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九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇一

部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)詳細(xì)知識(shí)考點(diǎn) （第五單元 識(shí)字）
6《畫(huà)》
一、我會(huì)寫(xiě) 水 shuǐ（開(kāi)水、口水,、水中）
去 qù（下去、去向,、不去）
來(lái) lái（來(lái)去,、來(lái)了、來(lái)回）
不 bù（不去,、不要,、不了）
二、我會(huì)認(rèn) 遠(yuǎn) yuǎn（遠(yuǎn)方,、遠(yuǎn)處,、不遠(yuǎn)）
有 yǒu（有了、沒(méi)有,、有人）
色 sè（彩色,、色彩、顏色）
近 jìn（遠(yuǎn)近,、近處,、近了）
聽(tīng) tīng（聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō),、好聽(tīng)）
無(wú) wú（無(wú)云,、無(wú)處、無(wú)力）
聲 shēng（聲音,、歌聲,、大聲）
還 hái（還有、還來(lái),、還是）
三,、我會(huì)讀 還 hái（還有）— huán（還錢(qián)）
四、反義詞 遠(yuǎn)——近 有——無(wú) 來(lái)——去 五,、我認(rèn)識(shí)新偏旁 辶：走之底,，簡(jiǎn)稱(chēng)“走之兒“，源于“辵”（chuò）,，“辵”是走走停停 的意思,。

忄：俗稱(chēng)“豎心旁”，簡(jiǎn)稱(chēng)“豎心”,。由“心”演變而來(lái),，“忄”旁的字多 與心理活動(dòng)有關(guān),。

六、我能理解意思 ①遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲,。

詩(shī)意：在遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音,。

②春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

詩(shī)意：春天過(guò)去了但花兒還是常開(kāi)不敗,，人走近,，枝頭上的鳥(niǎo)兒卻紋絲不動(dòng)。

7《大小多少》
一,、我會(huì)寫(xiě) 小 xiǎo（大小,、小人、小事）
少 shǎo（多少,、不少,、少有）
牛 niú（小牛、黃牛,、水牛）
果 guǒ（果實(shí)、水果,、結(jié)果）
鳥(niǎo) niǎo（小鳥(niǎo),、飛鳥(niǎo)、鳥(niǎo)叫）
二,、我會(huì)認(rèn) 多 duō（多想,、多少、多日）
黃 huáng（黃牛,、黃豆,、黃山）
只 zhī（一只雞、一只貓,、一只鳥(niǎo)）
貓 māo（花貓,、小貓、熊貓）
邊 biān（一邊,、河邊,、旁邊）
鴨 yā（鴨子,、鴨蛋,、小鴨）
蘋(píng) píng（蘋(píng)果、青蘋(píng)）
杏 xìng（杏子,、杏花,、杏樹(shù)）
桃 táo（桃子,、桃花、桃樹(shù)）
三,、我會(huì)讀 少 shǎo（多少）shào（少年）
只 zhī（一只）zhǐ（只有）
四,、我認(rèn)識(shí)新偏旁 犭：反犬旁,，和動(dòng)物有關(guān)。

鳥(niǎo)：鳥(niǎo)字旁。

五,、反義詞 （大—小）（多—少）
六,、我能理解意思 大：跟“小”相對(duì),。

群：用于成群的人或物。

顆：多用于圓形或粒狀的東西,。

堆：用于成堆的事物,。

七、量詞：指表示人,、事物或動(dòng)作的單位的詞 如：一個(gè)人 三顆棗 一朵云 一把傘 8《小書(shū)包》
一,、我會(huì)寫(xiě) 早 zǎo（早上、早安,、早日）
書(shū) shū（書(shū)本,、書(shū)包、小人書(shū)）
刀 dāo（小刀,、刀子,、大刀）
尺 chǐ（尺子、直尺,、尺寸）
本 běn（書(shū)本,、本來(lái)、作業(yè)本）
二,、我會(huì)認(rèn) 包 bāo（書(shū)包,、包子、皮包）
作 zuò（作業(yè),、工作,、作文）
業(yè) yè（工業(yè)、業(yè)余,、作業(yè)）
筆 bǐ（毛筆,、筆記、筆頭）
課 kè（上課,、下課,、課本）
校 xiào（學(xué)校、校長(zhǎng),、校園）
三,、多音字 的 de（有的）dì（目的）
轉(zhuǎn) zhuǎn（轉(zhuǎn)學(xué)）zhuàn（轉(zhuǎn)筆刀）
四,、我認(rèn)識(shí)新偏旁 勹：包子頭（勹部，作部首時(shí)可以表示和人有關(guān)的事物,。）
亻：?jiǎn)稳伺裕ㄈ瞬?，作部首時(shí)可以表示人及和人有關(guān)的動(dòng)作、行為,、稱(chēng)呼、 性格,、事物等,。）
?：竹字頭（竹部、竹字頭,，作部首時(shí)可以表示和竹子或竹制品有關(guān)的事物,。）
五,、近義詞,、反義詞 近義詞（寶貝—珍寶）（陪—伴）
反義詞（靜—?jiǎng)樱ㄔ纭恚ㄉ稀拢?br/>六,、我理解詞語(yǔ) 寶貝：珍奇的東西,。

靜悄悄：形容非常安靜沒(méi)有聲響 七、說(shuō)一說(shuō)書(shū)包里有哪些文具,？ 答：書(shū)包里的文具有作業(yè)本,、橡皮,、尺子、筆袋,、鉛筆,、轉(zhuǎn)筆刀。

9《日月明》
一,、我會(huì)寫(xiě) 木 mù（木頭,、樹(shù)木、木材）
林 lín（山林,、林子,、林中）
土 tǔ（土地、土里,、泥土）
力 lì（力氣,、用力,、出力）
心 xīn（小心、中心,、心中）
二,、我會(huì)認(rèn) 明 míng（明天、明月,、光明）
塵 chén（塵土,、灰塵、風(fēng)塵）
從 cóng（從來(lái),、從前,、跟從）
眾 zhòng（大眾、眾人,、觀眾）
雙 shuāng（雙手,、雙方、一雙）
森 sēn（森林,、森嚴(yán),、陰森森）
條 tiáo（苗條、一條,、條件）
三,、我認(rèn)識(shí)新偏旁 臥鉤：心 日：日字旁（日在左，形變窄長(zhǎng),，底橫變提,。）
四、近義詞,、反義詞 近義詞（明—亮）（眾—多）
反義詞（明—暗）（眾—少）
五,、我理解詞語(yǔ) 明：亮，跟“暗”相對(duì),。

尖：末端極細(xì)小,。

塵：塵土。

森：樹(shù)木眾多,。

眾：許多,。

六、一人不成眾,，獨(dú)木不成林,。眾人一條心，黃土變成金,。

答：這句話(huà)告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量,，大家團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造出財(cái)富，可 以戰(zhàn)勝更多,、更大的困難,，取得更大的成功,。

10《升國(guó)旗》
一、我會(huì)寫(xiě) 中 zhōng（中國(guó),、中心,、中學(xué)）
五 wǔ（五人、五只,、五個(gè)）
立 lì（立正,、獨(dú)立、立體）
正 zhèng（公正,、正在,、正好）
二、我會(huì)認(rèn) 升 shēng（升起,、升高,、升旗）
國(guó) guó（國(guó)家、愛(ài)國(guó),、祖國(guó)）
旗 qí（旗手,、紅旗、白旗）
紅 hóng（紅色,、紅人,、火紅）
歌 gē（歌手、歌聲,、唱歌）
起 qǐ（起來(lái),、一起、起早）
么 me（多么,、什么,、好么）
美 měi（美好、美麗,、優(yōu)美）
麗 lì（華麗,、艷麗、麗人）
三,、我會(huì)讀 中 zhōng（中國(guó)）—zhòng（中獎(jiǎng)）
四、我認(rèn)識(shí)新偏旁 口：口字框,。

纟：古同“絲”,。用作偏旁，俗稱(chēng)“絞絲旁”,。很多簡(jiǎn)體是從草書(shū)中演變而 來(lái),。

五、近義詞,、反義詞 近義詞（徐徐—慢慢）（美麗—漂亮）
反義詞（升—降）（起—落）
六,、我理解詞語(yǔ) 國(guó)歌：由國(guó)家正式規(guī)定的代表本國(guó)的歌曲,。中國(guó)以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌。

立正：軍事或體操口令,，命令隊(duì)伍按動(dòng)作要求在原地站好,。

敬禮：立正、舉手或鞠躬行禮表示恭敬,。

七,、升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做,？為什么,？ 答：我們要立正，向國(guó)旗行注目禮,，少先隊(duì)員行隊(duì)禮,。因?yàn)閲?guó)旗是國(guó)家的象 征，我們要尊敬國(guó)旗,。

” 語(yǔ)文園地五 一,、我的發(fā)現(xiàn) 花、草,、蓮,、蘋(píng)：都有草字頭，都與花草有關(guān),。

樹(shù),、林、桃,、橋：都有木字旁,，都與樹(shù)木有關(guān)。

二,、我們常見(jiàn)的偏旁還有：
鳥(niǎo)字旁,，如雞、鴨,；

絞絲旁,，如紅、綠,；

三點(diǎn)水,，如江、沒(méi),、清,， 言字旁，如詞、語(yǔ),、說(shuō),、詩(shī)等。

三,、《憫農(nóng)》詩(shī)意：農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗水滴到禾苗生長(zhǎng)的土 地上。又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食,，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢,？ 1《白鷺》
1.《白鷺》作者郭沫若，代表作有詩(shī)集《女神》,。

2.6—8 自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)分別是：水田釣魚(yú)圖,、閑立枝頭圖、黃昏低飛圖,。

3. 白鷺美,，美得像一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。（1）白鷺的外形美，美得自然,， 美得恰到好處,。（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美。（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”,， 為 鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄,。白鷺是一首歌，一首優(yōu)美的歌,，一首鏗鏘的歌,。全文描寫(xiě)了白鷺的形 體、顏色和神態(tài),，贊頌了尋常事物中蘊(yùn)含著的內(nèi)在美,，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的 追求和向往,。

4. “清澄”一詞一般形容水清澈透明,，這里用來(lái)形容畫(huà)面，含義為“清新,、純凈”,，突出了畫(huà)面清純 美麗的特點(diǎn)。

5. shì 嗜．好,、試．驗(yàn)、示．意、故事． xián 嫌．棄,、悠閑．,、賢．惠、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄,、澄澈 dèng 澄清 巧記：渾濁的水放在缸里澄（dèng）清了,，就變得澄（chéng）澈多了。

7. 描寫(xiě)白鷺的古詩(shī)句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。（杜甫 《絕句》）
白鷺下秋水，孤飛如墜霜,。（李白《白鷺鷥》）
西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。（張志和《漁歌子》）
2《落花生》
1. 作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生,、收花生,、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

2. 文章借寫(xiě)花生告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。做人要做有用的人,，不 要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。文章采用了借物喻人的寫(xiě)作方法。

3. 竹子——虛心正直,，梅花——高潔頑強(qiáng),，蜜蜂——勤勞奉獻(xiàn)，路燈——默默堅(jiān)守 由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人,?！班ААА鼻胺絺鱽?lái)掃地的聲音，晨光中,，我看到 了一個(gè)又瘦又小的身影,。她，就是我們天天都能看到的女清潔工,。我從她身邊經(jīng)過(guò),，只見(jiàn)她戴著手套， 穿著單薄的衣服,，不停地?fù)]動(dòng)著掃把,，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進(jìn)簸箕里…… 老師雖然不像著名科學(xué)家那樣馳名中外,，也不像電影明星那樣引人注目,。他們普通而平凡，但他們擔(dān) 負(fù)著培育下一代的重任?！按盒Q到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”，老師一直堅(jiān)守著自己的崗位,，為我們嘔 心瀝血,，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動(dòng)和耐心播撒了愛(ài)的種子,，使我們懂得了做人的 道理,。多少個(gè)靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課,，批改作業(yè),。那作業(yè)本上的那一條條批語(yǔ)， 那一個(gè)個(gè)紅 勾不全都凝聚著老師心血嗎,？他們把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上,，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò) 程中，卻像火炬一樣燃燒著自己,。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋梁,。

4. 分辨、爭(zhēng)辯,、花瓣,、小辮子 愛(ài)慕、臨摹,、墳?zāi)?5. zhà 榨．油,、爆炸．、奸詐．,、微風(fēng)乍．起 6. 便 biàn 方便,、便利 pián 便宜 巧記：樓下便（biàn）利店里的商品賣(mài)得非常便（pián）宜。

7. 歌頌奉獻(xiàn)的古詩(shī)句：
采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜,？（羅隱《蜂》）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。（李商隱《無(wú)題》）
3《桂花雨》
1.桂花帶來(lái)的美好回憶：桂花盛開(kāi)時(shí)桂花的香氣,，搖桂花、曬桂花,、食桂花,。

2.“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話(huà)的含義：
母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花,，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分,。桂花是沒(méi)有區(qū)別 的,。母親并不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們,，母親的話(huà)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念,。3.“桂 花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的,?！苯?，使?jié)B透,。形 象地寫(xiě)出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情,。

4. 我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀,！”從“抱”“搖”等動(dòng)詞我們可以體會(huì)作者的“搖花樂(lè)”。

將紛紛飄落的桂花說(shuō)成是桂花雨,，形象貼切,，生動(dòng)地描寫(xiě)了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景， 表 現(xiàn)了“我”歡樂(lè)與興奮的心情,。

5. jiǎn 撿．拾,、挑揀．、檢．查,、剪．刀 6. 鮮 xiān 鮮美 新鮮 xiǎn 鮮見(jiàn) 鮮為人知 巧記：這座鮮（xiǎn）為人知的小島上,，盛開(kāi)著許 許多多鮮（xiān）艷的小花。

7. 作者喜歡桂花,，為什么卻將桂花與梅花對(duì)比,，說(shuō)它笨笨的？這是運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”的手法,， 先寫(xiě)它平淡無(wú)奇,、不夠靈秀，然后筆鋒一轉(zhuǎn),，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人,，表達(dá)了我對(duì)桂 花的喜愛(ài)之情。

8. 描寫(xiě)桂花的古詩(shī)句：
人閑桂花落,，夜靜春山空,。（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）
桂子月中落 , 天香云外飄,。（宋之問(wèn)《靈隱寺》）
4《珍珠鳥(niǎo)》
1.《珍珠鳥(niǎo)》作者馮驥才，當(dāng)代作家,，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品,。

2. 本文敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉,、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化過(guò)程,。小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)” 人，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物和諧相處的愛(ài)的頌歌,，揭示出:“信賴(lài),，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡闹黝},。

3. 蔓màn 蔓草、蔓延 wàn 藤蔓,、瓜蔓 巧記：我發(fā)現(xiàn)蔓（màn）草中有幾條瓜蔓（wàn）,。

待 dāi 待會(huì)兒 dài 等待、招待 巧記：請(qǐng)你耐心等待（dài）,，待（dāi）會(huì)兒我就下來(lái),。

卷 juǎn 卷尺、卷心菜 juàn 試卷,、畫(huà)卷 巧記：我小心翼翼地卷（juǎn）起了這幅珍貴的畫(huà)卷 （juàn）,。

4. 信賴(lài)是一盞燈，一盞明亮的燈,，它使我們前進(jìn)的道路更亮,、更明；

信賴(lài)是一杯茶,，一杯濃濃的茶,，它將溫暖與愛(ài)傳遞給大家；

口語(yǔ)交際《制定班級(jí)公約》
提示：1.發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,；
2.提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、安全等方面考慮；
3. 制定細(xì)則,；
4.認(rèn)識(shí)公約的重要性,，約束自己的行為。

示例：班級(jí)公約內(nèi)容 1. 進(jìn)校：穿戴整潔,，危險(xiǎn)物品莫帶來(lái),，見(jiàn)到老師要問(wèn)好,。

2. 集隊(duì)：出操快靜齊，升旗儀式要莊重,。

3. 鍛煉：兩操兩課要參加,，動(dòng)作規(guī)范做好操。

4. 學(xué)習(xí)：上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，作業(yè)按時(shí)完成,。

5. 課間：休息不打鬧，上下樓梯有秩序,。

6. 安全：防火防電防跌傷,，出現(xiàn)事故莫慌張。

7. 公物：公共財(cái)產(chǎn)要愛(ài)護(hù),，如有損壞要賠償。

8. 生活：勤儉節(jié)約不挑食,，文明就餐講衛(wèi)生,。

9. 離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關(guān)門(mén)窗,。

10. 目標(biāo)：班級(jí)公約大家定,，行為習(xí)慣常對(duì)照。

名言：不以規(guī)矩,，不能成方圓,。

語(yǔ)文園地一 1.三句話(huà)都使用了對(duì)比的修辭手法，凸顯了花生的樸實(shí)無(wú)華,、默默無(wú)聞,；
白鷺的精巧、和諧,、勻稱(chēng) 之美,；
“瓜、藤,、葉”的美麗可愛(ài),。

2. 溫和（形容氣候）昆明的氣候溫和，四季如春,。

（形容性格）薛老師說(shuō)話(huà)很溫和,，從不向我們發(fā)脾氣。

3.《蟬》這首詩(shī)中“居高聲自遠(yuǎn),，非是藉（jiè）秋風(fēng)” 藉（jiè）：憑借,，詩(shī)句包含的真理是：
立身品格高潔的人，不需要外界的憑借,，自能聲名遠(yuǎn)播,。表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信,。

一、確定寫(xiě)作對(duì)象 習(xí)作 1《我的心愛(ài)之物》
選擇你最喜歡的,、最好寫(xiě)的物品作為寫(xiě)作對(duì)象,。（文具、玩具,、生活用品）
二,、進(jìn)行觀察 1.外形 （形狀、大小,、顏色,、材料、組成）
2.觀察順序 三,、說(shuō)一說(shuō)它的來(lái)歷 寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么得到它的,，為什么它會(huì)成為你的心愛(ài)之物。其中又包含了什么感情在里面呢,？ 四,、寫(xiě)作提綱 開(kāi)頭：點(diǎn)出要寫(xiě)的心愛(ài)之物 中間：
a.介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造 （大小、形狀,、顏色,；
按空間順序）
b.介紹其來(lái)歷、功能或用法 c.展開(kāi)聯(lián)想和想象 結(jié)尾：表達(dá)你對(duì)其喜愛(ài)之情 好詞 香氣襲人 郁郁蔥蔥 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜愛(ài) 親密無(wú)間 形影不離 心滿(mǎn)意足 悠然自得 自由自在 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 洋洋得意 沒(méi)精打采 小心翼翼 可憐巴巴 細(xì)嚼慢咽 慢條斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （從整體到局部,、從上到下,、從外到內(nèi)……）
3.作用 1. 香氣就是從馬纓花的這一片綠云里灑下來(lái)的，灑滿(mǎn)了整個(gè)院子,，灑滿(mǎn)了我的全身,，使我仿佛在香 海里游泳。（運(yùn)用比喻,，生動(dòng)形象,，人景合一）
2. 我有點(diǎn)坐不住了 , 書(shū)包里的小蠶活像在我心里爬來(lái)爬去，癢絲絲的,。（細(xì)膩生動(dòng),，充滿(mǎn)童趣，蘊(yùn) 含情感）
好段 1. 它小時(shí)候可逗人愛(ài)哩,！才來(lái)我家時(shí)剛好滿(mǎn)月,，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣,。一根雞毛,、一個(gè) 線(xiàn)團(tuán)，都是它的好玩具,，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。一玩起來(lái),，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái),，再跑再 跌,，頭撞在門(mén)上、桌腿上,，撞疼了也不哭,。后來(lái)，膽子越來(lái)越大,，就到院子去玩了,，從這個(gè)花盆跳到那 個(gè)花盆，還抱著花枝打秋千,。（描寫(xiě)段）
2. 我有張小小的書(shū)桌,。它又窄又矮，破舊極了,。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子,。上邊的漆成片地剝落下 來(lái)，殘余的漆色變得晦暗發(fā)黑,，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最新是什么顏色。桌面又滿(mǎn)是劃痕,、硬傷,，還有熱水 杯燙成的一個(gè)個(gè)套起來(lái)的深深淺淺的白圈兒。它一邊只有三個(gè)小抽屜,，抽屜的把手早不是原套了,。一個(gè)是從 破箱子上移來(lái)的銅把手，另外兩個(gè)是后釘上去的硬木條,。別看它這副模樣,，三十年來(lái)，卻一直放在我的 窗前,，我房間透進(jìn)光來(lái)的地方,。（描寫(xiě)段）
好開(kāi)頭 1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜歡圍上它,，它是一條不起眼的圍巾,，但它的撫觸輕暖，有如南風(fēng) 中的琴弦,，把世界遺留在惻惻輕寒中,，我的脖間自有一圈暖意。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，運(yùn)用比喻,，鋪墊下文）
2. 我愛(ài)繁花老干的杏,，臨風(fēng)婀娜的小紅桃，貼梗累累如珠的紫荊,；
但最戀戀不舍的是西府海棠,。（運(yùn)用 排比，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，點(diǎn)出喜愛(ài)之情）
好結(jié)尾 1. 有這樣的韌性,，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃,。（總結(jié)全文,，表達(dá)贊美之情）
2. 太陽(yáng)照射的時(shí)候，三角梅的每朵花都泛溢著紅色的光暈,；
而風(fēng)兒一吹,，它的每朵花都像一只火紅 的蝴蝶張開(kāi)了翅膀，扇動(dòng)著,，奮爭(zhēng)著,，仿佛要掙脫枝頭，翩翩飛去,。生命,，真是有些說(shuō)不清道不明的奧 秘和潛能的。（意蘊(yùn)深長(zhǎng),，回味無(wú)窮）
佳作 陪伴童年的摯友——舞蹈鞋 時(shí)光,，稍縱即逝，回顧過(guò)往,，滿(mǎn)目盡是天真爛漫的金色童年,。彈指一揮間，剎那芳華,，只留下一陣 陣歡聲笑語(yǔ),，與你相伴的日子，有歡樂(lè),，有惆悵,，令我難忘。

你,，陪伴了我五年的摯友——我的舞蹈鞋,。

猶記得初見(jiàn)你時(shí)，百感交集,，心中有按捺不住的激動(dòng),。你靜靜地躺在匠心獨(dú)具的包裝盒里，身穿一 件肉粉色的晚禮服，猶如一位小姑娘急匆匆地去參加舞會(huì)似的,。旁邊還有兩條帶子,，系在舞蹈鞋里面 的兩邊，好似一條腰帶系在你美麗的禮服上翩翩起舞,。

第一次上課時(shí),，我穿著你在窗明幾凈的舞蹈室里練習(xí)舞蹈，雖然索然無(wú)味,，卻也有些許期待,。你在 日光燈下閃閃發(fā)光，似乎在為我加油,，望著光芒四射的你,，心里不再浮躁。兩個(gè)小時(shí)的基本功訓(xùn)練,， 使我心 力交瘁,，但卻因?yàn)橛心愕呐惆椋v中又摻雜了絲絲喜悅,，不知不覺(jué)中緩解了身上的酸痛,。

和你在一起的日子里，我把舞蹈視作我生命中的一部分,，而你也是我生命中不可或缺的好搭檔,， 在你的陪伴下，我越發(fā)喜歡舞蹈了,。

你帶給了我喜悅,，亦伴隨著淚水。那是一次舞蹈課,，我沒(méi)有穿襪子,，古靈精怪的你在我腳上磨來(lái)蹭 去,。起先,，我毫無(wú)察覺(jué)，但不知不覺(jué)中,，我感到陣陣切膚之痛,，我情不自禁地向腳踝看去，驀然發(fā)現(xiàn),，竟 然被你磨破了一層皮,，滴滴殷紅的血正從傷口溢了出來(lái)。無(wú)奈,，我穿上了平常穿的鞋,，一瘸一拐地回家了。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇二

第五單元考點(diǎn)梳理 一、易讀錯(cuò)的字 憧憬（chōng jǐng）

田?。╣ěng）

垂頭喪氣（sàng）

嗅覺(jué)（xiù jué）

拯救（zhěng）

無(wú)可奈何（nài）

扎煞（sh?。?/p>

嘶啞（sī yǎ）

龐然大物（páng）

二,、易寫(xiě)錯(cuò)的字 風(fēng)箏 蝴蝶 幸福 樹(shù)梢 歇息 呼喚 半圈 磨坊 嗅到 發(fā)呆 絨毛 鳥(niǎo)巢 牙齒 身軀 掩護(hù) 幼兒 搏斗 龐大

三,、

【擬人句】風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著。

同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬,。

2.《麻雀》的作者是俄國(guó)的屠格涅夫,，本文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事,。贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私,、偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇三

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，用“六何法”梳理、總結(jié)故事,。

2.能發(fā)揮想象,，選好視角，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,。

3.能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用“六何法”梳理,、總結(jié)故事,。

2.能發(fā)揮想象，選好視角,，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,。

教學(xué)過(guò)程：

2.借助四個(gè)泡泡圖內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞,，梳理寫(xiě)作的內(nèi)容和順序,。

（2）自讀第3個(gè)泡泡圖,，圈出關(guān)鍵詞，梳理順序：前,、中,、后。

2.看圖,，聚焦“何事”,，集體用“六何法”梳理第一個(gè)圖片內(nèi)容。

3.學(xué)生試寫(xiě)片段,，分享,。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的：跟著課文學(xué)作文，寫(xiě)作要注意：發(fā)現(xiàn),、想象,、回憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言生動(dòng),，可讀性強(qiáng),。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇四

《16 麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞,，同時(shí)能流暢地,、有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序,，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo),。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因,，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩,，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事,。

教學(xué)重點(diǎn) 文章中生字詞的字形字義,、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序,。

教學(xué)難點(diǎn) 麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因,。

教學(xué)方法 講授、小組合作 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一,、情景導(dǎo)入 1．課件出示：麻雀圖片,。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？學(xué)生回答后,，師簡(jiǎn)介：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo),，它們沒(méi)有漂亮的外表,，沒(méi)有好聽(tīng)的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了,。但是俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的老麻雀,，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那么富有靈氣,，誰(shuí)不愿意親近它呢,？今天我們就來(lái)感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象。

2．同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題,，麻雀和獵狗相比,，誰(shuí)是強(qiáng)者，誰(shuí)是弱者,？但今天學(xué)習(xí)了俄國(guó)著名作家屠格列夫所寫(xiě)的《麻雀》這篇文章后,，你可能會(huì)改變剛才做出的判斷。

二,、感悟全文,，體驗(yàn)?zāi)笎?ài) 師：這篇文章講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，下面我們回到課文中細(xì)細(xì)的品味一番,。

1.感悟小麻雀的幼小,。

師：默讀課文第三自然段。把能表現(xiàn)小麻雀特點(diǎn)的語(yǔ)句,，或者是關(guān)鍵性的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà)，教師巡視,。

師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果,？ （學(xué)生匯報(bào)，師出示：一只小麻雀呆呆地站在地上,，無(wú)可奈何的拍打著小翅膀,。它的嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛,，分明是剛出生不久,，從巢里掉下來(lái)的）
師：女孩子來(lái)讀寫(xiě)小麻雀的句子。

師：這句話(huà)從哪幾方面來(lái)對(duì)小麻雀進(jìn)行具體描寫(xiě),？ 師：這種具體描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),，這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。

師：小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái),？從哪句話(huà)可以看出來(lái),？ 學(xué)生回答。（風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù),。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的）
師：這是一處景物描寫(xiě),，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因,。

師：如果此時(shí)一只剛出生不久的小麻雀在你面前出現(xiàn)，你會(huì)怎樣做,？ （學(xué)生回答）指導(dǎo)朗讀,。弱小無(wú)依的麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺(jué)嗎,？（指名讀）
2.體驗(yàn)老麻雀的勇敢,，愛(ài)子心切。

放《命運(yùn)》音樂(lè),，師范讀第四自然段,。出示描寫(xiě)了獵狗的句子。

生讀：獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀,，嗅了嗅,，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒,。

師：讀了這句話(huà),，你看出了什么？ 生：這句話(huà)可以看出獵狗很兇猛,。

師：從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？ 生：我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的：走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出 師：在這危急的時(shí)刻，樹(shù)上的老麻雀出現(xiàn)了,。請(qǐng)你們來(lái)默讀第四自然段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),。

重點(diǎn)交流句子：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),，像一塊石頭似的落在獵狗面前,。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著,。

學(xué)生讀,。

“像一塊石頭似的……”是什么句？把什么比做什么,？從這句話(huà)中我們可以看出什么,？ （這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)的速度非常快,，果斷勇敢）
師：扎煞是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢,？觀察課文插圖。

師：扎煞是什么意思,？ 生：就是羽毛豎起來(lái),。

師：絕望什么意思？ （學(xué)生回答：對(duì)某種事物完全失去了信心）
師：既然是這樣了,，為什么老麻雀還要飛下來(lái),？ （學(xué)生回答：它要保護(hù)小麻雀）
師：從老麻雀的尖叫中你好像聽(tīng)到了什么？ （學(xué)生回答：孩子別怕,，我來(lái)保護(hù)你）
3.感受母愛(ài)的力量 師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,，但有一個(gè)信念是不變的，哪怕是犧牲自己,，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。好,，我們來(lái)讀讀第五自然段。

學(xué)生讀第五自然段,。

出示最后一句話(huà)：可是它不能安然的站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

師：談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?生回答,。（我明白了老麻雀對(duì)小麻雀的深深?lèi)?ài)）
師：母愛(ài)的力量是巨大的,。獵狗只好慢慢地慢慢地向后退了。

三,、感情升華,，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

師：世界上無(wú)論是人,，還是動(dòng)物都有母愛(ài),，母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘,？請(qǐng)你們閉上眼睛回想回想,。

（學(xué)生匯報(bào)）老師送給你一句話(huà)：回報(bào)好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。

師：老麻雀的親子之情,，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我,，同樣也感動(dòng)了作者,。作者有什么表現(xiàn)？我們一起來(lái)讀讀,。

學(xué)生齊讀第六自然度,。

四、課堂總結(jié) 1.師：由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),，他不畏兇殘的獵狗,，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,，后退了,，這告訴我們什么呢,？ 2.結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀,；
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),，嚇住了獵狗；

正是這種強(qiáng)大的愛(ài),，感動(dòng)了“我”,。

五、拓展延伸 你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì),？用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面,，寫(xiě)好后給大家讀一讀。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇五

目錄 16 海上日出 2 17 記金華的雙龍洞 18 交流平臺(tái) 初試身手 32 習(xí)作例文: 頤和園 36 習(xí)作：游 39 16 海上日出 課題 海上日出? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞,，會(huì)認(rèn)“擴(kuò),、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò),、范”等9個(gè)生字,，理解字義，識(shí)記字形,。正確讀寫(xiě)“清靜,、淺藍(lán)、擴(kuò)大,、范圍,、努力”等詞語(yǔ)。

2能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文,，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。

3.讀句子，抓住詞語(yǔ),，通過(guò)圖文結(jié)合,、想象，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象的能力,。

教學(xué) 重點(diǎn) 1.通過(guò)閱讀,，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)方法。

2.體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。

3.抓住關(guān)鍵詞句,，感受日出的壯麗景觀,，有感情地朗讀課文，能隨文入境,、以境促讀,，以情怡景。

教學(xué) 難點(diǎn) 1.學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

3.體會(huì)日出的變化過(guò)程,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法,。

第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò),、荷”等4個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字,，理解字義,，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“清靜,、淺藍(lán),、擴(kuò)大、范圍,、努力”等詞語(yǔ),。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。

3.整體感知課文內(nèi)容,。

教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入 1.誰(shuí)看過(guò)海上日出,？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣,？ 2.同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧,！【課件出示2】圖片：海上日出 師：看了海上日出的景觀,，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受 生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。

師：是呀,，實(shí)在是太美了,！今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面,。板書(shū)課題：15海上日出,。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件3,、4】 巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）,，原名李堯棠，另有筆名有佩竿,、極樂(lè),、黑浪、春風(fēng)等,，字芾甘,。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家,、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士,。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里,，五四運(yùn)動(dòng)后,，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng),。1923年巴金離家赴上海,、南京等地求學(xué)，從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯,。

寫(xiě)作背景：巴金1927年1月,，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上,，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷,，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái),。

? 聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容,。

了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景,，有助于學(xué)生理解課文，感受真情,。

新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二,、初讀課文,，解決字詞 1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件5】 （1）大聲流利地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句,，多讀幾遍,。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái),，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

3.檢查字詞自學(xué)情況【出示課件6】 擴(kuò)大 范圍 努力 一剎那 燦爛 替代 鑲嵌 紫色 不僅 （1）讀準(zhǔn)字音 自由讀，指名讀,。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“紫”,，翹舌音“剎 ”等。

（2）多音字：荷,、重【出示課件7】 荷：荷花?重荷?? “重荷”中“荷”字有如下解釋?zhuān)o它選擇正確字義（ ）??? a,、承當(dāng) b、負(fù)擔(dān) 重：重?fù)?dān)?重圍?? “重圍”中“重”字有如下解釋?zhuān)o它選擇正確字義（ )??? a,、重復(fù)b,、層 （3）一剎那 你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒,、一轉(zhuǎn)眼,、一眨眼、瞬間”等,。不用詞典,，咱們也能理解詞義 （4）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,。

師畫(huà)云,，讓學(xué)生“鑲”邊 （5）
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲 紫”）【出示課件8】 “擴(kuò) 爛 鑲 僅”左窄右寬，“范 努 替 紫”上下結(jié)構(gòu),，其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu),。

“鑲”左窄右寬，注意筆畫(huà)較多,，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)疫叺牟糠忠獙?xiě)得扁一些,。

“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)得扁一些,，上面是個(gè)“此”字,。

三、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu) 1.默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。【出示課件9】 （1）課文主要寫(xiě)了什么,？ 提示：讀課題,，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：本文主要寫(xiě)了海上日出的過(guò)程,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段,，思考：作者按什么順序生動(dòng)地描寫(xiě)了海上日出這一景象？ 日出前——日出時(shí)——日出后 （3）思考：作者用哪一句話(huà)熱情贊美了海上日出這一自然景象,？找出來(lái)讀一讀,。

（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件10】? 說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”,？這指什么,？這句話(huà)又是什么意思？（“奇觀”指雄偉,、壯麗又少見(jiàn)的景象,；
“這”指日出的景象；
?整句話(huà)指海上日出是雄偉壯麗的景象,。）? ? 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和自覺(jué)性,，可以提高自學(xué)能力。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法,，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,，這是理解文章的一個(gè)重要方法,。

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四、 課堂總結(jié)【出示課件11】 這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，并跟隨巴金先生一道欣賞了海上日出的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),，就是想馬上到海邊去看一看,，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象,。

下節(jié)課，讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧,！ ? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件12,、13】 一,、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。

nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
二,、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.不轉(zhuǎn)眼睛地看,，形容注意力集中,。

（ ）
2.指周?chē)氖澜纭?/p>

（ ）
3.光彩耀眼。 （ ）
4.雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象,。 （ ）
三,、給詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)。

范圍亮光 透出光彩 負(fù)著上升 躲進(jìn) 紅霞 使勁重?fù)?dān) 出現(xiàn) 云里 發(fā)出擴(kuò)大 有了 重圍 【答案】 一,、 努 力 代 替 鑲 邊 紫 色 二,、1.不轉(zhuǎn)眼 2.范圍 3.奪目4.奇觀 三、 范圍亮光 透出光彩 負(fù)著上升 躲進(jìn) 紅霞 使勁重?fù)?dān) 出現(xiàn) 云里 發(fā)出擴(kuò)大 有了 重圍 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文,，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。

2.讀句子，抓住詞語(yǔ),，通過(guò)圖文結(jié)合,、想象，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象的能力,。

教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一,、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況,，讓兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)課后生詞,，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,，相機(jī)評(píng)價(jià),。學(xué)生齊讀生詞。

2.播放課文朗讀,，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容,？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海上日出》,，看看作者是怎樣按照一定順序把海上日出的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的,。【出示課件15】 ? 借助畫(huà)面,，引入課題,，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望,。

新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、 隨文入境,，品詞析句 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)生讀第一自然段,，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的,？【出示課件16】 出示句子：為了看日出,，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,，周?chē)浅Ｇ屐o,，船上只有機(jī)器的響聲。（指明學(xué)生回答問(wèn)題,。）
教師相機(jī)出示寫(xiě)作背景：【出示課件17】 這是1927年1月,，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，在途中寫(xiě)下的這篇雜記,。文章從不同角度,，不同側(cè)面抓住景物的特點(diǎn)勾畫(huà)出了一幅朝陽(yáng)初升、瞬息萬(wàn)變的奇妙景象,。

指導(dǎo)朗讀,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，【出示課件18】思考：天空的顏色有什么變化,？用“ ”劃出顏色變化的詞,。

（淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮）
（板書(shū)：日出前 淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮）
過(guò)渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的,？ 2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題【出示課件19】 “我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。

師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思,？引導(dǎo)采用或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)的方法理解詞語(yǔ),。

從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？ 預(yù)設(shè)：非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那?。

誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來(lái)（指名讀、評(píng)讀,、齊讀）
（二）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段 過(guò)渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢,？下面學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.讀第三自然段,，出示思考題：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么,？我當(dāng)時(shí)是怎么想的,？后來(lái)的變化又怎么樣？【出示課件20】 2.分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題：
預(yù)設(shè)：
小組一：“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,，我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了,。

小組二：接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒。

小組三：太陽(yáng)終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,。師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái)嗎？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，這樣描述：【出示課件21】 （1）太陽(yáng)努力上升,。

（2）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，努力上升,。

（3）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的,，慢慢地努力上升。

（4）太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,，慢慢地 努力上升,。

比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得更好,？為什么,？ 小結(jié)：作者采用擬人的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。

3.【出示課件22】課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景,。

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升,。到了最后,，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,，顏色紅得非?？蓯?ài)。

上面的片段中加點(diǎn)的部分這樣寫(xiě)有什么好處,？ 預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的部分是“努力上升 沖破了云霞 跳出了海面”都是動(dòng)詞,，把太陽(yáng)升起來(lái)的過(guò)程，按照一定順序?qū)懗鰜?lái)了。

（板書(shū)：日出時(shí)：上升 沖破跳出）
4.想象著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,，你就一定能讀好,，試一試！ 5.小結(jié)寫(xiě)法填空,，整體導(dǎo)讀,。【出示課件23】 這段話(huà)按（ ）順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（ ）變化,，還抓住太陽(yáng)（ ）和（ ）的變化來(lái)寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：按照日出前,、日出時(shí),、日出后的順序，動(dòng)態(tài) 顏色 光線(xiàn),。 6.學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面,，并 用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

學(xué)生互相評(píng)畫(huà),，修改,，推出代表作貼到黑板。

7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,，再次感受日出時(shí)顏色美,，光線(xiàn)多變化快的壯觀。

8.想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,？說(shuō)些什么,？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀,。

（三）自學(xué)第四,、五自然段 1.師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文,。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4,、5自然段,，先用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)?！境鍪菊n件24】 2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）課件出示句子：“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,，它的光線(xiàn)卻從云里射下來(lái)，直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天,，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光,?！?（板書(shū)：薄云：直射水面）
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？ 相機(jī)出示圖片,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好,?！境鍪菊n件25】 ①然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍,，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng),、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。

②太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮,，穿過(guò)黑云的重圍,，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍,，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受,。

（板書(shū)：日出后厚云：鑲上金邊）
（3）
學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí),，心情會(huì)怎樣？【出示課件26】 預(yù)設(shè)：很為太陽(yáng)擔(dān)心,，怕太陽(yáng)不能沖出黑云的包圍,。

太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓?預(yù)設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng),、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。

作者的心情又是怎樣的,？（非常高興）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，追求光明的感情。

相機(jī)出示圖片,，指導(dǎo)朗讀,。

3.師生一起看圖,，口述日出前，日出時(shí),，日出后的情景,，加深對(duì)“海上日出”的印象。

? 通過(guò)學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示,，幫助了解第一自然段,，了解文章寫(xiě)作背景。

把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,，這種由藍(lán)變紅,，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě)，給學(xué)生一種日將出海,，身置其地,，靜觀其景的感覺(jué)，激起學(xué)生讀下文的欲望,，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà) 讓學(xué)生讀讀,、看看、想想,、說(shuō)說(shuō),、畫(huà)畫(huà)、填填,，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想,、邊看,，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話(huà),，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，自我檢查,、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文,，更有益于自主能力的提高,。

讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件,，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望,；
既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí),，使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通,。

課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?四、課堂總結(jié),，布置作業(yè) （一）談話(huà)總結(jié),，學(xué)習(xí)寫(xiě)法?！境鍪菊n件27】 1.師：今天我們通過(guò)品讀課文,，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀美景,。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀,。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢,？ 2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受,，用詞準(zhǔn)確,，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象……）
3.指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言【出示課件28】 （1）說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分,，后整體,；
理出思路，按順序背,；
串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）
（2）選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的段落。

（二）作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè),。）【出示課件29】 （1）你注意到日落刮風(fēng),、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎,？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現(xiàn)象,。

（2）課外搜集相關(guān)描寫(xiě)日出景色的古詩(shī)或短文讀一讀,，并比較與本文寫(xiě)法的不同之處。

? 課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的海上日出的景象,，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫(xiě)法,，為今后習(xí)作作準(zhǔn)備。

背誦作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

仿寫(xiě)和搜集資料訓(xùn)練了學(xué)生搜集信息的能力和寫(xiě)話(huà)的能力,。

板書(shū) 內(nèi)容 ? 海上日出【出示課件30】
日出前淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮
日出時(shí)上升沖破跳出
日出后薄云：直射水面
厚云：鑲上金邊 這不是很偉大的奇觀嗎？ 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件31,、32】 一,、比一比，組詞,。

轉(zhuǎn)( ) 剎( ) 范( ) 鑲( ) 辨( ) 芒( ) 傳( ) 殺( ) 犯( )箱( ) 辯( ) 忙( ) 二,、選詞填空。

壯觀 奇觀 1.這不是很偉大的（）
嗎,？ 2.用數(shù)不清的紅旗裝飾起來(lái)的長(zhǎng)江大橋,，顯得格外( )。

三,、按要求改寫(xiě)句子,。

1.太陽(yáng)把一片片云染成了紫色或者紅色。

改成“被”字句：
2.轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道云霞,。

改變?cè)~序,，句子意思不變：
【答案】 一、(轉(zhuǎn)動(dòng) ) (剎那 ) (范文 ) (鑲嵌 ) (分辨) (光芒 ) (傳來(lái) ) ( 殺死) (犯錯(cuò) )( 箱子) (爭(zhēng)辯) (忙碌 ) 二,、1.奇觀 2.壯觀 三,、1.一片片云被太陽(yáng)染成了紫色或者紅色。

2..轉(zhuǎn)眼間一道云霞出現(xiàn)在了天邊,。

教學(xué)反思 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎,？”作為切入點(diǎn),，重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫(xiě)的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象,。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體,，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的,。接下來(lái)便沿著這兩條線(xiàn)來(lái)讀這個(gè)過(guò)程,。課文中的文字其實(shí)是很好懂的，在課堂上,，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá),，如，“出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉” “一縱一縱的”“沖破” “跳出”等擬人化的寫(xiě)法在文中的作用,，另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài),，乃至聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方,。不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但是在第一課時(shí)中,，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒(méi)話(huà)可說(shuō),，有的只不過(guò)是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”,。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的,，但是今天的課文沒(méi)有精彩呈現(xiàn),。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線(xiàn)條太清晰,，卻削弱了課文的整體美感的感受,。

備課素材 【教材分析】 《海上日出》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》,?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙?xiě)景抒情的文章，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情,。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn),。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分（第4,、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。

【作者介紹】 巴金（1904年11月25日-2005年10月17日),，原名李堯棠，四川成都人,，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家,、翻譯家,。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠,。著書(shū)頗豐,，代表作品《家》《春》《秋》。巴金被認(rèn)為代表著中國(guó)大陸知識(shí)分子的良心,，巴金晚年提議建立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館和文化大革命博物館,。

【與文章相關(guān)的資料介紹】 名人評(píng)價(jià)：
冰心：巴金是“一位最可愛(ài)可佩的作家”他的可佩之處，就是他為人的‘真誠(chéng)’……” 蕭乾：“巴金的偉大,，在于敢否定自己,。” 魯迅：“巴金是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家,。” 舒乙：“他說(shuō),，人活著,，說(shuō)的和做的要一致，這是達(dá)不到的,，達(dá)不到也要這樣做,，這個(gè)社會(huì)才能變得光明?！苯鹩梗骸鞍徒鹗侵袊?guó)偉大的作家,。” 王蒙：“他是我們的一面旗幟,，也是榜樣,。” 賈平凹：“巴老是我國(guó)當(dāng)代文學(xué)巨匠,，他的道德和文章,，都是當(dāng)代作家的一面旗幟?！?畢淑敏：“他是一位偉大的文學(xué)家,，他的正直、光輝,，包括他提議建文革紀(jì)念館,，讓整個(gè)民族反思、自省,，都讓我們敬佩,。我要向巴老學(xué)習(xí)，做一個(gè)有良知的作家，學(xué)習(xí)他是一種精神的星火傳承,?！?草嬰：“巴老最熱烈的感情，就是對(duì)勞動(dòng)人民最真摯的愛(ài),，特別是對(duì)下層人民深深的同情,。” 1983年,，法國(guó)總統(tǒng)密特朗來(lái)我國(guó)訪(fǎng)問(wèn),，又親自在上海展覽館宴會(huì)廳授予巴金法蘭西共和國(guó)榮譽(yù)勛章，認(rèn)為他“是當(dāng)代世界偉大的作家之一”,，他的“自由,、開(kāi)放與宏博的思想已使他成為本世紀(jì)偉大的見(jiàn)證人之一”。

課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一,、 讀拼音寫(xiě)漢字,。

太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍,， tì（ ）黑云xiānɡ（ ）了一道發(fā)光的金邊,。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了zǐ（ ）色或者紅色,。這時(shí)候發(fā)亮的不jǐn（ ）是太陽(yáng)、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。

二、多音字組詞,。

沖 chōnɡ（ ）?重 chónɡ（ ）
chònɡ（ ）? zhònɡ（ ）?? 荷 hè?（ ）
轉(zhuǎn) zhuǎn（ ）
hé?（ ）
zhuàn （ ） 三,、按要求寫(xiě)句子，再寫(xiě)出原句所用的修辭手法,。

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升。（縮句）
原句修辭手法：

2.這不是很偉大的奇觀嗎,？（改為陳述句）
原句修辭手法：
閱讀能力大提升 四,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

日出前,，天空還是( ),，轉(zhuǎn)眼間，天邊出現(xiàn)了( )，紅霞的范圍( ),。

日出時(shí),，天空中出現(xiàn)了( )，接著( ),，到了最后( ),。

五、重點(diǎn)段落品析,。

果然,，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)（）,，慢慢地（）,，到了最后，它終于（）云霞,，完全（）海面,，顏色（）。一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,。

有時(shí)候太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線(xiàn)卻從云里射下來(lái),，直射到水面上,。這時(shí)候，要分辨出哪里是水,，哪里是天,，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光,。

1. 根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

2. 這段話(huà)按（）順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（）變化,，還抓住太陽(yáng)（）和（）的變化來(lái)寫(xiě),。

3.作者采用（ ）的寫(xiě)法，表現(xiàn)出日出時(shí)的（ ）美,。

4.想象說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,？說(shuō)些什么？心情怎樣？ 六,、閱讀短文,，回答問(wèn)題。

觀日出 看日出需早起,。四點(diǎn)鐘還不到,，我就起身，沿著海邊的大路,，向著東山走去,。我走得很快，不久,，便爬上了山頂,。

殘（cán）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中,，閃爍(shuò)著漸漸淡下去的光輝(huī),。東方的天空泛起了粉紅色的霞(xiá)光。

天邊的朝霞變濃變淡,，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t,，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的,，通紅一片,。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方,，一輪紅日冉(rán)冉升起,。開(kāi)始時(shí)，它升得很慢,，只露出一個(gè)弧(hú)形的金邊兒,。但是，這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著,，擴(kuò)大著,，涌了上來(lái)。到后來(lái),，就不是冉冉升起了,，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(liáo)闊的天空和大海,，一下子就布滿(mǎn)了耀(yào)眼的金光,。

1．全文有__ 個(gè)自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第_ 個(gè)自然段講到的內(nèi)容,。

2．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿旅娓髟~的反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。

濃——（ ）
慢——（ ）
3．閱讀短文最后一個(gè)自然段,，完成下面題目,。

（1）聯(lián)系上下文，給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)ㄟx上的在上面打√）
露（露水 看見(jiàn) 顯現(xiàn)）
蹦（出 跳 照）
（2）本自然段共有_ 話(huà),。第二句的意思是講________ ,。第七句的意思是講____________ 。

（3）本自然段第三到第六句話(huà)合起來(lái)是在寫(xiě) _________,，這幾句話(huà)是按照__________ 順序來(lái)寫(xiě),。

思維創(chuàng)新大拓展 七、你觀察過(guò)日出的景象嗎,？請(qǐng)你看看日出的景象,，寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 參考答案：
一,、替(tì) 鑲(xiānɡ) 紫(zǐ) 僅(jǐn)
二,、 chōnɡ（沖動(dòng) ）? chónɡ（重新 ）
chònɡ（沖著 ）? zhònɡ（重量 ）?? hè?（ ）
zhuǎn（轉(zhuǎn)身 ）
hé?（ ）
zhuàn （轉(zhuǎn)動(dòng)） 三、1.太陽(yáng)向上升 擬人 2.這是偉大的奇觀,。反問(wèn) 四,、一片淺藍(lán) 出現(xiàn)了一道紅霞 慢慢擴(kuò)大 越來(lái)越亮。

太陽(yáng)的小半邊臉 努力上升 跳出海面 五,、1.好像負(fù)著重荷似的,，一步一步 努力上升 沖破 跳出 紅得非常可愛(ài) 2.時(shí)間 動(dòng)態(tài) 顏色 光線(xiàn) 3.擬人 動(dòng)態(tài) 4.作者惠會(huì)趕緊把這些景象拍攝下來(lái),。還會(huì)說(shuō)：“這真是偉大的奇觀?。　? 心里會(huì)非常愉快 六,、1．3個(gè),、2個(gè) 2．淡、快 3．（1）
顯現(xiàn) 跳 （2）7句,、大海和天空的顏色,、太陽(yáng)出來(lái)后大海和天空的顏色 （3）太陽(yáng)出來(lái)的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程 七,、天才蒙蒙亮,，萬(wàn)物似乎還在甜甜地睡著。望著天空,，感覺(jué)是那么恬靜,，又那么深不可測(cè)。過(guò)了一會(huì)兒,，一絲光亮撕破了灰暗,，幾縷淡淡的“金光”灑向大地,。我突然感到日出和日落是多么得相似啊,！空中的云朵,，被在向上跳躍的太陽(yáng)的光打扮地五彩繽紛。云的形狀也在不停地變化著,，一會(huì)兒變成駿馬在空中奔跑著,，一會(huì)兒變成小鴨子搖搖擺擺地向前走著…… 17 記金華的雙龍洞 課題 記金華的雙龍洞? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“浙,、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇,、杜鵑,、 突兀森郁、臀部,、漆黑,、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

3.理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,；
體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

教學(xué) 重點(diǎn) ?深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,；
體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

教學(xué) 難點(diǎn) 感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“浙,、羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇,、杜鵑,、 突兀森郁、臀部,、漆黑,、蜿蜒”等詞語(yǔ),。

2.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò),。

3.初讀課文,，感知課文。

教具 準(zhǔn)備 課件：
教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

1.師：在我們生活的這個(gè)地球上,，不僅在地面上有高山、大海,、平原等自然的風(fēng)光,，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……【出示課件2】 “溶洞,、石鐘乳,、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ),。今天,，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華,，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞,。（板書(shū)：17記金華的雙龍洞）
2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景?！境鍪菊n件3】 葉圣陶,，原名葉紹鈞，字秉臣,、圣陶,，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家,、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),。

1907年,，考入草橋中學(xué)。1916年,，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》。

? 由學(xué)生熟知的事物入手,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，及時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)欣賞畫(huà)面,，易于強(qiáng)化認(rèn)知。

了解作者,，有助于學(xué)生理解課文,。

新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀課文,，解決字詞,。

1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“鵑,、臀、蜿,、蜒”等,，要求識(shí)記它們的字形。

(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好,。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析,。) （1）讀準(zhǔn)字音【出示課件4、5】 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄 肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源 自由讀,，指名讀,。

師生共同正音：
注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等,。

（2）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)指導(dǎo)“臀 窄”,。

“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多,，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)得扁一些,。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分,。

“窄”上窄下寬,，下面的部分是“乍”，不要寫(xiě)錯(cuò),。

2.畫(huà)出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書(shū)理解它們的大概意思,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo),?！境鍪菊n件6、7】 （1）擁擠：(人或車(chē)船)等擠在一起,。地方相對(duì)較小而人或車(chē)船等相對(duì)較多,。

（2）空隙：指中間空著的地方；
尚未占用的時(shí)間,；
空曠間隙,；
相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔,。? （3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類(lèi)爬行的樣子,。

（5）依據(jù)：基礎(chǔ),，按照。

（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂,。突兀,山峰高高聳起的樣子,；
森郁,形容樹(shù)木多而茂盛。

（7）石鐘乳:在溶洞里常見(jiàn)到,，形如寺廟里的大鐘,，也也叫鐘乳石。

（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積,、形成像筍子一樣的石頭。

（9）名目：事物的名稱(chēng),。

4.質(zhì)疑問(wèn)難,。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ),。) 三,、再讀感知，理清結(jié)構(gòu),。

1.自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀,。

3.默讀全文,，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖?！境鍪菊n件8】(可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。) 4.交流 指名出示畫(huà)好的示意圖,。并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞 （板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
5.對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

? 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力,，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,。

通過(guò)讀書(shū),、畫(huà)線(xiàn)路圖，學(xué)生整體感知了課文,，理清了文章的敘述順序,，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法做好了鋪墊,。

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四,、 課堂總結(jié)。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),，就是想馬上到溶洞里面去看一看,，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看,！? ? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件9/10】 一,、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dù juān hé shì jiān bèi yí dònɡ shāo wēi （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
二,、在正確的讀音上面打“√”,。

系（jì xì）繩子稍（shāo sāo）微蜿（wān wǎn）蜒
漆（qī xī）黑上源（yuán yán）盤(pán)曲（qū qǎ）而上
浙（zhè zè ）江仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉紅色
三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋,。

端：①端正,，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開(kāi)頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著
1． 石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）
2． 他端詳著這幅畫(huà),，陷入了沉思,。（）
3． 他端來(lái)一把椅子，讓我坐下慢慢說(shuō),。（）
異：①不同的②分開(kāi)③另外的,，別的④特別的⑤奇怪
4.石鐘乳和石筍顏色各異。（）
5.奇花異草不容易養(yǎng)活,。（）
6.這是一道奇異的亮光,。（）
【答案】 一、杜 鵑 合 適 肩 背 移 動(dòng) 稍 微 二,、
（jì√ ） （shāo√ ） （wān√ ）
（qī√ ）（yuán √） 盤(pán)曲（qū√ ）
（zhè√ ） （fú√ ）（chéng√ ）
三,、1.③2.⑤3.⑥4.①5.④6.⑤ 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

2理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

3.感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。? 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課,。

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文,。

2.談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,，去感受大自然的神奇與美麗。?【出示課件12】 ?檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生重溫溶洞的美麗景色,，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備,。

新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二,、“初入溶洞”，感受“美麗”,。

思考:作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？【出示課件13】 1.粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。) 2.一路迎著溪流,。隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn),。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫(xiě)溪水的聲音) 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。【出示課件14】 預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上,。

（1）
“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折,，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?/p>

（2）
作者巧妙地運(yùn)用“寬,、窄,；
緩、急,；
”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲,。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同,，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”,。

（板書(shū)：寬、窄,；
緩,、急；
) （3）這句話(huà)烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆! 反復(fù)朗讀上述句子,。

三、精讀感悟,，感受“狹窄”,。

研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1. 引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

根據(jù)學(xué)生回答,，教師總結(jié)【出示課件15】 洞口:像橋洞似的，很寬,。

外洞:寬敞,。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗比外洞大,，有雙龍和石鐘乳,。

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說(shuō)感覺(jué)等手法) 著重感悟下列句子:【出示課件16】 1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話(huà)寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受,，“稍微”,，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn),，非常逼真,。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué),。

2.這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞?！境鍪菊n件17】 著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。這句話(huà)的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端,，顏色又各異,。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講,，如果不把這些石鐘乳,、石筍具體比作什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了,，無(wú)需再比作什么了,。

三、復(fù)述課文,，寫(xiě)段訓(xùn)練,。【出示課件18】 1.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

2.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

(飛機(jī)在高空表演,，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降,，真讓人提心吊膽,。) 3.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

汽車(chē)行駛：
自然天氣：
? 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷,、迎,、時(shí)而”等來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見(jiàn)到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,。

抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。

課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?四,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)。

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解,。

從內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面談自己的收獲,。

2.教師小結(jié)?！境鍪菊n件19】 文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物,，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn),。在記敘中,，作者的語(yǔ)言樸素,，真實(shí)可感,。

3.作業(yè) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

? 課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容,，明確了中心,，升華了感情,。

搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

板書(shū) 內(nèi)容 17記金華的雙龍洞【出示課件20】 路上（寬,、窄；
緩,、急,；
）--外洞（很寬）
--孔隙（窄小）--內(nèi)洞昏暗--出洞 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件21,、22,、23】 一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

（）的沙土（）的映山紅（）的公路
（）地移動(dòng)（）地流著（）地舉起
二,、仿照例句寫(xiě)句子。 山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,，無(wú)論花朵還是葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

無(wú)論…都… 三,、讀課文,，完成填空。

在外洞找泉水的來(lái)路,，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出,。雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,，在里邊拉繩子,，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子,，船就出來(lái),。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了,，才說(shuō)一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了,。這就到了內(nèi)洞,。

1.“孔隙”的特點(diǎn)是_________。表現(xiàn)在：
,。

2.小得只能容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢？
3.船的進(jìn)出方式是：
??? 4.乘船必須
5.通過(guò)孔隙時(shí)的感受是 ,。

【答案】 一,、
（粉紅）（各色）（寬闊）
（慢慢）（緩緩）（高高） 二,、無(wú)論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會(huì)一直走下去,。

三、1.窄小,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。

2. 兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。

3. 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,，在里邊拉繩子,，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子,，船就出來(lái),。

4. 后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒(méi)有一處不貼著船底。

5. 可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。

教學(xué)反思 《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記,。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰,，描寫(xiě)具體生動(dòng),。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，來(lái)把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),。另外,，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果,。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸: 成功之處：
一,、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試,、創(chuàng)新,。在沒(méi)有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀,。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)這段音頻,。然后讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到了哪些內(nèi)容。在聽(tīng)完第一遍的時(shí)候,，有十幾位學(xué)生談了感受,。然后我又放了一遍,，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí),，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了,。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果,。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的,。先讓學(xué)生聽(tīng)文章，再講,，這樣比直接講學(xué)生接受得快,，印象更深。

二,、這是一篇游記,，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備,。因此,，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者的游覽路線(xiàn)是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞,?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線(xiàn)。緊接著,，我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,，畫(huà)出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞,、外洞,、孔隙的畫(huà)法”。通過(guò)這道題,，可以看出學(xué)生是否理解了本課,。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn),。

不足之處：
從本課的學(xué)習(xí)來(lái)看,，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊,。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少,，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn),。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗,，在文字里享受體驗(yàn)的樂(lè)趣，是非常有意思的快樂(lè)學(xué)習(xí)! 備課素材 【教材分析】 這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記,，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記,。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣,。

文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況,。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷,、溪流的歡唱、外洞的寬敞,，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄,、低、小”,，內(nèi)洞的“黑,、奇、大”,，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工,、美輪美奐，令人感到身臨其境,。

全文思路清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě),。一條是作者的游覽順序,，是“順”的線(xiàn)索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。另一條是泉水,、溪水的來(lái)路，是“逆”的線(xiàn)索,。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起,，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景,，堪稱(chēng)游記體文章的典范,。其中“過(guò)孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),，將游程,、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的優(yōu)秀范本,。

本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì),，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象,，敘述有詳有略,，分別詳寫(xiě)了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌,，突出了雙龍洞的特色,。

選編本課的意圖，一是通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；
二是通過(guò)感悟,，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式,，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合,，把事物寫(xiě)得具體形象的表現(xiàn)手法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，使人感覺(jué)身臨其境。

【作者介紹】 葉圣陶,，原名葉紹鈞,，字秉臣、圣陶,，1894年10月28日生于江蘇蘇州,，現(xiàn)代作家、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。? 1907年,，考入草橋中學(xué),。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》,。1918年，發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年,，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,。

1988年2月16日在北京逝世，享年94歲,。

【與文章相關(guān)的資料介紹】 金華的雙龍洞 雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園,，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原,、奇洞異景、道教名山著稱(chēng)于世,。雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心,，是整個(gè)景區(qū)的核心與象征。雙龍洞成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年,。它海拔520米,，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成,。外洞寬敞,，面積達(dá)1200平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,，冬暖夏涼,。炎夏至此，有“上山汗如雨,，入洞一身涼”之感,。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路,，水路長(zhǎng)十余米,、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”,，要從外洞進(jìn)內(nèi)洞,，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入,，有驚無(wú)險(xiǎn),，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式一絕,，有“水石奇觀”之譽(yù),。內(nèi)洞略大于外洞，如果說(shuō)外洞是“龍廳”的話(huà)，那么內(nèi)洞就是“龍宮”,。洞內(nèi)石鐘乳,、石筍眾多，造型奇特,、布局巧妙,、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探?！薄褒斏吖采薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀,，幻化多變，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮,。

雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，文化遺產(chǎn)博大豐厚,。東晉以來(lái)就為世人所鐘情,，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái),，李白,、王安石、孟浩然,、蘇軾,、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫(xiě)下了4000多字的游記?，F(xiàn)代文學(xué)家郁達(dá)夫,、葉圣陶、郭沫若,、艾青等都為雙龍洞寫(xiě)過(guò)膾炙人口的名作,。洞內(nèi)留有多處古今名人的墨寶。

【與課文相關(guān)的其他資料】 “葉圣陶”名字軼事 葉圣陶曾數(shù)次改名,，他原名葉紹鈞,，他12歲入蘇州長(zhǎng)元吳公立小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的字,。章先生說(shuō)：“你名紹鈞,，有詩(shī)曰‘秉國(guó)之鈞’，取‘秉臣’為字好,?！辈⒔逃獝?ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè),。1911年10月15日,，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了,。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi),，皇帝被打倒了,，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字,?！毕壬α诵φf(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬(wàn)物’,，就取‘圣陶’為字吧,。”這樣葉紹鈞滿(mǎn)意而去,。1914年6月10日,，葉紹鈞在《小說(shuō)叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說(shuō)《玻璃窗內(nèi)之畫(huà)象》，署名“圣陶”,。以后他又把姓“葉”與筆名“陶”連了起來(lái),，成為著名于世的筆名,。

課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一,、讀拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀,。

é jiǎo shuǐ chénɡ shí zhōnɡ rǔ shí sǔn ɡōnɡ shì shànɡ yuán （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）
二,、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.時(shí)寬時(shí)窄（abac）：

2.時(shí)寬時(shí)窄(一對(duì)反義詞）：
三,、說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用到了什么修辭手法：
1.山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神,。（ ）
2.洞口像橋洞似的,，很寬，走進(jìn)去,，仿佛到了廣大會(huì)堂,。（ ）
3.怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,；
再?zèng)]法容第三個(gè)人的這樣小的小船,。（ ）
4、溪流時(shí)而寬,、時(shí)而窄,、時(shí)而緩、時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。（ ）
閱讀能力大提升 四,、課文內(nèi)容梳理：
本文的作者是__________。作者游覽的地點(diǎn)是________________,，時(shí)間是___________,。游覽的順序依次是________、___________,、__________,，______________，最后________ ,。 五,、閱讀下面的短文,，回答問(wèn)題,。

游樂(lè)山 媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地——樂(lè)山。今年暑假和媽媽一起回家鄉(xiāng),，我有幸游覽了樂(lè)山,。

清早，江面上晨霧彌漫,。我們由樂(lè)山城乘汽艇沿江而下,， 過(guò)青衣江、泯（mǐn）江,、大渡河三江匯合口來(lái)到有中流砥柱之稱(chēng)的烏龍山,。

烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立,，山上樹(shù)木繁茂,，翠竹成蔭，山壁陡峭,，江流澎湃,。古人曾贊道：“何處飛來(lái)縹（piāo）渺（miǎo）峰，獨(dú)立江心江四曲,。環(huán)水有山不見(jiàn)山,，一聳云樹(shù)插天綠?！?br/> 我們離船登岸,，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠,，不時(shí)傳來(lái)陣陣?guó)B語(yǔ),，十分幽雅恬靜。不知不覺(jué)悟我們來(lái)到烏龍寺,，烏龍寺坐落在烏龍山頂,。楣（méi）門(mén)正中高懸金匾,，門(mén)上雕刻著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇,。寺內(nèi)主要建筑有經(jīng)彌陀（to）殿,、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等,，這些建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，莊嚴(yán)雄偉。入門(mén)為天王殿,，殿內(nèi)有四大天王雕塑,，一個(gè)兇猛，一個(gè)嚴(yán)肅,，一個(gè)威武,，一個(gè)神氣。天王手拿擒妖寶物,，個(gè)人魁梧高大,，形態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫,，看來(lái)寺內(nèi)香火很盛,，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。

沿著石鋪小路下了山,，過(guò)鐵索橋,，來(lái)到雄偉秀麗的凌云山,。凌云山文物古跡豐富,，歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌,，并有世界的石佛,，因此自古以來(lái)有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州,，嘉州山水在陵云”的美譽(yù),。險(xiǎn)峻的竣云棧（zhàn）道下，奔騰的江水不時(shí)地沖擊著山石,，十分壯觀,。

順著凌云棧道，我們來(lái)到大佛腳下,。樂(lè)山大佛是世界上的石刻勒坐像,。佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處,，坐東面西,，佛像高71米,，鼻長(zhǎng)5.6米，單是腳前可坐百余人,，如今大佛身上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的苔蘚,，像披著綠色的袈裟（jiā shā）,，大佛背山面水,，已在這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉,，近觀烏龍,，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥,，真是形神兼?zhèn)?。其雕刻的精?xì)，充分顯示出古代勞動(dòng)人民巧奪天工的技藝,，實(shí)在令人驚嘆,。

夕陽(yáng)紅著臉兒，慢慢地西沉了,，天空中的浮云化作片片美麗的晚霞,。此刻，樂(lè)山奇景我們盡收眼底,。我為祖國(guó)有如此輝煌燦爛的歷史和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪,。

按要求完成以下問(wèn)題：
1.解釋下列成語(yǔ)。

絡(luò)繹不絕：
巧奪天工：
2.本文的記敘順序是：（ ）
a,、 時(shí)間變化 b,、地點(diǎn)變化 c、事情的發(fā)展
3.填出下列地點(diǎn)變化的缺項(xiàng),。

樂(lè)山城 （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
4.用“ ”畫(huà)出第六自然段描寫(xiě)大佛高大句子,，用“ ”畫(huà)出這節(jié)中描寫(xiě)大佛神態(tài)的句子。

5.短文最后一自然段在文中有什么作用,？ 思維創(chuàng)新大拓展 六,、你喜歡出去游玩嗎？選擇一處景物寫(xiě)下來(lái),。

參考答案 一,、額 角 水 程 石 鐘 乳 石 筍 宮 室 上 源 二、1.笨手笨腳 可親可敬 盡心盡力 2.承前啟后 感天動(dòng)地 聲東擊西 三,、1.擬人2.比喻 3.設(shè)問(wèn) 4.排比 四,、葉圣陶 浙江金華雙龍洞 4月14日 路上-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞 五、1.絡(luò)繹不絕：形容人,、馬,、車(chē),、船等連續(xù)不斷。

巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然,，形容技藝極其精巧,。

2.b 3.烏龍山 烏龍寺 凌云山 大佛腳下 4.佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處,，坐東面西,，佛像高71米，鼻長(zhǎng)5.6米,，單是腳前可坐百余人,，如今大佛身上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的苔蘚，像披著綠色的袈裟（jiā sh?。?，大佛背山面水，已在這里打坐一千一百多年了,。

大佛一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉,，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉,，神態(tài)端莊慈祥,，真是形神兼?zhèn)洹?/p>

5. 升華主題，總結(jié)全文,。

六,、您去過(guò)西湖嗎？西湖美景馳名中外,。假期中,，媽媽帶我去杭州西湖游玩。

“花港觀魚(yú)”在西湖蘇堤南側(cè),，以花和魚(yú)為主,。池內(nèi)飼養(yǎng)了數(shù)千條紅鯽魚(yú),。我大聲地叫了起來(lái)：“啊,，這里的魚(yú)可真多呀!”參觀的客人都在給魚(yú)兒喂食，一群一群鵝魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了,，它們都想吃到食物,，就在那里擠呀擠，張大嘴巴,，讓人們把食物放在他們的嘴里,。接著，我們坐上觀光船,，游覽西湖,。

看見(jiàn)了斷橋,，傳說(shuō)，許仙和白娘子就在斷橋上相見(jiàn)的,，還留下一段美好的傳說(shuō)故事呢!然后,，我看見(jiàn)了三座瓶型石塔，導(dǎo)游說(shuō)：“那是三潭,?！庇腥さ氖牵估锩媸强盏?，球面上排列著五個(gè)洞,，如在月明之夜，塔中點(diǎn)燃燈光,，洞型印在湖面,，會(huì)有許多月亮，真假難分! ??交流平臺(tái) 初試身手 課題 “交流平臺(tái)”“初試身手”? 課型 語(yǔ)文園地? 授課 時(shí)間 1課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>

2.學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物,。

教學(xué) 重點(diǎn) 懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>

教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 交流平臺(tái) 1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛?lái)呢,？聽(tīng)聽(tīng)下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：
出示：【出示課件3】 小敏：寫(xiě)游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來(lái)寫(xiě),，如,，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來(lái)寫(xiě)的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了,。

小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙,。

小麗：如果景物發(fā)生了變化,，可以按照變化的順序來(lái)寫(xiě)。如,，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的,。

2.探究討論【出示課件4】 （1）誰(shuí)能說(shuō)出以上討論中，提到幾種描寫(xiě)景物的順序,？ （2）指導(dǎo)：描寫(xiě)景物,，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)?還要抓住重點(diǎn)景物寫(xiě)，做到詳略得當(dāng),。

3.學(xué)生結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)景物順序的問(wèn)題,。【出示課件5】 （1）
《海上日出》就是按照日出前,、日出時(shí),、日出后太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫(xiě)的。

（2）
《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯凇舛础紫丁獌?nèi)洞——出洞。

4.指導(dǎo)講解【出示課件6】 （1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫(xiě)景物,，還要注意什么,？ （2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫(xiě)，寫(xiě)得詳細(xì)些,、具體些,，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的,。

初試身手 （一）星期天,，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖,，畫(huà)出參觀路線(xiàn),，再用一段話(huà)按順序介紹?！境鍪菊n件7】 1.分組討論 （1）學(xué)生分組討論以上問(wèn)題,。

（2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái),，和全班同學(xué)一起來(lái)分析,。

2.出示參觀路線(xiàn)?！境鍪菊n件8】 ①南門(mén)—芍藥園—松林—天鵝湖—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—東南門(mén) ②東南門(mén)—郁金香園—望湖亭—天鵝湖—紀(jì)念館—松林—芍藥園—南門(mén) ③北門(mén)—紀(jì)念館—望湖亭—郁金香園—松林—芍藥園—南門(mén) 3.用一段話(huà)按順序介紹,。【出示課件9】 示例：①南門(mén)進(jìn)入,，往西北方向走,，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走,，路過(guò)松林,，繞過(guò)北門(mén)，往東走,，來(lái)到紀(jì)念館,，繼續(xù)往南走，到望湖亭,，再往南走到郁金香園,，繼續(xù)往南走，從東南門(mén)出去,。

（二）觀察附近的一處景物,，和同學(xué)交流看到了什么。想一想,，按什么順序說(shuō)別人才能明白。【出示課件10】 1.觀察一處景物,，想好按照什么順序介紹,。

2.相互交流，提出建議,。

3.學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià)。

4.示例：【出示課件11,、12,、13】 我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市,，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地,。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗,、頗富神秘氣息的天然湖泊——仙女湖,。

仙女湖是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里,，其自然風(fēng)光旖旎,，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比,，它的美也不亞于浙江的千島湖,，你若不信，就跟隨我去看看吧,！ ??走進(jìn)仙女湖,，一路迎著春風(fēng)，隨著樹(shù)木,，坐著小舟來(lái)到“蛇島”,。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇,。怪不得叫蛇島,，可真嚇人！那氣勢(shì),，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽,。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見(jiàn)，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本,，真可謂觸目驚心呀,，不愧為“蛇島”的稱(chēng)號(hào)。

??再接著往前走,，我們就到達(dá)了“愛(ài)情島”的“愛(ài)情林”,。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛(ài)情林”，一字排開(kāi)的茂盛的樹(shù)林綠的發(fā)光,。微風(fēng)吹過(guò),，樹(shù)枝蕩漾，給人無(wú)限的遐想,。綠的樹(shù)伴著綠得沒(méi)有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺(jué),，讓人如入仙境。有時(shí)候,，透過(guò)密密的樹(shù)葉,，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在湖面上,，照在石子路上,，那碎碎的陽(yáng)光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接,。

??之后,，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島,，神奇的仙來(lái)島……在那里我還留下了漂亮的身影呢,。

??是啊，碧水環(huán)繞著綠樹(shù),，綠樹(shù)陪襯著紅花,，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

（三）布置練筆【出示課件14】 以“美麗的 ”為題寫(xiě)一篇作文,，注意選材合理,，重點(diǎn)突出，中心明確,。

? 出示交流內(nèi)容,，學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會(huì)到按一定順序?qū)懢拔锏暮锰?，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,。

出示題目后，讓學(xué)生交流討論,，先確定參觀順序,，再介紹參觀植物園的過(guò)程。

布置相關(guān)作業(yè),，鞏固學(xué)生本課所學(xué)寫(xiě)作方法 教學(xué)反思 成功之處：
“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫(xiě),。教學(xué)這一部分時(shí),，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫(xiě)景物的順序，然后交流指導(dǎo),，學(xué)生收獲不小,，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié),，更具有實(shí)際意義,。

不足之處：
教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí),，部分學(xué)生反應(yīng)不積極,，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法,，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng),，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。

習(xí)作例文: 頤和園 課題 習(xí)作例文 課型 習(xí)作例文? 授課 時(shí)間 1課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1. 默讀例文,，讀懂例文的內(nèi)容,，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子。

2. 通過(guò)閱讀例文,，根據(jù)批注加深理解“按照一定順序?qū)懢拔铩钡膶?xiě)法,。

教學(xué) 重點(diǎn) 默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫(xiě)景物的,。

教學(xué) 難點(diǎn) 感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 一,、 教學(xué)例文：《頤和園》
導(dǎo)入：我們來(lái)讀《頤和園》,，找出過(guò)渡句，體會(huì)過(guò)渡句的作用,。

（一）閱讀例文,，找過(guò)渡句 1. 根據(jù)拼音，借助字典,，掃清閱讀障礙,，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。

2. 默讀課文,，畫(huà)出起過(guò)渡作用的句子,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案部編版第五單元部編九下語(yǔ)文第五單元教案篇六

《交流平臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用“六何法”梳理,、總結(jié)故事,。

2.能發(fā)揮想象，選好視角,，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,。

3.能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚,。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用“六何法”梳理,、總結(jié)故事,。

2.能發(fā)揮想象，選好視角,，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,。

教學(xué)過(guò)程：
（一）跟著課文學(xué)作文：注意內(nèi)容，理清順序
1.激起話(huà)題：看到“寫(xiě)作文”什么感受,？引出跟著課文學(xué)作文的話(huà)題,。

2.借助四個(gè)泡泡圖內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞,，梳理寫(xiě)作的內(nèi)容和順序,。

（1）讀第1、2個(gè)泡泡圖,，圈出關(guān)鍵詞,，梳理、總結(jié),、介紹“六何法”,。

（2）自讀第3個(gè)泡泡圖，圈出關(guān)鍵詞,，梳理順序：前,、中、后,。

（3）自讀第4個(gè)泡泡圖,，聚焦“何事”，梳理：看到的,、聽(tīng)到的,、想到的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,，結(jié)合精讀課文,，梳理、總結(jié)把一件事寫(xiě)清楚的方法,。隨機(jī)概括要素內(nèi)容,，為學(xué)生總結(jié)“六何法”，并借助《登天都峰》把握習(xí)作的寫(xiě)作順序,。思維工具“六何法”的提供,，有助于學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行全面的構(gòu)思。

（二）跟著課文學(xué)作文：確定視角,，聚焦“何事”
1.發(fā)現(xiàn)“我”是誰(shuí),？確定寫(xiě)作視角,。以《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文為例，辨析旁觀者和參與者,。

2.看圖,，聚焦“何事”，集體用“六何法”梳理第一個(gè)圖片內(nèi)容,。

3.集體想象第一幅圖：完成六何法,，聚焦看到的、聽(tīng)到的,、想到的內(nèi)容,，進(jìn)行想象和表達(dá)練習(xí),。

4.獨(dú)立完成第二幅圖的場(chǎng)景描寫(xiě),，小組內(nèi)分享，推薦講得精彩者全班分享,。

【設(shè)計(jì)意圖】“初試身手”版塊需要學(xué)生展開(kāi)想象表達(dá),。為了幫助學(xué)生讓想象有方向，我先借助《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文解決寫(xiě)作視角的問(wèn)題,，讓學(xué)生選擇好想象的視角,，再結(jié)合人物身份把“看到的”“聽(tīng)到的”“想到的”寫(xiě)清楚，有利于拓寬學(xué)生的表達(dá)思路,。

（三）跟著課文學(xué)作文：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),，連續(xù)動(dòng)作+比喻
1.出示《麻雀》和《爬天都峰》的片段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的秘訣：連續(xù)動(dòng)作加比喻,。

（1）《麻雀》獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴,，露出鋒利的牙齒,。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),，像一塊石頭似的落在獵狗面前,。

（2）《爬天都峰》：我?jiàn)^力向頂峰爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上,，一會(huì)手腳并用向上爬,，就像小猴子一樣……
2.回憶家人炒菜的過(guò)程，想一個(gè)比喻的描寫(xiě)點(diǎn),，可以是炒菜前的洗菜,、切菜，可以是炒菜的過(guò)程中,，也可以是炒熟后裝盤(pán)的過(guò)程,。

3.學(xué)生試寫(xiě)片段,，分享。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的：跟著課文學(xué)作文,，寫(xiě)作要注意：發(fā)現(xiàn),、想象、回憶,。

【設(shè)計(jì)意圖】跟著課文學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,，并能在回憶中寫(xiě)清楚做家務(wù)的情節(jié)，聯(lián)系連續(xù)動(dòng)作加比喻的寫(xiě)法,，把本課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到筆頭,，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：