學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

江一燕是誰,？走進(jìn)公眾的視線，她是女明星,、女演員,、女文青、女歌手,、旅行者、公益者……總之,，是風(fēng)光旖旎的俏姑娘,，生活在一個(gè)浮躁奢？的圈子里,。人人都是說文藝圈是個(gè)大染缸,，好姑娘也好得不夠長。可是,，在這本書里,，我們遇見的是江小爬、江軟軟,、江不怕,、江老師、灰姑娘小江,。她不是《我們無處安放的青春》里的周蒙,；不是《南京、南京》里的江香君,；不是《雙食記》里的coco,；這一次，她要做成她自己,！“請(qǐng)?jiān)试S我做我自己”,，她以行動(dòng)沖著陽光大聲宣誓，背起行囊,，打開心房,，向?qū)儆谒氖澜绯霭l(fā)！去收集路上的比物質(zhì)更寶貴的經(jīng)歷,、體驗(yàn)和思想,。

從未試著打碎銀屏上的邊框去審視一位女明星，斷想水銀燈下的光鮮是她們享用一生的甜蜜,。然而,，江小爬說，“悲傷和快樂一樣美好”,。小江文藝女青年的氣質(zhì)是她一生逃脫不掉的宿命,，就像如來佛是孫悟空的宿命一樣。宿命的眷顧充滿愛意,，她是天生的寫作者,，她用墨跡傾訴愛戀與孤獨(dú)、清醒與迷失,、純潔與污濁,、渴望與寂寞，這些情緒像泛濫的河流,，沖入她的身體,，每七年一次輪回，為她的蛻變成長提供給養(yǎng),。那篇《紅》,，就是一見鐘情與長廂斯守在歲月的蒼穹下傾盡一生的博弈,，真絲紅裙是他們爭奪的信物。書中那些明艷的,、灰暗的,、欣喜的、悲傷的照片是所有感情的注腳,，它們陪小江一起走過日本,、坦桑尼亞、肯尼亞,、德國,，陪她流浪在青春路上。

小嘎村,，是江一燕魂?duì)繅艨M的地方,，甚至連下一場大雨，她都念念不忘,，“我的孩子們藏好了嗎,？”如今的公益事業(yè)仿佛是一處逗秀場，充滿喧鬧和匪夷所思,。在人們一邊痛罵裸捐,，一邊泡酒吧逛夜店的時(shí)候，小江開始了她的公益爬爬之旅,。她不管別人做什么,，她不聽別人講什么，她只聽自己的心靈說話,，她知道簡單與真實(shí)是對(duì)抗浮華的最佳武器,。業(yè)余女教師小江在廣西的大山瑤寨里，給留守兒童們唱歌,、跳舞,，放電影，用愛筑成了山寨里最美的風(fēng)景,，享受自我褪變成蝴蝶,。

我的表妹在鄉(xiāng)村支教，之前發(fā)來短信說,，她所在的小學(xué)十七年沒上過音樂課,，學(xué)校里的老師都身兼數(shù)職。學(xué)生根本不懂什么叫吵鬧課堂,，對(duì)于知識(shí)的渴望讓他們舍不得花時(shí)間去鬧課堂,。看著書中,，小江離開小嘎村時(shí)的那張照片，她后面背著大包、前面掛著相機(jī),、手里提著吉它,，她瘦弱的身體竟然可以背負(fù)這么多東西，可見聚集無數(shù)正能量,。表妹和小江都是八零后女孩,，不同的是，小江是明星偶像,，她可以照耀得更遠(yuǎn),，影響更多的年輕人，就算是爬行,，也會(huì)很有力量,！

小江將自己比喻成灰姑娘，唱歌,、演戲,、創(chuàng)作歌詞，都為了尋找存在的價(jià)值,。那只遺失的水晶鞋,，暗喻內(nèi)心的自我，她一直都在路上找尋,。她懷揣理想闖世界,，“在一個(gè)日漸妥協(xié)的社會(huì)，理想主義依然,，活著,！”當(dāng)小江做回自己的時(shí)候，是一朵開不敗的姑娘,！

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”,，來源于作者對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐的感悟，從最常見的,、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問題,，用生動(dòng)的實(shí)例、質(zhì)樸的語言以及巧妙的處理辦法,，深入淺出地加以思考,、剖析和理解，以提高教師在實(shí)際教學(xué)工作中的靈活性,、創(chuàng)造性和解決問題的能力,。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng)、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國主義教育,、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)歷史人物,、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語言溝通等等,。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問題展開研究,、討論，涉及課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、教學(xué)理念、教學(xué)方法,、乃至課程資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，并提出了新的時(shí)代目標(biāo)和要求 ,。書中每談一個(gè)問題,，基本都有簡明而不失具體的事例、情景,，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩”，使得本書的內(nèi)容體系,、編排體例,、寫作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格,、富有新意,。

它從新課改的要求和精神出發(fā)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程,、方法,、形式,、手段,、評(píng)價(jià),，以及師生關(guān)系,、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對(duì)性的,，或有真情實(shí)感的建議,。書中沒有華麗的詞藻,，也沒有最新的教育改革理念,，更沒有泛泛而談的教育理論,。它通過實(shí)際的例子來闡述解決問題的技巧和建議。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡單易學(xué),、易于實(shí)踐,。書中的言語和比喻幽默,、風(fēng)趣。

在文中每一個(gè)建議的開頭都有一句來自國外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,，讓我受益很深,。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說到人無完人,，孩子也一樣。確實(shí)如此,，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí),，常常覺得他們好不乖，越想越惱火,，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理,，幾勺耐心、寬容,、恒心,，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛,。確實(shí),，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們,，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們,，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了,。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì);如何與同事相處;如何安排時(shí)間。書中的方法簡單易學(xué),，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證,。原來我在上課時(shí)課堂紀(jì)律一直不太好，一部分同學(xué)總是在竊竊私語,，于是我沖著學(xué)生大罵,，換來三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的,，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話,，這么不守紀(jì)律?后來閱讀了此書，才知道我在課堂管理上有所欠缺,，于是我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐了書中講述的方法：我不在課堂上大罵學(xué)生了,，而是找了幾個(gè)上課經(jīng)常講話的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)說教，在以后的課堂上因?yàn)樗麄儙讉€(gè)紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),，我在課堂上大加表揚(yáng)他們,。于是其他愛講話的學(xué)生也慢慢收斂了，而我也及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng),。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多,。

本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)，提出了如何合理利用時(shí)間,，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課,，這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時(shí),，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，教學(xué)手段要多樣化，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范,。的確,，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象,，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響,。看了此書后,，我努力規(guī)范自己的行為舉止,，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師,，身正為范”這句話有了更深的理解,。

有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂觀向上的人,，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”,。同時(shí)，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,，不求完美,，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索,、努力,，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng)。

另外,，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力,。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù)，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容,、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好,，但也會(huì)尋求幫助,，能夠很好地與家長合作，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長,，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。

閱讀這本書讓我收獲很多,，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊,，魅力提升,。在今后的**子里我還將反復(fù)閱讀此書，使自己成為能影響他人,，改變他人的老師,，并在教育事業(yè)上取得很大成功。

閱讀此書,，不由自主有一種感覺：一位耐心,、睿智的長者，坐在你的對(duì)面與你聊天,，她的豐厚學(xué)識(shí),、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈,，提升了你的魅力,。

閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議,，相信也會(huì)給你們帶來很多益處,，讓你的心靈滋養(yǎng),，讓你的魅力提升!讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣,，找到思考的快樂!

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

作為啟發(fā)的材料應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的,，感知過的而又能在記憶中得到再現(xiàn)的，否則將會(huì)啟而不發(fā),。因此在講解新知識(shí),、新問題之前要組織學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)對(duì)新課題進(jìn)行比較,、分析,、抽象、概括,，一層一層地揭示矛盾,，最后達(dá)到問題的解決。

啟發(fā)要啟在關(guān)鍵上,，啟在要害處,。關(guān)鍵就是突破難點(diǎn)到達(dá)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，要害是指學(xué)生思路受阻的地方,。這兩者往往是一致的,。

要做到啟發(fā)時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“憤,、悱”的情境,，就是說以一系列的啟發(fā)過程，把學(xué)生引入“心求通而未達(dá),，口欲言而未能”,，注意力高度集中，思維緊張而又活潑的境界,。當(dāng)這個(gè)境界形成以后,，教師抓住本質(zhì)、關(guān)鍵,，在要害處稍加點(diǎn)撥,，啟發(fā)的效果也就最好。教學(xué)中應(yīng)盡量避免超前啟發(fā)和推遲啟發(fā),。

啟發(fā)的目的在于啟動(dòng)思維,，思維來自問題，更來自對(duì)矛盾的分析,。因此,，啟發(fā)式教學(xué)十分重視矛盾的揭示和矛盾的分析轉(zhuǎn)化過程的教學(xué)，這里特別要揭示教材內(nèi)容中展示的矛盾。矛盾的展示,、分析,、轉(zhuǎn)化本身就帶有強(qiáng)烈的啟發(fā)因素，這個(gè)過程的本身也是一種思維過程,。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

朱永新老師說：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？是“愛”，愛這一職業(yè),，愛自己的崗位,，愛自己的學(xué)生。作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書，書中一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助,。

我從這本說中，知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,，我要做到以下幾點(diǎn)：

1,、 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的人格,，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生,。

書中說教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒,，為其廣博的知識(shí)所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育,。這就是教師的人格力量,。那么何謂教師的人格？那就是四個(gè)方面形成的文化品格,。

先說“德”,。任何國家，任何時(shí)代，任何學(xué)校,，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),，這是支撐教育大廈的'棟梁，是教師的靈魂,。作為一名教師,，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，在與學(xué)生的交往中,，“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng),，學(xué)生才能“親其師,，信其道，”進(jìn)而 “樂其道”,，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,，最終也能得到學(xué)生的尊重,。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,，要無限熱愛教育工作,，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給“太陽底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去,?！耙磺袨榱撕⒆印保芭踔活w心來,，不帶半根草去”,，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師,，才會(huì)有任勞任怨,、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；老師只有熱愛,、尊重學(xué)生,，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長。其次,，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解,。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育,，人類就無法前進(jìn),。俗話說十年樹木百年樹人,，教育是一項(xiàng)長期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果,，因此,，急功近利的短期行為勢必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的,，因此,，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來,。第三,，要作風(fēng)正派，待人以誠為貴,，交往數(shù)信為最,。寬以待人，嚴(yán)以律己,。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間,，就會(huì)產(chǎn)生無窮力量,。

再說“才”。有德尚需有才,。作為一名教師,，要有一口好的普通話、一手好板書,、一副好口才,、一筆好文章、一套好方法,。知識(shí)的海洋浩瀚無邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,。每一個(gè)教師都要力爭做到出口成章,，下筆成文。說和寫是教師的“絕活”,、“硬功”,。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,，就無教學(xué)效率可言,，就更談不上高效了。

第三說“學(xué)”,。衡量教師合格與否,，“學(xué)問”很要緊,。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長的尊敬,，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù),、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作,。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板,、單一的教師,，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師,。教師學(xué)識(shí)淵博,，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,，學(xué)生明白,，對(duì)學(xué)生而言，無疑是一種收獲,，而教師良好的,、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,，讓學(xué)生陶醉,，獲得享受，感受到心靈的沖擊,，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,，所以說教師應(yīng)是好學(xué)之人。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

近期讀的劉慈欣的第二本科幻短篇,，篇幅短小卻韻味十足,，情節(jié)設(shè)置簡單但回味悠長，巧妙地將現(xiàn)實(shí)與科幻有機(jī)結(jié)合起來,，于無聲處彰顯了人性的愚昧無知,，以及教育傳承即使如星點(diǎn)火苗也充滿著燎原人類福祉的能量，給人以莫大的希望,，而在兩代生命體之間充當(dāng)知識(shí)傳遞媒介的個(gè)體,，即教師。

牛頓第一定律：任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài),，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止,。

李老師帶著對(duì)恩師的承諾和信念留守在窮鄉(xiāng)僻壤的山村，傾盡一生堅(jiān)持用自己的知識(shí)和力量嘗試去點(diǎn)燃孩子們心中的科學(xué)和文明的火苗,。他也想一直保持教書育人的勻速運(yùn)動(dòng),，無奈生活的壓力,，身體的病痛和村民的愚昧都成了極大的阻力，讓他傳授知識(shí)的歷程異常艱難,。

牛頓第二定律：一個(gè)物體的加速度,，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比,。

在書里提到的人們普遍認(rèn)知還處于愚昧階段的小山村,，想要推動(dòng)知識(shí)的普及是件非常困難的事情，物質(zhì)的匱乏讓村民們需要尋求立竿見影的小富即安,，百年大計(jì),，教育為本，教育大計(jì),，教師為本,，而要提高教育的加速度，對(duì)教育和教師的扶持勢在必行,。師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來,，老師是人類靈魂的工程師,，是引領(lǐng)學(xué)生走出矇昧混沌狀態(tài)的啟明星，猶記在我人生中予我諄諄教導(dǎo)循循善誘的師長們,，他們或親切溫厚因材施教,，或坦率真誠鼓勵(lì)回響，或標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲良苦用心,，更有激揚(yáng)文字引發(fā)創(chuàng)意和遐想,。我們遨游在知識(shí)的宇宙中，看穹宇包羅萬象,，勃發(fā)上九天攬?jiān)轮坌?；觀滄海容納百川，燃起入五洋捉鱉之豪情,。老師正是這知識(shí)宇宙的核心,，散發(fā)著光和熱，用光明和溫暖撫慰點(diǎn)亮人心的黑暗,，化腐朽為神奇，使平庸變偉大,，而當(dāng)精神愈之清澈,，靈魂愈之通透，我們才可更加理性透徹地看待這個(gè)世界乃至地球之外的宇宙,。作者更是借擁有高度發(fā)達(dá)文明的外星人之口,，表達(dá)了對(duì)教師的崇敬之情,，人類作為沒有記憶遺傳的生命將自己的文明發(fā)展到令高級(jí)文明側(cè)目的階段，教師的橋接傳承功不可沒,。全社會(huì)更應(yīng)形成一種合力,，加速發(fā)展教育事業(yè)，著名的政治家范仲淹說：“善國者,，莫先育才,，育才之方，莫先勸學(xué),?！苯逃娜衿占昂蜕疃劝l(fā)展才是一國的立足之本，以及人類跳出本我的局限探索宇宙的根本保證,。

牛頓第三定律：相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,，方向相反，作用在同一條直線上,。

力的作用是相互的,，此刻我可以想象，知識(shí)作為一種矢量,，如陽光般溫暖充盈著孩子們求知若渴的赤子之心,，而反饋帶給老師的幸福感和成就感不言而喻，更深層次地,，“不憤不啟,，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)其認(rèn)知過程中的主觀能動(dòng),，將知識(shí)活學(xué)活用,，老師針對(duì)個(gè)體因材施教，教學(xué)相長,，更是極為豐富地闡述了“知行合一”,，教師和學(xué)生在牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律的體系里有機(jī)促進(jìn)，相得益彰,。人類在仰望浩瀚無垠的宇宙文明時(shí),，作者更是拋出極端而神圣的例子，李老師不得不燃盡生命之光,，將寶貴的知識(shí)財(cái)富無私奉獻(xiàn)出來,，使地球文明免于湮滅。電影《星際穿越》里庫珀說“牛頓第三定律告訴我們,，總得留下點(diǎn)什么”,，放在此處雖然讓人覺得宿命且悲傷,，但更讓教師的意義非同凡響。

“宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的,。宇宙的最可理解之處在于它是不可理解的,。”

人類的千差萬別與教育密切關(guān)聯(lián),，而教師在其中扮演著靈魂人物的角色,，讓地球文明成為宇宙中看似不可理解的真實(shí)存在，致敬所有教師,！

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

教師應(yīng)當(dāng)是一名知識(shí)分子,，那么什么是知識(shí)分子?什么樣的人才能配得上“知識(shí)分子”這一稱號(hào)?千萬不要以為有了一定的學(xué)歷的人就是知識(shí)分子，在西方社會(huì)普遍的認(rèn)識(shí)和給知識(shí)分子下的定義是：知識(shí)分子是有責(zé)任感,、正義感,、社會(huì)良知和批判精神的人。無論古今中外,，知識(shí)分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會(huì)擔(dān)當(dāng),，即社會(huì)責(zé)任，具體地說：知識(shí)分子是能夠用自己的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人,，是能超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國家民族給與真誠關(guān)注的人,，是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人，是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人,，是能夠面對(duì)世俗潔身自好的或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理,，有骨氣有人格的人。

一,、優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)成為一名優(yōu)秀知識(shí)分子

1,、 知識(shí)分子的平民情懷

就我們而言就是要真正了解學(xué)生的需求，知曉學(xué)生的家庭情況,，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法,，給與那些因貧困、失親學(xué)生以溫暖和關(guān)愛,。

2,、 知識(shí)分子的潔身自好

受儒家思想影響和啟示，中國的優(yōu)秀知識(shí)分子想來具有潔身自好,、清正廉潔,，絕不枉法貪財(cái)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)自己的人生責(zé)任感和使命感,。

3,、 知識(shí)分子的骨氣

國學(xué)大師南懷瑾先生說過：“中國幾千年文明社會(huì)能延綿不絕，依賴著的三大支柱，一是政治和政權(quán)力量,。二是財(cái)富的力量。第三更重要的是知識(shí)分子的不偏不倚,，卓爾不群的人格力量,。”中國優(yōu)秀知識(shí)分子向來具有“富貴不能淫,，威武不能屈,，貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴，捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格,。

4,、 教師是天職

在今天日趨功利的教育中，許多教師正在淪為技術(shù)性工具,，淪為從事簡單勞動(dòng)的技術(shù)工人,。

教師的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是天底下最為令人敬畏和仰望的職業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有一種使命感和敬畏感,，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在自己心里仰望自己的神圣的天空20xx年教師讀書筆記20xx年教師讀書筆記,。做一名優(yōu)秀教師要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的使命，做一名古色古香的教師,，把真理告訴學(xué)生,。

教師的生存方式應(yīng)當(dāng)是事業(yè)型和智慧型的，而不是世俗的,、庸俗的,、無聊的、甚至是愚蠢的荒唐的,，教師的學(xué)問是“坐”出來的,。然而今天的教師顯得比較浮躁，如果大家能集中一起坐下來,，靜下心來研究教材,，琢磨教法，交流工作或沉浸書本,，專心致志,，心無旁騖地搞研究，做學(xué)問,，不求短時(shí)問成效,，但時(shí)間長了定會(huì)有所成就，收獲碩果,。

上面談的應(yīng)當(dāng)說是教師應(yīng)當(dāng)反思自己,，反思自己的教育行為，教育思想，教育責(zé)任,，教育目標(biāo),，教育追求。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路,?？偟膩碚f，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野。

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

我們向來要求學(xué)生做聽話的乖孩子,，做一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生，然而反身自問,，你尊重他們了嗎?現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個(gè)尊重學(xué)生的好教師,，只有尊重學(xué)生才能成為真正意義上的好老師，才能讓學(xué)生真正尊敬你,。

尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生之間的差異,，作為教師應(yīng)著力去關(guān)心每一位學(xué)生，要針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)用不同的方式方法,，不同的情感體驗(yàn)與交流,。如果用同一種方法同一種模式同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，去要求每一位學(xué)生,，毫無區(qū)別,，其實(shí)那就是一種漠不關(guān)心,，不負(fù)責(zé)任，也是極大的不公正不公平,，也是極大的不道德不民主的表現(xiàn),。

我們既要尊重學(xué)生的差異，也要尊重學(xué)生的特長,，一個(gè)人在社會(huì)上吃飯生活,，在社會(huì)上立足，是靠他的特長,，培養(yǎng)一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生可能比培養(yǎng)若干個(gè)平庸的大學(xué)生更有意義,。

不具備愛心的人當(dāng)了老師對(duì)自己是一種折磨，對(duì)學(xué)生是一種痛苦,，甚至是一種萬劫不復(fù)的生命災(zāi)難,。

現(xiàn)代教師的職業(yè)道德可以歸結(jié)和提煉成一個(gè)字“愛”，有了愛教師的職業(yè)道德便全有了,，作為教師愛心比什么都重要。

有愛學(xué)生就要盡自己的最但努力,，愛心和愛的教育往往能創(chuàng)造奇跡 ,。世界上千千萬萬種教育方法，愛的教育是一種最偉大的方法,，有愛就有希望,，有心就有力量。

教師讀書筆記 教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步的深化改革,，每一位教師都在尋找,、積累和建構(gòu)自己的有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，力求“低投入,，高產(chǎn)出”通過一段時(shí)間的教學(xué)使學(xué)生獲得最大長進(jìn),、發(fā)展。筆者認(rèn)為當(dāng)前的閱讀教學(xué)要著眼于幾個(gè)“點(diǎn)”來優(yōu)化教學(xué),。

各篇課文的基點(diǎn)各異,，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向,。雖說“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”,，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會(huì)變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

就教學(xué)來說，找到個(gè)性化教學(xué)的視角,，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語,、文眼、警句,、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn),，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動(dòng)老天鵝,，感動(dòng)天鵝群,，感動(dòng)老人，最后感動(dòng)讀者,，感動(dòng)所有的人,，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神,。

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”,。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平,，而在于求知熱情,。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”,，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn),，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論,、爭辯和探索,。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展,。

教學(xué)中，教師要努力尋求知識(shí)生成,、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn),，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散,，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景,。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),；可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”，開展拓展性閱讀活動(dòng),；可以利用教材中的未知領(lǐng)域,，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng)；可以找到與其他學(xué)科,、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動(dòng)人心弦的演講稿,。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一,。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備,，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢？這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn),。的確,，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材,，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄,。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材,，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中,。

因此,，筆者認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)能喚起學(xué)生充分的閱讀期待、要體現(xiàn)語文味,、在讀,、說、悟一統(tǒng)語文閱讀課堂的今天還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)落實(shí)“寫”的訓(xùn)練,。