我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生之間的差異，作為教師應(yīng)著力去關(guān)心每一位學(xué)生,，要針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)用不同的方式方法,，不同的情感體驗(yàn)與交流。如果用同一種方法同一種模式同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，去要求每一位學(xué)生,，毫無(wú)區(qū)別，其實(shí)那就是一種漠不關(guān)心,，不負(fù)責(zé)任,，也是極大的不公正不公平，也是極大的不道德不民主的表現(xiàn),。

我們既要尊重學(xué)生的差異,，也要尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，一個(gè)人在社會(huì)上吃飯生活,，在社會(huì)上立足,，是靠他的特長(zhǎng)，培養(yǎng)一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生可能比培養(yǎng)若干個(gè)平庸的大學(xué)生更有意義,。

不具備愛(ài)心的人當(dāng)了老師對(duì)自己是一種折磨,，對(duì)學(xué)生是一種痛苦，甚至是一種萬(wàn)劫不復(fù)的生命災(zāi)難,。

現(xiàn)代教師的職業(yè)道德可以歸結(jié)和提煉成一個(gè)字“愛(ài)”,，有了愛(ài)教師的職業(yè)道德便全有了，作為教師愛(ài)心比什么都重要,。

有愛(ài)學(xué)生就要盡自己的最但努力，愛(ài)心和愛(ài)的教育往往能創(chuàng)造奇跡 ,。世界上千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法,，愛(ài)的教育是一種最偉大的方法，有愛(ài)就有希望,，有心就有力量,。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過(guò)了一次面對(duì)面的會(huì)心交談,。雷夫老師用通俗易懂,、口語(yǔ)化的語(yǔ)言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯，在他的書(shū)中他更著眼于對(duì)事件的描述,，而避免長(zhǎng)篇說(shuō)理,，給人以或警示，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營(yíng)養(yǎng),。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,，雖然有些并不適合我們，但我還是從中受益匪淺,。對(duì)教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響,。

閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物，學(xué)生在學(xué)校里看書(shū),、做題都是閱讀,，所以閱讀應(yīng)該說(shuō)是很“泛濫”，而不是缺乏的,。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢?所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生喜歡閱讀，這才能讓學(xué)生終身受用,。我們提倡終身學(xué)習(xí),，這就勢(shì)必要求我們自己想讀，自己會(huì)讀,。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候,，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果布置學(xué)生完成試卷,，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)的在那里做試卷,，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程，他們就不知所措了,，不知道該做什么了,。所以當(dāng)一本書(shū)擺在他們面前時(shí)，他們不知道怎么去閱讀,，怎么去學(xué)習(xí)了,。所以，授人以魚(yú)不如授人以漁,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀。

感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,，而作為教師,，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,，而是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要,。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心,，是家中的“小皇帝”,、“小公主”,。家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn),，孩子要什么,，就給什么，真是“含在嘴里怕化了,，捧在手心怕掉了,。”久而久之,，孩子的心中就只有自己,，沒(méi)有別人了。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人,。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示,，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人,。

學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡地帶,，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)也是社會(huì)中的一員,，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨白熱化，到處都是充滿競(jìng)爭(zhēng),，而惡性競(jìng)爭(zhēng)的事件也時(shí)有發(fā)生,，所以讓學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會(huì)面臨的各種問(wèn)題,。

這是個(gè)及其普通的問(wèn)題，然而恰恰被我所忽略,。原來(lái)我以為找到了一份工作，當(dāng)了一名老師,，然后就要努力把書(shū)教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī),、遵守好紀(jì)律,、等等，除了這些,，我們還要做什么呢?我認(rèn)為,，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而非提高學(xué)生的成績(jī)。

教育孩子的最大忌畏是說(shuō)一套,，做一套,。因?yàn)橐寣W(xué)生聽(tīng)你的話，首先得讓學(xué)生先信任你,。對(duì)于一個(gè)表里不一的教師，學(xué)生對(duì)他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣,。所以我們要為人師表,，先以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣,。

學(xué)生是教師教育教學(xué)的對(duì)象,，同時(shí)也是教育的主體。離開(kāi)學(xué)生談教育,，那只能是瞎扯蛋,。所以我們要研究我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。所以作為一名教師，特別是一名新教師,，我們要貼近學(xué)生,，了解學(xué)生對(duì)教師的要求，才能快速提高自己,，最一名受學(xué)生歡迎的教師,。

每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，所以很多事情你覺(jué)得你處理得相當(dāng)完美,，但結(jié)果卻大相徑庭,。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重,。但是我們說(shuō)的話,、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂(lè)于接受呢?所以我們遇到問(wèn)題要保持冷靜的大腦，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，才能找到根本的解決途徑,。

當(dāng)然，雷夫老師的書(shū)中讓我學(xué)習(xí)到了很多,，但是也有一些做法并不適合,，例如雷夫老師采用延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來(lái)提高成績(jī)。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

對(duì)于一本好書(shū)，我們要帶著批判的眼觀去讀,，帶著揚(yáng)棄的思想去讀,，吸取書(shū)中的精華。讀完了《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書(shū),，引起了我深刻的思考,，對(duì)我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

自從開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái),，我再次以飽滿的熱情跨入讀書(shū)的行列,，與大家一道遨游書(shū)海，重新領(lǐng)略書(shū)的韻味,，品嘗書(shū)的甘甜,，繼續(xù)秉燈夜讀，沉醉書(shū)香,。學(xué)生時(shí)代讀的是教科書(shū),，走出社會(huì)讀的是故事書(shū)、文藝書(shū),，參加工作讀的是教案與參與書(shū),，說(shuō)實(shí)在話，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前,，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地,、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專(zhuān)著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,，有點(diǎn)興趣時(shí)讀一點(diǎn)日常雜用方面的書(shū)籍,，象現(xiàn)在這樣靜下心來(lái)讀一本本名家名著，并且還要寫(xiě)讀書(shū)筆記,，讀后感悟與體會(huì),，幾乎從未有過(guò)。通過(guò)一年多的讀書(shū),，使我大開(kāi)眼界,，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華,，對(duì)書(shū)籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，新的評(píng)價(jià)。書(shū)籍確實(shí)能安慰我們的心靈,，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,，有雨露的潤(rùn)澤，也有花草的芳香,，既有黃金屋,，也有顏如玉；它既能把人生引入歧途,，使你飲恨終生,，也能使人生輝煌,，無(wú)限幸運(yùn)。以前,，書(shū)籍對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種折磨一種痛苦,，枯燥無(wú)味；現(xiàn)在是一種吸引一種味道,，讀后心懷豁達(dá),，是一條河流，一片天空和大地,，心曠神怡，雖然說(shuō)不上陶醉,，但也說(shuō)得上是一種享受,，一種幸福與快樂(lè)。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢(mèng)》,，帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,，走進(jìn)了新的教育理念。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書(shū)后,，讓我學(xué)會(huì)了理解,、寬容、善待學(xué)生,，明白了師生之間的民主,、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū),，讓我改變了教育態(tài)度,、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法,。按書(shū)中的觀點(diǎn),，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),，確實(shí)使我重新為師,，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

以前也曾讀過(guò)這樣的文章,，介紹人家是怎樣寬容,、善待一個(gè)學(xué)生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解,、寬容,、善待學(xué)生。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書(shū)后,，終于找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生,。還舉了一個(gè)例子：英國(guó)科學(xué)家邁克勞德，上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗,，這個(gè)錯(cuò)可犯大了,，大家都為他擔(dān)心，為他捏把汗,，不知校長(zhǎng)該會(huì)如何處罰他,，哪知他遇到了一位寬容大度的校長(zhǎng)，允許他解剖那只狗,，不過(guò)要畫(huà)出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,，就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個(gè)包含理解,、寬容,、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛(ài)上了生物學(xué),，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事使我明白,，原來(lái)寬容,、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法,。因而,，本學(xué)期我結(jié)合這個(gè)事例,，進(jìn)行了大膽的嘗試，對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度,，教育行為進(jìn)行了深刻的反思,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲、壓,、擠、嚇逼出來(lái)的,，真正沒(méi)有好好地善待他們,，是逼他們學(xué)、壓他們讀,，罰他們做,、騙他們考，一步一步的高壓政策,，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器,，不斷地往里塞，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，只要看到他們就沒(méi)有好心情，就有一種厭惡感,，只一點(diǎn)小錯(cuò)就會(huì)拉下一張臉,，怒目圓睜，甚至于高聲大罵,，象訓(xùn)賊一樣說(shuō)的一無(wú)是處,，批得狗血淋頭，純粹把學(xué)生當(dāng)犯人對(duì)待,，有時(shí)罰站,、罰抄、罰做,，餓飯,，甚至動(dòng)板子，用鞭子,，扇巴掌,、扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育，既傷害了學(xué)生心靈,，又侮辱了學(xué)生人格,，失去了學(xué)生尊嚴(yán)，現(xiàn)在回想起來(lái)真不應(yīng)該,，總有點(diǎn)內(nèi)疚感,。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),，對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增,，熱愛(ài)有加,，心里總是有一顆相信、信賴(lài)學(xué)生的心,，決心既當(dāng)他們的老師,、長(zhǎng)輩、又要成為他們的朋友,、伙伴,。讓學(xué)生有話跟你說(shuō)，有事幫你做,，有問(wèn)題向你請(qǐng)教,，喜歡與你親近。一學(xué)期下來(lái),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),，都有可愛(ài)之處，都是可塑之才,，例如我們班上的舒小龍,，愛(ài)動(dòng)，常常惹事生非,，喜歡打架,，而且學(xué)期初經(jīng)常打架，開(kāi)學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,，被人當(dāng)場(chǎng)抓獲,，并繳掉了自行車(chē)。蔗主要求每人罰款2元,，以示賠償,，才能贖回自行車(chē)。他家里本來(lái)就困苦,，又是偷盜賠償,，他那敢向家里要錢(qián)，只好天天步行,。我經(jīng)過(guò)耐心的教育,，并替他交了2元錢(qián)領(lǐng)回了自行車(chē)，他很感動(dòng),，決心好好改正,，聽(tīng)老師的話，遵守紀(jì)律,，后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,，不那么惹事生非了,，他的畫(huà)畫(huà)的很好，還為班上出了幾期黑板報(bào),。還有方羽同學(xué),，是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不交作業(yè),，書(shū)寫(xiě)極為馬虎了事的學(xué)生,，人又生的不怎么好看，你如果心情不好去看他,，肯定是一只眼出膿,，一只眼出血，但我沉著性子,，心平氣和，耐心細(xì)致地找他談話,，指出他的錯(cuò)誤和毛病,，并發(fā)現(xiàn)他很樂(lè)意助人，經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地,，幫老師打開(kāi)水,，打掃辦公室，我每次都表?yè)P(yáng)他,，作業(yè)也能按時(shí)交,，而且書(shū)寫(xiě)得越來(lái)越好，有一次他做得非常端正,、正確,，我就寫(xiě)了一幅書(shū)法給他，他受寵若驚,，很感動(dòng),，也很驚訝，因?yàn)槔蠋煹臅?shū)法只送給每次考試出眾的同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì),，今天送給我,，我能不高興嗎？從此,，他每次作業(yè)都能認(rèn)真對(duì)待,，認(rèn)真完成，字也越寫(xiě)越好,。從中可以說(shuō)明寬容,、善待的教育是成功的教育。通過(guò)讀這本書(shū),，使我充分認(rèn)識(shí)到,，作為教師,，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,，多數(shù)是心理問(wèn)題,，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致，有時(shí)是行為過(guò)失,，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致,，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師,，我們應(yīng)以平等,、信賴(lài)、尊重去走近學(xué)生,。多走近學(xué)生,，與學(xué)生打成一片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者,、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能真正因材施教,，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信,。因此,，讀書(shū)能讓我陶醉，讀書(shū)能讓我思考,，讀書(shū)能改變我的行為,，讀書(shū)能伴我成長(zhǎng)，走向更加成熟的自我,。

今天,，當(dāng)我站在書(shū)香伴我成長(zhǎng)的演講臺(tái)上時(shí)，我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍,，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè),，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里,，我會(huì)過(guò)得更充實(shí),，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體,，以書(shū)為伴,，相信明天會(huì)更好！

最早了解張劉祥局長(zhǎng)是去年在《山西教育》讀過(guò)他為“視點(diǎn)”欄目所作的文章《辦好學(xué)校，教師第一》和《讀書(shū),，應(yīng)該成為教師的一種信念》,，深深被這位書(shū)生局長(zhǎng)新銳的觀點(diǎn)所觸動(dòng)。寒假時(shí)間充裕,，幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營(yíng)養(yǎng),；不經(jīng)意間，“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動(dòng)”躍然跳入我的視線,。認(rèn)真讀之,，就像孫明霞老師所描述的那樣“簡(jiǎn)直就是一座豐富的寶庫(kù)，讓我欣喜若狂,，喜形于色,，終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”。激動(dòng)之情溢于言表,，不斷的關(guān)注,、回帖、交流,，并進(jìn)駐到了他的博客“秋水共長(zhǎng)天一色”,，深深被他的激揚(yáng)文字所感動(dòng)。這些精妙之言,，給人以啟迪，助你以行動(dòng),，激起了讀者對(duì)教育的熱情與追求,。我還注意到了張劉祥局長(zhǎng)已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫(xiě)給中小學(xué)教師》問(wèn)世初，按捺不住激動(dòng)的心情向張局長(zhǎng)求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”,。

“沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育”。從意大利作家德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》到當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，始終以“愛(ài)生”為主線,，來(lái)詮釋教育的真諦。教師只有自發(fā)成為播撒愛(ài)的使者,，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，用愛(ài)造句，用愛(ài)生活,，才能“奏響愛(ài)的旋律”和教育最強(qiáng)音,。當(dāng)一名好教師，要關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，這五個(gè)方面詮釋教師的的標(biāo)準(zhǔn)——就是愛(ài),，進(jìn)而達(dá)到師生心靈共呼應(yīng)，奏響教育主旋律,?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心，為學(xué)生的幸福人生奠基”,，“尊重每一個(gè)學(xué)生”“補(bǔ)上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個(gè)“愛(ài)”字,，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中洞悉教育之事，感悟教育之真,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，潤(rùn)物無(wú)聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,，擁有一可愛(ài)學(xué)生的心是當(dāng)一個(gè)好教師的最基本的條件,。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”，希望大家領(lǐng)悟愛(ài)的真諦,，感悟教育的真義,。

課堂是教師演繹人生的舞臺(tái)，是教師成長(zhǎng)的生命綠洲,，更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺(tái),。教育是藝術(shù)，是追求,，需要教師智慧來(lái)表現(xiàn),，它正是教師在處理日常教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、技巧和藝術(shù)所在,。德育專(zhuān)家王曉春的《教育的智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》一書(shū),，給出了詳盡的答案。作為教師,，應(yīng)該時(shí)刻研究課堂,，梳理課堂，精心打磨每一課,，醉心錘煉每一句語(yǔ)言,，讓課堂因生成而更精彩，讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂,。大量讀書(shū),，深入實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),，積極科研,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)他們的奉獻(xiàn),，學(xué)他們的敬業(yè),，學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神，不斷完善自己,，讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺(tái),，展示挖掘課堂中教育的智慧。

學(xué)習(xí),，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”,。教師的成長(zhǎng)關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。激情與理想并存,，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在反思中感悟，突出教師專(zhuān)業(yè)的自主成長(zhǎng),，讓教師有意愿和能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐性探究,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的成長(zhǎng)。這樣教師應(yīng)做好“讀書(shū),、反思,、寫(xiě)作”三件事，堅(jiān)守自己的個(gè)性,，“不跪著教書(shū)”,，堅(jiān)持求真與求實(shí)，用終生的時(shí)間來(lái)備課,，在逐漸反思中成長(zhǎng),，書(shū)寫(xiě)精彩的人生。學(xué)校的發(fā)展,，學(xué)生主體的凸現(xiàn)，依靠教師來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn),，因此,，“辦好學(xué)校，教師第一”,。每一位教師都有自己的思想,，具備獨(dú)立思考的精神，與時(shí)俱進(jìn),，緊跟時(shí)代步伐,，善于學(xué)習(xí)，勤于思考,，勇于實(shí)踐,、敢于超越，一次次用心點(diǎn)燃校園里每一個(gè)幼小的心靈中渴望知識(shí)的火焰。

沒(méi)有付出,，哪來(lái)成功,，沒(méi)有積累，哪來(lái)精彩,！讓我們的每一位教師都用終生的時(shí)間來(lái)備好每一節(jié)課,，在反思寫(xiě)作中引領(lǐng)成長(zhǎng)，執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神,。

北師大教授肖川認(rèn)為“教師的素養(yǎng)包含三個(gè)層面：文化底蘊(yùn),、教育追求和教育智慧?！惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,，素質(zhì)、人格,、禮儀,、健康和習(xí)慣等等，而這些都涉及教師的行為藝術(shù),。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識(shí)缺少,、文化底蘊(yùn)不足，藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問(wèn)題是困擾著教師的人文素養(yǎng),，學(xué)校必須下大力氣,、通過(guò)多種途徑提升教師的自身修養(yǎng)，書(shū)中提出的“讀名著,、拜名師,、游名勝”“三名”策略，不失為好方法,，從中汲取經(jīng)驗(yàn),，品嘗教育的力量，提升教育的智慧,。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,，就在于陶老有一顆寬容的愛(ài)生之心，善于與學(xué)生面對(duì)面交流,。站在學(xué)生的立場(chǎng)多想想,，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從書(shū)中學(xué),，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)，在工作中學(xué),，在反思中學(xué),，在寫(xiě)作中學(xué),，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、反思型教師,，遨游書(shū)海,、沖浪網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)教師成長(zhǎng)的“立交橋”,，讓博客為教師成長(zhǎng)“添翼”,，讓寫(xiě)作為教師成長(zhǎng)“催化”、“助推”,，讓教師的一切行為成為教師的自覺(jué)行動(dòng),，努力提高教師的素養(yǎng)。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光,。”“沒(méi)有書(shū),，不能稱(chēng)其為校園”,。讓師生多讀書(shū)、讀好書(shū),，書(shū)香定會(huì)綻放在校園,，散落在每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著校園里我們每一個(gè)人的心田,。我們可以想象,，師生生活在書(shū)籍的世界里，通過(guò)多種途徑,，補(bǔ)充精神元素,，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，師生時(shí)時(shí),，處處充滿著閱讀的喜悅,，一個(gè)個(gè)故事讓我們醍醐灌頂，一則則哲理讓我們豁然開(kāi)朗,。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書(shū)籍作為一種生活習(xí)慣,，讓校園里的每一個(gè)角落見(jiàn)證師生讀書(shū)的熱情，我想我們的校園定會(huì)書(shū)香滿園,，處處散發(fā)書(shū)籍的芳香。

“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)！——這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的,！”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)時(shí),，就規(guī)定了教師讀書(shū)是“金科玉律”,。讀書(shū)讓我們聆聽(tīng)大師們的教誨，飽餐大師們的智慧,，它猶如指路明燈,，為我們指明了教育的方向，點(diǎn)亮了心中的希望,，領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,，享受著千姿百態(tài)、營(yíng)養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,，伴隨著一部部追尋新理念,，探求新實(shí)驗(yàn)的教育大作，走進(jìn)一個(gè)個(gè)智慧的世界,，讓精神食糧滋潤(rùn)我們的心田,。

讓讀書(shū)成為可能，讓讀書(shū)成為習(xí)慣,。當(dāng)一名讀書(shū)校長(zhǎng),、教師，感悟人生,，捕獲理想,，是我們大家共同的理想。閱讀它,，走進(jìn)它,，讓我們放飛理想，走向輝煌,！用閱讀滋養(yǎng)心靈,，用讀書(shū)豐厚底蘊(yùn)，使我們內(nèi)心開(kāi)放,、鮮活,、細(xì)膩和溫和，從云中漫步到日常教育中的`潤(rùn)物無(wú)聲,，從理論延伸到實(shí)踐,，我們深深的感受到讀書(shū)給我們的不只是啟迪，更是一種享受,。書(shū)籍是無(wú)價(jià)之寶,，讓我們用心領(lǐng)略、觸摸教育的風(fēng)景,，展示讀書(shū)的收獲,。

從張劉祥局長(zhǎng)的書(shū)中我們看到的是張局長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，他用心書(shū)寫(xiě)的那些真實(shí)的,、求真的,、創(chuàng)新的激揚(yáng)文字,，不僅是寫(xiě)給我們廣大中小學(xué)教師的，更是寫(xiě)給他自己的,，這不僅是對(duì)廣大中小學(xué)教師的殷切期望,，更是他自己工作的真實(shí)寫(xiě)照。讀著他,，品著他,，我們更加真實(shí)的感受到了這位讀書(shū)局長(zhǎng)——張劉祥！

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

在這短暫的一個(gè)假期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),，讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里,，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們就應(yīng)如何讀書(shū)?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取,。

為了使讀書(shū)到達(dá)更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”,，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想,，既有助于思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書(shū)是自我的書(shū),，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自我看法、疑問(wèn),、評(píng)論等,，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶,，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的情緒都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自我的學(xué)生,，首先務(wù)必認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的`,，更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一向以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺(jué)得,，作為一位教師,，首先務(wù)必做到：

一、說(shuō)到做到,，從不失信;

二,、言傳身教，以身作則;

三,、尊重學(xué)生,，一視同仁;

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真;

五,、嚴(yán)于律己,，寬于待人;

六、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長(zhǎng),。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候。我以為,，教師不僅僅要有一桶水,，而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自我的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地持續(xù)一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自我又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自我是一名教師，我也期望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高,，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

《給歷史教師的101條建議》這本書(shū)中的“建議”，來(lái)源于作者對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐的感悟,，從最常見(jiàn)的,、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問(wèn)題，用生動(dòng)的實(shí)例,、質(zhì)樸的語(yǔ)言以及巧妙的處理辦法,，深入淺出地加以思考、剖析和理解,，以提高教師在實(shí)際教學(xué)工作中的靈活性,、創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng),、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛(ài)國(guó)主義教育,、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章、讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)歷史人物,、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng),、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語(yǔ)言溝通等等。本書(shū)就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問(wèn)題展開(kāi)研究,、討論,，涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法、乃至課程資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,，并提出了新的時(shí)代目標(biāo)和要求 。書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題,，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例,、情景，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩(shī)”,，使得本書(shū)的內(nèi)容體系、編排體例、寫(xiě)作風(fēng)格,、研究思維都顯得別具一格,、富有新意。

它從新課改的要求和精神出發(fā),，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程,、方法、形式,、手段,、評(píng)價(jià)，以及師生關(guān)系,、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的,、有針對(duì)性的，或有真情實(shí)感的建議,。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有最新的教育改革理念,，更沒(méi)有泛泛而談的教育理論,。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問(wèn)題的技巧和建議。本書(shū)的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書(shū)中的建議簡(jiǎn)單易學(xué),、易于實(shí)踐,。書(shū)中的言語(yǔ)和比喻幽默、風(fēng)趣,。

在文中每一個(gè)建議的開(kāi)頭都有一句來(lái)自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,，讓我受益很深。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中,，說(shuō)到人無(wú)完人,，孩子也一樣。確實(shí)如此,，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí),，常常覺(jué)得他們好不乖，越想越惱火,，但是看了書(shū)中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理,，幾勺耐心、寬容,、恒心,，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛(ài)。確實(shí),，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情,。總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,，得到的也只能是無(wú)盡的失望,，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們,，他們學(xué)得興趣也就越高了,，學(xué)進(jìn)去的也越多了。

本書(shū)提供了一些幫助新教師解決課堂問(wèn)題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì);如何與同事相處;如何安排時(shí)間,。書(shū)中的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證,。原來(lái)我在上課時(shí)課堂紀(jì)律一直不太好,，一部分同學(xué)總是在竊竊私語(yǔ)，于是我沖著學(xué)生大罵,，換來(lái)三分鐘的安靜,，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽(tīng)話,，這么不守紀(jì)律?后來(lái)閱讀了此書(shū),，才知道我在課堂管理上有所欠缺，于是我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐了書(shū)中講述的方法：我不在課堂上大罵學(xué)生了,，而是找了幾個(gè)上課經(jīng)常講話的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)說(shuō)教，在以后的課堂上因?yàn)樗麄儙讉€(gè)紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),，我在課堂上大加表?yè)P(yáng)他們,。于是其他愛(ài)講話的學(xué)生也慢慢收斂了，而我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多,。

本書(shū)還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)，提出了如何合理利用時(shí)間,，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),，本人從書(shū)中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課,，這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時(shí),，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，教學(xué)手段要多樣化,，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀,，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確,，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止,，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響,?？戳舜藭?shū)后，我努力規(guī)范自己的行為舉止,，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣,。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解,。

有著積極,、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體。本書(shū)提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑,，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最?lèi)?ài)”,。同時(shí),，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,，不求完美，只求學(xué)生進(jìn)步等,。這些建議需要教師不斷摸索,、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng),。

另外,，本書(shū)還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù),，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定,，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好,，但也會(huì)尋求幫助,，能夠很好地與家長(zhǎng)合作,，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步,。

閱讀這本書(shū)讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,，讓我的心靈滋養(yǎng),，心胸開(kāi)闊，魅力提升,。在今后的**子里我還將反復(fù)閱讀此書(shū),，使自己成為能影響他人，改變他人的老師,，并在教育事業(yè)上取得很大成功,。

閱讀此書(shū)，不由自主有一種感覺(jué)：一位耐心,、睿智的長(zhǎng)者,，坐在你的對(duì)面與你聊天，她的豐厚學(xué)識(shí),、她的思想,、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升了你的魅力,。

閱讀此書(shū),，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會(huì)給你們帶來(lái)很多益處,，讓你的心靈滋養(yǎng),，讓你的魅力提升!讓我們都來(lái)讀書(shū)吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣,，找到思考的快樂(lè)!

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

最近,，我讀一本書(shū)，名叫《伊索寓言》,。其中有一篇名為《蚊子與獅子》的寓言,，我深受啟發(fā)。

一個(gè)欠債的人當(dāng)著債主的面賣(mài)自己僅有的一頭老母豬,，并吹噓自己的豬多么厲害：土地女神節(jié)下母豬,，泛雅典娜節(jié)下公豬，酒神節(jié)還會(huì)下山羊,！

我看之后苦笑幾聲,，這位欠債人真得！他的豬會(huì)生羊,！這在當(dāng)今社會(huì)里真可謂轟動(dòng)全球的一大新聞,！這個(gè)欠債人真無(wú)知,，真愚昧，豬可能生羊嗎,？他為逃脫債主追債,，不惜撒下這種彌天大謊，為自己的利益,，不惜為不可能的事情作偽證,。其實(shí)這么做，只會(huì)讓相信你的人不相信你,，而不相信你的人更為厭倦你,。

做什么事都要實(shí)事求是，這樣你才能問(wèn)心無(wú)愧,，別人才會(huì)相信你,，而像那位欠債人，買(mǎi)主本是很誠(chéng)心的,，債主也很放心,，可他撒下這種謊話，也許再也沒(méi)有人買(mǎi)他的豬,，債主們也會(huì)很討厭他,，甚至?xí)阉嫔戏ㄍィ侥菚r(shí),，他就是自作自受,，自食其果。

同學(xué)們,，做人要誠(chéng)實(shí),，如果不誠(chéng)實(shí)，人生的彩虹將會(huì)少一種色彩,。

寓言是一個(gè)魔袋,，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來(lái),，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨(dú)特的橋梁,，通過(guò)它,，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富,，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍,，我們既看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義,。寓言很美,，美在簡(jiǎn)潔,，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句,。

大概大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狐貍和山羊的故事》吧,？它講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底,，卻又扔下山羊自顧自走的故事,。它告訴人們：做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙,。也許大家看都會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在哪去找這么傻的"山羊"呀,？

但是，我在現(xiàn)實(shí)生活中,，還確實(shí)碰見(jiàn)一回這么傻的"山羊".那次我去旅游,，車(chē)上突然有一個(gè)人說(shuō)要換點(diǎn)零錢(qián)。我只瞥那人一眼,，便覺(jué)得它他長(zhǎng)的賊眉鼠眼的,。大概因?yàn)檫@個(gè)緣故，全車(chē)的人沒(méi)一個(gè)人理他,。那個(gè)人說(shuō)的很誠(chéng)懇,，直到說(shuō)第三遍時(shí)候，終于有一個(gè)人站起來(lái),，說(shuō)：我和你換吧,！那人好像很激動(dòng)，左一聲大哥右一聲大哥的喊,，還說(shuō)可算遇到個(gè)好人,。

等到他倆換完錢(qián)，那個(gè)想換零錢(qián)的人便說(shuō)他有點(diǎn)事兒,，在汽車(chē)剛一到站,，就匆匆忙忙的下車(chē)，一會(huì)兒就消失,。等到汽車(chē)又上路的時(shí)候,，只聽(tīng)那個(gè)換錢(qián)的人說(shuō)："哎呀，媽呀,！這是假的,！"只見(jiàn)他兩手拿著一張百元大鈔在陽(yáng)光底下反復(fù)的照來(lái)照去。沒(méi)一會(huì)兒,，便一屁股坐在座位上說(shuō)："那些錢(qián)是給家里買(mǎi)東西的呀,，那人怎么那么缺德呢？"我看著,，心想：又一個(gè)狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn),。

而《牛和蛙》的故事則告訴我們另外一種道理,。這則寓言講述一個(gè)青蛙看見(jiàn)牛以后，非要和牛比一比到底誰(shuí)大,，最終卻把自己的肚子撐的爆裂,。我覺(jué)得這個(gè)青蛙好笨呀！它不應(yīng)該和牛比到底誰(shuí)大,，而要和牛比誰(shuí)比嬌小,，這樣不就取人之短，補(bǔ)己之長(zhǎng)嗎,？也不會(huì)再出現(xiàn)肚子爆裂的事情,。而在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)上，不也是這樣想的嗎,？我們的每一種缺陷不是都有補(bǔ)償嗎,？吝嗇說(shuō)是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說(shuō)是誠(chéng)實(shí),，卑鄙說(shuō)是靈活,，無(wú)才便說(shuō)是德……因此，世界上沒(méi)有自認(rèn)為一無(wú)可愛(ài)的女人,，也沒(méi)有自認(rèn)為百不如人的男子,。這樣，彼此各得其所,，當(dāng)然都會(huì)相安無(wú)事,。但如果都像那只青蛙一樣的話，那世界將會(huì)變成一個(gè)什么樣子呢,？真是無(wú)從想象,。

《烏龜和老鷹》通過(guò)一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結(jié)果從高空中落下來(lái)從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性,，決不可違背這個(gè)規(guī)律,。這篇寓言又讓我想起一個(gè)成語(yǔ)故事，那就是《揠苗助長(zhǎng)》,?！掇朊缰L(zhǎng)》講述一個(gè)農(nóng)民嫌自己的莊稼長(zhǎng)的太慢，便想出一個(gè)自認(rèn)為很聰明但實(shí)際上卻很愚蠢的辦法,。他花一上午的時(shí)間把自己地里的秧苗都一個(gè)個(gè)的拔高許多,，這樣看起來(lái),，它的苗子確實(shí)長(zhǎng)的很快,。可家里人聽(tīng)說(shuō)這事之后,，就又馬上跑到菜地里看看,，只見(jiàn)地里面所有的秧苗非但長(zhǎng)高,，而是全都枯萎。這個(gè)小小的成語(yǔ)故事和《老鷹和烏龜》的意思相同,，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然,。

伊索寓言》相傳是古希臘一位曾經(jīng)是奴隸可是因?yàn)榫哂新敾鄄艢舛会尫诺娜恕了魉模菗碛羞@種歷史,，才使我開(kāi)始看上這本書(shū),。伊索內(nèi)容的人物設(shè)定很有特點(diǎn)，絕大多數(shù)是以動(dòng)物與人或者全都是動(dòng)物為主角的,，這樣的優(yōu)勢(shì)是很明顯的,。作者不用再去費(fèi)時(shí)間來(lái)描述主角、配角的獨(dú)自性格,。只要寫(xiě)出一種動(dòng)物就會(huì)馬上使人們聯(lián)想到其本質(zhì),，從而很好讓人們從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)于寓言的寓意。

而且這種用動(dòng)物代替人的手法也十分地生動(dòng)典型,，狼代表奸詐,、狐貍代表狡猾、牛代表老實(shí),、兔子代表急躁或機(jī)智,、老鷹代表有志氣的人。伊索寓言的內(nèi)容看上去都是十分的短小精練,，沒(méi)有任何過(guò)長(zhǎng)的背景描寫(xiě)或者是心理描繪,。幾乎只是像"流水賬"一般的簡(jiǎn)潔明，一篇富含深涵的文章就只有四五百字,。盡管只是簡(jiǎn)單的敘述和對(duì)話,，去更給讀者更大的空間去思索。所謂"橫看成林側(cè)成風(fēng)",在不同的人眼里對(duì)于同一個(gè)寓言里都會(huì)自有一番見(jiàn)解,。簡(jiǎn)單的構(gòu)造使得讀者可以自由地深掘故事的本質(zhì),。

伊索的故事往往是以某些主角（動(dòng)物）在悲慘的下場(chǎng)下來(lái)京時(shí)告誡人們，如：《烏鴉與狐貍》,、《鹿的腳與角》,、《羊與狼》等等，在自然而然的情況下就給于人們強(qiáng)而有力的說(shuō)服,，使人不得不點(diǎn)都贊同,。由于《伊索寓言》是否確有其人現(xiàn)在仍有爭(zhēng)論，并且由于在中世紀(jì)的一些寓言也被冠于"伊索"之名,，因此現(xiàn)在的《伊索寓言》的版本不盡相同,，其中的故事也有些良莠不齊。

當(dāng)然值得注意的一點(diǎn)是，我在看《伊索寓言》時(shí),，發(fā)現(xiàn)往往在《農(nóng)夫與蛇》等故事中的寓意很深刻簡(jiǎn)易,，可是有部分的寓言實(shí)在難以理解，不知作者在講什么,，甚至有一些寓言荒誕極,，有種莫名其妙的感覺(jué)。

而編者的一段話解說(shuō)原因：因?yàn)椤兑了髟⒀浴分杏械墓适铝驾积R,，因此不必一定要從一個(gè)寓言中獲得什么教訓(xùn),，僅僅作為消遣的小故事略讀一番即可,。()看完后,，我也覺(jué)得的確我太鉆"牛角尖",。而《伊索寓言》中有些寓言可能只因?yàn)樽髡吲伦x者太難理解,，所以在最后添上一句："這說(shuō)明xxxxxxxx",看上去實(shí)在是把我的想法給抑制住,，反而不太合適,，有畫(huà)蛇添足之感,?？偟膩?lái)說(shuō),，《伊索寓言》值得學(xué)習(xí)牢記在心的教訓(xùn)是很多的,，故事內(nèi)容也相對(duì)比較精彩，而2分鐘就能看完,、看懂一篇寓言,，所以我對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)是很不錯(cuò)的。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

近日,，讀了中小學(xué)教師校本研修教材《有效教師》一書(shū),，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，獲得了許多感悟,。

《有效教師》這本書(shū)關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力,，注重過(guò)程，書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),，散發(fā)著教師的智慧的光芒。學(xué)習(xí)之后,，受益匪淺,，我決心沿著名師走過(guò)的足跡，尋找自己前進(jìn)的方向,，獲取自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn),。在這本書(shū)中對(duì)我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

有效教師,，首先要有良好的職業(yè)道德,、豐厚的學(xué)科知識(shí),、突出的教育教學(xué)能力。

據(jù)我了解,，人們?cè)u(píng)價(jià)教師首先是看他人品怎么樣,，然后才看他課堂上的表現(xiàn),，這就是要求教師成為道德上的楷模,。為什么呢?因?yàn)槿藗兿Ｍ處煏r(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣。其次能力強(qiáng)往往也成為衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn),，以往這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),，是可望不可即的，學(xué)校不是光靠幾個(gè)道德模范教師,，而是靠更多的教師提高服務(wù)質(zhì)量,、教學(xué)質(zhì)量。而有效教師呢,，“他的個(gè)人品性方面是不會(huì)有什么問(wèn)題的,，雖然可能他并不帶病工作或無(wú)私奉獻(xiàn);一個(gè)有效教師一定是有能力的，雖然可能他也不是什么一流人才,?！边@樣的理論，讓有效教師首先成為了人,，一個(gè)與學(xué)生平等對(duì)話的人,，一個(gè)可以擁有正常生活的現(xiàn)代人。他在努力做人,、努力工作的同時(shí),，也可以享受天倫之樂(lè)，可以享受豐富多彩的現(xiàn)代生活,，做一個(gè)完完整整的人,，一個(gè)快樂(lè)時(shí)尚的人。作為一名普通教師,，讀到這里,，霎時(shí)覺(jué)得心里輕松多了，原來(lái),，只要努力,，我也可以成為好老師的。

有效教師,，其次要對(duì)自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力,，成為研究者。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，作為優(yōu)秀的教師就要深入地研究教材,，探索最能適合自身教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。也許這樣的教與學(xué)才是最有效的,，也是最實(shí)用的,。好的教師總是思考他們的所作所為，作一個(gè)反思的實(shí)踐者,，具備反思自己實(shí)踐,、自己質(zhì)疑的能力。

有效教師,，還要善于和學(xué)生,、同事、領(lǐng)導(dǎo),、社區(qū),、家庭溝通與聯(lián)系，做個(gè)成功的教育合作者,，要有博大而熾熱的愛(ài),。名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！笔堑?，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的,，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生,，李吉林都向教育,、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛(ài),。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣,，把我全部的愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生,，我所從事的教育教學(xué)工作。

有效教師還要是一個(gè)樂(lè)學(xué)善學(xué)的智者?，F(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì),。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育,，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦,。”讀了這本書(shū)之后,，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水,，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書(shū)本,、向?qū)嵺`,、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉,、聚萬(wàn)座富礦,、集百家之長(zhǎng),，豐富自己,，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)生的興趣,。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書(shū)庫(kù)”將是我今后努力的方向。

有效的教師必須具有可信任感,。在學(xué)生看來(lái),，有效的教師是值得依賴(lài)。教師的可信與否決定于學(xué)生,。教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、教育水平或地位,，所有這些都可能保證教師具有可信性,，事實(shí)上，只有學(xué)生認(rèn)為你可信,，你才可信,。

怎樣才能建立可信任感呢?以下三個(gè)因素不能不引起所有教師的重視：你的學(xué)歷證明，你傳遞給學(xué)生的信息,，你的行為,。你的學(xué)歷證明影響到年輕學(xué)生對(duì)你的印象，一般說(shuō)來(lái),，學(xué)生都崇拜高學(xué)歷的教師,，他們往往認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比，如果再有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾,，并讓學(xué)生意識(shí)到你的學(xué)歷證明才會(huì)有用;你傳遞給學(xué)生的信息,、內(nèi)容同樣會(huì)影響你的可信度。當(dāng)你能夠向?qū)W生證明你所講的與他們的興趣和需求相關(guān),，他們就認(rèn)為你是可依賴(lài)的,。不過(guò),，更重要的是你的行為當(dāng)你開(kāi)誠(chéng)布公、誠(chéng)實(shí),、公正地對(duì)待學(xué)生,，公開(kāi)征求并接受學(xué)生的評(píng)價(jià)或批評(píng)，描述你的期望和所學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián),，表示對(duì)學(xué)生成功感興趣或關(guān)心,，你就會(huì)得到信任。正像大家所說(shuō)的,，可信任感必須要掙得,。

有效的教師還要鼓勵(lì)與支持學(xué)生，使學(xué)生有歸屬感,，滿足他們渴望得到喜愛(ài),、成功的需要。那些鼓勵(lì)學(xué)生的教師是真正尊重和相信學(xué)生能力的人,。他們幫助學(xué)生獲得認(rèn)同感,，承認(rèn)學(xué)生的努力和潛力，而不僅僅是糾正答案,。因此,，鼓勵(lì)與其他品質(zhì)如熱心、熱情,、期望成功是相聯(lián)的,。通過(guò)鼓勵(lì)和支持，你可以幫助學(xué)生達(dá)到所期望的成功,，即使在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難,。

當(dāng)學(xué)生不情愿或遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)尤為重要,。鼓勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生去做并不情愿開(kāi)始的工作,，或當(dāng)他們?cè)獾酱煺蹠r(shí)，可以激勵(lì)他們繼續(xù)工作,。有效的教師在積極激勵(lì)的同時(shí),，還要建立和維持專(zhuān)業(yè)品行。他們要有條理,、以任務(wù)為中心,，當(dāng)需要幫助學(xué)生時(shí)，還要靈活,，有智力能力,。他們不僅要知曉所教課程的知識(shí)，還要懂得教育學(xué),。

最后讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆平和之心,，在這平凡的崗位上,，用別人無(wú)法具有的堅(jiān)韌精神開(kāi)拓這片美好的沃土。教師所從事的事業(yè)真的是好瑣碎,，好平凡的事,，然而這種瑣碎之中卻極富創(chuàng)造性。所謂水滴石穿,，那不是一朝一夕就能看到成就的,。要想做一名合格的有效教師我們要有平和、寧?kù)o的柔韌,，同時(shí)也要有堅(jiān)實(shí)和勇氣,，才能咬定青山不放松;才能在教育教學(xué)這條康莊大道上走得遠(yuǎn)攀得高;才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這三尺凈土之外的天空心平氣和,，踏踏實(shí)實(shí)的做人和工作,，不以物喜，不以己悲,，既不好高騖遠(yuǎn),，也不妄自菲薄;用良好的心態(tài),，幽雅的談吐,，淵博的學(xué)識(shí)來(lái)教誨我們所熱愛(ài)的孩子們;做一泉源頭活水，永遠(yuǎn)孜孜不倦,，誨人不怠,，用心來(lái)關(guān)愛(ài)我們的孩子，用心來(lái)成就這平凡卻偉大的事業(yè),。讓我們真正成為一名有效的教師,。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

俗話說(shuō)：“若給學(xué)生一碗水，自個(gè)必有一桶水”,。作為一名小學(xué)教師,，在暑假期間，更應(yīng)該充實(shí)自己,，待開(kāi)學(xué)時(shí)更加優(yōu)秀的面對(duì)學(xué)生,。充實(shí)自己最直接的方法就是讀書(shū)，趁著假期,，我讀了由王艷芳老師寫(xiě)的《給音樂(lè)教師的建議》,。里面剪短但具有代表性的課堂真實(shí)小故事，使我看到了原來(lái)工作中遇到的問(wèn)題也正是成千上萬(wàn)小學(xué)老師同樣面對(duì)的問(wèn)題,，王老師的解決方法也讓我受益良多,。

紅色的封皮，薄厚正好的書(shū)讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望,?！督o音樂(lè)教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學(xué)音樂(lè)教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟,。她的音樂(lè)課上得非常鮮活靈動(dòng)、貼近孩子,、富有特色,。書(shū)中一個(gè)個(gè)突發(fā)奇想的小妙招，一個(gè)個(gè)鮮活的故事,，實(shí)踐性和操作性很強(qiáng),，非常實(shí)用，從中我們也看到這位教師的教育智慧和對(duì)孩子的愛(ài)心,。

李鎮(zhèn)西老師為本書(shū)作序,，序中有這樣一句話：我的書(shū)，你也可以寫(xiě),。我這里所說(shuō)的“也可以寫(xiě)”,，有個(gè)前提，那就是首先踏踏實(shí)實(shí)地做——做好每一天的教育,。然后,，用筆忠實(shí)地記錄自己的教育生活，包括自己的教育行為,、故事,、感悟，等等,。只有做得精彩,，才能寫(xiě)得精彩；而精彩地寫(xiě),，又能促使我們更加精彩地去做,。

書(shū)中編輯了王老師的日常教學(xué)教育教學(xué)案例，分為五輯,。第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂(lè),；第二輯一切行動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)——課堂管理；第三輯潤(rùn)物無(wú)聲育桃李——德育滲透,；第四輯帶上小耳朵出發(fā)——名曲賞析,；第五輯徜徉在音樂(lè)的天堂——音樂(lè)活動(dòng)。這些案例,，涵蓋了德育滲透的,、課程資源拓展的、音樂(lè)課堂管理等方面,。每個(gè)案例也配了簡(jiǎn)短的教學(xué)反思,，這些反思也只是心靈雞湯式的思考導(dǎo)引。上海的陳璞老師點(diǎn)評(píng)此書(shū)贊道：從研究的角度來(lái)看,，這樣的一種研究是一種敘事研究方法,，屬于“質(zhì)”的研究,，這也是一線音樂(lè)教師比較容易入手的研究途徑。這樣的研究,，要是從單個(gè)的案例來(lái)看,，其本身的價(jià)值與對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展推動(dòng)力是有限的，但如果能像王老師一樣,，在堅(jiān)持中跋涉,，在快樂(lè)中探索，“量變”最終能引起“質(zhì)變”,。這本書(shū),，印證了一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師，同樣可以通過(guò)這樣的方式成為一名優(yōu)秀音樂(lè)教師,，乃至于成為一名音樂(lè)名師,。

看完王老師的書(shū)我還有一些啟發(fā)，音樂(lè)課就是音樂(lè)課,，要讓孩子和語(yǔ)文數(shù)學(xué)課有明顯的區(qū)別體驗(yàn),，我們不必拘泥于音樂(lè)課本，要以學(xué)生為中心,，結(jié)合課堂實(shí)際情況上好每一節(jié)課,，照顧到每一個(gè)孩子的感受和表現(xiàn)。比如在書(shū)中王老師上來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面的音樂(lè)課,，因?yàn)橐粓?chǎng)“不期而遇的暴雨”,，由于安全起見(jiàn)，多媒體不能用了,，王老師就以這場(chǎng)“暴雨”為主題，發(fā)散學(xué)生思維,，上了一節(jié)編創(chuàng)課,。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維，鍛煉合作能力,，而且想展示自己,，有特長(zhǎng)的同學(xué)還彈奏了有關(guān)暴風(fēng)雨的鋼琴曲，孩子們發(fā)動(dòng)大腦,，用自己喜歡,、熟悉的曲調(diào)來(lái)替換歌詞表達(dá)現(xiàn)在的心情，一堂音樂(lè)課好不熱鬧,！孩子們不但鍛煉提升了音樂(lè)創(chuàng)編的能力,，而且每個(gè)人都可以充分表達(dá)自己，特別開(kāi)心,。

剛工作的時(shí)候,，學(xué)校單位要求每位老師每周都要寫(xiě)教學(xué)反思或者教育小故事,，記錄本周的工作，我當(dāng)時(shí)很煩惱,，覺(jué)得平時(shí)的課時(shí)那么多,，課后作業(yè)比學(xué)生的還多簡(jiǎn)直是煎熬，但是看了王老師的這本書(shū)我改變了這種膚淺的想法,，在王老師的每一個(gè)課堂小片段后面,，都有一小段自己的課后反思。名師尚且如此,，更何況我們這些青年教師呢,？實(shí)踐出真知，但是也要善于反思和總結(jié),，只是一味的埋頭去做還不行,，還要回過(guò)頭去想、去思考,，去總結(jié),。

上課有《問(wèn)好歌》，下課有《再見(jiàn)歌》,，還有《安靜歌》,，“起立”“坐下”也都用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，學(xué)生們除了學(xué)唱歌,，還能聽(tīng)故事,、做游戲……這樣的音樂(lè)課哪個(gè)孩子不喜歡呢？我要深刻反思自己,，在認(rèn)真上好課本上指定的課程以外,，多幫助孩子們開(kāi)拓視野，讓音樂(lè)課堂充滿了創(chuàng)意和快樂(lè),！

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用 不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的 要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老 師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一 定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué) 生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”， 又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”、“文明”,，又 要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷 模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài) 學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái) 看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教 師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教 師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

不得不承認(rèn),，《首席教師》的內(nèi)容和我想象的大為不同,。看到封面時(shí),，還以為是一本名師的成長(zhǎng)史,。一翻開(kāi)才發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容更傾向于站在高位的職業(yè)指導(dǎo),。以往對(duì)這類(lèi)的書(shū)抱有“干巴巴”的印象,，但是耐下心來(lái)讀，卻是獲益匪淺,，解決了我這樣一個(gè)青年教師的不少疑惑,。

使我產(chǎn)生觸動(dòng)的就是這樣一句話：“而當(dāng)課堂上，師生之間結(jié)為了伙伴關(guān)系,，那么你就可以毫無(wú)顧忌地發(fā)表任何意見(jiàn)而不必?fù)?dān)心任何的‘打擊報(bào)復(fù)’,，于是，條件允許你做冒險(xiǎn)的事,，你不必?fù)?dān)心說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事,，你不必揣摩你的老師的心思，你只要思考知識(shí)本身,?！编嵔芾蠋煂⒅Q(chēng)為“知識(shí)的冒險(xiǎn)”，而取代傳統(tǒng)“知識(shí)的盛筵”課堂,?？吹竭@一句話，我突然想起這一段時(shí)間以來(lái)一直困擾我的現(xiàn)象：在課堂上,，學(xué)生們很少舉手發(fā)言,，尤其在創(chuàng)造性的問(wèn)題上，舉手的永遠(yuǎn)是那兩三個(gè)人,，而且答案也不具有足夠的開(kāi)放性,，總是人云亦云?；卮鹕星胰绱耍卣撝鲃?dòng)舉手提問(wèn)了。

我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了一點(diǎn)回顧,，試圖發(fā)現(xiàn)自己是否有與學(xué)生的回答無(wú)關(guān)且為負(fù)面的反饋,。其實(shí)并不難想，剛剛上完的一節(jié)課上我就犯了這個(gè)錯(cuò)誤：一個(gè)平時(shí)很難控制自己行為的學(xué)生難得的舉手發(fā)言,，用“而且”造句,，他的聲音模糊不清，勉強(qiáng)聽(tīng)到的句子也乏善可陳,，這時(shí)我注意到他倚靠著窗戶不停地扭動(dòng)著說(shuō)話,，于是很遺憾地，我對(duì)他這一次難得發(fā)言的反饋就是“不會(huì)站直了說(shuō)話嗎,？”,。諸如此類(lèi)的反饋我還做出過(guò)許多，總是關(guān)注知識(shí)以外的部分,，在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的行為常規(guī)進(jìn)行教育,，要么批評(píng)學(xué)生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”,、“好”,，或者是直接讓下一個(gè)回答。

其實(shí)最開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)我不是這樣的態(tài)度,，受了教育理論的影響,，我總是特別夸張地表?yè)P(yáng)或者回饋，我還記得那時(shí)的課堂總是豎起一片“小樹(shù)林”,，點(diǎn)名發(fā)言根本忙不過(guò)來(lái),。在看到上面那段話之前，我還經(jīng)常將學(xué)生不愛(ài)發(fā)言歸因于他們的惰性?，F(xiàn)在,，我想自己應(yīng)該拾起初心，多去想想夸張的自己,，在學(xué)生的發(fā)言中去尋找閃光點(diǎn),，用我的表情和對(duì)他們回答的專(zhuān)注代替獎(jiǎng)?wù)聛?lái)激勵(lì)他們。

這就是我這樣一個(gè)剛剛走上教師崗位的青年教師,，從《首席教師》中學(xué)習(xí)到的地方,。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十一

《致教師》是朱永新教授以回答來(lái)信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時(shí)間讀完這本書(shū),。朱永新是新教育的發(fā)起人,，李鎮(zhèn)西老師的博士生導(dǎo)師，曾擔(dān)任蘇州分管教育的市長(zhǎng),。也就是說(shuō),。他是老師,、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo),。不管哪個(gè)角色都是非常出色的,。這本書(shū)對(duì)于我們教師有很好的指導(dǎo)作用，值得一讀,。值得老師們?nèi)?shí)踐體驗(yàn),。

和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣，這本書(shū)的涉及面比較廣,，因此無(wú)論我們哪方面有困難,，從這本書(shū)中都可以找到一些答案。但是因?yàn)樯婕懊嫣珡V,，所以想從哪方面專(zhuān)門(mén)提高,，又不太適合。也就是說(shuō)這本書(shū)能為我們找到一個(gè)切入點(diǎn),，指點(diǎn)方向,，如果要深入，還要繼續(xù)研究一下其他書(shū)籍,。但無(wú)論怎樣,，這本書(shū)還是非常有用的。下面把本書(shū)的要點(diǎn)摘抄一下：

教師職業(yè)的四種境界：第一,，是讓學(xué)生瞧得起的老師,；第二，是讓自己心安的老師,；第三,，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四,，是讓歷史銘記的老師,。（目測(cè)一下自己，在一二之間徘徊,。加油）

面對(duì)孩子,，面對(duì)世界，教師需要一顆永遠(yuǎn)年輕的心,。理想其實(shí)是青春的表征,。有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)老去。（深表贊同）

很多教育家只不過(guò)把別人的精神財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,，在此基礎(chǔ)上提出很多理論的共鳴而已?，F(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué)，找不到北,，就是因?yàn)槿狈χе?/p>

時(shí)間抓起來(lái)就是黃金,，抓不起來(lái)就是流水,。

教師閱讀書(shū)目最重要的兩大類(lèi)：一是提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)方面的讀物,，一是教師所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū),。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強(qiáng)了,，閱讀的口味也就養(yǎng)成了，閱讀的鑒別力自然也會(huì)提高,。

閱讀那些好的文學(xué)作品,，對(duì)于提高我們的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力，也是大有裨益的,。（閱讀,，閱讀，還是閱讀,。提高自身能力的不二法寶,。）

怎樣才算是善于思考呢？一是思維的深刻性,，二是思維的敏捷性,，三是思維的靈活性，四是思維的獨(dú)創(chuàng)性,。（第四點(diǎn)尤為重要,，誰(shuí)能做到呢？）

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十二

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

最近,，我認(rèn)真閱讀了《給教師的101條推薦》捧讀此書(shū),，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦,，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類(lèi)似的狀況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū),，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度，久而久之,，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們,，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),，都有自我的分工,，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？

我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教師讀書(shū)筆記 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十三

1. 點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情,。

2. 我們無(wú)力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方,。

4. 讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢(mèng)想。

5. 當(dāng)你走進(jìn)教室,，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。

6. 想象一下,，如果每個(gè)孩子都堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,，我們的社會(huì)會(huì)增添多少個(gè)醫(yī)生、獸醫(yī),、考古學(xué)家,、律師、慈善家……

7. 教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn),。

8. 如果我們把教育淺表化，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b,，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì),，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10. 高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步,。但是，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng),，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”,。

11. 當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),，他們就會(huì)愿意分離一搏,。

12. 應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋。

13. 當(dāng)人們還在努力工作時(shí),，也許他們尚未做到最好,，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞，他們就會(huì)受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力,。

14. 相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。

15. 家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到,，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然,。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情,。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16. 用心聆聽(tīng)孩子的心聲,。

17. 教師應(yīng)該提醒自己，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響,。

18. 請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴(lài)的顧問(wèn),、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者,，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親,。

19. 我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò)，一旦外在的隔閡被打破,，我總會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿激情，富有天賦,。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑,。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,，你喜歡和他們?cè)谝黄穑撬麄兙蜁?huì)更加喜歡你,，并且會(huì)很快以微笑回報(bào),。

21. 所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo),、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題,。如果你把時(shí)間用在找借口上，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間,。

23. 家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24. 要么不做，要做就全力以赴,。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己。

25. 教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。