范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
安全警示談話記錄篇一
由于年齡小,,幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,協(xié)調(diào)性不夠,,我除了讓幼兒在日常游戲中,,多投入鍛煉小肌肉的材料,如筷子夾豆,,三指抓乒乓球,,雙手扣扣子等,還利用桌面活動,,請幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,,爸爸親姐姐,上班了,。下班了,,媽媽親爸爸,姐姐親爸爸,,一家人親親熱熱在一齊”,。幼兒的手指活了,能夠很好地拿剪刀,剪刀開放也就自如了,。
接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題,,“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲,,幼兒十分喜歡玩,。剪刀會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,就象正在行走的火車,,而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌,。根據(jù)幼兒的興趣點,我編出一個“剪刀開火車”的桌面游戲,。事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象,,請幼兒表達,主要讓幼兒明白:火車是在鐵軌上行駛的,,引導幼兒當“剪刀火車”司機,,需要使“火車”行駛在黑線-鐵軌上,在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆,,轟隆隆,,剪刀火車開,轟隆隆,,轟隆隆,,火車開來了。咔嚓咔嚓,,咔嚓咔嚓,,火車到站了,咔嚓咔嚓,,咔嚓咔嚓,,剪刀火車到站了?!?/p>
游戲是幼兒的天性,,天性讓幼兒在老師的引導、幫忙下習得經(jīng)驗,,在多次興趣盎然的游戲中,,幼兒很順利地就學會了剪直線。
二,、迎春花的“枯萎”
戶外活動時,,我和幼兒看到滿樹的小黃花,十分喜歡,。我即興朗誦兒歌《迎春花》,,告知幼兒迎春花象喇叭,,噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,摘起花來,,此情形一時難以控制,。“哎呀,,怎樣這么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道,。幼兒停手了,跑到我跟前,,關(guān)心地問:“老師,,你哪兒痛?我們把花送給你,你就不痛了,?!蔽矣免徆陌鸦ń幼。拔倚耐?,迎春花樹媽媽心也痛,,你們把她的寶寶摘掉了?!?幼兒已有些感動)“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看,。”有的幼兒說樹上的好看,,有的說鈴鼓里的好看,。(當時的比較幼兒無法分辯)我沒急于解釋,而是等待,。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來,,放在區(qū)角里讓幼兒隨時觀察。幼兒的熱情十分高,,不時向我報告變化狀況,。第三天戶外活動前,,我拿出籃子,,請幼兒觀察:花怎樣了?幼兒都說:“花‘爛’了,不好看了,?!睅е覀儊淼接夯溥?,再次請幼兒觀察:樹上的花和摘下來在籃子里的花,,哪個好看?幼兒都說:“樹上的好看?!?直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨,。)“你們喜歡那里的花?”“樹上的,。”幼兒肯定而堅定,?!澳囊院笪覀兂鰜硗孢€摘樹上或花園里的花嗎?”“不摘?!薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的,,迎春花雖然枯萎了,但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花,。
小托班幼兒思維以形象思維為主,,喜歡直觀地了解事物,感知事物,,教師就應(yīng)學會等待,,讓幼兒慢慢成長。避免一味說教,,為幼兒創(chuàng)造一切條件,,讓幼兒主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗,。
三“花片”獎勵法
小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩,,有的幼兒不會玩,,拿著花片無所適從;有的幼兒只會插直線取名為“火車”;有的幼兒插出的模型復雜多樣象飛機,,象花盤,,象恐龍,,象……,,看著想著心里有絲絲喜意,,同時也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,,心里又有些許著急,。針對幼兒發(fā)展水平的差異,我利用獎勵法,,促進每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,,發(fā)展幼兒動手潛力。先給每位幼兒一小把花片,,在玩前提出要求:只要把花片插起來,,老師就獎勵他一大把花片,并可讓他選取自己喜歡的顏色,。聽到能夠自己選取,,每位幼兒都熱情高漲,很快一小把花片就連接成形,,獎勵即刻進行,,然后邊獎勵邊提出要求,請用一大把花片插成復雜的模型,,不象直線“火車”就有獎,,獎花片并帶一顆紅五星,,思維由淺入深,操作水平由低到高,,幼兒躍躍欲試,,紅五星的獎勵激發(fā)了幼兒的最大潛能,幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線化,,而是各想奇招……
獎勵在進行,,紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,我內(nèi)心欣慰而幸福,,作為一名幼兒老師,,我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平,利用獎勵法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,,使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,,提高了他們的動手潛力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的情緒,,建構(gòu)他們主動學習的經(jīng)驗,。
四、一次隨機安全教育
飯后散步活動時,,波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙,,他大叫起來:“老師,著火了!”我沒有直接理會,,而是彎下腰來問他:“你怎樣明白著火了?”我們的交談吸引了其他
幼兒,,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護意識),。為保護幼兒這意識,,并在隨機中對幼兒進行安全教育,我立刻蹲下來和幼兒聊了起來:“著火了我們該怎樣辦呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,,打110,,甚至有的幼兒還真的表演起來?!跋离娫挼降资嵌嗌倌?”幼兒的回答各種各樣:有120,,有110,就是沒有119,。這說明:(1)平常的安全的教育還是有效的,,(2)實際聯(lián)系不夠,,需要在隨機教育中加以強化,,做到不但有意識,還能助幫幼兒構(gòu)成自護潛力,,盡最大潛力離開火源,,找大人尋求幫忙,。我便帶幼兒去觀察火源,讓幼兒明白火有好處,,也有壞處,。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出很多煙,,幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,,需要請消防叔叔,打119電話,。我進一步引導幼兒觀察:“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,,我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉,,我趁勢帶他們來到此處觀察,,“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來的路上,,還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,,由于玩火,點著了稻草堆,,引燃了房屋,,最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅,孩子們聽得津津有味,,我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子,,使他們明辨是非,明白什么能玩,,什么不能玩,,明白如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的職責,,而過分消極的保護有時會產(chǎn)生不良后果,。只有培養(yǎng)幼兒自我保護潛力,才能使幼兒避免傷害,,甚至終身有益,。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長,,除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育,,培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護潛力
安全警示談話記錄篇二
交通和我們的生活緊緊相關(guān)。在日常生活中,,我們每天都會到接觸交通工具,,如:人們上下班時要乘坐公交車,出門旅游時要開汽車……而且交通也為我們的生活帶了極大的便利,。
現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達了,,交通工具也越來越多了,。日常生活中,常見的都是大型的貨車,、小型的轎車,、普遍的公交車。大型貨車可以裝載大量的貨物,,用于一些搬石頭,、搬木材之類的貨物;小型的轎車用于家居生活,外出旅游,,便可以帶著全家人去欣賞美麗的風景,,還可以用于一些辦公等事情;而公交車則非常普遍,人們上班時則會乘坐公交車,,中小學生上學也會乘坐公交車,。總之,,交通工具是離不開我們的生活,。
交通工具雖然可以給人們帶來便利,但凡事都有兩面性,,既有好處也有壞處,。應(yīng)為現(xiàn)在的交通工具愈來愈多,安全隱患也愈來愈大,,則發(fā)生交通事故也愈來愈多,。所以在我們享受交通給我們帶來便利的同時,也不要小看隱藏在我們身邊的“生命殺手”,,那一幕幕血淋淋的交通事故給我們敲響警鐘,,讓我們反省、沉思,。因此我們小學生要做到:
1,、過公路時“一停二看三通過”,不要冒失沖過去;
2,、過公路時不要趕時間而闖紅燈;
3,、不能在公路上嬉戲!請小學生做到以上幾點,千萬不能拿生命當兒戲,。
在生活中,,家家戶戶的住房已經(jīng)由瓦房變成了高樓大廈。隨之,,很多人家里都買了汽車,。交通工具也越來越多,可別以為帶給我們?nèi)际抢妫瑫r也伴著危險,,汽車也越來越多,,排放的二氧化碳污染了我們的環(huán)境,,走在大街上原本能隨處聞到的花香,,現(xiàn)在卻變成了由汽車排放的刺鼻的尾氣。為了我們生活的家園,,請少開汽車,,多騎自行車!
交通雖然可以為我們的生活帶來便利,但也有危害,,在享受交通給我們帶來便利的同時,,一定要注意生命安全。
安全警示談話記錄篇三
交通和我們的生活緊緊相關(guān),。在日常生活中,,我們每天都會到接觸交通工具,如:人們上下班時要乘坐公交車,,出門旅游時要開汽車……而且交通也為我們的生活帶了極大的便利,。
現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達了,交通工具也越來越多了,。日常生活中,,常見的都是大型的貨車、小型的轎車,、普遍的公交車,。大型貨車可以裝載大量的貨物,用于一些搬石頭,、搬木材之類的貨物;小型的轎車用于家居生活,,外出旅游,便可以帶著全家人去欣賞美麗的風景,,還可以用于一些辦公等事情;而公交車則非常普遍,,人們上班時則會乘坐公交車,中小學生上學也會乘坐公交車,??傊煌üぞ呤请x不開我們的生活,。
交通工具雖然可以給人們帶來便利,,但凡事都有兩面性,既有好處也有壞處,。應(yīng)為現(xiàn)在的交通工具愈來愈多,,安全隱患也愈來愈大,則發(fā)生交通事故也愈來愈多。所以在我們享受交通給我們帶來便利的同時,,也不要小看隱藏在我們身邊的“生命殺手”,,那一幕幕血淋淋的交通事故給我們敲響警鐘,讓我們反省,、沉思,。因此我們小學生要做到:
1、過公路時“一停二看三通過”,,不要冒失沖過去;
2,、過公路時不要趕時間而闖紅燈;
3、不能在公路上嬉戲!請小學生做到以上幾點,,千萬不能拿生命當兒戲,。
在生活中,家家戶戶的住房已經(jīng)由瓦房變成了高樓大廈,。隨之,,很多人家里都買了汽車。交通工具也越來越多,,可別以為帶給我們?nèi)际抢?,同時也伴著危險,汽車也越來越多,,排放的二氧化碳污染了我們的環(huán)境,,走在大街上原本能隨處聞到的花香,現(xiàn)在卻變成了由汽車排放的刺鼻的尾氣,。為了我們生活的家園,,請少開汽車,多騎自行車!
交通雖然可以為我們的生活帶來便利,,但也有危害,,在享受交通給我們帶來便利的同時,一定要注意生命安全,。
#716637安全警示教育談話心得體會5
安全警示談話記錄篇四
在幼兒剪紙的前期準備中,,我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對于剪直線都較為困難,個性是一些低齡化的幼兒更是如此,。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點茫然,。在手指游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于拇指是爸爸,,食指是媽媽,,中指是姐姐十分熟悉,我靈機一動,,這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,,肯定對他們有幫忙。我立刻編起來“小剪刀,向前伸,,兩個山洞豎起來,,上面山洞爸爸鉆,下面山洞媽媽姐姐鉆進去,,小剪刀和寶寶樂開花”,。兒歌一念,小朋友都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲,,在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法,。
由于年齡小,,幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,,協(xié)調(diào)性不夠,我除了讓幼兒在日常游戲中,,多投入鍛煉小肌肉的材料,,如筷子夾豆,三指抓乒乓球,,雙手扣扣子等,,還利用桌面活動,請幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,,爸爸親姐姐,,上班了。下班了,,媽媽親爸爸,,姐姐親爸爸,一家人親親熱熱在一齊”,。幼兒的手指活了,,能夠很好地拿剪刀,剪刀開放也就自如了,。
接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題,,“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲,,幼兒十分喜歡玩,。剪刀會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,就象正在行走的火車,,而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌,。根據(jù)幼兒的興趣點,我編出一個“剪刀開火車”的桌面游戲,。事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象,,請幼兒表達,主要讓幼兒明白:火車是在鐵軌上行駛的,引導幼兒當“剪刀火車”司機,,需要使“火車”行駛在黑線-鐵軌上,,在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆,轟隆隆,,剪刀火車開,,轟隆隆,轟隆隆,,火車開來了,。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,,火車到站了,,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,,剪刀火車到站了,。”
游戲是幼兒的天性,,天性讓幼兒在老師的引導,、幫忙下習得經(jīng)驗,在多次興趣盎然的游戲中,,幼兒很順利地就學會了剪直線,。
二、迎春花的“枯萎”
戶外活動時,,我和幼兒看到滿樹的小黃花,,十分喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》,,告知幼兒迎春花象喇叭,,噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,摘起花來,,此情形一時難以控制,。“哎呀,,怎樣這么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道,。幼兒停手了,跑到我跟前,,關(guān)心地問:“老師,,你哪兒痛?我們把花送給你,你就不痛了,?!蔽矣免徆陌鸦ń幼?,“我心痛,迎春花樹媽媽心也痛,,你們把她的寶寶摘掉了,。”(幼兒已有些感動)“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看,?!庇械挠變赫f樹上的好看,有的說鈴鼓里的好看,。(當時的比較幼兒無法分辯)我沒急于解釋,,而是等待。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來,,放在區(qū)角里讓幼兒隨時觀察,。幼兒的熱情十分高,不時向我報告變化狀況,。第三天戶外活動前,,我拿出籃子,,請幼兒觀察:花怎樣了?幼兒都說:“花‘爛’了,,不好看了?!睅е?,我們來到迎春花樹邊,再次請幼兒觀察:樹上的花和摘下來在籃子里的花,,哪個好看?幼兒都說:“樹上的好看,。”(直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨,。)“你們喜歡那里的花?”“樹上的,。”幼兒肯定而堅定,?!澳囊院笪覀兂鰜硗孢€摘樹上或花園里的花嗎?”“不摘?!薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的,,迎春花雖然枯萎了,但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花,。
小托班幼兒思維以形象思維為主,,喜歡直觀地了解事物,感知事物,,教師就應(yīng)學會等待,,讓幼兒慢慢成長,。避免一味說教,為幼兒創(chuàng)造一切條件,,讓幼兒主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗,。
三“花片”獎勵法
小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩,有的幼兒不會玩,,拿著花片無所適從;有的幼兒只會插直線取名為“火車”;有的幼兒插出的模型復雜多樣象飛機,,象花盤,象恐龍,,象……,,看著想著心里有絲絲喜意,同時也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,,心里又有些許著急,。針對幼兒發(fā)展水平的差異,我利用獎勵法,,促進每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,,發(fā)展幼兒動手潛力。先給每位幼兒一小把花片,,在玩前提出要求:只要把花片插起來,,老師就獎勵他一大把花片,并可讓他選取自己喜歡的顏色,。聽到能夠自己選取,,每位幼兒都熱情高漲,很快一小把花片就連接成形,,獎勵即刻進行,,然后邊獎勵邊提出要求,請用一大把花片插成復雜的模型,,不象直線“火車”就有獎,,獎花片并帶一顆紅五星,思維由淺入深,,操作水平由低到高,,幼兒躍躍欲試,紅五星的獎勵激發(fā)了幼兒的最大潛能,,幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線化,,而是各想奇招……
獎勵在進行,紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,,我內(nèi)心欣慰而幸福,,作為一名幼兒老師,我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平,,利用獎勵法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,,使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,,提高了他們的動手潛力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的情緒,,建構(gòu)他們主動學習的經(jīng)驗,。
四、一次隨機安全教育
飯后散步活動時,,波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙,,他大叫起來:“老師,著火了!”我沒有直接理會,,而是彎下腰來問他:“你怎樣明白著火了?”我們的交談吸引了其他
幼兒,,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護意識),。為保護幼兒這意識,,并在隨機中對幼兒進行安全教育,我立刻蹲下來和幼兒聊了起來:“著火了我們該怎樣辦呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,,打110,,甚至有的幼兒還真的表演起來?!跋离娫挼降资嵌嗌倌?”幼兒的回答各種各樣:有120,,有110,就是沒有119,。這說明:(1)平常的安全的教育還是有效的,,(2)實際聯(lián)系不夠,需要在隨機教育中加以強化,,做到不但有意識,還能助幫幼兒構(gòu)成自護潛力,,盡最大潛力離開火源,,找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源,,讓幼兒明白火有好處,,也有壞處??吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙,,幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,需要請消防叔叔,,打119電話,。我進一步引導幼兒觀察:“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處,。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉,,我趁勢帶他們來到此處觀察,,“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來的路上,,還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,,由于玩火,點著了稻草堆,,引燃了房屋,,最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅,孩子們聽得津津有味,,我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子,,使他們明辨是非,明白什么能玩,,什么不能玩,,明白如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的職責,,而過分消極的保護有時會產(chǎn)生不良后果,。只有培養(yǎng)幼兒自我保護潛力,才能使幼兒避免傷害,,甚至終身有益,。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長,,除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育,,培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護潛力
#357528安全警示教育談話心得體會2
安全警示談話記錄篇五
從我記事起,就懂得,,生命只有一次,,如果我們不好好珍惜,上帝是不會白白的給我們第二次機會!
而現(xiàn)在,,繁華的街市,,水泄不通的馬路,卻時時刻刻都令我們心驚膽戰(zhàn),。紅綠燈發(fā)出的那微弱的光亮,,不足以讓人們提起警惕。車禍大多是致命的,,而人們卻全然不顧,、視而不見。一起一起的交通事故,,其實,,也在為我們敲響警鐘。
在報紙上,,我目睹了一幕幕觸目驚心的畫面,,我聽說過一起交通事故:有一天下午,,陽光貪婪的吮著大地,有個年輕人,,架著一輛小轎車,,一只手握著方向盤,另一只手很悠然的搭在車窗外,,紅燈亮了,,他絲毫沒有察覺,車影一下子閃過了交界線,,死神也不肯放過他,,隨即降臨,一輛貨車從側(cè)面駛來,,同樣,,也是毫不相讓,刺——,,一個急剎車,,打破了原有的寂靜,想逃出死神的魔掌,,哪有這么容易!駕駛員很快就倒在了血泊中,,一命嗚呼?;钌囊粭l生命啊!因為誤闖紅燈,,因為不遵守交通規(guī)則,因為那一剎那……
死神,,有時也很不講理,、很霸道,只要是不遵守交通規(guī)則的,,它甚至連小孩都不會放過,。有個例子可以實實在在的證明我所說的話,一天,,有個男孩,騎著單車,,飛速前進,,一下子閃過身邊的行人,像一陣風似的,,人們都說,,他這樣下去,遲早會撞到人的,,可是,,他就是不聽,,繼續(xù)他的“飛車”,人們見到都可怕,,在責罵的同時,,人們也在替那男孩擔心啊!但是,男孩不一為然,,臉上不時帶著點得意的微笑,,顯然,他自己也更不為自己的人生安全著想,,這樣騎著“飛車”,,對他來說,似乎是一種炫耀,。人們是看在眼里,,急在心上。一會兒,,不出忽人們所料,,“砰——”男孩出車禍了,刺耳的尖叫聲,,凄涼的哭聲,,都瞬間彌漫在了這個角落,死神將“恐怖”化為黑暗,,籠罩著他,,沉重的呻吟,一滴滴維持著男孩生命的鮮血,,在這一刻,,迫不及待的要流出來,它們似乎也要男孩為自己犯下——不遵守交通規(guī)則的罪禍負下責任,。男孩的生命如一束炫爛的火花頃刻間出現(xiàn)在了上空,,不過,這只是一時的,,很快就熄滅,。最傷心的就是男孩的父母了,他們辛辛苦苦把男孩養(yǎng)大,,可是就是那一剎那…
我們作為小學生最基本要做到,,就是過馬路要一站二看三通過,不要亂闖紅燈,,這樣的后果是不堪設(shè)想的,,過馬路還要走斑馬線,這樣才是安全的。
生命是寶貴的,,它只有一次,,別再讓交通安全事故再次發(fā)生,別再讓貪婪的死神一次又一次在馬路上勾走人們的靈魂,,我們不要貪圖一時之快,,而毀掉了自己的一生。值得銘記在心的是:自己的每一次出行,,都深深牽系著家人的心,。
文明出行,在我心!珍愛生命,,警鐘長鳴!
安全警示談話記錄篇六
為切實增強學生的安全防范意識和避險能力,,保障學生安全六月三十日(星期三)第六節(jié)課,我校十八個教學班,,班班舉行安全教育主題班會,,而且校領(lǐng)導親自深入課堂聽課,可想而知,,領(lǐng)導對我校安全的重視,。我聽了五年三班班會安全在我心中,會議由趙巖同學主持,,同學們:生命是寶貴的,,每個人都只有一次,她不像財富能失而復得,,也不象離離原上草周而復始,。誰失去了生命,不僅僅是自己失去了一切,,還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷,。五(3)班“安全在我心中”主題隊會現(xiàn)在開始。
班會以結(jié)合學校安全教育的主題,,對學生進行安全教育,,學習安全知識,認識到安全的重要性為目的召開的,。通過本次安全教育活動的開展,,安全用電工作已深入人心,老師,、學生和家長都深有感觸,。學生了解了安全用電常識,提高了如何正確用電,、防止觸電的安全防范意識。安全用電,讓電成為我們的“好朋友”,,“遠離觸電”已成為學生們的自覺行動,。由于開展的主題班會活動豐富,有針對性和實效性,,還對其它各項安全教育工作起了支撐和推動作用,,使學生真正體會到了“安全在我心中”。
主題班會就是圍繞一個中心內(nèi)容有目的,、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動,。一節(jié)好的主題班會,能引起班集體成員的觸動或共鳴,,培養(yǎng)他們懂得思考,、敢于發(fā)言,形成自己的見解,。班會上李老師首先結(jié)合近期發(fā)生的校園火災案例展開講話,,又結(jié)合所見所聞對我校曾發(fā)生的真實安全事故作出分析。所例問題涉及同學人身安全和財務(wù)安全,,重點強調(diào)了外出交通安全,、電器使用安全等人身安全。而后,,宣傳委員對校園安全,、校外安全應(yīng)注意的問題作出說明以及必要提醒,使同學在平時意想不到之處有了進一步的認識,。然后,,由班上同學自己排演的節(jié)目,生動而又風趣的表演使同學們在得到歡娛的同時對平時易出現(xiàn)的不安全因素有了更深刻的理解,。
這次班會不僅達到了預期的目標,,生動活潑,使“安全在我心中”這一主題深入人心,,也為同學之間互幫互助和班級的團結(jié)等方面起到了積極的促進作用,。例如聽五三班安全班會小品在放學的時候在路上踢球,在公路上踢球兩個來回,,用力過猛,,球被踢到公路中間說著,小同學翻越欄桿,,向公路沖去,,恰好一輛車路過…為了小小的足球,送上一條腿,,落個終身遺憾,,真可惜!小品表演《家庭ab劇》周末父母不在家,一個自稱是爸爸同事的陌生人來家。結(jié)果給陌生人開了門,,多危險啊!那個冒牌“叔叔”卻被抓進警察局去了,。
同時我們也意識了我們?nèi)源嬖诘牟蛔愫鸵酝覀兒鲆暤姆矫妫谝院蟮墓ぷ髦形覀儗σ韵聨讉€方面的不足之處做進一步的加強:思想上時時講安全,,事事重安全,。我們在工作學習中不能掉以輕心,不能麻痹大意,,要警鐘長鳴,,長抓不懈,確保學生安全,。
我認為這次主題班會開得很有意義,,也很成功,大家都表現(xiàn)的特別棒!從同學們積極投入的表現(xiàn)中,,足以看出大家對安全問題非常重視,。通過這次活動進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴著你,、我,、他,愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花,,愿平安永遠著伴隨我們大家!
總之,,我們會盡我們最大的努力確保同學們在學校安全快樂的生活,使每個同學都能感到一個完整,、幸福的“家”的溫暖,。