范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高一第一次月考政治試卷及答案篇一

一,、講前分析，為試卷講解做鋪墊

在講解一份試卷之前,，必須對試卷有一定程度的了解，這樣才能做到有的放矢,。

1、試卷情況分析

本次期中試卷系本校老師命題,，這樣的好處就在于對我們學生的考察更有針對性,。試卷總分100分,，時間是100分鐘，其中選擇題50分,，非選擇50分。試卷內(nèi)容主要是《生活與哲學》的1-7課的知識點,。

從試題來看，著重考察學生的基礎(chǔ)知識，對知識的記憶和理解能力,，同時有定量的對學生解題能力的要求，這也使得本次試卷整體上是偏易的,，難易控制較好，學生能夠很快的進入解題思路中,。另外,，我還對本次試卷的區(qū)分度,、命題意圖、所考察知識點的知識結(jié)構(gòu)和要求進行了簡單的分析,，在這個基礎(chǔ)上,，我確定了一個比較明確的講評目標。

2,、學生解題情況的分析

對于這個方面,，可以做到針對性糾錯，做到以點帶面,，這是講解前很重要的一項程序,。

首先，就學生的出錯情況進行抽樣統(tǒng)計,，正確收集信息，科學整理信息,，再現(xiàn)答題過程。在本次試卷閱改結(jié)束后,，我對試卷進行了兩下工作，一是對25道選擇題的錯誤率進行統(tǒng)計,，這也使得我在講解試卷的時候能夠有重點的進行，對于錯誤率不高的試題,，可以節(jié)省時間出來,，用到難題的講解中，從而達到時間的優(yōu)化整合,。

其次，對解題錯誤明顯的學生的考試情況進行分析,，分析考試成績、答題情況,、答題模式是否規(guī)范,，卷面是否整潔，尤其是一些共性的錯誤要專門點撥,，并找到解決的思路和方法。并對學生規(guī)范答題提出要求,。在試卷講評是，對答題非常規(guī)范的試卷進行展示,，成績優(yōu)秀和進步較大的學生進行表揚，目的是發(fā)揮示范帶頭作用,。在本次試卷講解時，我便對10名學生的試卷進行了典型分析,，讓學生對自己的錯誤有了更清晰的認識，使得后面的周練中這方面有了很大的改善,。

二、調(diào)動學生的積極性,，讓學生成為試卷講解的主體

在課堂上,，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對試卷和考試情況有了很深入的了解了,，在講解試卷時也能對重難點進行一定的側(cè)重,，也能針對我們教師總結(jié)出的錯誤，對錯誤原因和解題技巧幫助學生進行分析,，還能根據(jù)考試情況進行拓展，舉一反三,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，點燃他們智慧的火花,，挖掘?qū)W生的潛能,。同時，更加注重師生之間的互動,，調(diào)動學生參與講解的積極性,，讓學生進行自我分析、自我糾錯,、自我評價,，這也能提高學生的分析能力,、解題能力,，形成良好的課堂氛圍,，取得更好的課堂效果,。

在本次期中試卷的講解時,，我重視到學生主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下試卷后,，對10位同學進行了一定的任務(wù)布置,，如果做對了，就讓別人分享他們的經(jīng)驗和技巧,，如果做錯了，就說出自己當時那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場”,。事實證明,，這樣的方法取得了成功，學生的積極性明顯提高,，這10為同學也為他們的講解進行了很多的準備，間接的使他們不僅解決了自己試卷中存在的問題,，還鞏固了他們對知識的深化和擴展,。

三、試卷講解的“善后”

在課堂上講解完成后,，并不意味著試卷講解的結(jié)束,，能否對課堂上所獲得的效果進行鞏固，讓學生真正的,、更透徹的理解和掌握所考察的知識，尤其是那些學生做錯的部分,，試卷講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認為有兩項工作可做：

1,、錯題集的整理

學生根據(jù)錯誤的原因,，講解后解題的方法與思路,，還有知識點的綜合與歸納建立“錯題集”,，通過上課時所作的筆記，著重思考錯在何處,，并分析正確的解題思路和答題技巧,，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢,，以徹底解決學習中存在的問題,，引導(dǎo)學生走出學習的誤區(qū)。

2,、補充練習

針對考試中出現(xiàn)的錯誤，教師根據(jù)針對性的原則,，找到一些針對性的試題對學生修正錯誤的效果進行反饋。讓學生去做去練,，使學生再一次進入“考場”，從而能使學生真正的把教師在講解試題時所教授的知識與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己的東西,。以此，便能達到試題講解的實效性,。

總之，通過對本次期中考試試卷的分析和講解,，我認識到了，我們教師的講解不是為了講解而講解,，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯誤的課堂，更應(yīng)該是讓學生從錯誤中得到啟示,，能夠舉一反三，更能拓展知識的課堂,，提高學生能力、讓學生自己主動學的課堂,。

高一第一次月考政治試卷及答案篇二

本次考試依據(jù)考試大綱考查了《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學》兩個模塊,，試題難度與上次月考相比較有所增加。努力體現(xiàn)新課改精神,，追蹤高考命題方向，主要檢測考生閱讀材料獲取信息,、調(diào)動運用知識、分析解決問題的應(yīng)試能力,。考查能力時側(cè)重對教材知識的深刻理解和靈活運用,。試卷有如下特征：

1,、綜合考查主干知識，知識與能力考查巧妙結(jié)合,。試題涉及“喜羊羊”飾品、社會道德,、住房改革,、家電下鄉(xiāng)、財政和貨幣政策等,。

2,、試題既貼近生活又突出當前熱點,，體現(xiàn)時代精神和人為精神,。試題以鮮活的時政為背景，關(guān)注了青海玉樹地震,、中美關(guān)系與經(jīng)濟發(fā)展,、慶祝建國60周年等現(xiàn)實問題。

3,、試題圖文并茂，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的考查,。

4、答案編寫簡練有邏輯性,、層次性,。交給學生一般的解題思路和方法，能夠很好的檢測學習的效果,。

5、格式規(guī)范,，分值分布合理,。

本次試題存在問題：25個選擇題答案a、b,、c、d分布沒有注意均衡性，給學生心理上造成了壓力,，不敢相信自己的選項。

二,、答題分析

主觀題共50分，70%的學生分值在30～36分,，20%的學生分值在30分以下,，10%的學生分值在40左右。全年級及格96人,，最高74分，最低12分,。其中26題關(guān)與社會價值和人生價值一題答的很差?？陀^題答得不好,，分值不高。

三,、成績分析

四、存在問題

1,、基本概念不清楚

2、獲取和解讀信息的能力不足,，提煉整理信息的能力太差。

3,、答題缺乏專業(yè)術(shù)語，信口開河,，下筆千言萬語離題萬里。

4,、組織答案沒有邏輯性和層次性，書寫極不工整,、答題很不規(guī)范。

5,、心理素質(zhì)不好。

五,、教學反思

1,、探究心理調(diào)適的方法,，讓學生可以認識自我、自我調(diào)節(jié)在考試中遇到的各種心理問題,。

2、培養(yǎng)獲取和解讀信息,、調(diào)動和運用知識的能力。

3,、基礎(chǔ)知識的記憶和理解必須到位、精準,，要關(guān)心時政熱點、國家大事,，讓學生多讀報紙,、看新聞積累時政,，拓寬視野,。

4,、平時答題要規(guī)范語言，既要全面思考還要書寫工整、條理清晰,。做到語言專業(yè)化。

5,、要從宏觀上把握，中觀呈現(xiàn),，微觀落實，抓住主干知識有效串聯(lián),，梳理基本概念、基本原理、基本觀點,，構(gòu)建知識網(wǎng)。

6,、在以后教學中，對學生要加強審題和答題能力的培養(yǎng),，通過選取典型題目反復(fù)訓(xùn)練，提高對試題的分析,、理解、構(gòu)思,、作答能力。結(jié)合教學和教材聯(lián)系時政知識,，進行歸納整理，形成具有針對性的新的知識體系,，從而提高理論聯(lián)系實際的能力。在教學中,，充分把握思想政治課的課程性質(zhì)，結(jié)合典型事例、名言古訓(xùn),，培養(yǎng)學生的人文精神，愛國情感,。

高一第一次月考政治試卷及答案篇三

本次考試是文科學生第一次期中考試,，試卷主要是反映學生開學兩月來對基礎(chǔ)知識的掌握程度，從中反映出學生掌握不夠牢固的地方,，也啟示教師們可以通過講解試卷，分析學生的情況,，找出學生在試卷中的共性錯誤，從而彌補在教學過程中的遺漏,，幫助學生鞏固知識基礎(chǔ)，加強對知識的理解與把握,。因此，試卷講解顯得非常重要了,，那如何去講好，這需要我們每一次的深究和思考,?；诒敬纹谥性嚲?，在分析的基礎(chǔ)上，我做了如下思考和努力,。

一、講前分析,，為試卷講解做鋪墊

在講解一份試卷之前，必須對試卷有一定程度的了解,，這樣才能做到有的放矢。

1,、試卷情況分析

本次期中試卷系本校老師命題,，這樣的好處就在于對我們學生的考察更有針對性,。試卷總分100分，時間是100分鐘,，其中選擇題50分,，非選擇50分。試卷內(nèi)容主要是《生活與哲學》的1-7課的知識點,。

從試題來看,，著重考察學生的基礎(chǔ)知識,，對知識的記憶和理解能力，同時有定量的對學生解題能力的要求,，這也使得本次試卷整體上是偏易的，難易控制較好,，學生能夠很快的進入解題思路中。另外,，我還對本次試卷的區(qū)分度,、命題意圖、所考察知識點的知識結(jié)構(gòu)和要求進行了簡單的分析,，在這個基礎(chǔ)上，我確定了一個比較明確的講評目標,。

2、學生解題情況的分析

對于這個方面,，可以做到針對性糾錯，做到以點帶面,，這是講解前很重要的一項程序。

首先,，就學生的出錯情況進行抽樣統(tǒng)計,，正確收集信息,，科學整理信息，再現(xiàn)答題過程,。在本次試卷閱改結(jié)束后，我對試卷進行了兩下工作,，一是對25道選擇題的錯誤率進行統(tǒng)計，這也使得我在講解試卷的時候能夠有重點的進行,，對于錯誤率不高的試題，可以節(jié)省時間出來,，用到難題的講解中，從而達到時間的優(yōu)化整合,。

其次，對解題錯誤明顯的學生的考試情況進行分析,，分析考試成績,、答題情況、答題模式是否規(guī)范,，卷面是否整潔,，尤其是一些共性的錯誤要專門點撥,，并找到解決的思路和方法。并對學生規(guī)范答題提出要求,。在試卷講評是,，對答題非常規(guī)范的試卷進行展示，成績優(yōu)秀和進步較大的學生進行表揚,，目的是發(fā)揮示范帶頭作用,。在本次試卷講解時，我便對10名學生的試卷進行了典型分析,，讓學生對自己的錯誤有了更清晰的認識,，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

二,、調(diào)動學生的積極性,，讓學生成為試卷講解的主體

在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊,，作為我們老師已經(jīng)對試卷和考試情況有了很深入的了解了，在講解試卷時也能對重難點進行一定的側(cè)重,，也能針對我們教師總結(jié)出的錯誤,，對錯誤原因和解題技巧幫助學生進行分析,，還能根據(jù)考試情況進行拓展，舉一反三,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力,，點燃他們智慧的火花,，挖掘?qū)W生的潛能,。同時，更加注重師生之間的互動,，調(diào)動學生參與講解的積極性，讓學生進行自我分析,、自我糾錯,、自我評價,，這也能提高學生的分析能力、解題能力,，形成良好的課堂氛圍，取得更好的課堂效果,。

在本次期中試卷的講解時,，我重視到學生主體性作用的發(fā)揮,，在發(fā)下試卷后,，對10位同學進行了一定的任務(wù)布置，如果做對了,，就讓別人分享他們的經(jīng)驗和技巧,，如果做錯了,，就說出自己當時那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場”。事實證明,，這樣的方法取得了成功，學生的積極性明顯提高,，這10為同學也為他們的講解進行了很多的準備，間接的使他們不僅解決了自己試卷中存在的問題,，還鞏固了他們對知識的深化和擴展。

三,、試卷講解的“善后”

在課堂上講解完成后，并不意味著試卷講解的結(jié)束,，能否對課堂上所獲得的效果進行鞏固,，讓學生真正的,、更透徹的理解和掌握所考察的知識，尤其是那些學生做錯的部分,，試卷講解之后的“善后”就顯得尤為重要了,。我認為有兩項工作可做：

1,、錯題集的整理

學生根據(jù)錯誤的原因，講解后解題的方法與思路,，還有知識點的綜合與歸納建立“錯題集”，通過上課時所作的筆記,，著重思考錯在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧,，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢,，以徹底解決學習中存在的問題，引導(dǎo)學生走出學習的誤區(qū),。

2、補充練習

針對考試中出現(xiàn)的錯誤,，教師根據(jù)針對性的原則，找到一些針對性的試題對學生修正錯誤的效果進行反饋,。讓學生去做去練,，使學生再一次進入“考場”,，從而能使學生真正的把教師在講解試題時所教授的知識與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己的東西,。以此，便能達到試題講解的實效性,。

總之,，通過對本次期中考試試卷的分析和講解,，我認識到了,，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯誤的課堂,，更應(yīng)該是讓學生從錯誤中得到啟示，能夠舉一反三,，更能拓展知識的課堂，提高學生能力,、讓學生自己主動學的課堂。