學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇一

一,、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱，具有普遍性,。

翻開這本書的目錄,，就深深的吸引我們想讀下去。因為,，其中的問題就是自己的問題,、同事的問題、朋友的問題,、親戚的問題,、周圍人的問題，正愁無解呢,。如：怎樣才能成為快樂主義者,？人到中年如何減壓？我很敏感,？怎樣說“不”,？怎樣才能把女人看透？男友的網(wǎng)上情人,？婆媳自然是天敵,？婚外情感需求？斬斷依戀,？……其中許多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的,，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感、親密,、婚外情感等問題,。心理學(xué)不做道德評判，只解決心理沖突的'問題,。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達出來,，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識被理解和領(lǐng)悟,，人們對自己的認識就會悄悄的發(fā)生改變。幸福也就由此開始,。

二,、讀書體會交流就是一個互動的平臺，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié),。

怎樣讀書,？是不是就是一個人靜靜的在讀，讀后就只有自知,？當(dāng)然這也算是一個模式,。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀)，一起交流討論,，互相陪伴更是一件快樂的事情,。這就是團體的動力場。無論什么性格的人,，其實都需要交流,，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺和對象，一旦遇到“知己”同樣會滔滔不絕,，享受人際互動的快樂,。讀書組里一個人發(fā)言常備其他人插話，常常傳出爽朗的笑聲,，輕松,、熱烈的氣氛本身就是對內(nèi)心世界的一份按摩。大家很享受這種感覺,。

三,、我們也學(xué)習(xí)、碰撞了書中一些鮮活的觀點,。

心理世界存在與內(nèi)心,，和外部世界明顯不同。對同一個客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別,，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的，不要以為你對現(xiàn)實的感受等同于別人的感受,，差異是自然的,。抹殺兩個世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個世界的邊界，人們會陷入無窮無盡的煩惱之中,。

個人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強烈的快樂是較少的或瞬間即逝的,，當(dāng)你為實現(xiàn)一個目標(biāo)孜孜以求時，實現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強度是淡淡的,，他來源于心中的動力源讓自己有奔頭；他來源于有一個明晰的目標(biāo),，引導(dǎo)自己充實過好每一天,；他來源于對事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為；他來源于人的某種價值觀的實現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國,，無能者獨善其身”，按照這句話的意思,，絕大多數(shù)人都是“無能者”,，我們可以不追求事業(yè)成功，但可以獨善其身追求“生活成功”,，“生活成功”對于我來說真是一個新鮮的概念,。是啊，你可以沒有顯赫的官位,，富足的金錢,。但是，你只做一個普通人,，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂,，平平淡淡、順順利利,、健健康康,，這就是最大的成功。我們可以把工作納入到生活的范疇,，我們不追求成為教育家,，但我們可以把自己的工作做的更好，因為這份工作是我們生存的前提,，我們滿懷敬畏去對待它,，去對待我們的學(xué)生，我們的教師,，這本身就是一個“成功的福地”,。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點是：不要對別人期望太多，也不要讓別人對你期望太多,；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,；學(xué)會社交技巧；必要的示弱,。

陸葉老師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說,，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關(guān)系的技巧之一,。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”,，是一種賢達之人的開闊境界,，人們需要經(jīng)歷磨難，風(fēng)雨洗禮,。這樣才可能到達“寵辱不驚,，閑看庭前花開花落；去留無意,，望天空云卷云舒”的高度,。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個邊界，不要傷者自己,，也不要太傷者對方”,，這無疑是一個理性和智慧的態(tài)度。

四,、對于敏感話題,，大家變得坦然相對。

家庭的夫妻關(guān)系,，相處模式(家務(wù)活分工),，類似這樣的話題，從來不會在學(xué)校組織的這樣一個相對“嚴(yán)肅”的場合討論,，但在這個讀書小組里,，大家就可以快樂的介紹自己家庭關(guān)于夫妻對待家庭事務(wù)的態(tài)度和狀況。只要彼此接受,，和諧就是硬道理的,。

關(guān)于兩性關(guān)系，婚外情感這樣敏感的話題,，我們的老師也能在這樣一個場合討論,，我覺得這是一種坦然和陽光。中國人壓抑太多的東西,，離婚率的持續(xù)增高,，婚前性行為，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么,？我們撇開道德評判,，這些應(yīng)該說是一種壓抑或人性的釋放。當(dāng)然作為這個社會不會支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會穩(wěn)定的事情,，但我們要正視它的存在。封建社會的“餓死事小,，失節(jié)事大”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對人性的束縛,。書中的觀點“你一輩子只可能在形式上愛一個人，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動的,，它會經(jīng)歷許多階段,，每個階段都會有每個階段的問題，我們不會因為小時候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學(xué)會跟往事干杯,，過去的就過去了，活好目下是重要的,。

本學(xué)期讀書活動就要結(jié)束了,，我相信參與讀書的教師心理有所成長，學(xué)有所獲,。至少我也是其中的一個受益者,。

我祝愿大家的是：幸福從“心”開始，幸福從“新”開始,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇二

“一天宛如一年,，一年宛如一天，任時光流轉(zhuǎn),，我還是我,。一遍用了千遍，千遍只為一遍,。當(dāng)回憶久遠,，初心始現(xiàn)，我做了那么多改變,，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了,，我沒變》里的這段歌詞，是對我30年的教育生涯的詮釋,，不忘初心,，砥礪前行。

作為教師,，我是先天不足,，因為我原本是一名代課教師，沒有接受正規(guī)的師范教育,。但我是一個不甘落后的人,。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺上是老師，我站在講臺上也是老師,。下定決心,，通過后天努力。我不但要當(dāng)一名教師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,，過有尊嚴(yán)的教育生活,。

雖有滿腔的工作熱情，卻倍感自己的教學(xué)很單薄,。教學(xué)是個良心活,，要么干好，要么不干,，沒有第三種選擇,。于是，我翻閱了大量的教育教學(xué)專著,、報刊雜志,，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，比如我讀的有《給教師的100條建議》,，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》,，《教師的專業(yè)化成長之路》等大量教育經(jīng)典名著。我堅信術(shù)有專攻,，有選擇性讀書很重要,。專業(yè)化報刊書籍開啟了我的教育智慧，提高了我的教學(xué)水平,，讓我的教學(xué)也變得游刃有余,。我最想說的是讀書不但提升了我的教育教學(xué)能力，也拓展了我的人生寬度,。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機會,，認真揣摩名師的`教學(xué)設(shè)計，尋找自己成長的密碼,。專家名師的課例展示給我打開了一個思考的空間,，對教材，對學(xué)生,，對教育,，對人生的種種思考。在讀書中,，我受益著,，思考著，行走著,。

獨行速,，眾行遠。同伴互助,，團隊合力,，助力成長,。

課堂是教師教育生命的主陣地。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑,，我都會請教業(yè)務(wù)精湛的老教師,，請他們聽自己的課并給予指導(dǎo),。20xx年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽,，這可是我第一次去市里講課啊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事連續(xù)聽了三遍我準(zhǔn)備的課,，每次都給予寶貴的意見和建議。晚上在家對著電腦,，打開課件,，我像給學(xué)生上課那樣，該講的講,，該停的停,，該寫的寫。

第二天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話,，告訴我一些課堂策略,，教育機智。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，同事的幫助,，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成績。這對于我這個農(nóng)村的小學(xué)教師是一種激勵,，也是一種鞭策,。

現(xiàn)在，我作為一名骨干教師,，我力爭站在教育教學(xué)的前沿,，把最新的教育理念輸送給一線教師，就課堂當(dāng)中的問題和教學(xué)中的困惑和老師們進行探討,，交流教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法,。

學(xué)生是老師的影子，也是老師的作品,。從專家,，名師那里學(xué)到的先進理念，創(chuàng)新意識,，敬業(yè)態(tài)度都會回歸到學(xué)生身上,。無論我?guī)膫€班，學(xué)生參與班級管理那是必須的,。你給學(xué)生一個機會,，學(xué)生會還你一個驚喜,。是學(xué)生讓我不斷鞭策和鼓勵自己，與時俱進,，是學(xué)生讓我堅定了自己的選擇,，甘于奉獻。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。堅持寫反思，一直是我的習(xí)慣,。真心感覺到用心思考了,，自己會學(xué)到更多。

曾經(jīng),，我追求的是要把課上好,，把班級管理好，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好,，為什么要這樣上,，針對不同的學(xué)生和班級，怎樣管理才更科學(xué)更智慧,。這也許就是對課堂教學(xué)和班級管理有了研究的意識吧,。

南有錢夢龍，北有魏書生,，他們都是初中畢業(yè),，我深知，后天努力很重要,。因此,，成為學(xué)習(xí)型、反思型,、科研型,、專家型的老師是我的成長規(guī)劃！

成長,，一直在路上,，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領(lǐng),、同伴互助,、實踐反思的道路上，也收獲了諸多美麗的風(fēng)景,。我堅定自己的信念：從普通走向優(yōu)秀,，從優(yōu)秀邁向卓越！

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇三

老師們,！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議,，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱，給我指點迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,，娓娓道來，有益于教師開闊眼界,，提高水平,。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來,？一晝夜只有24小時”,。一看著題目我就被深深吸引了。是啊,，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨,。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時,，而且這8小時是排得滿滿的：備課,、上課、批改學(xué)生的作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,，另外搞好班級的環(huán)境布

置,，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇,，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研,；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢,？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié),。書中寫到：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

對啊,！這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間,，抱怨事情太多,，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的`語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，成為入門的常識,。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊,。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧,。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的,。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的,！

古人云：“開卷有益”,。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚于正視自己之短,，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書,，能使你的知識變得更豐富,，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇四

讀了《世上最劃算的教育》一書,，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的,，從干上的那一天起,，就永遠沒有退休的可能；并且不準(zhǔn)請假,，不得偷懶,，不能夠休息，白天黑夜都得上班,，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙,，然后往這兒花；這種職業(yè),，叫做父母。

教育好自我的子女,，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始,，有人說，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,，隨時都能夠取出來用,。有了一個好習(xí)慣，就好像在銀行里存了一筆錢,，有了兩個好習(xí)慣,，就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多，就等于在銀行里存了很多錢,，一輩子都能夠取之不盡,。《世上最劃算的教育》一書,，“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”,，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識,，再運用到實踐中,。例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》,，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事,，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客,，而不知怎樣，她等了一個午時,，小珍也沒有來,，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”,。懂事的小慶齡卻說,，我們約好的，我本來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言,，要不然我就是跟你們出去玩了,，也不會高興啊,！從這個故事里,，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡是自我決定留下來的,，這一點很重要,。她必須也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了,，是因為在她心目中留下了等小珍更重要,。我們從故事里不難猜到，信諾言,，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂,、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴,。

如今,，作為父母的我們能夠怎樣做呢？

1）凡向孩子許諾言,，就要盡量兌現(xiàn),；

2）事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言,；

3）發(fā)現(xiàn)孩子守信用,，要及時表揚；

4）不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言,。孩子在成長中,，需要培養(yǎng)的習(xí)慣實在是很多，如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話,，作為家長的你,，是不是很劃算呀！

在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞教師強調(diào)：“為人師者,，異常是小學(xué)教師,，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺,。所以，學(xué)校無小事,，教師無小節(jié),。”這是多么貼切的總結(jié),，這是多么深刻的認識,。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。

一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學(xué)生,，這有利于激發(fā)學(xué)生的活力,，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的'思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”,。正所謂好學(xué)生是夸出來的,，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽,，甘愿理解自我的缺點并加以改正,。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生,，又嚴(yán)格要求學(xué)生,，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學(xué)生,，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式,，換種說法,，讓學(xué)生從我的語言中明白自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤,，這樣,，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果,。學(xué)生的個性特點各具形態(tài),，對于學(xué)生的某些個性特征，比如內(nèi)向,、好動,、煩躁等，應(yīng)循循善誘,，不能諷刺挖苦,，更不能暴力的扼制,。

每個學(xué)生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通,，走入學(xué)生的內(nèi)心世界,，以教師或朋友的身份展開談話，以進取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生,，為人師表,。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇五

這個暑假,，讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，惑受頗涂,、受益匪淺,。書中寫的很實在，里面講述的一個個案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無窮智慧,。

正如書本開頭的序：永遠的班主任中所寫：“教育不能沒有愛,，但愛不等于教育?！苯逃枰獝?，教育還需要智慧。讀了這本書我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計,，教育藝術(shù)所打動,，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”，例如他創(chuàng)意編寫的“班級史冊......”序作者的這些思考帶動了我確實李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多,，源于哪里,，讀完書本，我有體會,，也得出了答案：這一切都有源于李老師對學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛,。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂，以從事教育勞動為幸福,，當(dāng)他攸著自己感到快樂的事,，就會以飽滿的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動起,。他的`心里理潛能便被激發(fā)出來,。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。而當(dāng)他的工作取得成就以后,，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛戴以后,，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛。體驗著教育勞動的幸福，并從中受到莫大的鼓舞,，而這些又激動著的他更進一步的發(fā)揮他的智慧,，如此往復(fù)，形成一個良性循環(huán),。

對照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時間很短,，但感受依舊頗涂，這兩個月的時間極其的充實,，看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí),，聽著他們一聲聲嘹亮的口號，我很開心開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸,，開動各自的智慧來想格局分布,，我更開心，看著他們?yōu)榱税嗉壩幕ㄔO(shè)的評比而調(diào)動所有可以調(diào)動的人脈,，不斷的拉票,，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二，我開心更多的是差異,，我愛這些孩子們,，不討論名次結(jié)果，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄?，奮力拼搏的過程,。確實，我從中得到了樂趣,，也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心,。確實“熱愛是最好的老師”這句話我深深體會到了。

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育,，何謂素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育，一個受孩子衷心愛戴的教師,，首先一定是一位富有人情味的人,。只有同心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤同心,，離開了情感一切教育都無法談起。所以,，重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書,，而更多的是在育人，教會本領(lǐng),，所以,，未來的班主任生活中，我要調(diào)整，傳授孩子們知識的同時,，更多地是孩子們怎樣做人,，如何做一個有素質(zhì)，有涵養(yǎng)的人,。

李鎮(zhèn)西老師說：在學(xué)生從幼年,，童年，少年,，到青年的成長過程中,，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:善良、正直和機智,。教師要善待學(xué)生,，才能使學(xué)生的善良之心，逐漸占據(jù)主要位置,。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識,，才能使學(xué)生成長為有知識的人,。

通過學(xué)習(xí)李老師的經(jīng)驗之談，我明白了,，作為班主任,，最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的熱愛，對孩子的喜愛,，自己的態(tài)度擺正了,，工作起來就愉悅了，工作愉悅了,，好多問題就自認而然也就好處理了,，李老師的這本書是一本李老師親身實踐所所鑄的書，書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降?，李老師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念,，所以，這本書對作為班主任的我頗為受用,，所以,，之后，我會繼續(xù)研讀,，推敲李老師的這本書,，繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界,，教育精神,，再合理的將李老師所述的方法融進日常工作中,，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇六

《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這本書的作者帕克·帕爾默寫的故事幽默風(fēng)趣,，情節(jié)跌宕起伏,。書中講述了數(shù)十位美國教師在日常教學(xué)中所經(jīng)歷的心路歷程，鮮活的教學(xué)實例向我們展現(xiàn)了超越職業(yè)恐懼和重拾教師心靈勇氣的精神,，從教學(xué)實踐的角度告訴我們,，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認同與自我完善”,。

帕克·帕爾默認為,，教學(xué)勇氣就是指教師有勇氣以符合他們內(nèi)心最推崇的價值的方式教學(xué),而不是以符合制度規(guī)范的方式教學(xué),也不是以迎合學(xué)生的方式教學(xué)。教學(xué)勇氣源自教學(xué)的內(nèi)部景觀,就是用真心去教學(xué),就是使教學(xué)契合本性,就是追求完整的教學(xué),。教育家雅斯貝爾斯說過,，“教育意味著一朵云推動另一朵云，一棵大樹搖動另一大樹,，一個心靈喚醒另一個心靈”,帕爾默和雅斯貝爾斯的觀點不謀而合,。

真正好的教學(xué)來自于教師的自身認同、自身完整和心靈的自由,但繁雜的教“規(guī)則”“要求”常常使得很多教師心靈失落,。在現(xiàn)實教學(xué)活動中,，雖然教師傾出一腔熱血，熱愛自己的教學(xué),，盡心盡職地工作,，但學(xué)生和家長未必都能夠尊重和理解教師的一片苦心，這也會加倍傷害教師脆弱的心靈,，給他們潑上一盆冷水,，讓他們心灰意冷。我們當(dāng)中的很多人,，是出于心靈的原因,，再加上熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)、樂于幫助孩子學(xué)習(xí)等愿望而成為教師的,。但是隨著工作時間的推移,，他們會遭受到這樣那樣的“恐懼”，使很多教師失去了這種心靈的力量,，教學(xué)熱情嚴(yán)重地受挫,。我認為,唯有與學(xué)生、與家長,、與同事真誠溝通,，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，才能釋放心靈,，戰(zhàn)勝“恐懼”。我想教學(xué)的勇氣就在于教師要始終保持心靈的開放,，遇到問題冷靜地分析,，跳出教育的圈子看教育。如果自己的觀點是有效的,、是對的,，即使力不從心，也要能夠堅持,。這樣,，我們把自己的心靈獻給學(xué)生，才能夠鼓起教學(xué)的勇氣,，才能夠獲得教學(xué)的幸福感,。

“教學(xué)于共同體中──以主體為中心的教育?！边@是帕爾默在書中提出的觀點,。前一段時間教育界流行的觀點強調(diào)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切,，為了一切學(xué)生”,，許多教師在課堂上以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)看起來很熱鬧,、很主動,，但沒有章法，沒有深入,，討論探究重在形式,，淺嘗輒止，甚至偏離學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師的主導(dǎo)作用很大程度被放棄,。再來看一看帕爾默這句話是不是對我們有所啟發(fā)：“在一個以學(xué)生為中心的環(huán)境中，有時產(chǎn)生不經(jīng)思考的相對主義傾向??當(dāng)學(xué)生被放在中心位置時,，教師可能會放棄太多的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),；當(dāng)什么都以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，就很難再去正視個人或團體的無知和偏見了,?！迸翣柲赋觯覀兊慕虒W(xué)經(jīng)歷了“學(xué)科中心說”“教師中心說”,，乃至現(xiàn)今的“學(xué)生中心說”,。他說：“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心,，而應(yīng)以主體為中心,?！彼挠^點給了我們云開霧散的感覺，可謂一語道破禪機,。那么什么是教學(xué)的主體呢,？帕爾默認為，這個主體是由學(xué)生,、教師以及作為溝通師生關(guān)系充當(dāng)媒介工具的偉大的“第三事物”組成,。在課堂上，教師與學(xué)生共同專注這一“偉大事物”,，構(gòu)建復(fù)雜互動的真正學(xué)習(xí)“共同體”,。在“共同體”中，沒有單方面的教學(xué)者,，也沒有單方面的接受者,，更沒有單方面的成長者。課堂不僅是學(xué)生的舞臺,，也是教師的舞臺,，學(xué)生與教師在課堂上和諧、融洽,，共同成長,。這樣，教師,、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中,。古人云“教學(xué)相長”,也許就是這個道理。

帕爾默對于教師角色的定位十分準(zhǔn)確,，他說：“當(dāng)我教得最好的時候,，我就像牧羊犬?！迸翣柲诮處煿ぷ鞣恢?，給大家出了這么一道填空題：“當(dāng)我教得最好的時候，我就像??”他的目的是希望生成和探究我們教得最好的時候,，我們的獨特身份認同所蘊含的隱喻和影像,，從中發(fā)揮教師的`洞察力和想象力。許多教師回答這個問題時,，為自己提出了許多成功的隱喻——教得好的狀態(tài)就像一簾瀑布,，一名爬山向?qū)В幻麍@丁或一個天氣系統(tǒng),。每個人的隱喻都是不一樣的,，因為優(yōu)質(zhì)教學(xué)來自教師的自身認同和自身完整。而作者在空格里填的答案是“牧羊犬”,，“當(dāng)我教得最好的時候,，我就像牧羊犬”,。讀到這里,，我也在思索著自己的答案,，同時又很認同作者的這個隱喻，它很確切地描述出了一個實踐真正共同體的空間影像,。帕爾默解釋道：“牧羊犬有四種重要的功能。它維持一個使羊群能放牧和自己吃草的空間,；它把羊群聚集在那個空間之中,，不停地把走失的羊群找回來,；它保護空間的邊界并把危險的掠奪者阻攔在外；當(dāng)放牧的草原上的草吃完了,，它和羊一起轉(zhuǎn)移到另外一個可以得到它們需要的食物的空間,。”教師在教室中的任務(wù)就相當(dāng)于牧羊犬在草原上的任務(wù)——給學(xué)生一個空間讓他們自己“吃草”,，讓學(xué)生明白一定要自己去“吃草”,，教師永遠不可能替代他們“吃草”,，而當(dāng)他們已經(jīng)在那個地方能學(xué)到什么知識后,，教師就一定要把他們轉(zhuǎn)移到下一個“牧場”。這就是主動學(xué)習(xí),，這就是學(xué)會學(xué)習(xí),。

總而言之，帕克·帕爾默的這本《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》可以說是教育教學(xué)理論的經(jīng)典著作,，真實地揭示和再現(xiàn)了當(dāng)下我們教師所遭遇的現(xiàn)實窘境,、痛苦和困惑。閱讀了這本書,，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈之旅,，帕爾默的一句句真知灼見，猶如深埋在沙坑里閃爍著光芒的美麗貝殼,，等待著我們一點點地去撿拾,，去挖掘。我相信,，它能夠幫助我重新拾起失落的心靈,，找回曾經(jīng)失落的真我,，提醒內(nèi)心真我的存在，使我一直保持教學(xué)的激情,！

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇七

在這個稻谷金黃,，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶,，頓時一種清涼的心境,，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，受益匪淺,。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先,、能力為重,、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”,、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”,，其中又包含了若干領(lǐng)域,，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談?wù)勎业囊稽c小看法,。

想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”,、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感,、思想,、追求、個性和尊嚴(yán),，維護他們的天性——“求生的欲望,、好奇心、求知欲,，想象力和冒險精神”,，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合,。關(guān)愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育,。要把真摯的愛融在整個班級之中,，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視小學(xué)生身心健康,，特別對那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強和自信,。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣,。

教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，為學(xué)生的發(fā)展奠基,。教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到尊重個體差異,，就必須有效地采用多元化,，個性化的評價方式，全面地評價學(xué)生,。我們知道不同學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的,，因此教師對學(xué)生的'評價也應(yīng)該是個性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實處,。對后進生要做到采用表揚評價,、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步,、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,；對中等生，要采用激勵性評價,，既揭示不足,，又指明方向；對優(yōu)等生,，要采用競爭性評價,，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法,，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn),，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會“親其師”,，“信其道”,。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷,，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶,，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷．

總之,，學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學(xué)高為師,，身正為 范”,，用愛心育人，師德塑人,，做農(nóng)村小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇八

暑假放假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了羅樹庚老師編著的《教師如何快速成長》這本書,。讀完之后,，我感觸頗深，這本書給我的迷茫帶來了新的啟發(fā),。

首先,，這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養(yǎng),，即內(nèi)驅(qū)力,、學(xué)習(xí)力、行動力,、溝通力,、研究力、反思力,。

教師成長來自內(nèi)驅(qū)力,。首次步入學(xué)校教書是20xx年9月，到現(xiàn)在已有五年整了,，開始的時候滿身心投入到教學(xué)當(dāng)中,，哪怕是代課教師，哪怕每個月拿著不到1500元的工資,，哪怕遭受異樣的眼神,，我還是滿懷期待的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師,，在最初的那幾年,，我也以自己的努力經(jīng)常被評為優(yōu)秀教師的榮譽稱號，獲得了眾多人的肯定,?？墒牵罱鼉赡?，我有了二胎,，家庭、學(xué)?，嵥橹骂l繁增多,，相比之下，精力被分去大半,，原來的那份不放過任何一個人的執(zhí)拗開始發(fā)生細微變化,，當(dāng)初的那份初心被磨去大半，成績出現(xiàn)了下滑趨勢,，特別是跟學(xué)校的一個資歷比較老的'張老師同屆后,，更感覺自己水平的不足，她非常優(yōu)秀,，也非常負責(zé)任，當(dāng)然也非常幽默,，可以說情商比較高吧,！自己語言表達能力有限，有時候就非常羨慕她,，怎么隨時可以講出讓人捧腹大笑的語言來,？但即便如此，她也從來不驕傲,，每一個空余的時間,，她也都在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，她所任學(xué)科是相當(dāng)好的,。而我卻抽不出那么多時間來輔導(dǎo),，再加上經(jīng)驗比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與她差了不少,，每次比較成績當(dāng)然也會很傷心,，可我都拿各種理由當(dāng)借口，傷心那么兩三天就過去了,。讀了這本書后才知道,，原來是我心中的內(nèi)驅(qū)力不夠高漲了，從而沒有做到更優(yōu)秀的自己。所以,，我要告訴自己,，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺,，就要上好每一節(jié)課,，沒有得到自己想要的，只是沒有逼自己一把,，我想,，這應(yīng)該是我個人成長最關(guān)鍵的一個因素了。找到了原因后,，就要有向上的愿望并且付諸于行動了,。

教師成長來自行動力。目標(biāo)再高,，措施計劃訂的再好,，如果沒有落實到行動，那也只是空談,。開學(xué)之后可能會和嚴(yán)老師帶畢業(yè)班,，嚴(yán)老師和我一個班，她是班主任,，也是一個在教育上有著相當(dāng)高的資歷的老師,，是一個十足的優(yōu)秀教師，與她同班教學(xué)已經(jīng)三年,，這三年里,，她的所有的行動我都看在眼里，給我樹立的是一個絕對合格的榜樣,，第一次聽她的《中國結(jié)》的時候,，她就成了我的偶像，她的成績也很不錯,，原因在于她有著嚴(yán)格的行動能力,，所以，我也不能老是拖她后退,，那就給自己定個鄉(xiāng)級前五,，為了這個目標(biāo)努力每一天，希望能有所收獲,，有所成長吧,！

教師成長來自學(xué)習(xí)力和研究力。自己本身不太喜歡鉆研難題,，但本次升級考試和本班學(xué)生詢問的奧數(shù)知識讓自己意識到,，要想快速成長,，必須要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者,，做一個研究性的老師,，具有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。這一點就要提到我的第一任老師王老師了,，剛進入校園教書的時候,，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學(xué)學(xué)科,，她就是一個學(xué)習(xí)力很強的老師,，不管哪有外出學(xué)習(xí)的機會，她都第一個報名參加,，自己初出茅廬,，也會跟著她到處學(xué)習(xí)，可以說,，我的最初成長是她帶起來的,。同時，她也是一個喜歡研究難題的老師,，那時候我有不懂的題都是問她,，她要是一時想不起來，就會在一個時間比較充足的時間專門來想那道題,，自己享受最終的解題思路,，這點，我是真的需要學(xué)習(xí)努力改變,。

教師成長來自溝通力和反思力,。即自我比較，發(fā)現(xiàn)問題,，提升自我修養(yǎng)，不斷積累,，不斷進步,！除了反思，個人成長還需要與人溝通,，溝通之后方能了解其中的真實情況,。特別是與學(xué)生之間的溝通，你得知道他缺什么,，為什么哭,？為什么老是跑神？又為什么每次都提高不了一點成績,？為什么他的成績忽高忽低,？所以,，作為老師，要及時與學(xué)生溝通,，哪怕只是幾分鐘的聊天,，可能都會讓學(xué)生解開心結(jié)，從而讓自己和學(xué)生都可以及時成長,！

結(jié)語：想要快速成長,，首先要改變思想，這樣態(tài)度就會改變,；態(tài)度改變了,，行為就會改變；行為改變了,，能力自然也會改變,。能力有了，往后的工作才會游刃有余,，加油吧,！

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇九

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要,，它甚至可以影響人的一生,。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想,，鑄造一個人的靈魂,。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng),，掌握了技能,，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書,，讓我們懂得了做人的道理,，陶冶了情操。書是我們的良師益友,。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷,。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代,，只有讀書,，才能不斷完善自己，提升人生品位,，促進專業(yè)發(fā)展,，超出“匠”的局限。讀書,，能夠促進教師的精神生長,。人,，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體,。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書,。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐,。讀書,，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神,。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語,，超脫的情懷,，會使我們變得特別開闊、靈動,、開放,、樂觀、曠達,。一個對書籍敬而遠之的人,，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的,，惟有經(jīng)過書卷的.浸潤,，才有可能超越自我、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨處的時候,，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”從某種意義上說,，一個教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。

讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要,。新課程的實施,，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械,、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性,、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者,、支配者,、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。

不讀書,，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑,。只要一讀,，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了,。

要讀教育改革的理論,，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學(xué),，讀文學(xué),，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇十

——《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》

我讀了《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》,，我剛看了這本書的介紹,，就被它深深吸引了,，這本書是由新西蘭的克里斯蒂·沃德和簡·達利兩人合作編寫的。主要作者克里斯蒂·沃德是個教育家,、科學(xué)學(xué)士,、教育學(xué)碩士，是大學(xué)教育學(xué)院主講教學(xué)方法的教師,。她是個務(wù)實的教育家,。她提出“友善用腦“的概念，把腦科學(xué)理論運用于教學(xué)實踐中,，她認為：每個學(xué)生都有其獨特的接受知識的潛能,，和最適合他們的學(xué)習(xí)方法，教師和家長的任務(wù)是幫助孩子挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,，讓他用最有效的方法輕松快速地學(xué)習(xí),。我對這本書進行了認真的研讀后，頗有啟發(fā)和收獲,。我認真地歸納：這本書由三部分組成,，是從教師、學(xué)生,、家長三個不同角度研究怎樣學(xué)會友善用腦,，按各自所需，結(jié)合實際找出加速學(xué)習(xí)的新方法,。書中的理念“以學(xué)生為本”,，語言是站在學(xué)生的角度論述問題。這本書的實用性很強,。它不僅提出與大腦生理機能相關(guān)的問題引起老師和家長的注意,，而且更有意義的是詳盡地論述了解決學(xué)習(xí)問題的好方法，值得老師和家長去學(xué)習(xí)去實踐,。我初讀了全書,，重點研讀了本書的第一部分，下面就本部分內(nèi)容談些感觸,?！袄蠋煟蚁矚g您這樣教我”設(shè)置了六十一個問題分別進行了論述,。僅選兩個比較感興趣的問題談一下：

1,、在課堂上給學(xué)生“補氧”。缺氧必定會導(dǎo)致腦功能的下降,，不正確的姿勢和不完全的呼吸,，通風(fēng)的問題，溫度太高或太低，壓力的影響,，缺少活動等等都能造成缺氧。友善用腦提出了一些具體的方法：比如大量吸入新鮮空氣,，吐出廢氣,；站立、伸展,、散步,、聊天、唱歌,、聽音樂等等,。

2、喝水也是友善用腦強調(diào)的方法之一,。青少年可能會忽略必要的飲水,，如汗流滿面地進教室聽課，平時不喜歡飲水,，喜歡喝飲料等等,，這些都不利于大腦的健康發(fā)展。所以適當(dāng)補充水分確實是必要的,。人在感到口渴之前,，大腦就已經(jīng)水了，它能導(dǎo)致接受能力和判斷能力的下降,，因此要時常提醒孩子喝水,。

3、必要的營養(yǎng)是友善用腦輕松學(xué)習(xí)的前提,。許多青少年早餐不足,，進食過快，礦物質(zhì)和維生素不足,，脂肪過量等,，都不利于孩子健康成長，我們提倡營養(yǎng)餐和良好的飲食習(xí)慣,，多吃粗糧蔬菜水果,，保證早晨吃含蛋白質(zhì)豐富的食物，使孩子有充沛的精力學(xué)習(xí),。

4,、提倡適當(dāng)放松有利于健康用腦，堅持日常鍛煉,，做協(xié)調(diào)性的交叉運動,，用放松來消除緊張，達到身體平衡和頭腦清醒，是孩子學(xué)習(xí)輕松的一個重要保證,?？傊私饽X的'生理機能,，能夠更好地發(fā)揮它的潛能,，能讓每一個孩子輕松學(xué)習(xí)健康成長！

通過學(xué)習(xí),，我認識到友善用腦的課堂上,，學(xué)生是教學(xué)的焦點，會積極配合老師的教學(xué),，如果老師能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，鼓勵、贊美,、關(guān)愛學(xué)生,，這就會形成一種和諧的氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強他們探索知識的愿望，主動,、愉快地去學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。鼓勵,、贊美有著巨大的力量,。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,，這是人之常情,，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，鼓勵和贊美能滿足人們的這種需要,，作為教師就應(yīng)懂得育人的原則,，不應(yīng)總把精力集中在挑學(xué)生的毛病，專門批評學(xué)生的缺點上,。毛病越挑越多,。老師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善,、美的閃光點上,。“美的東西越贊越多,，越贊越美,?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，我還認識到后進生有許多傾向,，這里不再一一介紹,，我認為，這些傾向或是有生俱來的,，或是在小時候形成的,，或是精神受到創(chuàng)傷后形成的，每個學(xué)校,、每個班級都有一些學(xué)習(xí)成效差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，如何使這些學(xué)生對學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，老師只有通過采用適合這些學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法，才能幫助這些學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上,，這樣不僅差生變成了好生,，而且由于分散學(xué)生的注意力的事情少了，課堂氣氛也得到了改善,。雖然老師要下大力氣去備課以滿足這類學(xué)習(xí)風(fēng)格,，但是老師能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)方法，這樣,，學(xué)生在上課時不再有壓力,，教學(xué)效果更上一層樓。

以上是我學(xué)習(xí)《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》的一點體會,、感想,。隨著時代的發(fā)展，對于教師的要求越來越高,。作為一名教師,，一定要有“活到老，學(xué)到老”的精神和舉動才行,。今后,，我們一定要認真學(xué)習(xí)，認真工作,，利用“友善用腦”的方法為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇十一

李老師指出，教育工作者是否有一顆童心,，對教育來說是非常重要的,。教師的童心是指教師具有童真的情感，能夠自然地和學(xué)生一起哭,，一起笑,。笑在一起的老師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心。教師的童心就是要有孩子的興趣,。教師的職業(yè)要求我們在各個方面都要和學(xué)生有共同的興趣愛好,。如果我們和學(xué)生有更多共同的興趣愛好，你就會有辦法深入學(xué)生的內(nèi)心,。他們會無意識地把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)和學(xué)生玩游戲的時候，老師越忘記他們的尊嚴(yán),，學(xué)生對老師的感覺就越好,，這是成功教育的起點。

啟示2:沒有愛,，就沒有教育,。

李先生深深打動我的一個重要原因是，他總是與他的學(xué)生進行坦誠的交流,。愛是李振熙先生永恒的教育理念,。他可以和孩子們一起過新年，玩雪,，拍照拼寫,，真正融入學(xué)生們的生活，在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間,。在我讀李老師的書之前,，我非常自信，我愛我的學(xué)生,。讀完這本書,，我問自己，我愛每一個學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的無怨無悔嗎?我暗下決心改變我過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,，他們應(yīng)該控制自己的情緒，冷靜地理解錯誤的原因,，從學(xué)生的角度思考,。李老師讓我對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解。

愛不僅僅是對優(yōu)秀學(xué)生的欣賞,，更是對每一個有責(zé)任的學(xué)生的欣賞和期待,。

愛不應(yīng)該是居高臨下、平易近人的人,，而應(yīng)該是對朋友發(fā)自內(nèi)心的愛,。

愛情不應(yīng)該是對學(xué)生錯誤的嚴(yán)格調(diào)查，而應(yīng)該是對學(xué)生心胸開闊的寬容,。

愛不應(yīng)該是對學(xué)生的縱容,，而必須包含對學(xué)生嚴(yán)格的'要求,，甚至是必要和合理的懲罰。

愛不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和身體,，更重要的是要善于進入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的精神世界,，學(xué)會把自己的思想感情融入生活,，與學(xué)生一起感受喜怒哀樂。

愛不僅要對你所教的這幾年負責(zé),，還要對學(xué)生的成長和他們未來的生活負責(zé),。

愛，不是用一個成年人的心去包容一個孩子的心,，而是需要一個孩子的心,，用孩子的心去碰撞孩子的心。

愛是一種純潔,，是一種莊嚴(yán),，是一種責(zé)任感,，是民主,，是平等，是讓童年回到童年,，是為學(xué)生美好生活打下良好開端,。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的教育才是真正的教育,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇十二

暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,，我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知,、思考,、責(zé)任”以外，還充滿著智慧的火花,。在對學(xué)生的調(diào)查中,，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識淵博、正直善良,、很熱愛學(xué)生”以外,，還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個充滿智慧的老師,。

我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題,。例如在“萬同偷隨身聽”事件中，李老師開始是非常嚴(yán)肅的告訴萬同,，游賢的家長報了案,，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校,，當(dāng)萬同承認是“我與游賢開玩笑”后，李老師馬上順著他的話說是有誤會,，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”,。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時候,，李老師沒有簡單的用一句“勝不驕,，敗不餒”來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”,。在和程樺交流的過程中,，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,，使程樺的思想之翼在重新起飛后,，變得更加矯健，最終取得了成功,。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進生的轉(zhuǎn)化還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對學(xué)生有一顆負責(zé)任的愛心，還有他的智慧在里面,。

當(dāng)前眾所周知,，沒有愛就沒有教育,，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，了解他們的愛好和才能，了解他們的`個性特征，了解他們的精神世界,，了解他們的所需所求,。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育,，他的思想,、興趣、愛好,、才能、天賦,、傾向，就談不上教育,。要想了解學(xué)生的各個方面,，就要有敏銳的觀察能力,，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力,，只有具備了這些,，我們才能知學(xué)生所想,，解學(xué)生所為,，才能與學(xué)生進行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點……

但是有許多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會尊重學(xué)生,、表揚學(xué)生,。做老師不要高高在上，要蹲下身子,，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題,。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨,，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤,。還有要讓學(xué)生學(xué)會自我教育?！敖馃o足赤,，人無完人”要多一點人情味，大人有時也會犯錯,，何況是還是孩子的學(xué)生呢,。因此利用集體的力量，讓學(xué)生學(xué)會自我管理,，自我教育,，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。

讀了這本書,，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師,，就要不斷的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴,，每時每刻,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇十三

如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”,，終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?，F(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會,。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要,。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力,。我認為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí),。“學(xué)?！本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所,。21世紀(jì)的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí),，才能夠以引導(dǎo)者的身份進行教育,，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略,、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前,，隨著教育整體水平的提高,，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立,、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學(xué)習(xí),。

從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí),。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念,；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué),、研究性教學(xué),、實踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識,、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力,；增強理解學(xué)生和促進學(xué)生道德,、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會從哲學(xué)的'角度思考,，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”,。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”,。誠然，人生修養(yǎng)是一項極本為復(fù)雜,、艱難的工程,，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我愿意進行終身的學(xué)習(xí),，形成完整的人格,，實現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生,。

教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學(xué)科專業(yè),，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識的專家,，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家,。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識,，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律,，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，以及熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責(zé)的品質(zhì),。只有這樣,，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之,，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界,。加強教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要，是時代發(fā)展的需要,。

小學(xué)教師讀書心得體會 小學(xué)教師讀書心得體會500字篇十四

《愛的教育》是通過埃德亞米契斯的兒子的日記改編的,。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利柯的眼光,，講述了從三年級10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見,、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事,，還包括父母為他寫的許多勸誡性的,、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事,。通過塑造一個個看似渺小,，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,，使愛的美德永駐讀者心中,。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡,，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴,。看了這本書我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享,。

一,、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學(xué)生“寧給好心,，不給好臉”的態(tài)度,，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥,，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,，這樣的教育效果適得其反。因為,，青少年的叛逆性很強,，教師這樣教育學(xué)生，只會讓學(xué)生加大恨老師,，使其品德行為就更為放蕩,，日益失掉爭取進步的信心,。我班有這樣一個學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒,，上課常走神或做小動作,，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做,。我屢次直接嚴(yán)厲地批評了他,，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸,，一副天不怕地不怕,、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏,。過后,，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行,，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率,。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他,，抓住他愛表揚的特點,，盡量找出他們的閃光點,，當(dāng)他老毛病再犯時，不是再一味批評他，這樣一來,，他可來神了,，身子坐得挺直,，集精會神,，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮,，課后的作業(yè)也做得不錯,。所以，經(jīng)驗教訓(xùn)讓我深深覺得,，做老師的不要動輒就批評學(xué)生,，或用單調(diào)的罰抄、罰背,、體罰等來對付學(xué)生,，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為,，常常給學(xué)生帶來身心的摧殘,，學(xué)生也是一個有獨立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人,，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時,，學(xué)生就會產(chǎn)生越批評,、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理,，因此,，在教育活動中，教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為,，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的,。

二、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛,。教育是培養(yǎng)人的活動,，考試是教育結(jié)果檢測的手段,，考試是為教育服務(wù)的,，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結(jié)果,，并以此為依據(jù)來區(qū)分各個學(xué)校教育效果的好壞,，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此,，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡直喘不過氣來,，教師卻不為之所動,，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題,，讓學(xué)生不分晝夜地做,！做！做,！學(xué)生考試成績好,，教師就高興；學(xué)生考試成績差,，教師就不高興,，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪,、漫罵,、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理,，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事,。試想一下，成年人工作一天下來,，尚可會覺得疲累不堪,，一下班回家還可以停歇下來休息,，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視,。而學(xué)生一整天除了上課時間外,，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書,、作業(yè)一大堆,，學(xué)生真是比大人還忙累！長期下來,，學(xué)生吃得消嗎,？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎,？答案是顯而易見,。

三、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”,。一個班中有幾十個學(xué)生,，先天條件、心理素質(zhì),、文化素養(yǎng),、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分,，當(dāng)然,，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”,，由于應(yīng)試教育的泛濫,，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關(guān)心,，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此,，“厚愛” 后進生,，關(guān)注后進生，促進后進生轉(zhuǎn)化是教師必須堅持不懈的.工作,，而處在“中間層次”的學(xué)生,，學(xué)習(xí)平平，能力一般,，平淡無奇,，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然,，對他們的長處熟視無睹,，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,，” 這樣“中間生” 就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高,，參加集體勉勉強強的,，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣,?！逼鋵崳@些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,，哪怕是一句簡單的表揚,，一個關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候,，都會帶給他們很大的影響,，起到意想不到的作用。一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生,，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心,、重視的一群,，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭,，還有善意的批評,。

教師對學(xué)生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢？我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題,，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題,。我們要改變對學(xué)生強制的愛、盲目的愛,、粗暴的愛,、變味的愛。