范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

安全警示談話記錄篇一

由于年齡小,，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠,，我除了讓幼兒在日常游戲中,，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆,，三指抓乒乓球,，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng),，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,，爸爸親姐姐，上班了,。下班了,，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸,，一家人親親熱熱在一齊”,。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀,，剪刀開(kāi)放也就自如了,。

接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥,、樂(lè)不可滋的游戲,，幼兒十分喜歡玩,。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象,，請(qǐng)幼兒表達(dá),，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車(chē)”司機(jī),，需要使“火車(chē)”行駛在黑線-鐵軌上,，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車(chē)開(kāi),，轟隆隆,，轟隆隆，火車(chē)開(kāi)來(lái)了,。咔嚓咔嚓,，咔嚓咔嚓，火車(chē)到站了,，咔嚓咔嚓,，咔嚓咔嚓，剪刀火車(chē)到站了,?！?/p>

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo),、幫忙下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線,。

二,、迎春花的“枯萎”

戶外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿樹(shù)的小黃花,，十分喜歡,。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭,，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制,?！鞍パ剑鯓舆@么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道,。幼兒停手了,，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師,，你哪兒痛?我們把花送給你,，你就不痛了?！蔽矣免徆陌鸦ń幼?，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛,，你們把她的寶寶摘掉了,。”(幼兒已有些感動(dòng))“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看?！庇械挠變赫f(shuō)樹(shù)上的好看,，有的說(shuō)鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯)我沒(méi)急于解釋,，而是等待,。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來(lái)，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察,。幼兒的熱情十分高,，不時(shí)向我報(bào)告變化狀況。第三天戶外活動(dòng)前,，我拿出籃子,，請(qǐng)幼兒觀察：花怎樣了?幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了,?！睅е覀儊?lái)到迎春花樹(shù)邊,，再次請(qǐng)幼兒觀察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花,，哪個(gè)好看?幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的好看?！?直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨,。)“你們喜歡那里的花?”“樹(shù)上的?！庇變嚎隙ǘ鴪?jiān)定,。“哪以后我們出來(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎?”“不摘,?！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了,，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花,。

小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地了解事物,，感知事物,，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)等待,，讓幼兒慢慢成長(zhǎng),。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng)造一切條件,，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

三“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩，拿著花片無(wú)所適從;有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車(chē)”;有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī),，象花盤(pán),，象恐龍，象……,，看著想著心里有絲絲喜意,，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急,。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,，發(fā)展幼兒動(dòng)手潛力,。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái),，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片,，并可讓他選取自己喜歡的顏色。聽(tīng)到能夠自己選取,，每位幼兒都熱情高漲,，很快一小把花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求,，請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型，不象直線“火車(chē)”就有獎(jiǎng),，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,，思維由淺入深，操作水平由低到高,，幼兒躍躍欲試,，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線化,，而是各想奇招……

獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行,，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福,，作為一名幼兒老師,，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,，提高了他們的動(dòng)手潛力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的情緒,，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

四,、一次隨機(jī)安全教育

飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙,，他大叫起來(lái)：“老師,，著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著火了?”我們的交談吸引了其他

幼兒,，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,，有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí),，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛鯓愚k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110,，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái),。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣：有120,，有110,，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：(1)平常的安全的教育還是有效的,，(2)實(shí)際聯(lián)系不夠,，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí),，還能助幫幼兒構(gòu)成自護(hù)潛力,，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙,。我便帶幼兒去觀察火源,，讓幼兒明白火有好處，也有壞處,?？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,，需要請(qǐng)消防叔叔,，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處,。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察,，“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害,。

回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,，由于玩火,，點(diǎn)著了稻草堆,，引燃了房屋,，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅,，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,，使他們明辨是非,，明白什么能玩，什么不能玩,，明白如何自護(hù),。

保護(hù)幼兒的生命安全是教師的職責(zé)，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果,。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力,，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益,。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)潛力

安全警示談話記錄篇二

交通和我們的生活緊緊相關(guān),。在日常生活中，我們每天都會(huì)到接觸交通工具,，如：人們上下班時(shí)要乘坐公交車(chē),，出門(mén)旅游時(shí)要開(kāi)汽車(chē)……而且交通也為我們的生活帶了極大的便利。

現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了,，交通工具也越來(lái)越多了,。日常生活中，常見(jiàn)的都是大型的貨車(chē),、小型的轎車(chē),、普遍的公交車(chē)。大型貨車(chē)可以裝載大量的貨物,，用于一些搬石頭,、搬木材之類的貨物;小型的轎車(chē)用于家居生活，外出旅游,，便可以帶著全家人去欣賞美麗的風(fēng)景,，還可以用于一些辦公等事情;而公交車(chē)則非常普遍，人們上班時(shí)則會(huì)乘坐公交車(chē),，中小學(xué)生上學(xué)也會(huì)乘坐公交車(chē),。總之,，交通工具是離不開(kāi)我們的生活,。

交通工具雖然可以給人們帶來(lái)便利,，但凡事都有兩面性，既有好處也有壞處,。應(yīng)為現(xiàn)在的交通工具愈來(lái)愈多,，安全隱患也愈來(lái)愈大，則發(fā)生交通事故也愈來(lái)愈多,。所以在我們享受交通給我們帶來(lái)便利的同時(shí),，也不要小看隱藏在我們身邊的“生命殺手”，那一幕幕血淋淋的交通事故給我們敲響警鐘,，讓我們反省,、沉思。因此我們小學(xué)生要做到：

1,、過(guò)公路時(shí)“一停二看三通過(guò)”,，不要冒失沖過(guò)去;

2、過(guò)公路時(shí)不要趕時(shí)間而闖紅燈;

3,、不能在公路上嬉戲!請(qǐng)小學(xué)生做到以上幾點(diǎn),，千萬(wàn)不能拿生命當(dāng)兒戲。

在生活中,，家家戶戶的住房已經(jīng)由瓦房變成了高樓大廈,。隨之，很多人家里都買(mǎi)了汽車(chē),。交通工具也越來(lái)越多,，可別以為帶給我們?nèi)际抢妫瑫r(shí)也伴著危險(xiǎn),，汽車(chē)也越來(lái)越多,，排放的二氧化碳污染了我們的環(huán)境，走在大街上原本能隨處聞到的花香,，現(xiàn)在卻變成了由汽車(chē)排放的刺鼻的尾氣,。為了我們生活的家園，請(qǐng)少開(kāi)汽車(chē),，多騎自行車(chē)!

交通雖然可以為我們的生活帶來(lái)便利,，但也有危害，在享受交通給我們帶來(lái)便利的同時(shí),，一定要注意生命安全,。

安全警示談話記錄篇三

交通和我們的生活緊緊相關(guān)。在日常生活中,，我們每天都會(huì)到接觸交通工具,，如：人們上下班時(shí)要乘坐公交車(chē)，出門(mén)旅游時(shí)要開(kāi)汽車(chē)……而且交通也為我們的生活帶了極大的便利,。

現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了,，交通工具也越來(lái)越多了,。日常生活中，常見(jiàn)的都是大型的貨車(chē),、小型的轎車(chē),、普遍的公交車(chē)。大型貨車(chē)可以裝載大量的貨物,，用于一些搬石頭,、搬木材之類的貨物;小型的轎車(chē)用于家居生活,，外出旅游,，便可以帶著全家人去欣賞美麗的風(fēng)景，還可以用于一些辦公等事情;而公交車(chē)則非常普遍,，人們上班時(shí)則會(huì)乘坐公交車(chē),，中小學(xué)生上學(xué)也會(huì)乘坐公交車(chē)?？傊?，交通工具是離不開(kāi)我們的生活。

交通工具雖然可以給人們帶來(lái)便利,，但凡事都有兩面性,，既有好處也有壞處。應(yīng)為現(xiàn)在的交通工具愈來(lái)愈多,，安全隱患也愈來(lái)愈大,，則發(fā)生交通事故也愈來(lái)愈多。所以在我們享受交通給我們帶來(lái)便利的同時(shí),，也不要小看隱藏在我們身邊的“生命殺手”,，那一幕幕血淋淋的交通事故給我們敲響警鐘，讓我們反省,、沉思,。因此我們小學(xué)生要做到：

1、過(guò)公路時(shí)“一停二看三通過(guò)”,，不要冒失沖過(guò)去;

2,、過(guò)公路時(shí)不要趕時(shí)間而闖紅燈;

3、不能在公路上嬉戲!請(qǐng)小學(xué)生做到以上幾點(diǎn),，千萬(wàn)不能拿生命當(dāng)兒戲,。

在生活中，家家戶戶的住房已經(jīng)由瓦房變成了高樓大廈,。隨之,，很多人家里都買(mǎi)了汽車(chē)。交通工具也越來(lái)越多,，可別以為帶給我們?nèi)际抢?，同時(shí)也伴著危險(xiǎn),，汽車(chē)也越來(lái)越多，排放的二氧化碳污染了我們的環(huán)境,，走在大街上原本能隨處聞到的花香,，現(xiàn)在卻變成了由汽車(chē)排放的刺鼻的尾氣。為了我們生活的家園,，請(qǐng)少開(kāi)汽車(chē),，多騎自行車(chē)!

交通雖然可以為我們的生活帶來(lái)便利，但也有危害,，在享受交通給我們帶來(lái)便利的同時(shí),，一定要注意生命安全。

#716637安全警示教育談話心得體會(huì)5

安全警示談話記錄篇四

在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中,，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線都較為困難,，個(gè)性是一些低齡化的幼兒更是如此。一開(kāi)始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然,。在手指游戲中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸，食指是媽媽,，中指是姐姐十分熟悉,，我靈機(jī)一動(dòng)，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,，肯定對(duì)他們有幫忙,。我立刻編起來(lái)“小剪刀，向前伸,，兩個(gè)山洞豎起來(lái),，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,，小剪刀和寶寶樂(lè)開(kāi)花”,。兒歌一念，小朋友都特來(lái)勁地做起了手指鉆山洞的游戲,，在做的過(guò)程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法,。

由于年齡小，幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,，協(xié)調(diào)性不夠,，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料,，如筷子夾豆,，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動(dòng),，請(qǐng)幼兒來(lái)玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,，爸爸親姐姐，上班了,。下班了,，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸,，一家人親親熱熱在一齊”,。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀,，剪刀開(kāi)放也就自如了,。

接下來(lái)面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問(wèn)題，“開(kāi)火車(chē)”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥,、樂(lè)不可滋的游戲,，幼兒十分喜歡玩,。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,，就象正在行走的火車(chē)，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌,。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),，我編出一個(gè)“剪刀開(kāi)火車(chē)”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車(chē)在鐵軌上行駛的錄象,，請(qǐng)幼兒表達(dá),，主要讓幼兒明白：火車(chē)是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車(chē)”司機(jī),，需要使“火車(chē)”行駛在黑線-鐵軌上,，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆,，剪刀火車(chē)開(kāi),，轟隆隆，轟隆隆,，火車(chē)開(kāi)來(lái)了,。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓,，火車(chē)到站了,，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓,，剪刀火車(chē)到站了,。”

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo),、幫忙下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線,。

二,、迎春花的“枯萎”

戶外活動(dòng)時(shí)，我和幼兒看到滿樹(shù)的小黃花,，十分喜歡,。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭,，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,，摘起花來(lái)，此情形一時(shí)難以控制,?！鞍パ剑鯓舆@么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道,。幼兒停手了,，跑到我跟前，關(guān)心地問(wèn)：“老師,，你哪兒痛?我們把花送給你,，你就不痛了?！蔽矣免徆陌鸦ń幼?，“我心痛，迎春花樹(shù)媽媽心也痛,，你們把她的寶寶摘掉了,。”(幼兒已有些感動(dòng))“樹(shù)上的花好看還是老師鈴鼓里的花看,?！庇械挠變赫f(shuō)樹(shù)上的好看，有的說(shuō)鈴鼓里的好看,。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無(wú)法分辯)我沒(méi)急于解釋,，而是等待。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來(lái),，放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察,。幼兒的熱情十分高，不時(shí)向我報(bào)告變化狀況,。第三天戶外活動(dòng)前,，我拿出籃子,，請(qǐng)幼兒觀察：花怎樣了?幼兒都說(shuō)：“花‘爛’了，不好看了,?！睅е覀儊?lái)到迎春花樹(shù)邊,，再次請(qǐng)幼兒觀察：樹(shù)上的花和摘下來(lái)在籃子里的花,，哪個(gè)好看?幼兒都說(shuō)：“樹(shù)上的好看?！?直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨,。)“你們喜歡那里的花?”“樹(shù)上的?！庇變嚎隙ǘ鴪?jiān)定,。“哪以后我們出來(lái)玩還摘樹(shù)上或花園里的花嗎?”“不摘,?！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的，迎春花雖然枯萎了,，但我們的孩子卻成長(zhǎng)了——不再隨意摘花,。

小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地了解事物,，感知事物,，教師就應(yīng)學(xué)會(huì)等待，讓幼兒慢慢成長(zhǎng),。避免一味說(shuō)教，為幼兒創(chuàng)造一切條件,，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

三“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩,，拿著花片無(wú)所適從;有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車(chē)”;有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī),，象花盤(pán)，象恐龍,，象……,，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,，心里又有些許著急,。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，我利用獎(jiǎng)勵(lì)法,，促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,，發(fā)展幼兒動(dòng)手潛力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來(lái),，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片,，并可讓他選取自己喜歡的顏色。聽(tīng)到能夠自己選取,，每位幼兒都熱情高漲,，很快一小把花片就連接成形，獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,，然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求,，請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型，不象直線“火車(chē)”就有獎(jiǎng),，獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,，思維由淺入深，操作水平由低到高,，幼兒躍躍欲試,，紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅僅直線化,，而是各想奇招……

獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行,，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而幸福,，作為一名幼兒老師,，我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平，利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,，使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,，提高了他們的動(dòng)手潛力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂(lè)游戲的情緒,，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

四、一次隨機(jī)安全教育

飯后散步活動(dòng)時(shí),，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙,，他大叫起來(lái)：“老師，著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì),，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎樣明白著火了?”我們的交談吸引了其他

幼兒,，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí)),。為保護(hù)幼兒這意識(shí),，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛鯓愚k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,，打110,，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái),。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣：有120,，有110,，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：(1)平常的安全的教育還是有效的,，(2)實(shí)際聯(lián)系不夠,，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí),，還能助幫幼兒構(gòu)成自護(hù)潛力,，盡最大潛力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙,。我便帶幼兒去觀察火源,，讓幼兒明白火有好處，也有壞處,?？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,，需要請(qǐng)消防叔叔,，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處,。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察,，“這一大塊黑黑的地方怎樣了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害,。

回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,，由于玩火,，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋,，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味,，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,，使他們明辨是非，明白什么能玩,，什么不能玩,，明白如何自護(hù)。

保護(hù)幼兒的生命安全是教師的職責(zé),，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果,。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力,，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益,。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還就應(yīng)抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)潛力

#357528安全警示教育談話心得體會(huì)2

安全警示談話記錄篇五

從我記事起,，就懂得，生命只有一次,，如果我們不好好珍惜,，上帝是不會(huì)白白的給我們第二次機(jī)會(huì)!

而現(xiàn)在，繁華的街市,，水泄不通的馬路,，卻時(shí)時(shí)刻刻都令我們心驚膽戰(zhàn)。紅綠燈發(fā)出的那微弱的光亮,，不足以讓人們提起警惕,。車(chē)禍大多是致命的，而人們卻全然不顧,、視而不見(jiàn),。一起一起的交通事故，其實(shí),，也在為我們敲響警鐘,。

在報(bào)紙上，我目睹了一幕幕觸目驚心的畫(huà)面,，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一起交通事故：有一天下午,，陽(yáng)光貪婪的吮著大地，有個(gè)年輕人,，架著一輛小轎車(chē),，一只手握著方向盤(pán)，另一只手很悠然的搭在車(chē)窗外,，紅燈亮了,，他絲毫沒(méi)有察覺(jué)，車(chē)影一下子閃過(guò)了交界線,，死神也不肯放過(guò)他,，隨即降臨，一輛貨車(chē)從側(cè)面駛來(lái),，同樣,，也是毫不相讓，刺——,，一個(gè)急剎車(chē),，打破了原有的寂靜,，想逃出死神的魔掌，哪有這么容易!駕駛員很快就倒在了血泊中,，一命嗚呼,。活生生的一條生命啊!因?yàn)檎`闖紅燈,，因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則,，因?yàn)槟且粍x那……

死神，有時(shí)也很不講理,、很霸道,，只要是不遵守交通規(guī)則的，它甚至連小孩都不會(huì)放過(guò),。有個(gè)例子可以實(shí)實(shí)在在的證明我所說(shuō)的話,，一天，有個(gè)男孩,，騎著單車(chē),，飛速前進(jìn)，一下子閃過(guò)身邊的行人,，像一陣風(fēng)似的,，人們都說(shuō)，他這樣下去,，遲早會(huì)撞到人的,，可是，他就是不聽(tīng),，繼續(xù)他的“飛車(chē)”,，人們見(jiàn)到都可怕，在責(zé)罵的同時(shí),，人們也在替那男孩擔(dān)心啊!但是,，男孩不一為然，臉上不時(shí)帶著點(diǎn)得意的微笑,，顯然,，他自己也更不為自己的人生安全著想，這樣騎著“飛車(chē)”,，對(duì)他來(lái)說(shuō),，似乎是一種炫耀。人們是看在眼里,，急在心上。一會(huì)兒,，不出忽人們所料,，“砰——”男孩出車(chē)禍了,，刺耳的尖叫聲，凄涼的哭聲,，都瞬間彌漫在了這個(gè)角落,，死神將“恐怖”化為黑暗，籠罩著他,，沉重的呻吟,，一滴滴維持著男孩生命的鮮血，在這一刻,，迫不及待的要流出來(lái),，它們似乎也要男孩為自己犯下——不遵守交通規(guī)則的罪禍負(fù)下責(zé)任。男孩的生命如一束炫爛的火花頃刻間出現(xiàn)在了上空,，不過(guò),，這只是一時(shí)的，很快就熄滅,。最傷心的就是男孩的父母了,，他們辛辛苦苦把男孩養(yǎng)大，可是就是那一剎那…

我們作為小學(xué)生最基本要做到,，就是過(guò)馬路要一站二看三通過(guò),，不要亂闖紅燈，這樣的后果是不堪設(shè)想的,，過(guò)馬路還要走斑馬線,，這樣才是安全的。

生命是寶貴的,，它只有一次,，別再讓交通安全事故再次發(fā)生，別再讓貪婪的死神一次又一次在馬路上勾走人們的靈魂,，我們不要貪圖一時(shí)之快,，而毀掉了自己的一生。值得銘記在心的是：自己的每一次出行,，都深深牽系著家人的心,。

文明出行，在我心!珍愛(ài)生命,，警鐘長(zhǎng)鳴!

安全警示談話記錄篇六

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力,，保障學(xué)生安全六月三十日(星期三)第六節(jié)課，我校十八個(gè)教學(xué)班,，班班舉行安全教育主題班會(huì),，而且校領(lǐng)導(dǎo)親自深入課堂聽(tīng)課，可想而知,，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校安全的重視,。我聽(tīng)了五年三班班會(huì)安全在我心中,，會(huì)議由趙巖同學(xué)主持，同學(xué)們：生命是寶貴的,，每個(gè)人都只有一次,，她不像財(cái)富能失而復(fù)得，也不象離離原上草周而復(fù)始,。誰(shuí)失去了生命,，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷,。五(3)班“安全在我心中”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,。

班會(huì)以結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，學(xué)習(xí)安全知識(shí),，認(rèn)識(shí)到安全的重要性為目的召開(kāi)的。通過(guò)本次安全教育活動(dòng)的開(kāi)展,，安全用電工作已深入人心,，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都深有感觸,。學(xué)生了解了安全用電常識(shí),，提高了如何正確用電、防止觸電的安全防范意識(shí),。安全用電,，讓電成為我們的“好朋友”，“遠(yuǎn)離觸電”已成為學(xué)生們的自覺(jué)行動(dòng),。由于開(kāi)展的主題班會(huì)活動(dòng)豐富,，有針對(duì)性和實(shí)效性，還對(duì)其它各項(xiàng)安全教育工作起了支撐和推動(dòng)作用,，使學(xué)生真正體會(huì)到了“安全在我心中”,。

主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng),。一節(jié)好的主題班會(huì),，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考,、敢于發(fā)言,，形成自己的見(jiàn)解。班會(huì)上李老師首先結(jié)合近期發(fā)生的校園火災(zāi)案例展開(kāi)講話,，又結(jié)合所見(jiàn)所聞對(duì)我校曾發(fā)生的真實(shí)安全事故作出分析,。所例問(wèn)題涉及同學(xué)人身安全和財(cái)務(wù)安全，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了外出交通安全、電器使用安全等人身安全,。而后,，宣傳委員對(duì)校園安全、校外安全應(yīng)注意的問(wèn)題作出說(shuō)明以及必要提醒,，使同學(xué)在平時(shí)意想不到之處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然后,，由班上同學(xué)自己排演的節(jié)目,，生動(dòng)而又風(fēng)趣的表演使同學(xué)們?cè)诘玫綒g娛的同時(shí)對(duì)平時(shí)易出現(xiàn)的不安全因素有了更深刻的理解。

這次班會(huì)不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，生動(dòng)活潑,，使“安全在我心中”這一主題深入人心，也為同學(xué)之間互幫互助和班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用,。例如聽(tīng)五三班安全班會(huì)小品在放學(xué)的時(shí)候在路上踢球,，在公路上踢球兩個(gè)來(lái)回，用力過(guò)猛,，球被踢到公路中間說(shuō)著,，小同學(xué)翻越欄桿，向公路沖去,，恰好一輛車(chē)路過(guò)…為了小小的足球,，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾,，真可惜!小品表演《家庭ab劇》周末父母不在家,，一個(gè)自稱是爸爸同事的陌生人來(lái)家。結(jié)果給陌生人開(kāi)了門(mén),，多危險(xiǎn)啊!那個(gè)冒牌“叔叔”卻被抓進(jìn)警察局去了,。

同時(shí)我們也意識(shí)了我們?nèi)源嬖诘牟蛔愫鸵酝覀兒鲆暤姆矫妫谝院蟮墓ぷ髦形覀儗?duì)以下幾個(gè)方面的不足之處做進(jìn)一步的加強(qiáng)：思想上時(shí)時(shí)講安全,，事事重安全,。我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中不能掉以輕心，不能麻痹大意,，要警鐘長(zhǎng)鳴,，長(zhǎng)抓不懈，確保學(xué)生安全,。

我認(rèn)為這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義,，也很成功，大家都表現(xiàn)的特別棒!從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中,，足以看出大家對(duì)安全問(wèn)題非常重視,。通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全時(shí)時(shí)伴著你、我,、他,，愿我們的生活每天都充滿陽(yáng)光和鮮花，愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!

總之,，我們會(huì)盡我們最大的努力確保同學(xué)們?cè)趯W(xué)校安全快樂(lè)的生活,，使每個(gè)同學(xué)都能感到一個(gè)完整、幸福的“家”的溫暖,。