人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇一

新課程背景下,，教學(xué)的生成性得到強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行過程,，而更多的是與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,，這樣，備課的功能也就發(fā)生了變化,。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計(jì),，還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備，包括材料的準(zhǔn)備,，內(nèi)容的準(zhǔn)備,，方法的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備,，是對(duì)各種“可能性”的預(yù)知,，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持。也就是說,，備課對(duì)教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài),。正因?yàn)槭恰拔炊ā保詡湔n必須從“方案設(shè)計(jì)”的層面上退下來,，退到為方案設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備的層面上,。這種“退”對(duì)備課提出了更高的要求。

過去,，我們備教學(xué)目的,、重點(diǎn)難點(diǎn),、過程方法。在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,，出現(xiàn)了教師在備課時(shí)沒有想到的情況，這個(gè)時(shí)候,，教師們只有兩種選擇,，一是放棄原來的備課，二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計(jì)來理解和學(xué)習(xí),。顯然,，第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念。但是,，放棄原來的備課,，我們又沒有充分的準(zhǔn)備。課堂效果不佳,。

教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測(cè),，我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個(gè)問卷調(diào)查，讓學(xué)生讀課文后,，寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,，與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進(jìn)行比較，這時(shí)候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實(shí)際存在的問題有差異,，甚至很大差異,。這時(shí)候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計(jì)重難點(diǎn)時(shí)，我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生,。

因此，我覺得備課要注意：

1,、語文課要有“語文味”,，語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識(shí)、提高學(xué)生的語文能力,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容,。“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),?！闭Z文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力，它有別于政治課,、班會(huì)課,、環(huán)保課,。

2、對(duì)文本要深入探究,，對(duì)文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位。那些細(xì)膩的筆觸,，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來,，品味出來。這樣的語文課有意義,、有深度,。

3,、導(dǎo)入用的時(shí)間不要太長(zhǎng),。我在教學(xué)本文時(shí),，就直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，從題目入手,，理解課文的內(nèi)容和作者的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好,。

4,、分組討論要有效,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”,，似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式,。但是我們課上看到的表現(xiàn)是：老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止，馬上鴉雀無聲,。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果。咱們先不說討論的過程,，單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走，根本不是以學(xué)生為主體,。咱們?cè)僬f討論過程存在的問題：①、有的學(xué)生根本不討論,，說閑篇,，或忙里偷閑玩會(huì);②,、在學(xué)生討論之前,，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,，沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容,，匆匆開始,，草草結(jié)束,。討論的收獲不大。其實(shí),，在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義,。咱們討論一個(gè)問題，還要組織組織語言才說呢,。

5,、注重評(píng)價(jià)語。課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià),，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)語,，能極大的提高教學(xué)效益,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇二

說實(shí)在的,，在過去的現(xiàn)代散文教學(xué)中，我大多采用的是傳統(tǒng)的重講解,、重分析的“講讀教學(xué)法”。學(xué)習(xí)專家毛洪其老師的講座時(shí)，其中有句話讓我深受觸動(dòng)：“既然屬于文學(xué)作品,，那么我們的散文閱讀教學(xué),，也就界定為一種審美閱讀，而不是著眼于信息篩選和處理的信息式閱讀,?！币虼耍凇吨芮f水韻》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我對(duì)自己的教學(xué)理念和方法有所刷新和改進(jìn),。這篇課文的教學(xué)令我較為滿意的地方有以下幾個(gè)：

1、以畫導(dǎo)入,，營(yíng)造氣氛好,。

本文本來就是一篇文字美,、景物美、意境美的散文,。為了切合這個(gè)“美”字,，我從優(yōu)美的畫面入題，讓學(xué)生在第一時(shí)間就被周莊的美吸引且陶醉,，并在美的享受中對(duì)周莊的有關(guān)建筑風(fēng)貌有了深刻印象,。

2、對(duì)有關(guān)語文知識(shí)教學(xué)能落到實(shí)處,。

如游記知識(shí)的鞏固及字詞,、修辭知識(shí)的教學(xué)，大部分學(xué)生都能較好的掌握理解,。

3,、朗讀指導(dǎo)為學(xué)生的閱讀理解指引了方向。

在學(xué)生朗讀前,，我要求學(xué)生把握好本文的感情基調(diào),，注意朗讀時(shí)的語調(diào)和節(jié)奏停頓，有助于學(xué)生把握文章的韻味并進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,。

4,、教學(xué)目標(biāo)一完成得較為理想。

本文最大的特點(diǎn)是抓住了周莊景物的主要特征,，從不同角度來描寫周莊水韻,。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我從本文的整體脈絡(luò)(總分結(jié)構(gòu))入手,，讓學(xué)生把探討的重點(diǎn)放在了“作者三次游周莊的情景及感受”的描寫上,，并布置學(xué)生完成表格作業(yè)，使學(xué)生對(duì)作者三次游周莊的時(shí)間,、觀察角度,、景物特點(diǎn)和詳略安排了然于心。

當(dāng)然,，對(duì)于這堂課的教學(xué),，我也感覺有明顯的不足：

1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，我對(duì)學(xué)生朗讀過程中出彩和欠缺之處,，忽略了進(jìn)行有的放矢的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和具體有效的指引糾正。只是在學(xué)生讀前作了指導(dǎo),，而讀后只是用一句“好”或“讀得好”草草帶過,。

2、雖然課前我很想一反過去的“講讀教學(xué)法”,，但事實(shí)上,，我感覺自己在課堂上還是講解,、分析得較多，對(duì)“散文閱讀教學(xué)中學(xué)生才是主體”還是突出得不夠,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇三

《周莊水韻》一文已經(jīng)教過兩遍,。此文常教常新，每次都有不同的收獲,。當(dāng)然，也難免每每有些許遺憾,。對(duì)于備好課,，我思考了很多。

新課程背景下,，教學(xué)的生成性得到強(qiáng)調(diào),，教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行過程，而更多的是與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,，這樣,，備課的功能也就發(fā)生了變化。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計(jì),，還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備,，包括材料的準(zhǔn)備，內(nèi)容的準(zhǔn)備,，方法的準(zhǔn)備,。這種準(zhǔn)備，是對(duì)各種“可能性”的預(yù)知,，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持,。也就是說，備課對(duì)教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài),。正因?yàn)槭恰拔炊ā?，所以備課必須從“方案設(shè)計(jì)”的層面上退下來，退到為方案設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備的層面上,。這種“退”對(duì)備課提出了更高的要求,。

過去，我們備教學(xué)目的,、重點(diǎn)難點(diǎn),、過程方法。在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,，出現(xiàn)了教師在備課時(shí)沒有想到的情況，這個(gè)時(shí)候,，教師們只有兩種選擇,，一是放棄原來的備課,，二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計(jì)來理解和學(xué)習(xí)。顯然,，第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念,。但是，放棄原來的備課,，我們又沒有充分的準(zhǔn)備,。課堂效果不佳。

教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測(cè),，我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個(gè)問卷調(diào)查,，讓學(xué)生讀課文后，寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,，與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進(jìn)行比較,，這時(shí)候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實(shí)際存在的問題有差異，甚至很大差異,。這時(shí)候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計(jì)重難點(diǎn)時(shí),，我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生。

因此,，我覺得備課要注意：

1,、語文課要有“語文味”，語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識(shí),、提高學(xué)生的語文能力,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。”語文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力,，它有別于政治課,、班會(huì)課、環(huán)保課,。

2,、對(duì)文本要深入探究，對(duì)文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位,。那些細(xì)膩的筆觸，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來，品味出來,。這樣的語文課有意義,、有深度。

3,、導(dǎo)入用的時(shí)間不要太長(zhǎng),。我在教學(xué)本文時(shí)，就直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí),，從題目入手,，理解課文的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好,。

4,、分組討論要有效。新課程強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”,，似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式。但是我們課上看到的表現(xiàn)是：老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止,，馬上鴉雀無聲,。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果。咱們先不說討論的過程,，單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走,，根本不是以學(xué)生為主體。咱們?cè)僬f討論過程存在的問題：①,、有的學(xué)生根本不討論,，說閑篇，或忙里偷閑玩會(huì);②,、在學(xué)生討論之前,，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容,，匆匆開始,，草草結(jié)束。討論的收獲不大,。其實(shí),，在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義。咱們討論一個(gè)問題,，還要組織組織語言才說呢,。

5、注重評(píng)價(jià)語,。課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià),，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)語，能極大的提高教學(xué)效益,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇四

第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》,，這門學(xué)科對(duì)我來說還是新生學(xué)科,，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌,。雖說如此,，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1,、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶?同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試,，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力,。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力. 尤其是在小組中動(dòng)手制作水果拼盤的過程中,，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴,。學(xué)生利用各種渠道收集資料,，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，

3,、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查,，收集等活動(dòng),，要用到語文，數(shù)學(xué),，生活等方面的知識(shí),，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的,。

4,、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性,。由學(xué)生自由組合小組,，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,。

在開展活動(dòng)的過程中,，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。

1,、準(zhǔn)備不夠充分,，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成,，課的內(nèi)容顯得有些膚淺,，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間,。真的是要做到不斷延伸和拓展,，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好,。

2,、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種水果的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.

3,、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異,，有些學(xué)生的興致始終高漲,，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄,。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài),，保持實(shí)踐的熱情。

4,、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評(píng)價(jià),。

5,、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo),。

看來,，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法,，注意過程指導(dǎo)!還必須得做到小課題深研究,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇五

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想,。從檢測(cè)的情況來看,，在選擇題上得分相對(duì)較好，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問題,。

一是備課不充分,。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,，特別是背的科目,，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好,，每節(jié)課只是去上課,，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容,，低效重復(fù)性的東西比較多,，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊,。對(duì)時(shí)間抓得不緊,，包括雙休日，沒用在教學(xué)上,。沒有深入了解學(xué)生情況,，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠,，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施,。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,，或者只是提出了一些要求,，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式,。對(duì)各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納,，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,，將主要采取以下措施。

一是要改進(jìn)課堂教學(xué),。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時(shí)間很有限,，平日又不允許副科布置作業(yè),，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少,，有時(shí)連作業(yè)也寫不完,，根本沒時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上,。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂效率,，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握,。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo),。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，歷史科分?jǐn)?shù)很低,，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級(jí)達(dá)十余人,。對(duì)此,，今后計(jì)劃通過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高,。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的分析,。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題的有效解決,。對(duì)教學(xué)中的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí),。

五是要采取更有效的管理辦法,，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃,，特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行,。

總之,，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間,，積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇六

《走一步,，再走一步》是一篇自讀課文是,，是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的一個(gè)有利契機(jī)。所以,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課,，我的思路是讓學(xué)生合作研究,，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走,，我只是起到一個(gè)指路人的作用,，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

于是一改我以往長(zhǎng)期主宰課堂長(zhǎng)篇大論的習(xí)慣,，換成學(xué)生當(dāng)主角,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此,，在45分鐘的課堂上,，我一會(huì)是參與者，一會(huì)是引導(dǎo)者,，一會(huì)又是點(diǎn)撥者,，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題;一會(huì)又是提問者,，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來;一會(huì)又是設(shè)計(jì)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來,，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,，緊湊而不緊張，有張有馳,。一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論,，交流，發(fā)言,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從對(duì)本課的學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步,，再走一步，將會(huì)取得最終的勝利!

但在這節(jié)課中也存在著一些不足,。

學(xué)情估計(jì)不足,，在小組討論的過程中，孩子們參與熱情高我不忍打斷他們,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)在落實(shí)的過程中不很到位,，最終是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)引導(dǎo)不夠。

最后的5分鐘,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展,，為了訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和領(lǐng)悟生活的能力，但在這個(gè)設(shè)計(jì)上,，有些欠缺,，深度不夠,。

以上是我在這節(jié)課完成后的一點(diǎn)思考。

通過這堂課,，我明白在今后教學(xué)中一定要貫徹一個(gè)宗旨——訓(xùn)練學(xué)生的能力,，時(shí)時(shí)刻刻不忘訓(xùn)練學(xué)生，多考慮學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定適合學(xué)生的學(xué)案,。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合目標(biāo)為目的

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇七

這是一節(jié)以計(jì)算為主的課堂，目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)連乘的方法,，能快速正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算;借助已有知識(shí),，體會(huì)解決問題的多樣性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

課堂是按照這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的：

一為復(fù)習(xí)鋪墊,，為新課做準(zhǔn)備;二為提出和課本同步的嘗試題;三讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本;四學(xué)生嘗試練習(xí),，檢查自學(xué)效果;五學(xué)生討論交流嘗試練習(xí)，說說為什么這么做;六教師評(píng)講,、引導(dǎo)總結(jié)歸納;七為課堂反饋練習(xí)提高,。

整節(jié)課，注重學(xué)生思維的發(fā)展,，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，學(xué)生能在和諧融洽的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)探索新知。

課前備課,，雖不是挖空心思,，但也費(fèi)盡腦力了。課本78和79兩頁(yè)知識(shí)點(diǎn)較多,，有連乘,、連除、乘除計(jì)算,，還有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用,。為了便于學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，我認(rèn)真研讀教材,，翻閱人教版相應(yīng)的課題,，仔細(xì)研讀教學(xué)用書和他人教學(xué)案例，翻閱自己的以前所做的筆記,，最后把課本濃縮的知識(shí)一一挖掘出來,，讓課堂目標(biāo)變得單一明了,。

課堂回顧：

一,、在自學(xué)環(huán)節(jié)，總是擔(dān)心學(xué)生自己學(xué)不會(huì),，花了較多的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課本78頁(yè)的內(nèi)容,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心有點(diǎn)動(dòng)搖。還好,，堅(jiān)持了原來的想法,。回顧以前的課堂和這節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生不善于向同學(xué)或老師提問題,。比如“這個(gè)是怎么計(jì)算的”、“這步計(jì)算,，表示什么意思”,。 學(xué)生在碰到不理解問題的時(shí)候，不敢甚至不會(huì)求助,。這除了師生關(guān)系影響外,，更多是“提問”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上沒有做好。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助,，這是一個(gè)要嘗試解決的問題,。

二、這一個(gè)關(guān)于學(xué)生討論交流引發(fā)的問題,。習(xí)題做完后,，學(xué)生的一個(gè)鮮明舉動(dòng)是高舉小手并“老師，是這樣做的嗎?”,。在你的課堂中,，請(qǐng)留意這一點(diǎn)。當(dāng)然,，學(xué)生完成練習(xí)后,，問老師是很好的一件事——能把想法告訴老師，從而得到肯定——這是一種被動(dòng)的肯定,。我們能不能針對(duì)這個(gè)“被動(dòng)”再做些動(dòng)作呢?比如先讓學(xué)生自己去尋找來自其他人的肯定,。這種肯定就先來自他的同學(xué)、好朋友,、好伙伴,，而不僅僅是他的老師。這就需要有時(shí)間有空間讓學(xué)生去討論交流,。

我是這樣處理的：當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,，就可以自由下座位，找自己想找的同學(xué)討論交流解題方法和過程,，最后統(tǒng)一答案,。當(dāng)然，整個(gè)課堂需要學(xué)生做到令行禁止,，不然課堂紀(jì)律會(huì)比較亂,。和學(xué)生約法三章,，當(dāng)聽到老師說回座位等停止討論的信息時(shí)，沒有馬上按要求做的,，下次將不能在課堂上離開座位,。學(xué)生也是愿意接受的。如果學(xué)生直接來找老師交流答案,，當(dāng)然你可以建議他先和其他同學(xué)討論交流,，統(tǒng)一答案后再回來和老師交流。

上面有些是本節(jié)課的額外語,。今天的課堂,，只看到那么一兩個(gè)人敢離開座位，說明學(xué)生還是很守紀(jì)律卻又比較膽小的,?？傁耄汗_課也讓學(xué)生大膽離開座位討論，而不是僅僅局限于同桌或前后四人,。

三,、本節(jié)課的連乘計(jì)算脫離了情境題，為了計(jì)算而計(jì)算,，沒有讓學(xué)生結(jié)合例題說一說每步算式所表示的意思,。雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了連乘計(jì)算，但沒有聯(lián)系實(shí)際問題解說,，限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

四、課堂教學(xué)機(jī)智不足,，缺少有效調(diào)整,。在絕大多數(shù)學(xué)生熟練掌握連乘計(jì)算之后，還是按著教案上課,，不能根據(jù)實(shí)際情況跳開教案上課,，導(dǎo)致后面的練習(xí)趨于簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維沒有得到更好的發(fā)展,。

五,、教學(xué)語言趨于平淡，教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠有趣,、不夠活,。針對(duì)這點(diǎn)，覺得我們是否應(yīng)該多看一些綜藝節(jié)目等節(jié)目,，向主持人好好學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槲覀円彩钦?jié)課的“主持人”,。

周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇八

在教《小石潭記》時(shí)，我做了以下嘗試：選準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景,，體會(huì)作者的感情。

一,、以“畫”為突破口,，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”,，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因此在教學(xué)中,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”,，讓學(xué)生展開想像，畫出自己心中的小石潭,。學(xué)生為了要畫好小石潭,，就必須深入閱讀譚文，以自己對(duì)課文的理解來構(gòu)思畫面,。這樣一來,，既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生一定要引用課文的原句，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣,，在評(píng)畫的過程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的理解,，一個(gè)幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，展現(xiàn)在學(xué)生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)抽象模糊的影像了,。

二,、以“音樂”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柳宗的情,。

《小石潭記》不僅生動(dòng)地描寫了小石潭美靜秒的景溝,，還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂曲為突破口,，讓學(xué)生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎?因此，學(xué)生在聽音樂的過程中,，就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的身世去思考,，去品評(píng)：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里，音樂成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,，不似乎看到了作者孤獨(dú)的身影,，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學(xué)生與作者的距離,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者的感情形成了共鳴。

《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計(jì),，以“畫”和“音樂賞析”作為突破口,，力圖給學(xué)生營(yíng)造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間,，以達(dá)到景在畫中現(xiàn),，情在曲中悟的目的。因此,，只有善于找到突破口,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活,，更美,，更精采。