,，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個(gè)怎樣的事理,。明確了說明的對象，就容易準(zhǔn)確把握說明事物的特征，也才能有效提高說明文的閱讀效果和教學(xué)效果,。

所謂特征,，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。每種客觀事物都有它各自不同的特點(diǎn),，說明事物,，就是要把事物獨(dú)自具有的特點(diǎn)說明白，不讓它同其他事物或類似的事物相混淆,。把握了說明文中說明對象的特點(diǎn),，就獲得了某種知識。

說明順序可以使說明的內(nèi)容條理化,。根據(jù)說明的目的和對象,，一篇說明文或用時(shí)間順序，或用空間順序,，或用邏輯順序,，也可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。空間順序,，特別要注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,，以及東西南北等的位置和方向。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),，它可以從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途,、從原因到結(jié)果,、從整體到部分、從主要到次要,、從具體到概括等,。

說明文中的說明順序是作者根據(jù)對說明對象的主次、因果,、先后,、上下、大小等的認(rèn)識順序來作出的一種安排,。采用什么順序,，主要取決于文章所說明對象的特點(diǎn),。合理安排說明順序，是為了符合所說明事物的特點(diǎn),，以便說得清楚明白,。說明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚,。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序很難讓讀者看清。說明事物采用邏輯順序,，最能體現(xiàn)事物的內(nèi)部聯(lián)系,。只有理清了說明順序，才能把握作者的思路,，看清事物的特征,，才能從整體上把握文章的基本框架和主要內(nèi)容。

為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白,，必須有相應(yīng)的說明方法。說明的方法通常有舉例子,、分類別,、列數(shù)字、作比較,、畫圖表,、下定義、作詮釋,、摹狀貌等,。一篇說明文采用什么樣的說明方法，是由說明的目的和說明對象的特征決定的,。在學(xué)習(xí)說明文時(shí),，要弄清各種說明方法的特點(diǎn)和作用，這樣才能較易理解文章要說明的事物的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解文章的寫作目的,。

準(zhǔn)確，是說明文語言的基本特征,。寫說明文,，如果不能用準(zhǔn)確的語言解說事物、闡明事理,，所介紹的知識就不能表達(dá)準(zhǔn)確,，甚至還可能使人產(chǎn)生誤解。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,，多樣和靈活,，必須以準(zhǔn)確為前提。在準(zhǔn)確的前提下,，文章可以用平實(shí)的語言說明,，同時(shí)也可以用生動的語言來說明。

在明確了閱讀教學(xué)說明文應(yīng)該解決的以上問題后,，我們可以采用一篇帶幾篇教學(xué)法,，即根據(jù)教學(xué)需要，把聯(lián)系緊密或有相同之處的教材編成一組,，統(tǒng)一安排,，有的精講，有的略講,，從而教會學(xué)生如何閱讀同類文章,。在教學(xué)過程中，把單元課文的共性與各篇課文的個(gè)性相結(jié)合,，精讀與博覽相結(jié)合,。這樣，不僅能大幅度地提高課堂教學(xué)的容量,，有利于給學(xué)生傳遞更多的知識信息,，而且引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系中學(xué)習(xí)知識，便于領(lǐng)會,，易于記憶,。

比如我在教學(xué)初二第一學(xué)期語文課本中的第三、第四這兩個(gè)說明文單元時(shí),，就是這樣教學(xué)的,。第三單元的說明文是事物說明文，在教學(xué)這一單元的第一課《中國石拱橋》時(shí),，我就讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)說明文應(yīng)該首先了解說明對象及其特征,，再看文章的說明順序、說明方法和說明語言,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中國石拱橋》后，我就放手讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)這一單元的其它課文：《蘇州園林》,、《故宮博物院》,、《說“屏”》，因?yàn)橹懒藨?yīng)該樣學(xué),，學(xué)什么,，學(xué)生學(xué)起來就不盲目了。第四單元的說明文是事理說明文，我重點(diǎn)詳細(xì)地講解了《大自然的語言》后,，接下來的《奇妙的克隆》,、《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》等課文，學(xué)生自讀后,，我提出問題讓他們思考回答,，對他們不能回答或回答不夠準(zhǔn)確的問題我再逐一講解。

說明文的說明方法及其作用篇五

分類別,。即按照事物的性質(zhì),、形狀、體積等特征把事物和事理分成若干類來進(jìn)行說明,。

作用：它使說明的事物或事理更有條理性,。

列數(shù)字。顧名思義就是用數(shù)字來說明事物或事理的特征,。

作用：把事物特征描述得更加的精準(zhǔn),，增強(qiáng)文章的說服力。

舉例子,。就是舉出實(shí)例說明事物,，為了說明某一事理，舉出相應(yīng)的例子使讀者加以理解,。

作用：有利于讀者對事理的認(rèn)識和理解,。

畫圖表。畫圖表是說明文經(jīng)常使用的方法之一,，也就是用圖表的形式表示事物的相關(guān)特征,。

作用：使讀者更直觀的掌握說明對象的特征，方便理解并記憶,。

摹狀物,。對說明對象形象、外貌特征詳細(xì)的描敘,。

作用：它能把說明對象的特征詳細(xì)的描述出來,，使它形象更加生動鮮明。

引資料,。就是引用名人名言,、詩歌、典故,、諺語等來說明事物的特征,。

作用：使文章具有說服力，也增強(qiáng)了文章的文采和可讀性,。

打比方,。即我們常用的比喻的修辭方法,。在說明文中不叫比喻，而叫作“打比方”,。

作用：同”比喻“修辭手法作用一樣,，它使說明的事物更加生動形象，引發(fā)讀者的閱讀興趣,。

作比較,。通常為了突出某一事物的特征都會拿其它事物來與它作比較，使要說明的事物特征更加突出,。

作用：能夠突出所要說明事物的特征,、地位等。

下定義和作詮釋,。這兩種說明方法較難區(qū)分,。

下定義：是對說明事物做簡潔扼要的歸納。

作詮釋：解釋說明事物事理的特點(diǎn),。

作用都是：能幫助讀者了解某個(gè)概念或事物,。

下定義的語言要求比作詮釋語言要求更嚴(yán)格。

下定義要求完整的解釋某個(gè)概念,，并且主語和賓語能倒過來說,，例如“俄羅斯是世界上面積最大的國家?！蔽覀円部梢哉f成“世界上面積最大的國家是俄羅斯”,，這則是下定義。

作詮釋雖也要能簡明的說明某個(gè)事物,，但它的主語和賓語是不能倒過來的,。例如“常青樹，是一種綠色植物,?！钡覀儾荒苷f“綠色植物是常青樹”。

注意事項(xiàng)

說明方法是說明閱讀中?？嫉目键c(diǎn),，需要學(xué)會判斷說明方法和熟記說明方法的作用。

說明文的說明方法及其作用篇六

這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象,，便于讀者理解,。

分類別的作用是使說明條理清楚。

它的主要作用是使說明對象生動形象,，增強(qiáng)文章的趣味性,。

其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服,。

作詮釋,，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位,、影響等）,。

其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密,。

畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象,。

摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性,。

（十）引用

1.引用具體的事例,；（作用同舉例子）

2.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

3.引用名言,、格言,、諺語；作用是使說明更有說服力,。

4.引用神話傳說,、新聞報(bào)道、謎語,、軼事趣聞等,。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。）

其實(shí)就是找規(guī)律、找方法,。

作比較——突出被說明對象特征

列數(shù)字,、舉例子——使說明內(nèi)容具體化

打比方、摹狀貌——使說明生動,、形象

下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征

作詮釋——用通俗的語言進(jìn)行解釋說明

引資料——使說明內(nèi)容更充實(shí),，增加說明的趣味性

分類別——使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰

說明文的說明方法及其作用篇七

一,、常見的說明方法

常見的說明方法有舉例子,、作引用、分類別,、列數(shù)字,、作比較、畫圖表,、下定義,、作詮釋、打比方,、摹狀貌,、作假設(shè)這11種,。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法,。下面分別加以說明,。

1.舉例子

舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化,，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例法。

例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中,，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例,，說明“沙漠是可以征服的”。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理,，一要注意例子的代表性,，二要注意例子的適量性。

作用：使文章表達(dá)的意思更明確,，讀者更明白,，增強(qiáng)說服力。

2.列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,，以便讀者理解。需要注意的是,，引用的數(shù)字,，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,，即使是估計(jì)的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似,。

例如《死海不死》一文中說明死海的長,、寬、深的文字,?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩芬晃闹校灿靡幌盗袛?shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一,。

作用：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù),。(或一方面說明更準(zhǔn)確,，另一方面使說明更具說服力，讓人信服,。

3.分類別

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚,，可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成因,、功用等屬性的異同，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法,，叫分類別,。

分類別是將較復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運(yùn)用分類說明法,，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn),，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

作用：將復(fù)雜的事物說清楚,。

4.打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方,。

說明文中的打比方的說明方法,，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,，比喻修辭有明喻,、暗喻、和借喻,，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用。

例如：《中國的石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。”就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征,，給人以美的感覺,。

作用：抽象的事理變得具體、生動,、形象,。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂,。)

5.下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義,。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法,。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題,，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的概念。

例如《統(tǒng)籌方法》一文中,，作者運(yùn)用了下定義的說明方法,，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法,?！闭Z言簡明、扼要,、準(zhǔn)確,。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要,，從不同的角度考慮,。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用,，如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

作用：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白,、理解,。

6.作引用

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料,、詩詞,、俗語、名人名言,，可使說明更具說服力,。

引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故傳說,，諺語俗語,，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物,。

例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話,，說明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫,。

作用：形象，典型，更有說服力,。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性,。

7.作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中,，為了說明宴會廳的建筑面積,，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米,，比一個(gè)足球場還大,，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的?！?/p>

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比,，也可以是異類相比,，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”,。

作用：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的'印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

8.摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體,，可以進(jìn)行狀貌摹寫,，這種說明方法叫摹狀貌。

如：《中國石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖,?！?/p>

注意：摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說,，只要不是明顯的比喻,，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

作用：為了使被說明對象更形象,、具體,。

9.畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法,，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，對有些事物解說更直接、更具體,。

作用：使人看了一目了然,。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法,。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由,。是采用一種說明方法,，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法,，還是那種說明方法,，可以靈活，不是一成不變的,。

10.作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法,。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷,，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸,，自然也不會有人,。”這就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切,。

作用：從事物的一方面闡述,，以小見大，簡單易懂,。

11.作詮釋

從一個(gè)側(cè)面,，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法,。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式,。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來說,，“是”字兩邊的話能夠互換,，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。

例如,，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話,，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變,?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成,。由此可以辨別,，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明,。

作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂

二、說明方法的表達(dá)作用

其實(shí)就是找規(guī)律,、找方法,。

作比較——突出被說明對象特征

列數(shù)字、舉例子——使說明內(nèi)容具體化

打比方,、摹狀貌——使說明生動,、形象

下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征

作詮釋——用通俗的語言進(jìn)行解釋說明

引資料——使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性

分類別——使文章嚴(yán)密細(xì)致,，條理清晰

三,、說明方法練習(xí)題答案

1,、有智慧的機(jī)器人,，據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本有15000具,，美國有3200具,，西德有1000具，英國有200具,。()

2,、螃蟹在挖洞時(shí)，把四對小足當(dāng)作“挖土機(jī)”,，把“蟹鉗”當(dāng)作“挖土機(jī)”,。()

3、如19,，瑞典一艘運(yùn)載鐵礦的船只“英雄”號,，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強(qiáng)行駛過大漩渦,，結(jié)果被甩向岸邊撞得粉身碎骨,。()

4、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。()

5,、鯨的鼻孔長在腦袋上，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣。()

6,、蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪。()7,、長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。

8、噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”,，難以對付,，人們還是想出了許多制服它的辦法。()

9,、就拿長江來說吧,，它的水中含大量泥沙，所以是黃色的,。()10,、鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%,。()

11,、春天的雨細(xì)膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈,。()

12,、藍(lán)鯨是動物世界的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車頭的拉力,。()

說明方法練習(xí)題答案

1,、(列數(shù)字)2、(打比方)

3,、(舉例子)4,、(列數(shù)字)

5、(打比方)6,、(作比較)

7,、(列數(shù)字)8,、(打比方)

9、(舉例子)10,、(列數(shù)字)

11,、(作比較)12、(作比較)

說明文的說明方法及其作用篇八

（1）舉例子,。舉出實(shí)際事例來說明事物,，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例法,。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性,，二要注意例子的適量性,。

（2）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,，可以引資料說明,。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故諺語等,。

（3）作比較,。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候,，可以是同類相比,，也可以是異類相比,，可以對事物進(jìn)行“橫比”,，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

（4）列數(shù)據(jù),。為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解,。需要注意的是,，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤,，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,，即使是估計(jì)的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似,。

（5）分類別,。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,，一類一類地加以說明,，這種說明方法，叫分類別,。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法,。

（6）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的`性狀特點(diǎn),，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法,，同修辭格上的比喻是一致的,。不同的是，比喻修辭有明喻,、暗喻,、和借喻，而說明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用,。

（7）摹狀貌。為了使被說明對象更形象,、具體,，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌,。

（8）下定義,。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法,。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要,，從不同的角度考慮,。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義,；有的著重說明作用,，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用,，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義,。

（9）作詮釋,。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,，這種方法叫詮釋法,。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,，如何區(qū)分呢,？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換,，就是定義,；如果不能互換，就是詮釋,。

例如,，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”,，意思不變,。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成,。由此可以辨別，前一句是定義說明,，后一句是詮釋說明,。

（10）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚,，還可以采用圖表法,，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接,、更具體,。

文檔為doc格式