總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思總結(jié) 100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思一年級(jí)篇一

針對(duì)這樣的種種錯(cuò)誤,，我認(rèn)為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力,。

一、基礎(chǔ)口算要過關(guān),。口算作為一種技能是孰能生巧的,。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)口算的練習(xí),。尤其是對(duì)于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索,、脫口而出的狀態(tài),。

二、加強(qiáng)對(duì)算理的教學(xué),。課本中出示了擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序,，在平日的教學(xué)中我都沒有讓學(xué)生實(shí)際獨(dú)立操作小棒或計(jì)數(shù)器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示,。事后想想這似乎有些得不償失,。如果每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于理解個(gè)位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對(duì)“不該進(jìn)位卻進(jìn)位”的這種現(xiàn)象應(yīng)該會(huì)有所幫助,。

三、加強(qiáng)檢查,。教給學(xué)生一定的檢查方法。如“粗查”,。先看看有沒有漏寫的,，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查,。“細(xì)查”——“一對(duì),、二算、三查”,。先對(duì)題目是否抄錯(cuò)，然后蒙住答案重新想計(jì)算過程,，再和先前答案校對(duì),，最后查看是否規(guī)范,，如數(shù)位是否對(duì)齊等。

100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思總結(jié) 100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思一年級(jí)篇二

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來.因此,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面,，我談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計(jì)的幾個(gè)想法,。

一,、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動(dòng)有趣。

二,、引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)來自生活。例如：我設(shè)計(jì)的第四關(guān),，看圖解決問題，再找出數(shù)學(xué)問題,，這樣的練習(xí)，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

三,、以“小老師”為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛當(dāng)小老師,，以雪亮的眼睛觀察題目，根據(jù)孩子的這種心理,，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè),，學(xué)生積極性可高了，在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，加法滿十進(jìn)一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了。

四,、在闖關(guān)比賽中增長信心,，培養(yǎng)競爭意識(shí),。低年級(jí)的學(xué)生好強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。

1、課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很好,。

2,、教師的評(píng)價(jià)較少,，大多都是讓學(xué)生鼓掌,。

3,、最后都是五朵智慧花,，講的不好，應(yīng)該鼓勵(lì)他們說“都很厲害,，都很聰明”，而不是說“怎么辦?”

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理,。但錯(cuò)誤的情況依然存在,。

存在錯(cuò)誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法,，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí),，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二,，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有,。如：(1)倒減,。(2)無退位,。(3)全部做成退位。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí),，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤,，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,，糾正錯(cuò)誤，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來,，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計(jì)算的正確率不高,。還有做口算的速度不快,。我想這也是正常的吧，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的,。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測試，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí),，但是如何加強(qiáng)，還是值得我們探討吧!

100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思總結(jié) 100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思一年級(jí)篇三

本單元的100以內(nèi)的加法和減法是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度,，還是在計(jì)算的方法上，有相同之處,，但也不乏存在一定的差異。所以在課堂中要注重知識(shí)間的聯(lián)系和對(duì)比,，以便學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法,。在教學(xué)中教師應(yīng)注重以下一些方面：

我們常說新課程的內(nèi)容很活，是因?yàn)樗⒅亓藢W(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生有了更為廣博的空間，更能展示學(xué)生的個(gè)性,。教師如何利用這樣的有效資源，更好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生更好的發(fā)展,，是每個(gè)教師所無限追求的目標(biāo),。例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》一課中，教師可充分利用課本資源,，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化。在主題圖“乘車”的問題上,，以“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”為活動(dòng)目標(biāo)，將這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，大膽探究,，合作交流等活動(dòng)，尋找解決問題的辦法,。通過這些活動(dòng),，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算,，還初步接觸到排列組合的內(nèi)容。

又如：《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》一課中,，注重了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。通過一張衛(wèi)生評(píng)比欄,，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對(duì)話,，推理出條件信息,。即二（1）班16面紅旗，二（2）班比二（1）少3面,，并通過分析信息，解決二（2）班有幾面紅旗的問題,。依此方法,，解決其他各班有幾面紅旗的問題,。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，例如讓學(xué)生尋找不同的條件,，選擇不同的條件，解答某班得的紅旗面數(shù),。由于條件不同，解答算式便也不同,。從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析處理信息的能力。讓學(xué)生不但會(huì)根據(jù)問題選擇條件,，也會(huì)根據(jù)不同條件來解答問題,。

課堂的教學(xué)不可能總是一帆風(fēng)順的,，學(xué)生的思維也總是有別于成人?？此埔粋€(gè)很簡單的知識(shí)或許卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受,、理解,。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理,。但錯(cuò)誤的情況依然存在,。存在錯(cuò)誤情況有：

（1）橫式上的得數(shù)漏寫,。

（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”,。……

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí),，在課堂中學(xué)生的算法多樣化,，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎,？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）,。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如：（1）倒減,。（2）無退位。（3）全部做成退位,?！?/p>

面對(duì)這樣精心準(zhǔn)備的課堂,，面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我們該怎么辦,？除了以后我們更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)去思考外，更重要的是目前要將這一錯(cuò)誤資源整頓,，我們可以抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤,，或還是其他的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,，糾正錯(cuò)誤，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,，教師切不可放棄這樣的教學(xué)資源。

100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思總結(jié) 100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思一年級(jí)篇四

1,、數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,，是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),，沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的,。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),，在本節(jié)課中我讓學(xué)生自主觀察情境圖,找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,在其中又復(fù)習(xí)到了以前學(xué)習(xí)的估算,然后能夠提出數(shù)學(xué)問題并解決問題.在本節(jié)課中主要是加法計(jì)算, 所以我提出為什么要用加法來計(jì)算,從而在學(xué)生的頭腦中形成加法就是要把數(shù)與數(shù)之間合起來,在后來的操作活動(dòng)中起到了很好的鋪墊作用。

2,、一道計(jì)算題會(huì)有很多種方法來解決,所以我請學(xué)生自主選擇喜歡的方法來計(jì)算結(jié)果,學(xué)生提出可以擺小棒,，撥計(jì)數(shù)器,然后學(xué)生自主選擇方法來操作,由于頭腦中已有加法的概念,所以學(xué)生無論是選擇擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器,都能夠較為準(zhǔn)確的進(jìn)行操作,從而發(fā)展了學(xué)生的操作能力,也對(duì)本節(jié)課的豎式的計(jì)算方法埋下了伏筆。

1,、貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略,提倡算法多樣化.在學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算時(shí),由于本節(jié)課是不進(jìn)位,所以可以從高位算起也可以從低位算起,。

2、學(xué)生通過觀察教師板書的豎式,自主探索為什么要豎著列? 體會(huì)到列豎式時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從而得出計(jì)算方法把握住了重點(diǎn),解決了難點(diǎn),。

3、在本節(jié)課的卡片練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算.在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,如: 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò),卡片練習(xí),以及書上的練習(xí)找尾巴,在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力以及計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣,。

4,、在這節(jié)課中,，學(xué)生和我交流得比較密切、理想,。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算,。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)過渡題樣板題,，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法,，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。教師在備課時(shí)，沒有充分備學(xué)生,。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,，應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的,。

5,、在本節(jié)課中,，我認(rèn)為教師的語言還應(yīng)該再精煉些,把握住重點(diǎn)難點(diǎn)一針見血,而不是重復(fù)學(xué)生的話,這樣也會(huì)顯得比較羅嗦. 此節(jié)課，我也深深的感到,，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情,。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒有馬上轉(zhuǎn)化,，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧,。