總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇一

《大學(xué)生心理健康教育》課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集知識傳授,、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一,、二年級四個學(xué)期,，課程總學(xué)時32學(xué)時，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時,，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時,。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識,、技能和自我認(rèn)知三個層面達(dá)到以下目標(biāo)：

知識層面：通過本課程的教學(xué),，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念,，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn),，掌握自我調(diào)適的基本知識,。

技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能,，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能,。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能,、壓力管理技能,、溝通技能、問題解決技能,、自我管理技能,、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

自我認(rèn)知層面：通過本課程的教學(xué),，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識,，了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件,、心理狀況,、行為能力等進(jìn)行客觀評價，正確認(rèn)識自己,、接納自己,，在遇到心理問題時能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會的生活狀態(tài),。

20xx年,，心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文,，編寫教材,，結(jié)題課題，都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān),，其中結(jié)題xx省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理健康教育的實效性研究》,，結(jié)題課題《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式研究》，結(jié)題課題《對大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制研究》,，發(fā)表論文《大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索》，編寫教材《對話心靈——大學(xué)生心理健康教育讀本》,，xx大學(xué)出版社,。

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式,，我們把它概括為“一,、二,、三、四,、五,、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即大學(xué)生發(fā)展,、進(jìn)步與成才,；發(fā)揮“兩個作用”：即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學(xué)性,、針對性,、實效性；實現(xiàn)“四個延伸”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸,；心理測驗與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸,，個體心理咨詢向團(tuán)體心理咨詢延伸，課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸,；做到“五個結(jié)合”：理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合,，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合,，心理游戲與情景體驗相結(jié)合,，課堂教學(xué)與咨詢活動相結(jié)合；突出“六個重點”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng),、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理,、自我意識與人格發(fā)展、戀愛與性心理,、挫折及危機(jī)應(yīng)對,、心理成長與情緒健康。

（一）內(nèi)容上創(chuàng)新

本年度在本科教學(xué)中,，《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎，針對性和實效性強(qiáng),，選擇與大學(xué)生成長,、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。

第一講 心理健康 助我成長

一,、健康從心開始

二,、心理困惑有幾多

三、走向和諧與成長

第二講 認(rèn)識自我 發(fā)展自我

一,、我是這樣的人

二,、接受不完美的自我

三、做最好的自己

第三講 多姿情緒 理性掌控

一,、掲開情緒的面紗

二,、情緒是本難念的經(jīng)

三,、我的情緒我做主

第四講 健全人格 成功基石

一、獨具魅力的你

二,、氣質(zhì)伴我成長

三,、性格決定命運(yùn)

四、塑造你的人格魅力

第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開闊視野

一,、學(xué)習(xí)是一生的事

二,、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路

三、張弛有道話學(xué)習(xí)

第六講 和諧關(guān)系 成功階梯

一,、與友誼同行

二,、我們都是一家人

三、編織友誼的金絲帶

第七講 愛情花開 悉心呵護(hù)

一,、我們的愛情

二,、學(xué)會愛自己

三、在愛中成長

四,、性——青春成長的神秘話題

第八講 珍愛生命 化解危機(jī)

一,、生命誠可貴

二、平心靜氣談死亡

三,、活出最精彩的自己

第九講 應(yīng)對挫折 磨礪意志

一,、成長的伴侶

二、挫折應(yīng)對面面觀

三,、陽光總在風(fēng)雨后

第十講 透視疾患 健康發(fā)展

一,、心理黑白灰

二、健康心理的絆腳石

三,、為自己的生活導(dǎo)航

第十一講 生涯規(guī)劃 成就未來

一,、規(guī)劃人生之路

二、努力,，從現(xiàn)在開始

三,、我是職場新鮮人

（二）推廣了實踐教學(xué)

心理健康教育課程堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學(xué),，課程內(nèi)容體系先進(jìn)新穎,，針對性和實效性強(qiáng)，堅持每一個專題都安排有一次心理活動,、心理測驗,、問題討論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂討論,；“自畫像”,、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練；心理游戲,、觀看大學(xué)生辯論賽錄像；“信任之旅”,、“戴高帽子”,；“姑娘與水手”價值觀討論、案例分析,；適應(yīng)能力心理測驗等,。實踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測驗、心理活動,、心理游戲,、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法,，可以使學(xué)生更直觀形象地了解心理健康知識,，并在具體的活動中深刻地領(lǐng)會到其中的內(nèi)涵和意義，體驗自己的真實情感,，獲得實際經(jīng)驗,，能起到深化課程理論知識學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力,，增強(qiáng)本課程的實效性,。

1.高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識的傳授、心理活動的體驗,、還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等,，是集知識、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程,。課程要注重理論聯(lián)系實際,，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。

2.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。教師要尊重學(xué)生的主體性,，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，開展課堂互動活動,，避免單向的理論灌輸和知識傳授,。

3.課程采用理論與體驗教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法,，如課堂講授,、案例分析、小組討論,、心理測試,、團(tuán)體訓(xùn)練、情境表演,、角色扮演,、體驗活動等,。

4.在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用各種資源,，利用相關(guān)的圖書資料,、影視資料、心理測評工具等豐富教學(xué)手段,，也可以調(diào)動社會資源,，聘請有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動補(bǔ)充教學(xué)形式,。

5.本門課程考核的方式采取平時考核和期末開卷考試兩部分,。其中平時成績占50分，包括出勤,、課堂表現(xiàn),、撰寫論文；期末試卷占50分,，總計100分,。

1.《大學(xué)生心理健康教育》課程可以了解與掌握更多的關(guān)于自身的心理發(fā)展特點和規(guī)律的知識，學(xué)會掌握應(yīng)用心理調(diào)節(jié)的方法,；

2.大學(xué)生通過全程式的心理健康教育可以與心理健康教師建立良好的協(xié)作關(guān)系,，使大學(xué)生有效地獲得心理健康教師的幫助；

3.根據(jù)新課改方案中對大學(xué)生進(jìn)行全程式心理健康教育的要求,，改變傳統(tǒng)單一考試評價模式,，分學(xué)期、分階段的進(jìn)行全程式輔導(dǎo)和考核,；結(jié)合學(xué)生平時的課堂作業(yè),、討論、辯論,、上課表現(xiàn),、團(tuán)體訓(xùn)練、社會調(diào)研等,，綜合考察學(xué)生理論聯(lián)系實際,，理解問題、解決問題的能力,。

4.強(qiáng)化學(xué)生參與和實踐考核環(huán)節(jié)

通過考試評價方式調(diào)整,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動，變學(xué)生被動式受教為主動地成為教學(xué)過程的主體因素,；將評價引入課程全過程,，特別是將考試評價納入教學(xué)管理的全過程，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點，不同階段采取相對應(yīng)的講授內(nèi)容及考核方式,，幫助大學(xué)生掌握壓力管理,、情緒管理、團(tuán)體合作,、交流溝通等等的技巧,，體驗運(yùn)用這些技巧解決問題的實踐效果。

1. 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育研究是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分

在現(xiàn)代社會發(fā)展中,，社會對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，只有具備積極樂觀,、健康向上心理素質(zhì)的人,，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新時代。在高等教育領(lǐng)域,，心理健康教育正在成為大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)模式和教學(xué)體系中不容忽視的重要一環(huán),。各高校基本都將大學(xué)生心理健康教育納入到高等教育體系,，作為高等教育的基本內(nèi)容之一,。很多高校已經(jīng)開始把心理健康教育作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學(xué)中。因此,，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育研究是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分,。

2. 大學(xué)生心理健康教育教學(xué)研究是擺在高等學(xué)校面前的一項重要課題

80后、90后的大學(xué)生心理健康問題日益凸顯,，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。近年來,，大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例在逐年增長,，由原來的20-30%左右增長到30-40%左右，心理障礙的比例由原來的15%左右增長到25%左右,，大學(xué)生因心理疾病,、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生，且有上升的趨勢,。大學(xué)生自殺或致傷,、致死他人，給學(xué)生家庭帶來極大的心靈傷害,，在高校和社會上都產(chǎn)生了很大的影響,，引起社會的廣泛關(guān)注和深刻反思。大學(xué)生心理健康教育教學(xué)的研究可以預(yù)防精神疾病,、自殺的發(fā)生,，可以促進(jìn)心理健康教育的科學(xué)化，心理咨詢工作的專業(yè)化，使高校教育的針對性,、目標(biāo)性明顯增強(qiáng),。

3.大學(xué)生心理健康教育教學(xué)研究是塑造大學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格具體地標(biāo)志著一個人的品德和世界觀,，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的,，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說,，培養(yǎng)健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中的兩個不同的側(cè)面,。可見,，心理健康教育對大學(xué)生良好個性的形成,，良好思想品德的養(yǎng)成均起到積極的促進(jìn)作用，是必要的手段,。

大學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇二

本學(xué)期開學(xué)以來,，我們教學(xué)秘書崗位在系黨政班子的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)院中心工作,，解放思想,，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新,，迎難而上,，較為圓滿地完成了各項教學(xué)工作任務(wù)。

1,、狠抓教風(fēng)建設(shè),，本學(xué)期我系組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院及本系的各項教學(xué)管理規(guī)定，并要求教師遵守規(guī)范,，注意考勤,，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，抓好從備課,、授課到改作,、出題、考試等各個環(huán)節(jié),，從而增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任感,，杜絕了教學(xué)差錯和教學(xué)事故的發(fā)生。

2,、協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)切實做好下學(xué)期畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯時間安排工作,，采取時間提前、規(guī)范要求等多項舉措,。要求全體指導(dǎo)老師都能嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo),，確保我系xx屆畢業(yè)生畢業(yè)工作的質(zhì)量,，狠抓指導(dǎo)過程管理。

3,、做好教務(wù)處各項教學(xué)檢查的各項組織工作,。根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，我系及時開展了教學(xué)常規(guī)檢查,。通過聽課評教,、調(diào)查問卷、召開教師座談會和學(xué)生代表座談會等形式全面了解全系的教學(xué)情況,，并切實對查出的問題進(jìn)行整改,。

教學(xué)秘書是系主任、副主任教學(xué)管理工作的助手,，行政上由系主任,、分管副主任領(lǐng)導(dǎo)，并接受教務(wù)處的業(yè)務(wù)指導(dǎo),。我們教學(xué)秘書崗位現(xiàn)將本學(xué)期完成工作總結(jié)如下：

1.當(dāng)好系主任、分管副主任的助手,，協(xié)助處理日常教學(xué)方面的事務(wù)性工作,。

2.兼任學(xué)院教學(xué)信息員，在教務(wù)處統(tǒng)一指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本系教學(xué)監(jiān)控的組織作,。

3.按照有關(guān)的規(guī)章制度,，落實教學(xué)實驗場所、教學(xué)設(shè)備,，按程序進(jìn)行負(fù)責(zé)調(diào)課等項工作,。

4.按照各專業(yè)教學(xué)計劃，提前向分管副主任提供下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)分管副主任提供的教師任務(wù)安排計劃,，編排課程表，并負(fù)責(zé)將授課安排及時通知有關(guān)人員,。

5.協(xié)助業(yè)務(wù)副主任對全系教學(xué)工作進(jìn)行組織,、安排和調(diào)整，并負(fù)責(zé)檢查教學(xué)運(yùn)行情況,。

6.根據(jù)系主任,、分管副主任的安排，協(xié)助組織本系的期中,、

期末考試和補(bǔ)考工作,。管理學(xué)生考試試卷，負(fù)責(zé)考試成績的錄入,、上報,。

7.負(fù)責(zé)本系教學(xué)工作日志的整理,、教師教學(xué)和學(xué)生上課的考勤工作。

8.負(fù)責(zé)教材的征訂上報工作,、領(lǐng)取和發(fā)放,。

9.負(fù)責(zé)管理教師檔案、本系業(yè)務(wù)檔案的整理和保管工作,。

10.收集保存各種信息資料（考勤,、教研活動、聽課,、評課和學(xué)生座談記錄等）,，為系主任的工作決策提供依據(jù)。

11.定期征求學(xué)生對學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理工作的意見和建議,，及時向教務(wù)處匯報,。

12.完成系主任、分管副主任和教務(wù)處交辦的其它工作,。

總之,，我們今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)成績，不斷努力,，開拓進(jìn)取,，確保教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化,。確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

大學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)篇三

? ?在這幾個學(xué)期的體育課中，我鍛煉了身體,、提高了身體素質(zhì),。從這幾個學(xué)期的體育課中，我深有體會,，以下我將結(jié)合實際談?wù)勎覍Υ髮W(xué)體育的認(rèn)識體會以及我們學(xué)校體育的總結(jié),。

體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要,，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律,，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),，提高運(yùn)動技術(shù)水平,，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的,、有意識,、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域,。

大學(xué)體育和高中體育有著天壤之別,，大學(xué)體育基本由老師指定任務(wù),，但后者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鐘,。體育教師比較善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的成因,，循循善誘地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由于大學(xué)沒有升學(xué)率的壓力,，所以體育課是實打?qū)嵉纳希挥妙櫦皩ξ幕n的影響,，相反,，體育課占的一定學(xué)分也讓學(xué)生沒有逃課的理由和機(jī)會。

積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的價值觀,，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”,，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo),，提高體育課學(xué)習(xí)的動機(jī),。高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué),，潛心研究教法,，不斷更新教學(xué)觀念和手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控和有效的激勵,，創(chuàng)造出一個最佳的教學(xué)環(huán)境。

生命在于運(yùn)動,。對于在大學(xué)體育課中開設(shè)保健課教學(xué)是很有必要的,。體育運(yùn)動本身在于防病治病強(qiáng)身健體方面有著積極作用。大學(xué)體育課教學(xué)應(yīng)該作為終身教育的一部分,，應(yīng)進(jìn)一步更新觀念,，形成比較完善的學(xué)生健康教育體系，切實提高大學(xué)生的健康意識與體育實踐能力,。

大學(xué)第二學(xué)期我們就可以自由的選擇體育課程,，我所選修的是武術(shù)，武術(shù)概念中明確地表達(dá)了武術(shù)的體育屬性,。是我國傳統(tǒng)保健體育項目中的一顆璀璨明珠,，是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會功能的角度,，一直將武術(shù)作為健體強(qiáng)身,、提高健康水平的手段，發(fā)揮它健身和育人的功能,，在套路運(yùn)動中,，我學(xué)會了長拳,、太極拳、南拳,，還有刀術(shù),，劍術(shù)和棍術(shù)。

體育蓬勃發(fā)展,，武術(shù)明顯的向體育的功能上轉(zhuǎn)變,。尤其是新中國成立后，政府明確武術(shù)為體育項目,，大力開展群眾性的練武活動,，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術(shù)的套路和散打運(yùn)動更明顯地表現(xiàn)出體育的性質(zhì),。

大學(xué)體育應(yīng)以終身教育理念為平臺,，在教學(xué)模式、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容等各個方面加快改革和創(chuàng)新,，樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過高校體育養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣,，成為具有健康體魄,，德、智,、體,、美全面發(fā)展的合格人才。作為北院的學(xué)生,，我明顯的感覺到我們學(xué)校開的體育課存在很多弊端,，主要是以下幾個方面：

1、我們北院的體育設(shè)施十分的落后,，嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果,，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校對我們的教學(xué)設(shè)施一點都不重視,，這不僅僅是體育課的問題,，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學(xué)校能否在課堂上使用一些優(yōu)良設(shè)備,，或者給我們課余增加一些體育設(shè)施,，建立一些健身房，完善一下籃球場,，足球場的現(xiàn)狀……,、允許我們進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉。這是全體學(xué)生的心聲,，也不知道幾時才能得到學(xué)校有關(guān)部門的重視,。我們被忽略太久,，連愿望都成了歷史。

2,、大學(xué)體育課成了“雞肋”,，現(xiàn)在的體育課比較簡單枯燥；體育老師的地位也尷尬：科研經(jīng)費,、學(xué)科建設(shè),、職稱評定，似乎都比別的專業(yè)老師難辦,。體育課成為指向競技目標(biāo)的枯燥訓(xùn)練課,，把體育活動解剖成單調(diào)的技術(shù)動作，這不但不符合“素質(zhì)教育”大眾性,、個性化的教育思想,，而且挫傷了同學(xué)們上體育課的積極性。

3,、體育教學(xué)中缺乏競爭意識,，老師應(yīng)該在課上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識現(xiàn)代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關(guān),，學(xué)生在體育鍛煉中,、在運(yùn)動中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能,，體現(xiàn)自己的力量,。這就要求每一個參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運(yùn)動項目,，如足球,、籃球、拳擊等,，從而漸漸增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識和頑強(qiáng)毅力。

4,、教學(xué)課程中應(yīng)注意培培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神在體育中,，各項運(yùn)動都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，同時,，在一個集體項目中,，每個人都有自己的角色，必須依角色要求行動,，這就十分有利于人的社會化,，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗,，磨練堅強(qiáng)的意志,，增強(qiáng)抗挫折能力,，使學(xué)生在激烈的社會中有頑強(qiáng)的生命力。

大學(xué)體育在整個教育中的地位,，有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行競技體育有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心,，敢于競爭，敢于勝利,，要求改革自我,、超越自我等社會生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過體育來培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為,。又大大促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展,，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展,，其態(tài)勢已經(jīng)跨出校園,，面向社會，走向世界,。目前我國高校體制正在進(jìn)行改革,，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。

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