作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

冬天的幼兒園教案小班 冬天幼兒園教案社會(huì)篇一

1.了解抹香香的簡(jiǎn)單方法,，并樂意接受與嘗試。

2.知道天冷要保護(hù)皮膚,。

3.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一個(gè)包裝好的禮物盒、香香,。

,、兒歌。

活動(dòng)過程：

一,、出示圖片,，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友們你們好,，我是小六班的周老師,，今天周老師來到小八班，是給你們來上課的,，你們高興嗎,？看！我們的后還面來了許多的客人老師，我們跟客人老師打個(gè)招呼吧,，我們一起說一下客人老師好,。今天啊還有兩位小朋友也來到我們小八班了，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？我們來看看他們是誰,。

師：小朋友們好，我的名字叫做明明,，我們一起來跟明明打個(gè)招呼吧!( 出示圖1)

師：小朋友們你們好,，我叫丁丁，我們也跟丁丁小朋友打個(gè)招呼吧!( (出示圖2)

師：小朋友們,，你們覺得這兩個(gè)小朋友他們有什么不一樣的地方嗎,？小眼睛仔細(xì)的看一看。

師：哦,，臉不一樣,，他們的臉有什么不一樣的呢？

師：你們覺得明明小朋友的臉為什么會(huì)這么臟（紅）呢,？（沒有洗臉）,。明明小朋友不是沒有洗臉，而是沒有抹香香,，所以他的臉才會(huì)變成這樣,。

師：小朋友們，你們抹過香香嗎,？你抹過什么香香?（它是什么味道的）？老師這里呀也有幾種香香,，我們一起來看一看,，香香呀其實(shí)有很多種，每一種香香的味道都是不一樣的哦,！看一看這里有沒有你抹過的,。小朋友們你們知道我們?yōu)槭裁匆ㄏ阆銌幔磕讼阆銓?duì)我們有什么好處呢,？

小結(jié)：我們小朋友說的可真好,，因?yàn)檠浆F(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，天氣呀變得越來越寒冷,，我們的皮膚也變得很干燥,，把香香抹在臉上呀我們的小臉蛋兒會(huì)變得很舒服，滑滑的,，而且呀還能夠保護(hù)皮膚,。

師：小朋友們，平時(shí)都是誰幫你抹香香的呀,？（爸爸,、媽媽）,。小朋友們平時(shí)都是爸爸媽媽、爺爺奶奶幫你們抹香香的是不是呀,？可是呀我們小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上幼兒園了,，我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天呀周老師給小朋友們帶來幾種香香,，你們想不想自己動(dòng)手抹香香呀,？（想）。

師：先來看一看老師是怎么抹,，好不好,？寶寶霜，香噴噴,，我要和你做朋友,。蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn),抹一抹,，小臉蛋兒香又滑,。

師：小朋友們，你們學(xué)會(huì)了嗎,？（學(xué)會(huì)了）,。誰想過來試一試？

師：這位小朋友已經(jīng)抹好了,，我們來看一看他抹的怎么樣,，這位小朋友呀這里有一大塊香香沒有涂均勻，因?yàn)樗南阆闳〉奶嗔?，涂不了了,，所以堆積在這里，小朋友們涂的時(shí)候一定要少取一點(diǎn),，把它放在手心,，蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn),然后在抹一抹,，這樣才能夠抹的很均勻,。

師：還有誰想來試一試？

師：小朋友們想和老師一起來抹香香嗎,？看一看你的`小椅子下面藏了什么,，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，里面是香香,，小朋友輕輕的把它拿出來,，用手指頭輕輕的取一點(diǎn)放在手心，都放好了嗎？（放好了）放好了就跟老師一起來抹香香好不好,？寶寶霜,，香噴噴，我要和你做朋友,。蘸一蘸,，點(diǎn)一點(diǎn)，抹一抹,，小臉蛋兒滑又滑,。

師：小朋友們，老師也抹好了,，幫老師看一看老師有沒有抹均勻,，哇，好舒服呀,！你們抹好了嗎,？給你的朋友和后面的老師聞一聞，摸一摸,，我們的小臉蛋兒香不香,，滑不滑呀？

小結(jié)：好了,，小朋友們,，你們今天高興嗎？老師也很高興,，因?yàn)樾∨笥褌兌家呀?jīng)學(xué)會(huì)自己抹香香了,，你們真棒，那以后我們每天都跟寶寶霜做朋友好不好,？

寶寶霜,，香噴噴，

我要和你做朋友,。

蘸一站，點(diǎn)一點(diǎn),，抹一抹,，

小臉蛋兒滑溜溜。

冬天的幼兒園教案小班 冬天幼兒園教案社會(huì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的形式來表現(xiàn)冬季景物的特征,。

2、啟發(fā)幼兒畫出小朋友冬季取暖活動(dòng)的動(dòng)態(tài),。

3,、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女嬅娴哪芰Α?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、油畫棒、畫紙人手一份,。

2,、范畫若干。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng),、引起興趣

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了,？

2,、冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物,、人……都有些什么變化,？（幼兒自由講述自己的觀點(diǎn)）

3、出示范畫,，引導(dǎo)幼兒從樹葉,、河水、人們服裝的變化來觀察冬天的特征,，老師帶來了幾幅冬天的畫,，請(qǐng)小朋友來看看冬天大自然是什么樣子的，小朋友穿的衣服又有什么不同,，冬天人們喜歡做什么,。

4、教師總結(jié)冬天的主要特征：你們看到了吧,，到了冬天,，許多書的葉子落光了，松樹卻還是綠綠的,，很多地方都下雪了,，房子上、樹上,、地上都白了,，冬天人們會(huì)滑冰、堆雪人,、玩雪橇,、做冰燈、冰雕等等,。

二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動(dòng)作

1,、冬天很冷,，小朋友為了暖和就需要做各種運(yùn)動(dòng),，剛才小朋友看到圖片上的小朋友做了些什么運(yùn)動(dòng)，除了這些運(yùn)動(dòng),，還有什么運(yùn)動(dòng)能取暖呢,？

2、做不同的運(yùn)動(dòng),，手和腿的姿勢(shì)就不一樣,，現(xiàn)在我們?nèi)ツ膫€(gè)幾個(gè)小朋友上來做幾個(gè)動(dòng)作，我們猜猜他們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng),？

三,、交代要求，幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。

1、今天我們就來畫一幅冬天到了的畫,，首先我們?cè)诋嬅嫔袭嫵龆斓娘L(fēng)景,，再畫人。要從人的衣服上可以看出是冬天,，從人的活動(dòng)中可以看出小朋友在運(yùn)動(dòng)中取暖,。想一想要用什么顏色畫雪才好看。

2,、發(fā)放繪畫材料,，鞏固油畫棒的擺放常規(guī)，教育幼兒愛護(hù)學(xué)具,，提醒幼兒油畫棒不能畫到桌面上了,，不能掉到地上，更不能踩,。

3,、幼兒作畫、教師巡回指導(dǎo),，注意幼兒的畫面內(nèi)容是否反映了冬天的季節(jié)特征,，構(gòu)圖是否合理，引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容,。

四,、評(píng)價(jià)作品

1、請(qǐng)先畫好的幼兒互相欣賞作品,。

2,、收拾油畫棒,，展示幼兒作品,，選擇一些畫面內(nèi)容豐富,、季節(jié)特征明顯的作品引導(dǎo)幼兒集中欣賞。

3,、選擇部分幼兒作品,，布置成墻飾“冬天到了”。

五,、延伸活動(dòng)

冬天的景色是各種各樣的,，許多東西都能反映出冬天的特征，請(qǐng)小朋友會(huì)到家繼續(xù)畫畫冬天的畫,。

冬天的景象無疑是美麗的,，雖然冬天萬物凋零，但是美好的景象在冬天還是存在的,，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，讓我們一起教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)冬天的美吧。

冬天的幼兒園教案小班 冬天幼兒園教案社會(huì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、使幼兒知道冬天天氣十分寒冷,，運(yùn)動(dòng)能使身體暖和，教育幼兒不怕冷,。

2,、知道人們能夠用各種用具抵御寒冷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件,、圖片

活動(dòng)流程：

一,、引起興趣

你喜歡冬天嗎？為什么,？

聽聽故事：《不怕冷的大衣》

故事后提問：姥姥有沒有不怕冷的大衣,？不怕冷的大意在哪里？

二,、討論我們有哪些保暖的方法

1,、日常生活中我們可以有哪些保暖的方法？

用具：取暖器,、熱水袋,、電熱毯、暖窩,、空調(diào)

服裝：棉被,、棉衣、手套,、圍巾,、帽子、保暖鞋等

2,、還能有哪些保暖的方法,？

冬泳,、跑步、跳繩,、拍球等活動(dòng),，體會(huì)運(yùn)動(dòng)能使冬娃娃身體暖和。

三,、智力游戲：找一找什么對(duì),，什么不對(duì)。

冬天到了,，可是這張圖上有的地方錯(cuò)了,，有的 地方對(duì)的，誰能來找一找,？什么地方錯(cuò),？為什么？什么地方對(duì),？為什么,？

冬天的幼兒園教案小班 冬天幼兒園教案社會(huì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受其中的情趣,。

2.關(guān)注冬季各種自然現(xiàn)象,，知道雪遇熱會(huì)融化。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：故事圖片

活動(dòng)過程：

一,、經(jīng)驗(yàn)回憶

你知道大獅子嗎,？它是什么樣的？

今天講的是一個(gè)“雪獅子”的故事,，猜猜為什么會(huì)叫“雪獅子”,？

它和一般的獅子會(huì)有什么不一樣？

二,、師清講故事,，幼兒仔細(xì)聽。

1,、設(shè)疑討論

雪獅子怎么會(huì)不見了呢,？

2、師生,、生生互動(dòng)

幼兒對(duì)于不明白的地方互相提問和答疑,。

三、觀看課件《雪獅子》,，幼兒再次感受理解故事,。

1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話,。

2,、重點(diǎn)欣賞雪獅子慢慢融化這一段,，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四,、延伸活動(dòng)

除了用火燒，還可以用什么辦法使雪融化,？

冬天的幼兒園教案小班 冬天幼兒園教案社會(huì)篇五

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí),。

2,、嘗試用水粉作畫。

3,、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注,。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

用水粉的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí),。

三,、活動(dòng)難點(diǎn)：

能畫出冬天里景物、人物的特征,。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒、畫紙,、范畫,、水粉

五、活動(dòng)過程：

1,、談話,，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題,。

討論,，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

2,、提出繪畫主題,，引導(dǎo)幼兒思考。

“今天我們要來畫一幅‘冬天’”,，你會(huì)畫一些什么呢,？”幼兒個(gè)別說一說，互相說一說,。

3,、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導(dǎo),。

“請(qǐng)小朋友畫出景物,、人物在冬天里的樣子,，但是要求小朋友用白色油畫棒作畫，整幅作品完成以后,，在紙上圖上水粉顏料,，一幅非常漂亮的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣,?！?/p>

4、幼兒作畫,，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容,，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。

5,、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,，或找一找自己喜歡的作品，說說原因,。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中,，我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們?cè)S多有益的啟示,。維果斯基認(rèn)為,，教學(xué)造就了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動(dòng)力,；教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個(gè)互不依賴的過程,，也不是同一過程，教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué),。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),?？墒牵瑥倪@一次的教學(xué)中,，我們可以看到,，教師用維果斯基理論進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐嘗試。

1,、努力尋找幼兒的大綱,。維果斯基曾經(jīng)指出：“3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……，因此,，教師的大綱同時(shí)也應(yīng)該是兒童自己的大綱,。”《冬娃娃》的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo),，是一個(gè)教的大綱,。本次活動(dòng)中,教師在引導(dǎo)討論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得非常具體又非常有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢？在分辨人物服飾顏色的時(shí)候,老師還請(qǐng)幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深,，哪一枝顏包淺呢,。這里，范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn),。因此,，當(dāng)教師的大綱變成幼兒的大綱時(shí)，就成了穿得暖烘烘,，別凍著就好，穿戴什么,、穿什么式樣,、花紋、顏色都行,。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問題,，給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后,，幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對(duì)冬季的感受中去了,。

2、將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。

幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),，都與他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí),，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)因不理解,，沒興趣而變得被動(dòng)，有時(shí)他們還會(huì)拒絕學(xué)習(xí),。

《冬娃娃》中,，教師示范蠟筆涂色，其實(shí)是提高控制手部肌肉動(dòng)作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示,。但教師沒有把這個(gè)涂色技能抽象地告訴幼兒．說：“要用力地涂得均勻,，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服,，衣服上不要有小孔,，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí),，他們想到的不是涂滿,、均勻，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為,，提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性,。

3、在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)

維果斯基指出,，好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制,，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué),。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢,？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上，必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn),。在本次活動(dòng)中,，教師兩次對(duì)幼兒直接提出表揚(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍(lán)色和米色配合時(shí),，教師立刻表示驚訝地說：“?。∧氵B米色都知道,，這可是許多大人也說不出的呀,！”又一次是教師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊，她沒有立刻補(bǔ)上,，而把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了幼兒,。她用一種猶豫的口吻說 ：“呀！少了一塊,，兩塊米色要連在一起了,！”一位幼兒立刻說：“中間再擠過去—塊！”老師說：“真的,，你可救了我了,！”這兩個(gè)并不明顯的細(xì)節(jié)，都被教師不失時(shí)機(jī)地抓住,，變成了鼓勵(lì)幼兒努力超越的契機(jī),。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動(dòng)物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫過程中,，教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像,，并把這些圖像及時(shí)介紹給大家，如狐貍,、野牛,、松鼠……，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,，幼兒在教師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和,我們找到了哪些動(dòng)物,，它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會(huì)覺得教師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做,，幼兒畫的那些動(dòng)物遠(yuǎn)比教師畫得差,，甚至讓幼兒幫助教師填色還會(huì)降低教師的威信?？烧沁@一教學(xué)過程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，而是在不斷地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老師,從中體會(huì)到獲得成功的樂趣,。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了,。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁础⑾矚g什么,、需要什么,。

這樣，教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū),。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng),，也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界,，其主要原因不是教材不夠新,，也不是教學(xué)形式不夠別致,，而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人,，教師并不能真正地完地了解教育對(duì)象。這就使我們的教學(xué)過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致,。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢,？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達(dá)到一定目的的體系來編制,，而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出一定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn),。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)情景，每一次都去認(rèn)真地了解幼兒,，把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來,，找到一些規(guī)律，并將它們作為設(shè)計(jì),、組織,、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，那么,，我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動(dòng)幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些,。