作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇一

一講評(píng)要點(diǎn)

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分，每句3分,。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,，與交友者多異之。

(2)無(wú)幾,，干以并州叛,，卒至于敗。

(3)天之蒼蒼,，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?

(4)安能以身之察察,，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)

3翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。

(二)現(xiàn)代文閱讀

方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

規(guī)范要求

審題,，明白對(duì)應(yīng)段落,；分條、分點(diǎn)答題,；抓住文中關(guān)鍵詞,，連綴答案；用筆規(guī)范,，書(shū)寫(xiě)工整,，不涂改，力求美觀,；不留空白,，刪減原句，嘗試作答,。

答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的,。(3分)

一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力,；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系,；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化,。

一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力,；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn),。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本,，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子,。

(三)教后反思：

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇二

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu),、得分情況有深度了解。 2,、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,，訂正并理解考題。

3,、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求,，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累,、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析,。 難點(diǎn)：文言文閱讀,。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題,。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力,。所謂厚積薄發(fā),，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo),，自將磨洗認(rèn)前朝,。

2,、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,，并能正確使用,。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴,，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢,？ s：情感色彩,、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4,、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義,。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下,。

s：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習(xí),； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

“以??為”是一個(gè)固定句式,，把??作為,。

5、特殊句式

s：（5）,，請(qǐng)一生分析（3）,、（5）、（9）項(xiàng)

6,、仿寫(xiě)句子

t：分析考綱選用,、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力,。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人,？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,，品格教化文中見(jiàn),。

7,、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請(qǐng)同學(xué)分析這一題,。

s：逐一解讀。分析方法,。 已：學(xué)不可以已

8,、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法,。 9,、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力,。請(qǐng)同學(xué)分析,，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時(shí),，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度,。同時(shí)做信息概括題時(shí),，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等,。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船,，放在此處也十分契合。

10,、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢,。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn),。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備,。（3分）

（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田,，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。（齊）

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人,、時(shí),、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€,。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,，句意通暢高分見(jiàn)。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫(xiě)作,，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%，總體偏低,。在高考大綱中,，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

t：介紹詩(shī)題,、作者

1、首句化用了什么典故,？有何深意,？

t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn),？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句,。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用,？

t：什么題型,？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義,、聯(lián)系文本,、點(diǎn)明手法,、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上,。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用,。

t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢,？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月,、柳,、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T,，以首還,。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之,。 2、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析,。

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇三

，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃,，教師經(jīng)過(guò)備課,，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù),，通常包括：班級(jí),、學(xué)科、課題,、上課時(shí)間,、課的類(lèi)型、教學(xué)方法,、教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案,。

《人之初》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初,、性,、善、習(xí),、教,、遷,、貴、專(zhuān),、幼,、玉、器,、義”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相,、近,、習(xí)、遠(yuǎn),、玉,、義”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦，積累語(yǔ)言,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣,，引入新課,。

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書(shū)：《人之初》)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流,，再讀課文,，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,，“之,、初、性,、善,、習(xí)、教,、遷,、貴、專(zhuān),、幼,、玉、器,、義”指名讀,。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組,。

2、寫(xiě)字,。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之,、相、近,、習(xí),、遠(yuǎn)、玉,、義”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,，學(xué)生書(shū)空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課文詳解,。

(一)誦讀感悟,。

1、朗讀原文,，讀通讀順,。

2、指讀,，隨時(shí)正音,，

3、誦讀原文,，讀出節(jié)奏韻律,。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng),。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律,。)

5、拍手打節(jié)奏,，齊聲背誦,。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析,。

1,、人之初。

(1)全班朗讀,。

(2)小組交流第一段的意思,，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo)) 人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,，性情也就有了好與壞的差別,。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞,。為了使人不變壞,，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

2,、子不學(xué),。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào),。(教師引導(dǎo)) 小孩子不肯好好學(xué)習(xí),，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),，到老的時(shí)候既不懂做人的道理,，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻,，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),，就不懂得禮儀，不能成才,。

3,、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們,，你們從這個(gè)故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大,。

生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親,。 ??

五,、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,，你知道了什么?

課后反思：

人之初,，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,，如果受到不良影響,，忽視了教育，就可能會(huì)變壞,。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí),，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持,。

《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分,。

3,、初步了解“燕子低飛,、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)

一、師生談話(huà)：今天的天氣怎么樣,，再猜猜明天的天氣如何,，說(shuō)說(shuō)猜的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息,，板書(shū)課題,。

二、初讀課文,。

1,、生自讀課文，將生字多讀兩遍,，讀完后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。

2,、(出示卡片)拼讀生字,。

3、同桌互讀,，一人一句,，要讀得正確、流利,。

4,、分段指名讀。

5,、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),，師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子,。師指導(dǎo)讀感嘆句。

三,、讀讀說(shuō)說(shuō)

1,、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢,，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢,。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子,。)

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀“呢,、吧,、嗎、啊”幾個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn),，(用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣)

2,、觀察“嗎,、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么,。

3,、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字，同桌互相交流,。

第2課時(shí)：

一,、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動(dòng)物,，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了,，小白兔急忙跑回家，這時(shí),，果然下起了大雨,。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,，你肯定能在課文中找到答案。

二,、朗讀課文,，分組學(xué)習(xí)。

1,、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了,。(板書(shū)：小燕子小魚(yú)螞蟻)

2,、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物,，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。

3,、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫(xiě)小燕子,、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話(huà),，再指名讀,。

5、師生分角色朗讀課文,。師扮演小白兔,，表現(xiàn)小白兔從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑,，到完全相信,，再到十分著急的心情。

換角色再讀,，師扮演三個(gè)小動(dòng)物,，生全體演小白兔。

三,、總結(jié),，了解常識(shí)

1、情境：小白兔到家了,，媽媽很奇怪,，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家,。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么,。

用“我看到，就知道要下雨了,?！闭f(shuō)話(huà)。了解要下雨的征兆,。

2,、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí),，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了,，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái),，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字,。把心關(guān)起來(lái),，就會(huì)感到“悶”,。)

3、回到家,，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物,，還可以知道要下雨了,。

板書(shū)：要下雨了

天氣燕子小魚(yú)螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時(shí)：

一、講一講自己收集到的知識(shí)

(師適當(dāng)介紹)

二,、讀一讀自己喜歡的自然段,，指名讀，能背的就背誦,。

三,、學(xué)習(xí)“得”

1、問(wèn)：要下雨時(shí),，燕子飛得怎么樣?板書(shū)：飛得低,。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法,。)

2,、指導(dǎo)寫(xiě)“得”，先觀察,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意些什么問(wèn)題,。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè),。

3,、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很,、行)指導(dǎo)寫(xiě)“很”字,，范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順,。

四,、鞏固識(shí)字

1、組詞：坡割伸喊陣消

2,、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字,，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字,。)

五,、練習(xí)寫(xiě)字。

練寫(xiě)本課6個(gè)生字,，小組互相交流,。

《荷葉圓圓》

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,，感受到小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情,。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)

1、能用自己喜歡的方法,，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2,、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”,、“朵”等6個(gè)生字。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文;

4,、感受、體驗(yàn)生活的童真,、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字,、感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件,、頭飾,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時(shí)：

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上,，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,，這是什么?(荷葉)

2,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》,。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的。

3,、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了,，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的,、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二,、探究方法、自主識(shí)字

1,、借助拼音,，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音,，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3,、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀,。

4,、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀,。

指名帶讀,。

5、仔細(xì)看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,，對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉,，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察,，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

8,、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō),。

9,、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái),，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流,，展示展示。

10,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),，咱們一起來(lái)讀一讀。

11,、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考,，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助,。

12,、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里,。

請(qǐng)2,、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué),，當(dāng)好小聽(tīng)眾,，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,，請(qǐng)你幫幫他,。(開(kāi)火車(chē))

三、美讀美誦,，體驗(yàn)童趣

1,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2,、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

2,、出示句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

全班齊讀,。

3,、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢?自己試試,。

4,、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五,、作業(yè)布置

1,、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2,、好好地讀讀課文,，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第二課時(shí)

一,、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子,。

2,、齊讀全文。

二,、美讀課文

1,、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià),。

⑵來(lái),，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。(齊讀)

⑶來(lái),，咱們輕輕閉上眼睛,，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。(指名說(shuō)說(shuō))

⑷讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀,。

⑸(課件)大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話(huà),。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì),，就一定能讀好課文,。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙,、小魚(yú),。

4、小魚(yú)游得可高興啦,，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú),，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧,。

一邊讀,，一邊做做動(dòng)作

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,，小朋友,，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,，能夠背下來(lái),，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6,、抽學(xué)生上臺(tái)表演,。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背,。

三,、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

1,、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),，來(lái)，和字娃娃打打招呼!

2,、仔細(xì)看看,，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒,，好嗎?

3,、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?

(師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講)

4,、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練,，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好,，多寫(xiě)幾個(gè),，直到自己滿(mǎn)意為止。

(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

5,、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地,，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧!

(配樂(lè))

6,、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

四,、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課,，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà),，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧,。

五,、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái),。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!

《古詩(shī)二首(池上/小池)》

教科書(shū)分析：

1.課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》,?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑椋蠢樟艘粋€(gè)可愛(ài)的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼,、流水,、樹(shù)蔭、荷葉,、蜻蜓構(gòu)成的小景,，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解,。

2.課文以?xún)煞袊?guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配,，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話(huà)的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是,，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象,，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”,，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進(jìn)并通過(guò)ppt顯示才有利于教學(xué)。

3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成,，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體,，從優(yōu)化的角度思考,，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理,，如識(shí)字寫(xiě)字,、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1.在學(xué)習(xí)這篇課文前,，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地,，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī),、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求,、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件,，應(yīng)充分利用,。

2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同,，學(xué)生是不容易理解,，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景,。

3.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4. 能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字,，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文,，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ),，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,，“首”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)、寫(xiě)字,、“讀一讀,，記一記”詞語(yǔ)的ppt。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀,。

1. ppt出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子 中國(guó) 牛羊 鄰居 全是 腿腳

兩頭尖 無(wú)聲 采蓮 樹(shù)葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀,，相機(jī)指導(dǎo),。齊拼讀或認(rèn)讀。

3.小結(jié)：同學(xué)們,，三拼音拼讀是難點(diǎn),，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn),?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天,，我們學(xué)習(xí)完課文,，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。

(二)激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī),。

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色,。)

2.板題,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.老師板書(shū)題目：12 古詩(shī)二首(“首”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題,。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，讀了課題目，通過(guò)課題,，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。)對(duì)了，從課題,，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了,，就能夠知道了。

二,、學(xué)習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。

(2)讀完課文后,，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況,。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。

(3)自由拼讀,、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí),。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)指名分別朗讀,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),。

(2)每一首朗讀完畢,，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī),。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),，提出來(lái)讓大家注意,。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),，提出來(lái)讓大家注意,。

2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后,，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字,，一齊正音。)

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉,、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首,、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍,。

正音后,，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼),。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí),。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,，做到不添字,，不漏字，不回讀,。

(2)學(xué)生自由練習(xí),。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀,。(一首指名兩,、三人)

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字,、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,。

③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首,。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不回讀,，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了,。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友),。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友,。)

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫(huà)詞情況,，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語(yǔ),，會(huì)認(rèn)讀的字注音,，直呼讀字讀詞，方式如：“首,、首,、首，二首的首”,。齊讀,，自由讀。

3.“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角”口頭組詞,。

(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡不注音后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō),。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍,。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,，知道很多詞語(yǔ)的。

三,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。),。

四,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意,。

(一)嘗試質(zhì)疑,。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的,、不理解的,，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決,。

2.反饋指導(dǎo),。

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》,。

1.釋題,，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，閱讀要思考,，有不懂的、不理解的,，要提出來(lái)想辦法弄清楚,、弄明白。善于思考,，學(xué)會(huì)提問(wèn),，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè),，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧,。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思,。)

(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見(jiàn)《教師用書(shū)》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么,，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察ppt上的圖畫(huà),，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……,。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō),。(ppt示說(shuō)話(huà)句式)

個(gè)體讀、看,、說(shuō),，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào),。

(2)反饋指導(dǎo),。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏,。)

預(yù)設(shè)：

① 詩(shī)句：第一,、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬,，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同,，不要求文字雷同,，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同,，不再注明,。)

②詩(shī)句：第三、四行,。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡,，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

(3)感知小男孩形象,。

①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合,，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意,。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情,。

出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中,，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的?用波浪線畫(huà)出這行詩(shī)句,。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回。2.可愛(ài)的孩子;不解藏蹤跡,。

(4)嘗試背誦,。

①導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,，你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦,。

②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫(huà))。

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)《池上》,。

1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：好的,。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思,。)

(2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(具體見(jiàn)《教師用書(shū)》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解《池上》的大意,。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫(huà),，想一想，你根據(jù)圖畫(huà)上畫(huà)的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……,。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō),。(ppt示說(shuō)話(huà)句式)

個(gè)體讀、看,、說(shuō),，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào),。

(2)反饋指導(dǎo),。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫(huà)上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話(huà)后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏,。)

預(yù)設(shè)：

②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光,。

③詩(shī)句：第三,、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。

(3)嘗試背誦,。

①導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。

② 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫(huà)),。

(四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法,，略)

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià),。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。),。

六、課后“讀一讀,，記一記”學(xué)習(xí),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文,，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí),。這些詞語(yǔ),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái),。

2.看書(shū),，自由讀一讀，記一記,。

3.同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲,，檢查能否熟記。(一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字,，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ),，如：泉——泉水，清泉,。)

4.師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè),，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè),。)

七,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫(xiě)的字,，讀一遍,。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字,、音近字,，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部,，知記字形,。)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi),。上下結(jié)構(gòu)：首,、采、愛(ài),、尖,、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹(shù);獨(dú)體字：無(wú)。

2.指導(dǎo) “采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě),。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前,，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同,，不再重復(fù),。)

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà),，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁,，撇也稍平)。

(2)分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”,，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置,，以及撇捺要舒展;“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(zhǎng),、舒展,，捺也要長(zhǎng)和舒展。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò),，寫(xiě)另一個(gè)。

3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě),。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順,。

(2)范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜,，“自”里兩橫右不到邊,。“尖”上下幾乎一樣大,，下稍大一點(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn),。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn),，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò),，寫(xiě)另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“樹(shù)” 的書(shū)寫(xiě),。

(1)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)分別范寫(xiě)“樹(shù)”,，提示：兩邊等高,，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下,，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下,。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò),，寫(xiě)另一個(gè),。

5.指導(dǎo)“無(wú)”的書(shū)寫(xiě),。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順,，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置,。

(3)范寫(xiě)“無(wú)”,，分別提示各筆畫(huà)起止。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò),，寫(xiě)另一個(gè)。

八,、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

《文具的家》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“具,、次,、丟、哪,、新,、每、平,、她,、些,、仔、檢,、查,、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“文,、次,、找、平,、辦,、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“斤字旁”,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)二類(lèi)字,，會(huì)寫(xiě)7生字,。

2.。了解課文內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2,、教師歸納：鉛筆、橡皮,、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴,。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

3,、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1,、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

2、師范讀課文,，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字,。

三、學(xué)習(xí)生字,，精讀課文,。

1、小組交流識(shí)字方法,。

2,、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3,、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲,。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,。

5,、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字,，并讀一讀,。

6,、讀后交流,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報(bào),，教師總結(jié)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字卡,。

二、自主積累詞語(yǔ),。

1,、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?

三,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

1,、(出示7個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范,。具：里邊是三橫,。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字,。皮：第一筆是橫鉤,。已，區(qū)分“己”和“已”,。

四,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練,。

2,、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家,。

(二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛(ài)它們的?

《花朵》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、課文,，認(rèn)讀8個(gè)生字,，積累本課詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

(二)過(guò)程與方法

1,、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字,，讀通課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，幫助同學(xué)理解課文,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

2,、“火”字的書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受美,，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入,，激發(fā)興趣

2,、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片,，想要嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書(shū)課題：這些花都是花朵,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?

6,、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花,，我們都說(shuō)它是花朵。

7,、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文，整體感覺(jué)

2,、板書(shū)：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火、我們)

3,、同桌之間互讀,，互相糾正讀音。

4,、指名讀;

三,、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1,、讀：借助拼音,，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái),，借助拼音多讀幾遍,。

2、指名讀,，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4,、師教讀;

5,、男女pk

6、板書(shū)：(詞語(yǔ)，帶拼音)現(xiàn)在啊,，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀,、齊讀、分組讀,、開(kāi)火車(chē))

6,、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀,、開(kāi)火車(chē))

7,、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀,，真棒，鼓勵(lì)自己,。

8,、老師啊，還想加大難度,，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)

10,、齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?

逗號(hào)：在句子中間停頓。

句號(hào)：一個(gè)句子完整了,，就有句號(hào),。

11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng)),，讀課文來(lái)區(qū)別,。

12、老師帶著讀一遍,，跟著讀一遍,。

13、自己再讀兩遍,。

四,、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1,、分組朗讀句子

2,、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的,，像什么?閉著眼睛背一背,。

4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?

5,、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背,。

7,、指名背，齊背,。

8,、齊讀第三句;

9、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看,，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?

告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng),，像可愛(ài)的花朵一樣。

10,、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12、會(huì)背的同學(xué),，把課后第一題的花紅色,。

五、作業(yè)

《太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。

2,、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字,。

3、語(yǔ),、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里,，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”

4、閱讀——正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

5,、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀,，感受詩(shī)歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2,、聽(tīng)讀法識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，圖片式生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤,，晴天早早起，傍晚就收工,?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元,，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課,。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。]

2,、齊讀課題。

[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。]

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字,，仔細(xì)聽(tīng),。

2、自由讀課文,，指著字讀,，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈,。

3,、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。

4,、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教,。]

5,、齊讀課文,。

[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字,。]

1,、談話(huà)引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的,。

[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲。]

2,、出示課件：這是什么地方?對(duì),，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀,、分男女生讀),。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。

[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟,。在具體情境中識(shí)字。]

3,、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件,，問(wèn)：這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答),。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的,。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo),。]

4,、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀,、分組讀)

5、看這是什么地方?對(duì),，森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀,、齊讀)

6,、注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原,，叫醒了山村,，照亮了森林,。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍,。

8,、照樣子說(shuō)一句話(huà)。例如：教室里,，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的,。同桌先說(shuō)一說(shuō),。個(gè)別說(shuō),，最后組合成一首新詩(shī)。

[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。]

四、識(shí)字游戲,。

1,、和字娃娃交朋友。

2,、字游戲,。

五、總結(jié)全文,。

1,、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界,。

[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義,，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,。]

2、這兒還有一首兒歌,，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的,。

[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源,。]

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇四

1,、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足

2,、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

好!

有信心嗎?有!

(幻燈片 課題：作文講評(píng) 機(jī)會(huì)的本質(zhì) )

(幻燈片 機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)的本質(zhì))

誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料,，我們重溫材料。

( 幻燈片 2 重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))

師：昨晚,，讀著大家的材料作文,，心中竊喜,，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,，我忍痛割?lèi)?ài),，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作,。只取了典型中的典型,，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解,。行嗎?好,。

做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀,。同時(shí),，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。 可見(jiàn),，要想寫(xiě)好材料作文,，需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

接下來(lái),，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》,。

師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者,。請(qǐng)!

師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位,。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?

師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?

師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在,。我也想把握好一次機(jī)會(huì),，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉,。

一 路 風(fēng) 景

那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,，我收獲了一只幸福花籃,。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng),，飛落在我的花籃。從此,，我的心中盛載了74份信念,，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。就這樣,，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌,。

不久后,，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán),，老師的花籃中又多了這樣的華章：

《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯,。時(shí)光,，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝?？傆幸惶鞎?huì)終止這樣的動(dòng)作,，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步,。如果說(shuō)每一天都是一片葉子,，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏,，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間,，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了,。

《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴,，于我如浮云?！币鉃?不要取不義之財(cái),。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰,。所逢茍非義,，糞土千萬(wàn)金?！辈坏蝗〔涣x之財(cái),，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正,，奉公守法,。”魏征的“自制”;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”,。從小事做起，持之以恒,，長(zhǎng)久不懈,，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了,。

老師的幸?；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái),，沉重起來(lái)。

還記得嗎? “一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度,，既然制定了,，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴,，你沒(méi)有交“短文”,。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我,。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái),，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯(cuò)別字,。一節(jié)課過(guò)去了,。下課時(shí)，你叫住了我,，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”,，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’,，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’,、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯(cuò)別字,。”我當(dāng)即在全班說(shuō)明了此情況,，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明,。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè)!好想知道,，幸福的紅云是否還掛在你的臉上,。

最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空,。我們真誠(chéng)地面對(duì)面,，“師生對(duì)話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì),。半年后,，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是,，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一,。

多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》,，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮,，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng),、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱,，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡,、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢(mèng)婷,，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角,。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢,、善良和純正,，這樣想著，我不由得微笑了,。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念,，執(zhí)著的身影!

我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡,，但,，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,，幾人可少信念,，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@,，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景,，一路歌!

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇五

1：能夠語(yǔ)言較通順,、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2．明確寫(xiě)作要求及思路,，激發(fā)寫(xiě)作的興趣,。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語(yǔ)言通順,、內(nèi)容具體,。

如何明確寫(xiě)作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城

3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1,、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題,。

2,、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題,？

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

3、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4、寫(xiě)完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫(xiě)作心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀,、修改,，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字,。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組,、全班的交流寫(xiě)作心得,。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇六

（a卷）

測(cè)試部分

題號(hào)

總分

等級(jí)

得分

小朋友們，我是花仙子 ,，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧,！

我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫(xiě)得漂漂亮亮,。（16分）

（ ）問(wèn) （ ）筆 橋（ ） 形（ ）

（ ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）

廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少

四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽(yáng)

超級(jí)模仿秀,。（10分）

1、照樣子,，寫(xiě)出下面字的部首,。（4分）

徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級(jí)（ ） 底（ ）

2、⑴ 照樣子,，寫(xiě)字,。（3分）

手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）

⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè),。（3分）

— — —

深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）

做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）

魚(yú)——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）

贊許地 通過(guò) 抬 桌子

順利地 檢查 抓 小雞

仔細(xì)地 走著 搬 木頭

興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)

小朋友們,，你們可要幫幫俺老孫哪。

1,、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

2,、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

4,、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

鄧爺爺來(lái)了,？ 這道題好答！ 你行嗎,？

鄧爺爺來(lái)了,。 這道題好答？ 你 行,！

鄧爺爺來(lái)了,！ 這道題好答。 你真行,。

小朋友們，可要細(xì)心呦,！

例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

劉陽(yáng)是我的好朋友,。

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇七

1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作,。

2．明確要求及思路,，激發(fā)的興趣。

3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情,。

如何做到語(yǔ)言通順,、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,。

二、展示優(yōu)秀

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1,、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題,。

2,、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么,？以后在中該注意哪些問(wèn)題,？

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字。

3,、屢清思緒,，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4,、寫(xiě)完后小組交流修改,，擬定。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流,、評(píng)論,，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好,。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因，全班交流,。

a．思路清晰

b．寫(xiě)后要多讀,、修改，句子通順,，無(wú)錯(cuò)別字,。

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，再進(jìn)行小組,、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更,。

一年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇八

一,、關(guān)于朗讀感悟：

在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，詩(shī)中描繪的畫(huà)面會(huì)像連環(huán)畫(huà)一樣展現(xiàn)在孩子面前,，充滿(mǎn)趣味,。

1、初讀課文,。

揭示課題后,，可以讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)中會(huì)寫(xiě)些什么?然后讓他們帶著強(qiáng)烈的好奇心大聲朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文時(shí),，要讓他們明確要求,，借助拼音將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順,。并且注意詩(shī)是分節(jié)的,，節(jié)與節(jié)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

這首詩(shī)較長(zhǎng),，教師也可以根據(jù)本班實(shí)際情況安排范讀,，解除一些讀書(shū)有困難的學(xué)生的畏難情緒。

在學(xué)生充分朗讀課文后,，讓他們展示自主識(shí)字的成果,。可以“我和字寶寶交朋友”為題,，讓他們匯報(bào)自己好的識(shí)字記字方法,。“數(shù)”是多音字,，在本課讀“shù”;“或”要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，它在本課中是連詞,，表示選擇,，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思;“瞅”有許多同義詞,，可以鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)“超”時(shí),，可以讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí),，聽(tīng)到喜歡的詞可以記在積累本上。

2,、精讀課文,。

可以抓住第一節(jié)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，“我在長(zhǎng),，一直長(zhǎng),，時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)”。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)時(shí)刻刻”這個(gè)詞的理解,，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞(aabb),，然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)?除了課文中所列舉的,，在什么時(shí)候你也在長(zhǎng)?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,，指導(dǎo)他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀,，開(kāi)火車(chē)一人一句讀,，男女生對(duì)讀等，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

詩(shī)歌的五,、六兩節(jié)不能忽視：

第五節(jié)說(shuō)“我和我爸爸，站在大橋上,，爸爸不長(zhǎng),，可我在長(zhǎng)”。這一節(jié)就像一幅畫(huà)一樣,，通過(guò)對(duì)站在大橋上父親和孩子的對(duì)比,，寫(xiě)出了成長(zhǎng)中孩子的勃勃生氣，他們像拔節(jié)的植物那樣充滿(mǎn)朝氣,、活力,，充滿(mǎn)希望、力量,。

第六節(jié)像整首詩(shī)的一個(gè)插曲,，它寫(xiě)出了成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問(wèn)題：“給我的分?jǐn)?shù)，不怎么樣,，差點(diǎn)兒沒(méi)哭一場(chǎng),。”可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，“我”遇到什么問(wèn)題了?你遇到過(guò)差點(diǎn)兒讓你哭一場(chǎng)的事情嗎?你怎樣解決的?在學(xué)生交流過(guò)后,，來(lái)看看“我”是怎樣面對(duì)的：“可我還是照樣長(zhǎng),。”一個(gè)“可”字寫(xiě)出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進(jìn)取,。這樣寒暑交替,，終有一天我們會(huì)“超過(guò)了媽媽?zhuān)L(zhǎng)得又高又壯”。

詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想是豐富的,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

二、關(guān)于寫(xiě)字指導(dǎo),。

本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字中,，“床”“差”是會(huì)認(rèn)字，所以,，寫(xiě)之前先讓學(xué)生認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音，記憶字形,，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“論”的右半部分不是“倉(cāng)”。寫(xiě)“影”時(shí),，要注意右邊三撇的起,、收筆位置，教師要重點(diǎn)指導(dǎo),、示范,。在寫(xiě)“道”時(shí)，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫(xiě)法,，借鑒經(jīng)驗(yàn),。

三、關(guān)于實(shí)踐活動(dòng),。

把這首詩(shī)讀給父母聽(tīng),。