總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇一
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽的方法,。它包括講述法、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識,、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬,。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識,，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時,，應(yīng)該注意下述情況：
( 1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,，學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下,，“山水”,、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
( 2)語言的形式要符合語法,，要清晰,、準(zhǔn)確、精煉,，要通俗易懂,，要形象生動，要富有感染力,。
( 3)要善于組織學(xué)生聽講,，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式。
( 4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的,。
(二)演示法,。
演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識,，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。
運用這種方法,，應(yīng)該做到：
( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn),、運用和實踐,。
( 2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,。
( 3)為節(jié)省時間,，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示,。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,，以達(dá)到鞏固知識,、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量,。所以，采用這種方法,，要求特別講究：
( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間,。
( 3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法,。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖,。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制,，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎,。因此，運用談話法應(yīng)做到：
( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。
( 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入、逐步引向結(jié)論,，還應(yīng)講究談話技巧,，要面向全體學(xué)生。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇二
期中考試的語文成績出來了,。我們班級考的是一塌糊涂,。我們班是特色班耶!你們相信嗎?這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”,。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎?”不,，我們不能,，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了,。漸漸離我們目標(biāo)越來越遠(yuǎn)的我們,，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉,，變成那些個原來只求上進(jìn),，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物,，保留我們美好的品質(zhì),。
星期一上午，有位老師說：“老師應(yīng)該和學(xué)生溝通,，但是學(xué)生更應(yīng)該和老師溝通,，,，因為學(xué)生肯定會有許多個，但老師往往只有一個,?！蔽蚁耄旱拇_如此，我們學(xué)生常常為一些老師批評我們的話而憤怒,，而我們有何嘗試著換位思考一下,，老師的感受呢?當(dāng)自私占據(jù)我們的心靈時，有時甚至?xí)f一些,，做一些十分傷害老師的事情,，可老師除了只在課堂上氣不過的時候提一下而已，又何嘗向我們一樣小雞肚腸呢?老師的寬厚大度,，難道不是我們自行慚愧嗎?我們是說不得,，罵不得，而老師呢?老師受委屈后又找誰去發(fā)泄呢?所以,，與此同時,，我們過激的做法，很有可能是不恰當(dāng)?shù)?。老師,，他都能不計前嫌，而我們?yōu)槭裁淳筒豢梢阅?
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么,，只是說我,，我，我知道老師要的不是承諾,，不是什么保證書,，只是我們?nèi)嗟男袆樱Φ臎Q心,，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺,。
老師你不要認(rèn)為我們的潛力只有這些，我自我認(rèn)為我們特色班可能不是最好的,，但絕對不可能是最差的,。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇三
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,。因而在欣賞教學(xué)中,，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀,，在廣泛的時間,、空間里遨游，用心去感受,、體驗音樂的美,。一般來說,，音樂有打動自己，感動別人的作用,，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上,。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會,，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,，還要以情感感人,，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
一,、重開放式,，輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”,，本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考,。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力,。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題,。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1,、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感;
2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項思維,，如果繼續(xù)發(fā)展下去,，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向;
3,、整個課堂會很冷清,，因為它不是面向全體學(xué)生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,，我做了以下的教學(xué)嘗試：
在欣賞課《瑤族舞曲》中,，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題,，完成以下三個問題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱),。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答,。實踐后,，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限,，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動,。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段,。輕松,、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,，結(jié)果以失敗告終,。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料,，進(jìn)行了第二次試教,，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受,。欣賞音樂后,，課堂真是像炸開了花，精彩不斷,，想說的同學(xué)非常多,，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解,。如：“這一部分主題速度較慢,，力度較弱，旋律悠揚,，讓人聽后的感覺是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡,。”我給予肯定鼓勵說：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主,，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰,、悅耳，讓人陶醉其中,?！蔽乙布皶r給予表揚說：“聽得真仔細(xì),，說得也很完整，掌聲表揚!”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,，但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果,。學(xué)生高興,、自由，老師輕松,、自如,，何樂而不為呢?
通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,，在今后的教學(xué)中,，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平,。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放,、自由的課堂,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié),。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇四
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂 “教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理,。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,，最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種。
(一)講授法,。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法,、講解法,、講讀法等。一般理論性的講述,、美術(shù)常識,、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng)、效率高,，照顧面寬,。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識,，如無法解決怎樣畫等問題,。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時,，應(yīng)該注意下述情況：
( 1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性,、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念,。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,，學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”,、“山河”,、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。
( 2)語言的形式要符合語法，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉，要通俗易懂,，要形象生動,，要富有感染力。
( 3)要善于組織學(xué)生聽講,，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式,。
( 4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的。
(二)演示法,。
演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識,，加深印象,，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。
運用這種方法,，應(yīng)該做到：
( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐,。
( 2)課堂演示要做的簡明扼要,，要圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,。
( 3)為節(jié)省時間,，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示,。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,，以達(dá)到鞏固知識,、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法,。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量,。所以，采用這種方法,，要求特別講究：
( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間,。
( 3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨講,，普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法,。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖,。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制,，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎,。因此，運用談話法應(yīng)做到：
( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。
( 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧,，要面向全體學(xué)生,。
( 3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣,。
( 4)對學(xué)生回答的問題，正確與否,，教師均應(yīng)有明確的表示,，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言,，錯了也不宜過多批評,。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識,、擴(kuò)大視野,，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物、名勝古跡,、建筑物體,、自然風(fēng)景,、動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時,，應(yīng)注意下列要求：
( 1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的,。
( 2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流。
( 3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，認(rèn)真討論，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié),。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的,、任務(wù),，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,，有時僅用一種方法即可,，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則,，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,，實事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇五
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”,?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。
上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、
《不這是勝利》等，并結(jié)合20__年世界各國運動員參加中國奧運會,，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。
1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地,。
3 、我在上課的時候,，比較重視教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對形象的感受,，對美術(shù)的濃厚興趣。
4,、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。
5,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇六
一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步,，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會被時代所淘汰。
“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器),，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等,。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4,、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇七
一個漫長的寒假已過去,迎來的是一個美好的春天.在這百花齊放,春暖花香的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學(xué)期的征途.
在上一個學(xué)期中,，因為沒有把心思放在學(xué)習(xí)上,，期末考的一塌糊涂，令家長失望,，也另老師失望,，更另自己失望。所以我要在新學(xué)期有新面貌,。每天早晨要準(zhǔn)時進(jìn)校,，要按時完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)工作,。上課時，遵守紀(jì)律,、認(rèn)真聽講,、積極動腦思考、踴躍舉手發(fā)言,，當(dāng)堂學(xué)到的知識爭取當(dāng)堂消化和掌握,。我對待語文要利用課余的時間，多閱讀一些有意義課外書籍,，增加知識,、開闊眼界，要寫出它的好詞好句,，不斷積累才能進(jìn)步,。對待數(shù)學(xué)，要認(rèn)真審題,，仔細(xì)計算,，反復(fù)驗算。對待外語，要按老師的要求完成回家作業(yè),，每天堅持半小時聽、讀,、背單詞和課文,。
在過去的旅途中,無論你是否擁有過歡笑,擁有個陽光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的,你看見了嗎?新的生命正在破土而出.由于現(xiàn)實的殘酷,我們將化身為一個個騎士,抹掉胸口上的創(chuàng)傷,拿上我們的武器,整裝待發(fā),新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎?
也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對不能沒有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動,全力以赴,這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個奮斗目標(biāo),有個全套打算,沒有目標(biāo)就是沒有終點,一個連自己終點,都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會是一帆風(fēng)順,它總會有讓你黯然流淚的時候,不過陰天之后總會是晴天的,因為你是一個騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會被任何困難打倒!
那么，我們需要一步一個腳印,踏踏實實地做學(xué)問 ,書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)!
弗蘭克林說過：“有非常之膽識,始可做非常之事業(yè)”對于我們中學(xué)生來說 寫一篇好的作文 畫一幅美麗的圖畫 唱一支動人的歌曲 打一場漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功,。成功中是我們的喜悅,，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲 沒有付出哪有所得,。因此，對于即將升入高中的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己,把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)膭恿?
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇八
我以前英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題：1.重均衡用力,輕主次分明,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對每個單元的單詞都作了具體的要求,主要從聽、說、讀、寫四個方面作出不同等級的要求。但我在教學(xué)中,沒有依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,而是對每個單詞都同等對待,都“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽、說,、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽,、說,、讀,、寫,這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對掌握詞匯失去信心。2.重指責(zé)批評,輕表揚鼓勵。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,需要堅持不懈的努力。
今后的詞匯教學(xué)中,，我應(yīng)從這幾方面進(jìn)行改進(jìn):
一,、輕均衡用力,重主次分明。我在教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,對每個單詞不同等對待,不“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽、說、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽,、說、讀、寫,這樣不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),不會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對掌握詞匯有信心,。
二、重視語音,，過好語音關(guān)語言是有聲的,。語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的，掌握語音是學(xué)好語言的前提,。所以,，首先要教會學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會常見字母(組合)的發(fā)音,，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音,。教授單詞的讀音時，可以采用單詞部分注音法,，即只注出單詞核心部分或容易出錯部分的讀音,，以增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶能力。并注重音,、形,、意結(jié)合，努力把握好單詞的拼寫關(guān),，做到眼,、耳、口,、手,、腦并用，將單詞的音,、形,、意合為一體,，才可達(dá)到記憶的最大化,。
三,、教給方法，尋找規(guī)律,，幫助記憶,。許多學(xué)生記憶英語詞匯時采用零星的或片段的記憶方法，他們對新接觸的詞不會分析和比較,，遇到生詞要么死記,，要么硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰,、可追憶的印象,，經(jīng)過一段時間后這些詞難免在其記憶中模糊、淡化甚至消失,。正是這種消極的記憶方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。作為英語教師，要深刻理解這一點,，并教給記憶的方法,，幫助學(xué)生了解新詞的構(gòu)詞規(guī)律，教給英語單詞的詞根,，較為常見的前綴,、后綴，同時對單詞進(jìn)行詳細(xì)分析后記憶,，則會增強(qiáng)詞匯的記憶效果,。
四、直觀教學(xué)法用實物,、圖片,、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及動作,、表情等形體語言來教詞匯,，既形象生動，又可節(jié)約時間,，同時還可吸引學(xué)生的注意力,。孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，只要學(xué)生對這些鮮活的圖畫,、照片等產(chǎn)生興趣，就能極大地提高他們記憶英語單詞的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，就會在短期內(nèi)得到高效的記憶,。
五、歸納,、對比聯(lián)想法在學(xué)習(xí)某個新詞或詞組時,，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同、相近或相反的詞或詞組,，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,、分類、比較并加以辨析,，以克服混淆,，達(dá)到靈活應(yīng)用。如：同義詞(組)(begoodat—dowellin),、反義詞(big—small),、近義詞(take—bring)、對應(yīng)詞(husband—wife),、同音詞(sea—see)等,。還可常教一些構(gòu)詞法知識，如：動詞變名詞(write—writer),、名詞變形容詞(rain—rainy),、形容詞變副詞(careful—carefully)及新詞的構(gòu)詞規(guī)律。在英語詞匯教學(xué)中,，要及時地歸納,，幫助學(xué)生把孤立的、零散的知識串起來,，把握內(nèi)在規(guī)律,，逐漸形成一個條理化、系統(tǒng)化的知識,。
六,、語境教學(xué)。語言作為人類交流思想的工具,，是在實際運用中不斷發(fā)展和完善起來的,。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能將詞匯呈現(xiàn)于一定的語境中,。利用情景教單詞是初中學(xué)生較喜愛的一種方法,。情景雖然是模擬的，但卻是學(xué)生可以真正參與的活動,，也是他們?nèi)粘Ｋ煜さ?。比如說，學(xué)習(xí)電話用語時，便可拿兩部電話進(jìn)行模擬,，在交談中鞏固所學(xué)的知識,。同樣在學(xué)習(xí)購物、借物,、問路、邀請和看病等時,，也可模擬真實的情景,，盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)他們的積極性和主動性,。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇九
“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。
一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。
因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。
二,、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯，丙很好,，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”,，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”,，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從、無從下手,，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此,，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。
三,、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無用功的甚多,。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，完成一次合作,。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題,，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題,。以上種.種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式,，收效甚微,。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系,。
語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法,，重視對合作學(xué)習(xí)的評價,，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇十
初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益一：更好的把握中學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)
美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線,，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系,，采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)多角度的體驗和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，以接近社會，貼近學(xué)生,，學(xué)以致用為原則,，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn),、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。二,、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識
講授必要的技法如：畫面的安排,、人物的動作等沒有它們作為畫面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫,、敢畫,、會畫,，并且保持他們畫面中的天真、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的能力,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個性,。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好，想象是學(xué)生的天性,，經(jīng)常用可視的想象資料,、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓展思路,，提高畫面的生動程度。
三：激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,。
在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語設(shè)計的好,，先聲奪人,，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂知樂學(xué)欲望,。實物的展示，圖片欣賞法,，正所謂百聞不如一見,。運用直觀形象的插圖、掛圖,、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這是我在教學(xué)過程中常用的方法,。通過欣賞直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué),。說的再好,，不如一覽實物,，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了,。把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,，也可以激發(fā)學(xué)生興趣,，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,，教師在開展美術(shù)活動過程中還需充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會創(chuàng)造美的能力,。讓學(xué)生想畫,，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動開展的生動,、活潑而有效,。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識,。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來激勵學(xué)生,。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,。
四：提倡標(biāo)新立異,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識
1、讓學(xué)生學(xué)會觀察,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點和想象力,，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界,、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活,。
2,、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。學(xué)生在富有情趣,、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識的,，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”,、“以實物演示情境”、“以圖畫再現(xiàn)情境”“以音樂渲染情境”,、“以表演體會情境”,、“以語言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育
3、巧妙的肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
4、合理的評價機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師要采用合理的評價機(jī)制來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分?jǐn)?shù),，采用評語,，特別是運用一些積極的，有感情色彩的評語以受到學(xué)生的歡迎,。教師在評價學(xué)生作業(yè)時,，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望,，可以起到與學(xué)生很好的交流作用,，學(xué)生會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的,。五,、廣泛與周圍同事交流，向他們請教
切磋教學(xué)中的問題,，多聽課,、多看名師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。因為有所成績的老師在探索過程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。他們在長期的教學(xué)活動中也形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。他們的建議、經(jīng)驗和教訓(xùn),，特別是他們經(jīng)過實踐的理念經(jīng)驗,、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動當(dāng)中,。
課后我及時寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗或有所疏漏的地方,，都準(zhǔn)確、客觀,、詳實的記下來,，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。中感受到美、聯(lián)想到美,、追求美,、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了較好的條件,。
初中美術(shù)案例反思與總結(jié) 初中美術(shù)教學(xué)反思篇十一
目前,，正在全國分步實施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心,，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué),，開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念,，努力進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文,，課堂氣氛活躍的可喜局面,。我在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展,，要想使語文教學(xué)走出“費時多而收效微”的低谷,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中階段的語文素養(yǎng),，必須處理好以下幾個關(guān)系：
一,、正確處理工具性與人文性的關(guān)系
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課的基本特點?！?/p>
課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一,。突出人文性，但不能淡化工具性,。過去語文課上,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣,。
因此,，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價,。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。
二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”,，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”,，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愛學(xué)語文;通過讓學(xué)生體驗成功的快樂,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)便會落到實處。因此,，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力,。
三,、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨立思考的關(guān)系
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無用功的甚多,。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會,。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧,，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時間,，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作,。以上種.種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實質(zhì)上是流于形式,，收效甚微。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。
四,、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系
以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對,，要破“課堂為中心”,。自然、社會,、沸騰的現(xiàn)實生活,，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革,，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程,，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué),。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書,、寫字,、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動,，讓“小課堂連著大世界”,。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式,。教學(xué)內(nèi)容,、形式、途徑要向自然,、社會,、現(xiàn)實生活開放，也就是說,，必要時語文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo),，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性,。課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神,，在用詞、造句,、布局,、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。因而課文也就成了知識,、能力、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力,，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三,，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀,。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合,，互補(bǔ)互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到“得法于課內(nèi),，得益于課外”
當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上,，特別是低年級課堂上,，過于注意形式，表面上快快樂樂,、熱熱鬧鬧,，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果快樂有余,，收效不大,，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的,。至于課外語文活動,，有的目的不明，組織不利,，時間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大,。這就需要加強(qiáng)目的性,，減少盲目性;加強(qiáng)計劃性，減少隨意性;要切實可行,，講求實效,。
五、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文課程改革,，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),，包括必要的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，核心是獨立思考能力,，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如,，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析,、識記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解,，說真實想法,，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn),，提倡寫個性化作文,，增加想象作文的練習(xí)。
當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。
