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大學校園安全教育心得體會 校園安全教育心得體會200字篇一

《現(xiàn)代漢語詞典》：安全就是沒有危險,，不受威脅,，不出事故;《勞動大詞典》：安全是指不發(fā)生導致人身傷亡,、職業(yè)病、設備和財產(chǎn)損失的狀態(tài),。筆者理解為安全是人類生存的一種保證,，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服,、避免威脅生命的種種不利因素及危險,，爭取安全的生存環(huán)境，以保證社會生活的正常進行,。所以說安全與人的生命,、財富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起,，是社會生活,、生產(chǎn)中必須面對的現(xiàn)實，是保存自己,，延續(xù)生命的手段,。

二、樹立“預防為主,，安全第一”的觀點

技能訓練中心的安全分為兩部分,，一是教師正常教學的安全措施，安全技能及安全教育,。二是對學生進行安全知識,，安全技能的培訓。他們都必須遵循“預防為主,，安全第一”的原則,。

1、預防為主,。要高質(zhì)量地完成技能訓練及教學任務，必須走預防為主之路,，這是實踐證明的科學真理,。進行任何的教學和訓練，從理論和客觀上講,，事故都是可以預防的,，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發(fā)生降到最低限度,。

2,、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€相對的概念,。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識更新上,，安全知識學習優(yōu)先于其它知識學習;在考評上安全嚴于其它考核工作;當安全與教學和訓練發(fā)生矛盾時，安全優(yōu)先,。因為安全是我們教學和訓練工作的基礎,。

三、加強安全教育

所謂安全教育是對教師和學生進行思想教育,，安全知識教育,，安全技能培訓。

1,、思想教育,。思想上的安全認識并不是天生就有的，需要長期安全學習和安全理念知識灌輸才能達到預期的效果,。而我們現(xiàn)行的只對學生進行短期安全教育的方法需要改進,，要讓安全教育貫徹整個實習教學和技能訓練的始終。最終達到“要我安全→我要安全→我懂安全→我會安全”的轉變,，形成一種安全風氣,。

2、安全知識教育,。安全知識的教育除掌握一些普遍性的安全知識外,，還要根據(jù)學生的特點有針對性的學習安全知識。例如要掌握一些日常的安全防范知識,，防震知識,，防水，防電以及意外傷害的知識,，一旦發(fā)生危險應采取什么樣的應急措施等等,。這些安全知識的獲得都需要安全教育這條途徑。

3,、應急措施及逃生的訓練就是很好的安全技能訓練,，受到上級領導和有關技術部門的一致肯定。而校園事故,，如果廣大師生訓練過成中的應急措施,，也許就不會造成那么大的人員傷亡和經(jīng)濟損失。

四,、搞好安全教育的措施

1,、安全教育要從習慣抓起。習慣一旦形成具有很大的慣性,，好的習慣有助于我們的工作,，而壞的習慣就很危險了。

2,、有計劃地進行安全教育培訓,。無論對教師還是學生都應做好安全教育培訓計劃,，要做好年、月,、周,、課時的計劃。計劃中要有學習時間,、有主講人,，并按照計劃逐項實施，杜絕學習中的盲目性和隨意性,。

3,、做好安全記錄。在進行訓練時要求教師和每一位同學都要做好安全記錄,，包括對該訓練項目的設備檢查情況,，是否存在隱患，訓練過程中有無不安全因素等等,，都要如實記錄下來,，以備以后的警醒、改進和安全總結,。

4,、進行安全考核。要把安全知識,、安全技術水平與教師的個人業(yè)績,，與學生的學習成績相結合，與激勵機制相結合,，使教師和學生都達到較高的業(yè)務水平,，較強的分析判斷緊急情況及處理能力。

一,、學生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)

情緒狀態(tài)影響著人對信息的接收,、處理以及反應,良好的情緒狀態(tài)使學生心境平和,沉著冷靜，判斷準確,，反應迅速,，是不易發(fā)生安全事故的。相反,，不良的情緒狀態(tài)帶給學生的則是心情浮躁，反應遲鈍,，容易激動,，發(fā)生安全事故的概率會大得多。因此,，對學生不良情緒的控制與心理調(diào)節(jié)對學生安全事故預防是十分有效的,。對學生要注意以下幾種常見的不良情緒：

(1)急躁情緒,，當學生急于要做成一件事，想要達成一個目標而又不注重過程,，當目標難以實現(xiàn)時,，如重復一個體育運動動作而總也完不成，就容易產(chǎn)生急躁情緒,，從而分析能力下降,，甚至冒險蠻干。

(2)緊張情緒,，當學生想完成一件事,，而知識、能力,、經(jīng)驗又不足,，或受到周圍人過分關注時，比如考試之前,，就會緊張,，易造成思維混亂，反應遲鈍,。

(3)松懈情緒,，當學生緊張過后，或覺得自己在某些方面具有一定優(yōu)勢,，比如考試之后,，自滿自足，造成學生精神不集中,，驕傲,，漫不經(jīng)心。

(4)憤怒情緒,，當學生受到傷害或需要受到阻礙時,，比如同學之間的一些惡作劇，就極易使學生產(chǎn)生憤怒情緒,，從而失去理智,，做出一些過激行為。

(5)自卑情緒,，當學生自己覺得處于劣勢,，比如學習成績差，家境困難,，外貌有缺陷等,，容易受到同學的嘲笑，從而喪失信心,，縮手縮腳,。

(6)恐懼情緒,，當學生受到太大的壓力或接受過分的要求，比如家長會之后,，學生容易害怕,，感知遲鈍，思維判斷失常,。以上這些不良情緒都對學生有很大影響,，容易發(fā)生安全事故，如何培養(yǎng)學生調(diào)整自己的心態(tài),，控制這些不良呢?就是要用良好的情緒去制約或淡化消極不良的情緒,。首先要幫助學生培養(yǎng)自己積極向上、健康樂觀的情緒,，這是控制不良情緒的基礎,，培養(yǎng)學生敢于面對困難，用積極的態(tài)度看待挫折,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,，從美好的一面看待周圍的同學，看待自己的生活,，給自己制定一個切合實際的目標,，使自己保持積極樂觀的情緒。第二,，培養(yǎng)學生用冷靜的理智控制自己過激的情緒,，古人提倡"每臨大事有靜氣"，遇事要思考,，平心靜氣的分析,，不能急于做決定，培養(yǎng)學生寬容的美德,，提高自己的個人修養(yǎng),，才能遇事做出冷靜的判斷。第三,，幫助學生克服自卑,，做一個自信的人，努力激發(fā)學生的自尊心,、自信心,，降低目標要求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處,，鼓勵學生階段性的成績,，使學生樹立自信。另外，要培養(yǎng)學生安排好自己的學習和生活,，要有張有弛，保持適度的緊張,。這些都可以幫助學生控制不良情緒,。

二、運動傷害的預防

學校的體育課及各項課外體育活動由于課程性質(zhì)的特殊性,，很容易發(fā)生意外傷害事故,，如擦傷、碰傷,、骨折等,，有的甚至造成殘疾或死亡。首先要抓好這些課程的安全保護措施,，在做運動之前,，教師要把安全防護知識對學生講清楚，特別是有安全隱患的運動器械,，要讓學生在使用之前了解使用規(guī)則和注意事項,。另外要注意一些容易被教師忽略的環(huán)節(jié)，如體育課前課后教師不在的時間就很容易發(fā)生事故,，如某校體育課之前,，學生在體育老師沒到的情況下私自上單杠，不慎摔下后造成大腿股骨頭粉碎性骨折,，給學生帶來很大痛苦,，而且事故責任很難認定，諸如此類事故都要求學校提前做好體育活動的安全教育,。

三,、課余傷害的預防

學生在學校有很多課余時間，學生分布區(qū)域廣泛,，在操場,、教室、走廊,、樓梯等地活動,，情況復雜，不易受老師控制,，學校應加強這一時間的管理巡視,，教育學生在課余時間如何選擇安全有益的活動和游戲，在指定的安全區(qū)域活動,，教育學生在發(fā)生安全事故時,，及時報告老師并到醫(yī)務室就診。

四、宿舍安全事故的預防

寄宿學校的宿舍是安全事故多發(fā)地,，以某校20_年第一學期為例,，所有發(fā)生的11起安全事故中，在宿舍發(fā)生的有5起,，占了近50%,。學生經(jīng)過一天的緊張學習，回到宿舍,，突然放松下來,，產(chǎn)生松懈情緒，容易發(fā)生安全事故,。因此,，寄宿學校要健全宿舍管理制度，設立安全巡視人員,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好生活就寢習慣,，并努力搞好宿舍文化建設，營造溫馨,、舒適的生活環(huán)境,。

五、集體活動安全事故預防

學校的集體活動是比較多的,，如上操,、升旗、集會,、演出,、放學、防火防震演習,、安全撤離等等,，學生集體上下樓梯，集體進出同一場所,，非常容易發(fā)生嚴重安全事故,，由此造成的學生傷亡事例已屢見不鮮。因此,，必須將通道和進出口按班級分開,每個學生都要十分清楚自己應該走哪側樓梯,，哪個門口，并在日常養(yǎng)成習慣,。

六,、學生隨意走進危險區(qū)域或觸及危險物引起的安全事故預防

學校里有很多區(qū)域是存在安全隱患的，如配電室,、車庫,、鍋爐房,、實驗準備室、樓頂,、地下室等等,，也是學生非常感興趣"神秘"場所，其中的物品更是吸引學生的危險品,，這些場所都應有明顯的禁入標志,，并教育學生選擇安全的地點活動。

七,、交通事故的預防

全世界每年因交通事故死亡人數(shù)超過四十萬人，而我國更是占了其中的近六分之一,，在學校安全教育中,，首先要讓學生熟悉和掌握交通標志，了解和遵守交通規(guī)則,，做到行走安全,，騎車安全，外出乘車安全,，并知道發(fā)生交通事故后如何處理,。另外，在校園中也存在著一定的交通安全隱患,，首先應該禁止在校園中通行各種機動車,，寄宿學校學生乘坐的班車要人車固定，座位固定,，小學生應該實行有效證件接送,、上下車點名制度。除了以上這些方面,，當然還要進行如防火,、防電、防震,、防盜等方面的常規(guī)安全教育,。

八、傳染疾病的預防

學校是學生學習,、生活最集中的地方,，是傳染疾病預防的重點區(qū)域，如果在學校中爆發(fā)傳染疾病是危害極大的,，每個學生又涉及一個家庭,，影響范圍很廣，很難控制,。因此,，學校要把傳染疾病的預防當作一件日常重點工作來抓,，首先要建立健全傳染疾病預防工作機制，主管領導要把此項工作作為重點在工作計劃中進行布置,，學校醫(yī)務部門,、學生管理部門及任課教師具體實施。教育學生身體不適及時向老師報告并進行醫(yī)治,，學校發(fā)現(xiàn)學生中的傳染疾病疫情如水痘,、肝炎等常見傳染病或未知傳染病要及時向衛(wèi)生防疫部門上報，對患病學生進行必要隔離和醫(yī)治,，對接觸學生和教師做必要的身體檢查,，并按衛(wèi)生防疫部門要求進行消毒處理，防止疫情擴散,，并在疫情過后進行密切觀察,，防止疫情反復。另外,，平時也要多注意對學生進行講究個人衛(wèi)生和防病的教育,，并對學生食堂、宿舍,、教室等場所進行定期消毒,，以確保學生身體健康。

在安全教育的方法上,，不宜只一味的說教,，容易引起學生反感甚至干脆引不起學生注意，聽而不聞,，安全教育就成了無用功,，白費力氣而不見效果。安全教育的形式要力求多樣化,，適合學生年齡特點,，讓學生樂于接受，使學生具有認真的安全態(tài)度并主動進行安全防護,。如某寄宿學校將安全教育和少先隊雛鷹獎章爭章活動結合起來,，在開學初制定"安全章"的爭章條件，充分的宣傳后,，學生主動爭章,，期末進行評章，給符合爭章條件的學生頒發(fā)"安全章",，并進一步評選"安全班",、"安全年級"，以激勵學生主動自護,，提高安全意識,，端正安全態(tài)度,，爭做安全小標兵。還可以進行如"安全在我心中"征文,、主題班隊會,、板報評比、廣播比賽,、小劇表演等多種形式的安全教育,。

這些安全教育涉及的方面很廣，頭緒繁多,，很容易發(fā)生遺漏,、重復等問題，因此要在開學初即制定好計劃,，每月每周的安全教育內(nèi)容要安排有序,，在教育過程中及時進行補充，并以各種形式落實到每位教師和學生,，要做到人人清楚安全教育的主題和內(nèi)容。特別要注意防止安全教育"一陣風",，發(fā)生事故了就說一說,、搞個活動，沒事兒了就不聞不問了,，等到下次發(fā)生事故時再說,。這樣永遠是"亡羊補牢"，不能解決根本問題,。按照安全教育計劃進行安全教育,，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整，把安全教育當作一項日常工作來抓,，時刻提醒每一位老師和學生把安全放在第一位,，只有這樣才能做到防患于未然。

《禮記·中庸》中說："凡事預則立,，不預則廢",，安全事故是可以預防的,在一切造成安全事故的原因中，人的因素是起決定作用的,，適時的對人進行安全教育是可以有效預防和減少安全事故的,。特別是學校對學生進行的安全教育是可以發(fā)揮巨大作用的，應該受到重視,，而且非常值得去研究,，以尋求更為有效的安全教育途徑及預防措施。

安全教育心得2