人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇一
新課程背景下,,教學(xué)的生成性得到強(qiáng)調(diào),教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行過程,,而更多的是與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,,這樣,備課的功能也就發(fā)生了變化,。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計(jì),,還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備,包括材料的準(zhǔn)備,,內(nèi)容的準(zhǔn)備,,方法的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備,,是對各種“可能性”的預(yù)知,,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持。也就是說,,備課對教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài),。正因?yàn)槭恰拔炊ā?,所以備課必須從“方案設(shè)計(jì)”的層面上退下來,退到為方案設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備的層面上,。這種“退”對備課提出了更高的要求,。
過去,我們備教學(xué)目的,、重點(diǎn)難點(diǎn),、過程方法。在教學(xué)實(shí)踐中,,課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,,出現(xiàn)了教師在備課時(shí)沒有想到的情況,這個(gè)時(shí)候,,教師們只有兩種選擇,,一是放棄原來的備課,二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計(jì)來理解和學(xué)習(xí),。顯然,,第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念。但是,,放棄原來的備課,,我們又沒有充分的準(zhǔn)備。課堂效果不佳,。
教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測,,我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個(gè)問卷調(diào)查,讓學(xué)生讀課文后,,寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,,與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進(jìn)行比較,,這時(shí)候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實(shí)際存在的問題有差異,,甚至很大差異。這時(shí)候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計(jì)重難點(diǎn)時(shí),,我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生,。
因此,我覺得備課要注意:
1,、語文課要有“語文味”,,語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識、提高學(xué)生的語文能力,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容,。“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!闭Z文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力,,它有別于政治課、班會(huì)課,、環(huán)保課,。
2、對文本要深入探究,,對文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位。那些細(xì)膩的筆觸,,我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來,,品味出來。這樣的語文課有意義,、有深度,。
3、導(dǎo)入用的時(shí)間不要太長,。我在教學(xué)本文時(shí),,就直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí),從題目入手,,理解課文的內(nèi)容和作者的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好。
4,、分組討論要有效,。新課程強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”,似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式,。但是我們課上看到的表現(xiàn)是:老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止,,馬上鴉雀無聲。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果,。咱們先不說討論的過程,,單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走,根本不是以學(xué)生為主體,。咱們再說討論過程存在的問題:①,、有的學(xué)生根本不討論,說閑篇,,或忙里偷閑玩會(huì);②,、在學(xué)生討論之前,沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容,,匆匆開始,,草草結(jié)束。討論的收獲不大,。其實(shí),,在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義。咱們討論一個(gè)問題,,還要組織組織語言才說呢,。
5、注重評價(jià)語,。課堂教學(xué)離不開教師的評價(jià),,恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)語,能極大的提高教學(xué)效益,。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇二
說實(shí)在的,,在過去的現(xiàn)代散文教學(xué)中,我大多采用的是傳統(tǒng)的重講解,、重分析的“講讀教學(xué)法”,。學(xué)習(xí)專家毛洪其老師的講座時(shí),其中有句話讓我深受觸動(dòng):“既然屬于文學(xué)作品,,那么我們的散文閱讀教學(xué),,也就界定為一種審美閱讀,而不是著眼于信息篩選和處理的信息式閱讀,?!币虼耍凇吨芮f水韻》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我對自己的教學(xué)理念和方法有所刷新和改進(jìn),。這篇課文的教學(xué)令我較為滿意的地方有以下幾個(gè):
1、以畫導(dǎo)入,,營造氣氛好,。
本文本來就是一篇文字美、景物美,、意境美的散文,。為了切合這個(gè)“美”字,,我從優(yōu)美的畫面入題,,讓學(xué)生在第一時(shí)間就被周莊的美吸引且陶醉,并在美的享受中對周莊的有關(guān)建筑風(fēng)貌有了深刻印象,。
2,、對有關(guān)語文知識教學(xué)能落到實(shí)處。
如游記知識的鞏固及字詞、修辭知識的教學(xué),,大部分學(xué)生都能較好的掌握理解,。
3、朗讀指導(dǎo)為學(xué)生的閱讀理解指引了方向,。
在學(xué)生朗讀前,,我要求學(xué)生把握好本文的感情基調(diào),注意朗讀時(shí)的語調(diào)和節(jié)奏停頓,,有助于學(xué)生把握文章的韻味并進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,。
4、教學(xué)目標(biāo)一完成得較為理想,。
本文最大的特點(diǎn)是抓住了周莊景物的主要特征,,從不同角度來描寫周莊水韻。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)時(shí),,我從本文的整體脈絡(luò)(總分結(jié)構(gòu))入手,,讓學(xué)生把探討的重點(diǎn)放在了“作者三次游周莊的情景及感受”的描寫上,并布置學(xué)生完成表格作業(yè),,使學(xué)生對作者三次游周莊的時(shí)間,、觀察角度、景物特點(diǎn)和詳略安排了然于心,。
當(dāng)然,,對于這堂課的教學(xué),我也感覺有明顯的不足:
1,、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,,我對學(xué)生朗讀過程中出彩和欠缺之處,忽略了進(jìn)行有的放矢的鼓勵(lì)性評價(jià)和具體有效的指引糾正,。只是在學(xué)生讀前作了指導(dǎo),,而讀后只是用一句“好”或“讀得好”草草帶過。
2,、雖然課前我很想一反過去的“講讀教學(xué)法”,,但事實(shí)上,我感覺自己在課堂上還是講解,、分析得較多,,對“散文閱讀教學(xué)中學(xué)生才是主體”還是突出得不夠。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇三
《周莊水韻》一文已經(jīng)教過兩遍,。此文常教常新,,每次都有不同的收獲。當(dāng)然,,也難免每每有些許遺憾,。對于備好課,,我思考了很多。
新課程背景下,,教學(xué)的生成性得到強(qiáng)調(diào),,教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行過程,而更多的是與學(xué)生交往互動(dòng)的過程,,這樣,,備課的功能也就發(fā)生了變化。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計(jì),,還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備,,包括材料的準(zhǔn)備,內(nèi)容的準(zhǔn)備,,方法的準(zhǔn)備,。這種準(zhǔn)備,是對各種“可能性”的預(yù)知,,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持,。也就是說,備課對教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài),。正因?yàn)槭恰拔炊ā?,所以備課必須從“方案設(shè)計(jì)”的層面上退下來,退到為方案設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備的層面上,。這種“退”對備課提出了更高的要求,。
過去,我們備教學(xué)目的,、重點(diǎn)難點(diǎn),、過程方法。在教學(xué)實(shí)踐中,,課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況,,出現(xiàn)了教師在備課時(shí)沒有想到的情況,這個(gè)時(shí)候,,教師們只有兩種選擇,,一是放棄原來的備課,二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計(jì)來理解和學(xué)習(xí),。顯然,,第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念。但是,,放棄原來的備課,,我們又沒有充分的準(zhǔn)備。課堂效果不佳,。
教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測,,我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個(gè)問卷調(diào)查,,讓學(xué)生讀課文后,,寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題,,與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進(jìn)行比較,這時(shí)候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實(shí)際存在的問題有差異,,甚至很大差異,。這時(shí)候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計(jì)重難點(diǎn)時(shí),我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生,。
因此,,我覺得備課要注意:
1、語文課要有“語文味”,,語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識,、提高學(xué)生的語文能力,、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容,?!罢Z文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),?!闭Z文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力,,它有別于政治課,、班會(huì)課、環(huán)保課,。
2,、對文本要深入探究,對文本的關(guān)鍵處,、精彩處品讀要到位,。那些細(xì)膩的筆觸,我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來,,品味出來,。這樣的語文課有意義、有深度,。
3,、導(dǎo)入用的時(shí)間不要太長。我在教學(xué)本文時(shí),,就直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí),,從題目入手,理解課文的內(nèi)容和作者的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好,。
4,、分組討論要有效。新課程強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”,,似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式,。但是我們課上看到的表現(xiàn)是:老師說討論學(xué)生就馬上開說;老師說停止,馬上鴉雀無聲,。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果,。咱們先不說討論的過程,單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走,,根本不是以學(xué)生為主體,。咱們再說討論過程存在的問題:①、有的學(xué)生根本不討論,,說閑篇,,或忙里偷閑玩會(huì);②、在學(xué)生討論之前,,沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,,沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容,匆匆開始,,草草結(jié)束,。討論的收獲不大。其實(shí),,在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義,。咱們討論一個(gè)問題,還要組織組織語言才說呢,。
5,、注重評價(jià)語。課堂教學(xué)離不開教師的評價(jià),,恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)語,,能極大的提高教學(xué)效益。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇四
第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》,,這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科,,積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多,上起這樣的課不免有些心慌,。雖說如此,,但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn):
1,、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶?同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試,,于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,、交流,、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力. 尤其是在小組中動(dòng)手制作水果拼盤的過程中,,更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力,。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料,,提高了學(xué)生收集整理資料的能力,,
3,、體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用,。在本次實(shí)踐過程中,學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查,,收集等活動(dòng),,要用到語文,數(shù)學(xué),,生活等方面的知識,,學(xué)以致用,達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的,。
4,、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性,。由學(xué)生自由組合小組,,自行確定主題,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,。
在開展活動(dòng)的過程中,,我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1,、準(zhǔn)備不夠充分,,本科在選題方面很好,但渉及面較廣,,不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成,,課的內(nèi)容顯得有些膚淺,要想取得更好的效果,,還須要更多的時(shí)間,。真的是要做到不斷延伸和拓展,做到小課題深研究,,才能把這門學(xué)科做得更好,。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn),,對各種水果的有關(guān)知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,,一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.
3,、活動(dòng)過程中,學(xué)生之間存在差異,,有些學(xué)生的興致始終高漲,,而有些學(xué)生主動(dòng)性較差,容易放棄,。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài),,保持實(shí)踐的熱情。
4,、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲,,需要老師的引導(dǎo),形成正確的評價(jià)。
5,、教師自身的知識層面需要完善,,使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來,,綜合實(shí)踐課要上得成功,,不能忘記一點(diǎn):給學(xué)生方法,注意過程指導(dǎo)!還必須得做到小課題深研究,。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇五
我任教初三年級兩個(gè)班歷史,,本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看,,在選擇題上得分相對較好,,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。
反思前階段的教學(xué),,主要存在以下問題。
一是備課不充分,。雖然自己已任教初三歷史有幾年,,有了一定的基礎(chǔ),但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,,特別是背的科目,,去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了,自己在這方面做得很不好,,每節(jié)課只是去上課,,有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上講了一些過多的內(nèi)容,,低效重復(fù)性的東西比較多,,造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對時(shí)間抓得不緊,,包括雙休日,,沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生情況,,到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來,。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠,針對性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施,。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過問,,但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,或者只是提出了一些要求,,但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,,使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納,,基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目,。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,,提高教學(xué)質(zhì)量,,將主要采取以下措施。
一是要改進(jìn)課堂教學(xué),。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,,課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,課堂上的時(shí)間很有限,,平日又不允許副科布置作業(yè),,并且主科老師教學(xué)抓得很緊,平日學(xué)生課余時(shí)間很少,,有時(shí)連作業(yè)也寫不完,,根本沒時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上,。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,,提高課堂效率,既要將該講的講到,,又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握,。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過檢測發(fā)現(xiàn),,有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,,歷史科分?jǐn)?shù)很低,而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),,班級達(dá)十余人,。對此,今后計(jì)劃通過加強(qiáng)思想教育要求,、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高,。
三是要加強(qiáng)對各類題目的分析,。要對各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,,讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識,,提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決,。對教學(xué)中的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),,采取有針對性的措施及時(shí)解決,并且大力抓好落實(shí),。
五是要采取更有效的管理辦法,,主要是發(fā)揮好小組長的作用。
六是要做好教學(xué)計(jì)劃,,特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃,,并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,,要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),,爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之,,在今后的工作中,,我將努力抓緊每一天的時(shí)間,積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,,爭取在以后的考試中取得好成績,。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇六
《走一步,再走一步》是一篇自讀課文是,,是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的一個(gè)有利契機(jī),。所以,在設(shè)計(jì)這節(jié)課,,我的思路是讓學(xué)生合作研究,,自主學(xué)習(xí),路讓學(xué)生自己走,,我只是起到一個(gè)指路人的作用,,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
于是一改我以往長期主宰課堂長篇大論的習(xí)慣,,換成學(xué)生當(dāng)主角,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此,,在45分鐘的課堂上,,我一會(huì)是參與者,一會(huì)是引導(dǎo)者,一會(huì)又是點(diǎn)撥者,,和學(xué)生共同探討“走一步,,再走一步”的人生話題;一會(huì)又是提問者,再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來;一會(huì)又是設(shè)計(jì)者,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,,不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來,整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,,緊湊而不緊張,,有張有馳。一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論,,交流,,發(fā)言,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。從對本課的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步,,再走一步,,將會(huì)取得最終的勝利!
但在這節(jié)課中也存在著一些不足。
學(xué)情估計(jì)不足,,在小組討論的過程中,,孩子們參與熱情高我不忍打斷他們,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)在落實(shí)的過程中不很到位,,最終是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)引導(dǎo)不夠。
最后的5分鐘,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展,,為了訓(xùn)練學(xué)生觀察生活和領(lǐng)悟生活的能力,但在這個(gè)設(shè)計(jì)上,,有些欠缺,,深度不夠。
以上是我在這節(jié)課完成后的一點(diǎn)思考,。
通過這堂課,,我明白在今后教學(xué)中一定要貫徹一個(gè)宗旨——訓(xùn)練學(xué)生的能力,時(shí)時(shí)刻刻不忘訓(xùn)練學(xué)生,,多考慮學(xué)生的學(xué)情,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定適合學(xué)生的學(xué)案。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合目標(biāo)為目的
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇七
這是一節(jié)以計(jì)算為主的課堂,,目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)連乘的方法,,能快速正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘運(yùn)算;借助已有知識,體會(huì)解決問題的多樣性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
課堂是按照這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的:
一為復(fù)習(xí)鋪墊,,為新課做準(zhǔn)備;二為提出和課本同步的嘗試題;三讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本;四學(xué)生嘗試練習(xí),,檢查自學(xué)效果;五學(xué)生討論交流嘗試練習(xí),說說為什么這么做;六教師評講,、引導(dǎo)總結(jié)歸納;七為課堂反饋練習(xí)提高,。
整節(jié)課,注重學(xué)生思維的發(fā)展,,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),,學(xué)生能在和諧融洽的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)探索新知。
課前備課,,雖不是挖空心思,,但也費(fèi)盡腦力了。課本78和79兩頁知識點(diǎn)較多,,有連乘,、連除、乘除計(jì)算,,還有分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用,。為了便于學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí),我認(rèn)真研讀教材,,翻閱人教版相應(yīng)的課題,,仔細(xì)研讀教學(xué)用書和他人教學(xué)案例,翻閱自己的以前所做的筆記,,最后把課本濃縮的知識一一挖掘出來,,讓課堂目標(biāo)變得單一明了。
課堂回顧:
一,、在自學(xué)環(huán)節(jié),,總是擔(dān)心學(xué)生自己學(xué)不會(huì),花了較多的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課本78頁的內(nèi)容,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的信心有點(diǎn)動(dòng)搖。還好,,堅(jiān)持了原來的想法,。回顧以前的課堂和這節(jié)課,,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:學(xué)生不善于向同學(xué)或老師提問題,。比如“這個(gè)是怎么計(jì)算的”、“這步計(jì)算,,表示什么意思”,。 學(xué)生在碰到不理解問題的時(shí)候,,不敢甚至不會(huì)求助。這除了師生關(guān)系影響外,,更多是“提問”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上沒有做好,。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助,這是一個(gè)要嘗試解決的問題,。
二,、這一個(gè)關(guān)于學(xué)生討論交流引發(fā)的問題。習(xí)題做完后,,學(xué)生的一個(gè)鮮明舉動(dòng)是高舉小手并“老師,,是這樣做的嗎?”。在你的課堂中,,請留意這一點(diǎn),。當(dāng)然,學(xué)生完成練習(xí)后,,問老師是很好的一件事——能把想法告訴老師,,從而得到肯定——這是一種被動(dòng)的肯定。我們能不能針對這個(gè)“被動(dòng)”再做些動(dòng)作呢?比如先讓學(xué)生自己去尋找來自其他人的肯定,。這種肯定就先來自他的同學(xué),、好朋友、好伙伴,,而不僅僅是他的老師,。這就需要有時(shí)間有空間讓學(xué)生去討論交流。
我是這樣處理的:當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,,就可以自由下座位,,找自己想找的同學(xué)討論交流解題方法和過程,最后統(tǒng)一答案,。當(dāng)然,,整個(gè)課堂需要學(xué)生做到令行禁止,不然課堂紀(jì)律會(huì)比較亂,。和學(xué)生約法三章,當(dāng)聽到老師說回座位等停止討論的信息時(shí),,沒有馬上按要求做的,,下次將不能在課堂上離開座位。學(xué)生也是愿意接受的,。如果學(xué)生直接來找老師交流答案,,當(dāng)然你可以建議他先和其他同學(xué)討論交流,統(tǒng)一答案后再回來和老師交流,。
上面有些是本節(jié)課的額外語,。今天的課堂,,只看到那么一兩個(gè)人敢離開座位,說明學(xué)生還是很守紀(jì)律卻又比較膽小的,??傁耄汗_課也讓學(xué)生大膽離開座位討論,而不是僅僅局限于同桌或前后四人,。
三,、本節(jié)課的連乘計(jì)算脫離了情境題,為了計(jì)算而計(jì)算,,沒有讓學(xué)生結(jié)合例題說一說每步算式所表示的意思,。雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了連乘計(jì)算,但沒有聯(lián)系實(shí)際問題解說,,限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。
四、課堂教學(xué)機(jī)智不足,,缺少有效調(diào)整,。在絕大多數(shù)學(xué)生熟練掌握連乘計(jì)算之后,還是按著教案上課,,不能根據(jù)實(shí)際情況跳開教案上課,,導(dǎo)致后面的練習(xí)趨于簡單,學(xué)生的思維沒有得到更好的發(fā)展,。
五,、教學(xué)語言趨于平淡,教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠有趣,、不夠活,。針對這點(diǎn),覺得我們是否應(yīng)該多看一些綜藝節(jié)目等節(jié)目,,向主持人好好學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槲覀円彩钦?jié)課的“主持人”,。
周莊水韻思維導(dǎo)圖 周莊水韻讀書心得篇八
在教《小石潭記》時(shí),我做了以下嘗試:選準(zhǔn)突破口,,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景,,體會(huì)作者的感情。
一,、以“畫”為突破口,,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。
每一首好詩總是“詩中有畫,,畫中有詩”,,而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因此在教學(xué)中,,我有意識地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”,,讓學(xué)生展開想像,,畫出自己心中的小石潭。學(xué)生為了要畫好小石潭,,就必須深入閱讀譚文,,以自己對課文的理解來構(gòu)思畫面。這樣一來,,既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,,又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評畫”的教學(xué)環(huán)節(jié),,學(xué)生一定要引用課文的原句,,來評析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣,,在評畫的過程中,,學(xué)生加深了對課文句子的理解,一個(gè)幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,,展現(xiàn)在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)抽象模糊的影像了。
二,、以“音樂”為突破口,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柳宗的情。
《小石潭記》不僅生動(dòng)地描寫了小石潭美靜秒的景溝,,還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我就以一首古箏樂曲為突破口,,讓學(xué)生在音樂中思考:這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎?因此,,學(xué)生在聽音樂的過程中,就得結(jié)合課文的寫作背景及作者的身世去思考,,去品評:這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里,,音樂成為了一個(gè)媒介,在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,,不似乎看到了作者孤獨(dú)的身影,,觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學(xué)生與作者的距離,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的情境,,與作者的感情形成了共鳴。
《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計(jì),,以“畫”和“音樂賞析”作為突破口,力圖給學(xué)生營造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感情的環(huán)境,,給學(xué)生自由展示的空間,,以達(dá)到景在畫中現(xiàn),,情在曲中悟的目的。因此,,只有善于找到突破口,,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活,,更美,,更精采。