當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

應(yīng)該說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué),，保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1,、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要力求操作規(guī)范,，現(xiàn)象明顯，可見度大,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽,。圖片,、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理,，一些化學(xué)中的微觀世界,，如晶體的結(jié)構(gòu)等,，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,，全方位的互動(dòng)，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開辟了新的途徑……

2,、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),，跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿,、二礬,、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿,、礬,、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如,，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，()然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景,、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒,，起到隔絕空氣的作用,，從而達(dá)到防火的目的。再比如,，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬,，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽,？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散,，生成氨基酸,，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了,。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈,、滴水生火、滴水生煙,、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,，也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語小競(jìng)賽，如百個(gè)方程式競(jìng)賽,，撰寫化學(xué)小論文等。

4,、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深,、過難、作業(yè)過多,，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則,。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn),、考試,。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力,。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一,、高二，期望一氣呵成,，結(jié)果適得其反,，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半,。

剛進(jìn)入高中的學(xué)生,，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能,。

1,、學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣,。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式,，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等,。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：

（1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),，金屬鈉是否也如此呢,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔,、游,、鳴,、紅"

③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬,、質(zhì)軟、密度比水小,、熔點(diǎn)低等,。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a,、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b,、能與氧氣反應(yīng),，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小,，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng),，單質(zhì)還原性強(qiáng),，比金屬鐵活潑。

（5） 最后將總結(jié)出來的知識(shí)加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉,？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,，會(huì)置換出銅嗎？

2,、掌握預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備,，經(jīng)過預(yù)習(xí),，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課,。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施,，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn),，再授新課,。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力,。

3,、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心是思維，而思維起源于問題,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，只有通過思考，才能發(fā)現(xiàn)問題,，而問題的提出又能促進(jìn)深入思考,。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,，揭示事物的聯(lián)系和差別,，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,，如氧化物、金屬氧化物,、非金屬氧化物,、、堿性氧化物,、酸性氧化物,、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,，鞏固率不高,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵,。

1,、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶,。在實(shí)際教學(xué)中,，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理,、方程式的記憶,，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解,，越弱越水解,；誰弱寫出誰，幾價(jià)加幾水,；多元弱酸根,，一次加一水；生成酸式根,，再加一次水,；可逆不沉淀，不畫氣體飛,?！霸俦热纾谟洃浺胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式： ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4,，由于生成物多,，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水,、二銀,、三氨、乙酸銨”,，這樣的記憶效果會(huì)好一些,。

2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納簡(jiǎn)化

在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,，對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié),、歸納是很有必要的,。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),，特別在高三總復(fù)習(xí)中,，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類,？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組,？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些,？等，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了教學(xué)效率,。

3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,，這樣效率高,，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固,。因此，在課堂教學(xué)中,，必須重視不斷鞏固,，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題,、填空題，穿插與新課之前或之后,，讓學(xué)生回憶鞏固,。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,，糾正錯(cuò)誤，以求落實(shí),。另外,，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、自編,、自解試卷、一題多解的思考,，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,，都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之,，提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思,。一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

是誰在讀書,？是我們的學(xué)生；是誰在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理,。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”,，更不是突出“講課”。二,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高語文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),，也是突出語文實(shí)效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語文學(xué)習(xí)效率,。

在語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí),，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng),，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過程,。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?？傊?，新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過程中得到情感體驗(yàn),。讓學(xué)生感悟語文,、感悟生活，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

經(jīng)過了近一段時(shí)間的課堂改革,，其中出現(xiàn)了很多困難,，發(fā)現(xiàn)了不少問題，實(shí)行和摸索了一些做法和經(jīng)驗(yàn),，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）師生互動(dòng)氣氛

1,、民主,、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍,、思維敏捷,、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素,，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,，營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松,，學(xué)得愉快”,，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn),、生命的交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見,，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又合作愉快的氛圍,。

在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處,，如能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ),、借鑒，相互啟發(fā),、撥動(dòng),，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果,；而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦,，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說過：“人生兩個(gè)寶,，雙手和大腦,。”“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始,，手腦雙全,，是創(chuàng)造教育的目的?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作,、實(shí)踐，找出規(guī)律,，提煉方法,。

3、課堂上要保持“動(dòng)中有節(jié),，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任,，也不過于嚴(yán)肅,，形成積極、活潑,、健康,、向上的課堂氛圍。

創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育?，F(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多,，課堂上的規(guī)矩更多。如此之多的規(guī)矩,，把天真爛漫的孩子訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”,。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多,，必然束縛孩子的思維，窒息孩子的創(chuàng)新精神,。當(dāng)前,，語文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一辭，甚至編造假話,，哄騙家長(zhǎng)和老師，使有識(shí)之士深感憂慮和擔(dān)心,。我們提倡孩子“思維無禁區(qū)”,，讓孩子暢想,、暢言,，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中，任想象馳騁,，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng)、交匯,，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花,，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（二）教學(xué)主體凸現(xiàn)

1,、要始終把發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的核心,。

由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì),，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著,。教師講讀一篇課文，從作者,、背景,、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色,，步步為營(yíng),，滴水不溜，讓學(xué)生寫作文,，起承轉(zhuǎn)合,，不偏不倚，層層設(shè)防,；學(xué)生做練習(xí),，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步,，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”,。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動(dòng)教學(xué)方式,，以學(xué)生為根本,，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

2,、要特別注重適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異與興趣。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要,，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向,，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”語文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中善于啟發(fā)誘導(dǎo),，語言幽默風(fēng)趣,，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生敢于說話，敢于爭(zhēng)辯,，無所顧忌,，往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽,。

3,、重視學(xué)生提出的意見，樂于聽取學(xué)生的不同見解,，允許學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)作出不同的決定,。

常發(fā)“怪問”的學(xué)生不僅一般教師不喜歡，同學(xué)也易產(chǎn)生反感,，認(rèn)為是“出風(fēng)頭”,。如果不鼓勵(lì)這種學(xué)生，創(chuàng)新活動(dòng)便難以進(jìn)行下去,。一次上《最先與最后》一課講到田忌賽馬時(shí),，一學(xué)生突然問：“在如此重大的比賽中，對(duì)手為什么沒有發(fā)現(xiàn)孫賓,、田忌的策略呢,？”這個(gè)問題體現(xiàn)出了難得的“創(chuàng)新意識(shí)”，教師報(bào)以極大的熱情，既引導(dǎo)大家進(jìn)行討論得出了答案,，又保護(hù)了這種難能可貴的積極性,。從教學(xué)實(shí)踐中我們看到，“怪”問就是一顆“創(chuàng)造”的種子,，它埋在每一個(gè)孩子的心里,，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)大成材,，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它腐爛在泥土之中,。

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣,。

張揚(yáng)個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)

學(xué)生不怕困難,、勇于探索的精神和“明知山有虎,，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神。

5,、教師要允許和接納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，坦然面對(duì)錯(cuò)誤,；善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識(shí)和能力,。

（三）教法學(xué)法創(chuàng)新

1,、教法要因人、因課,、因時(shí),、因地而多變，尤其是必須反對(duì)“滿堂灌”,、“傳送帶”式的教法,，盡量多給學(xué)生自由的時(shí)間空間去激發(fā)與運(yùn)用他們的想象力,、創(chuàng)造力,。

2、課堂提問形式要多樣化,，內(nèi)容呈開放性,。

3,、課堂教學(xué)中，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4,、允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫,、音樂,、手工、肢體運(yùn)動(dòng)等多種渠道,，以喜聞樂見的或聞所未聞的方式來展示自己的思維。

5,、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)方法，反對(duì)單一,、機(jī)械的抄寫式,、推演式作業(yè),。

（一）更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新氛圍

1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，擺正教師和學(xué)生的位置，挖掘?qū)W生的主體性作用

學(xué)生的綜合能力,、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累,，來源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu),。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師,、學(xué)生在課堂中的位置,。長(zhǎng)期以來形成的語文課堂教學(xué)模式都是以傳授知識(shí)為主的“滿堂灌”，進(jìn)行繁瑣的課文分析,，主要表現(xiàn)為教師“講”,，學(xué)生被動(dòng)地聽、記,?？伤刭|(zhì)教育要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)較強(qiáng)的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，課堂教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的活動(dòng),，教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者和研究者,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。

2、改革備課方法,，把傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)改變?yōu)檎J(rèn)識(shí)和培養(yǎng)主體性人格雙層面的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往撰寫教案時(shí)往往把教學(xué)步驟,、教師的提問及問題的答案作為主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注的是教學(xué)效果,，說白了即考試時(shí)如何讓學(xué)生少丟分,，得高分，知識(shí)領(lǐng)域關(guān)注多,，學(xué)生能力發(fā)展關(guān)注少,；教師抄寫教案用時(shí)多，鉆研教材用時(shí)少,；鉆研教法用時(shí)多,，研究學(xué)生用時(shí)少,；教學(xué)中教師以“灌輸講授”為主，課堂上很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,，創(chuàng)新性語文教學(xué)要求把備課教案改為從學(xué)生自學(xué)開始,，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)，把課文交還給學(xué)生,，讓他們自己解決自己找出的疑點(diǎn),。使課堂教學(xué)過程由教師講、學(xué)生聽,，教師強(qiáng)行灌輸,，學(xué)生被動(dòng)接受，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)獲取探究的過程轉(zhuǎn)變,，努力構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識(shí)的課堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的特色，符合素質(zhì)教育的要求,。這樣,，備課的重點(diǎn)就應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

要讓學(xué)生在課堂上找回自我,，發(fā)展個(gè)性，就要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的哪怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生自己去讀書，去感悟,，逐步消除學(xué)生的服從感,、低下感、自卑感,。對(duì)一些難度較大的問題,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換角度進(jìn)行探索。

4,、重視課堂教學(xué)過程中學(xué)生的心理調(diào)適,，營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需求和內(nèi)在本質(zhì),，任何人做任何事主觀上總是希望獲得成功，成功了才更能激起進(jìn)一步追求成功的努力,。這種情況在課堂教學(xué)中也非常明顯,。所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢想敢說,，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。因?yàn)樵谕g人中敢于堅(jiān)持與眾不同,，也需要力量,，老師要使學(xué)生心理上得到一種支持，即使有時(shí)他們想的不全,，或錯(cuò)了,，也要支持，這樣他們才能勇于探求,，才能發(fā)揮出聰明才智,。

（二）構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體

1,、啟發(fā)激趣

興趣,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑,。心理學(xué)研究表明,，興趣是構(gòu)成初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問題沒有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新。有了興趣,，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，就會(huì)渴望創(chuàng)新。而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來,。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的前提,，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，電教媒體等手段,，都能提供特定的情景,，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2,、質(zhì)疑交流

懷疑,，常常是創(chuàng)新的開始,。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西,。朱熹曾說：“讀書無疑者,，須教有疑，有疑者卻要無疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，就是在從無疑到有疑,、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。在這個(gè)循環(huán)往復(fù),、由低級(jí)簡(jiǎn)單向高級(jí)復(fù)雜發(fā)展過程中存在著大量的創(chuàng)造性因素,。雖然懷疑并不是每次都是對(duì)問題有創(chuàng)新性的見解，或?qū)⒁蓡栠M(jìn)行創(chuàng)造性解決,，但它仍不失為最有可能打開創(chuàng)造性之門的鑰匙,。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

3、提倡“合作”

以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng),，在交流中發(fā)展,。合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4,、自我反饋,，二次創(chuàng)新

在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋,，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn),，尋找二

次創(chuàng)新機(jī)會(huì),。在自我反饋過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求,，自覺地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷,，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維,，完成第二次思維創(chuàng)新,。

（三）優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，全方位,、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),，要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中,，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1、在知識(shí)傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

知識(shí)為能力奠定基礎(chǔ)。要想激起創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)能力,，必須具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。否則創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力,，只能停留在很低的水準(zhǔn)上。在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí),、技能、方法,、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行定向遷移,，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

2,、在改進(jìn)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問題,，能深刻地、高水平地掌握知識(shí),，并把這些知識(shí)廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成,。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,，語文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時(shí)也是一門訓(xùn)練,、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科,。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng),，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時(shí),，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過程，相互交互，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

3、在參與語文實(shí)踐性活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng),，據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示,，我國(guó)中小學(xué)目前的教育方式,，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí),。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,，否則,，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神會(huì)消退,，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣,。

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，能使學(xué)生思想活躍,，自由地,、有選擇地吸收知識(shí)，能促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的追求、探索，以及對(duì)多種思維方式的借鑒。心理學(xué)表明，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí),，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與,、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng),，如觀察,、制作、表演,、參觀、調(diào)查,、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來的。因此,，在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí),、法規(guī),、原則,，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受,，去體會(huì),，去發(fā)現(xiàn),。初中語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí),、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,，學(xué)生通過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí),，經(jīng)過反復(fù),，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,，也是比較全面深刻的,，更是切實(shí)有用的。所以,，語文教學(xué)一定要和生活實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在語文活動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維。

教學(xué)實(shí)踐證明,，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑,，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的`培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而造就一代創(chuàng)新人才,。跨越世紀(jì)的語文教師,，咀嚼過兩千年仁德治國(guó)禮儀之邦的滋養(yǎng),，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊(yùn)的熏染，接受了當(dāng)今世界先進(jìn)文化信息的浸育,，理當(dāng)勇于忍痛破除現(xiàn)成套路,，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn),，我聆聽到專家對(duì)《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的精彩講座,，聽后覺得收獲很大。課堂教學(xué)必須做到有效的教學(xué),，否則,，就等于浪費(fèi)自己和學(xué)生的寶貴的時(shí)間。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。要想真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效我覺得可以嘗試以下兩點(diǎn)：

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)善于激勵(lì)，把好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲,，喚起探究欲望。同時(shí),，教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí),，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外完成,。比如在教學(xué)《大樹和小草》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生在校園先觀察狗尾草、蒲公英,、車前草,，并用簡(jiǎn)圖把狗尾草畫下來，觀察狗尾草,、樟樹莖的相同和不同處,。最后歸納大樹和小草的相同和不同處。教師有目的的設(shè)置一些懸念,，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣,，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。

在我們的生活中處處有科學(xué),，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問題,。比如《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境,，采用生動(dòng)有趣的課件和照片,，引起學(xué)生的高度的關(guān)注,。學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣去探究、討論,、合作,，產(chǎn)生好的效果,。在設(shè)置情境時(shí),，做到情景交融，渾然一體,，培養(yǎng)他們解決問題的能力,，改變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延,。

提高課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，做為一名教師,，我們的探索路途還很長(zhǎng),，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實(shí)施會(huì)更上一層樓,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪的積極情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時(shí),，我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱軸,？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合,、抽象,、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性,、主體性和獨(dú)立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動(dòng)起來,，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，提高他們的交往能力。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中,，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

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如何提高課堂教學(xué)的有效性,，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法,。

“不”意味著一種否定,，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂提問時(shí),，對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,，這種做法包含著一種期待的色彩,，能使學(xué)生不斷自我肯定,，不斷進(jìn)步。

老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,，激勵(lì)他們積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上。

疑問是思維的火種,，思維以疑問為起點(diǎn),，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師在教學(xué)中,，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論,。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥無味的課程,，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教,。因此,，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭,。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫,、音效等有機(jī)地結(jié)合起來,，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境,，從而收到良好的效果,。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,，相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，加深對(duì)問題的理解,。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn),、記錄數(shù)據(jù),、發(fā)言、總結(jié),、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的訴說，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助、互勉,、互進(jìn)”的局面,。

合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示,、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

總之,，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求,。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué),，取出華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁,，多一些務(wù)實(shí)的探究,。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思（二） 我們常常期待這樣的教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引,、循循善誘、充滿智慧,、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個(gè)字,。那么在新課改下,，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？我有三個(gè)方面的思考

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備,。但,，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式,，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn),；2,、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi),。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”,。

巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)”,。 提問作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確,，又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。

那么教師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨(dú)到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維,。教師對(duì)教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā),，見人之所未見。

總而言之,，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了,。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的,，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo),。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略,，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)共3

教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前幾天,，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來了教研室張主任，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開朗,；特別是在有效性、生成性,、三維目標(biāo),、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會(huì)如下：

首先，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教,。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn),，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多、更快,、更好,、更深；二是間接促進(jìn),，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法,，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展,。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,。

再次,，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識(shí),，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨(dú)到、廣博,、啟發(fā),、機(jī)智、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活,。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情,、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成,。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂。實(shí)際上,，評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾教授早就說過,，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)。馮建軍教授也說,，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

總之,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維,、傳授知識(shí)的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂,，指向性要明確,，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn),、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果,。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中,，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽,，同時(shí)積極思考,，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì),、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。

其實(shí),，可以說，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的組織教學(xué),，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到很多，受益匪淺,。在此我簡(jiǎn)單的說說自己的一些收獲,。

所謂“有效”，主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題,。

幼兒園“體驗(yàn)、探究,、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了,。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,，教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),，可從以下幾個(gè)面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此，直觀,、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”,。月歷對(duì)幼兒來說生活中處處可見,，但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣，因?yàn)樵職v上只有枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,，色彩也無鮮艷可言,，因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,，把它設(shè)計(jì)成可愛的月歷寶寶，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,，一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,，沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，既生活化又吸引了幼兒的有意注意,，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。

幼兒園教學(xué),，以游戲?yàn)橹饕侄?，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時(shí),，首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次,，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材,，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如大班美術(shù)活動(dòng)：畫魚,。有位小朋友只畫了些很小的小魚,，比較均勻的分布著，主題不突出,。老師說：“請(qǐng)你再把大魚畫上好嗎,？”，然后老師就走開了,，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大魚的空間呀，他不知所措,，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢？幼兒可能會(huì)說親親媽媽,，讓媽媽到身邊來,，“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分）,，畫面自然就會(huì)豐富了。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣,、需要，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問題,、找問題,，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí),。

通過本次的學(xué)習(xí),，我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性！

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

3月下旬到5月下旬,，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué),，閑余時(shí)間較少,，但我還是堅(jiān)持收看視頻，記錄筆記,、認(rèn)真完成作業(yè),、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致,，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄,；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題,、營(yíng)造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景,、提供典型案例,、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，我們不僅聆聽專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí),，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的,。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià),、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),； 教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到： 語言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的,。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入,，以及社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),，也是一個(gè)永恒的話題,。要提高課堂教學(xué)效率,，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,，提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問題開始的,，又在解決問題的過程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門,，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程,。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個(gè),，每放一次問學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒有氣球了,，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎？怎么辦,？該用什么數(shù)字來表示呢,？這樣，通過安排兒童非常熟悉,，非常喜愛的放飛氣球的游戲,，并在游戲過程中提出問題,，從有與無的對(duì)比中,，突出“一個(gè)也沒有,，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣,，學(xué)生才會(huì)去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂,。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步,。應(yīng)該說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在公開教學(xué)的時(shí)候,，有些教師為了追求一種時(shí)髦,，片面追求形式上的花俏，在課堂上,，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件，其實(shí)并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時(shí),，應(yīng)該說此類問題對(duì)一年級(jí)小朋友來說屬于逆向思維的問題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本，對(duì)自己的教學(xué)反思如下：

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒有落實(shí),，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,，沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果,。

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗,。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面,，去自主探索……。

整理,、加工,、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此,，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納,，概括、提煉的意識(shí),，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間,，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最有價(jià)值,、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

貴陽二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉

20xx年12月30

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

最近,，學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽學(xué)習(xí)了：解讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、提高小班化教育有效性的對(duì)策建議、提高課堂教學(xué)的有效性,、怎樣做課題研究等內(nèi)容,，讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

我自己從事語文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,，我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，主要問題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性,，課堂教學(xué)效率提高了,，教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高。通過學(xué)習(xí),，我覺得要想提高課堂教學(xué)的效率,，必須做到以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)過程中,，要根據(jù)課標(biāo),、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況,，將教學(xué)目標(biāo)定位,。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀分別是什么，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么,；在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí),，這樣才能有的放矢，各個(gè)擊破，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,，然后博采眾長(zhǎng),，找到最合適我和我的學(xué)生的教法，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去,。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗(yàn),、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索,。

一節(jié)課45分鐘,，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛，進(jìn)程緩慢,，知識(shí)容量少,，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),，精講多練,，老師如果高效率的教，學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),，提高教學(xué)力度,，以達(dá)到最好效果。

實(shí)踐證明,，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)化學(xué)生記憶,，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育,，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳,，以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心,，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展,，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象,、枯燥的課本知識(shí),，而是充滿現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸,，而是自主學(xué)習(xí)的魅力,、成功的體驗(yàn),，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn),。

教師的造就,，是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿,，而不是把學(xué)生托過橫桿,。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,，但教師的責(zé)任不是教師講，學(xué)生聽,，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘？ 把舞臺(tái)讓給學(xué)生，一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染，這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

興凱湖中學(xué)龐曉春首先從高效課堂的定義來看，它是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。要想讓課堂效益最大化,，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),。

第一、看學(xué)生是否愿意學(xué),，看學(xué)生是否對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

1,、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

首先加強(qiáng)情感教育,，創(chuàng)造和諧氛圍,。英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個(gè)成語叫“愛屋及烏”所以,，能否培養(yǎng)良好的師生感情,，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，從而影響其學(xué)習(xí)效果,。

在我的教學(xué)過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初一孩子相處的過程之中,，讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果,。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的,。所以無處不以德育為先！

2,、在課堂上,，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí),。

愛玩是孩子的天性,，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型,，可將英語教學(xué)游戲化,，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉”,。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段,。

第二、學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”,。學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法,。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件,；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠又大量的知識(shí)的積累,。

第三,、學(xué)生樂不樂學(xué)。我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂著”,。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了,。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,，他會(huì)自己主動(dòng)來找你。現(xiàn)在上英語課,，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了,。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來的成就感和快樂,。

其實(shí)，在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效,，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂,，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生,，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。