當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇一

應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué),，保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1,、加強(qiáng)化學(xué)實驗和直觀教學(xué)

化學(xué)實驗中,，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實驗時,，要力求操作規(guī)范,，現(xiàn)象明顯，可見度大,。學(xué)生實驗要人人動手,，細(xì)心觀察，及時分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力,，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識,，在家中進(jìn)行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片,、錄像,、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用,，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗,，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界,，如晶體的結(jié)構(gòu)等,，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實驗演練,，全方位的互動，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開辟了新的途徑……

2,、理論聯(lián)系實際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示,，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問題的能力,。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時,，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿,、二礬,、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿,、礬,、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如,，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，()然后讓大家分析為什么舞臺布景,、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒,，起到隔絕空氣的作用,，從而達(dá)到防火的目的,。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時,，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固,、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽,？這是因為燒魚燉肉時,，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸,，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了,。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動

課外活動能活躍學(xué)生思維,，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣,。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實驗——配制消字靈、滴水生火,、滴水生煙,、藍(lán)瓶子實驗等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽,，如百個方程式競賽,，撰寫化學(xué)小論文等。

4,、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深,、過難、作業(yè)過多,，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則,。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗,、考試,。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,；高二側(cè)重能力的培養(yǎng),；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一,、高二,，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反,，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。

剛進(jìn)入高中的學(xué)生,，對高中化學(xué)習(xí)的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程,，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能,。

1,、學(xué)會觀察和分析

化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗,，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣,。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式,，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的基本操作,，形成化學(xué)實驗的基本技能等,。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：

（1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),，金屬鈉是否也如此呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮,、熔,、游、鳴,、紅"

③將生成的氣體點燃--淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬,、質(zhì)軟、密度比水小,、熔點低等,。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b,、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小,，所以失電子能力強(qiáng),，金屬性強(qiáng),，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑,。

（5） 最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：

①實驗室中如何保存金屬鈉,？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎,？

2,、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,，都是上課的準(zhǔn)備,，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容,，知道問題所在能帶著問題聽課,。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施,，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點,，再授新課,。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力,。

3、掌握正確的思維方法,，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心是思維,，而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，只有通過思考,，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)深入思考,。要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的知識,，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別,，找出事物的變化規(guī)律,。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力,，如氧化物,、金屬氧化物、非金屬氧化物,、,、堿性氧化物,、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系,。

高中生正是長身體的時候,，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,，致使學(xué)習(xí)的知識零亂,，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”,，知識的鞏固是關(guān)鍵,。

1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,，通過分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等,，都可以鞏固對這些知識的記憶,。在實際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念,、定理,、方程式的記憶，可以編一些順口溜,，如講鹽類水解離子方程式的書寫時,，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解,；誰弱寫出誰,，幾價加幾水；多元弱酸根,，一次加一水,；生成酸式根，再加一次水,；可逆不沉淀,，不畫氣體飛?！霸俦热?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時的方程式： ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4，由于生成物多,，不好記憶,，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀,、三氨,、乙酸銨”,，這樣的記憶效果會好一些。

2,、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納簡化

在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括,、總結(jié),、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元歸納總結(jié),，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié),，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同,，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組,？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等,，這樣就會提高學(xué)生的記憶力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了教學(xué)效率,。

3、通過反復(fù)練習(xí),，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題,。一個正確的認(rèn)識，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固,。因此,，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固,，反復(fù)練習(xí)的作用,。如在上課時，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題,、填空題,，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固,。每單元結(jié)束后,，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評,，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯誤,，以求落實,。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析,、整理實驗報告,、自編、自解試卷,、一題多解的思考,，以及某一基本實驗進(jìn)行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學(xué)知識,，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作,，需要每位同仁不斷的探索和實踐,。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇二

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展,。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué),。它既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動的基本追求,！下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思。一,、轉(zhuǎn)變教師角色,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。

是誰在讀書,？是我們的學(xué)生,；是誰在學(xué)習(xí)？也是我們的學(xué)生。這是人人清楚,、個個明白的道理,。但在實際教學(xué)中，我們有的老師往往忽視了這一基本的問題,，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”，更不是突出“講課”,。二,、改進(jìn)教學(xué)方式，提高語文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù),。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健薄ⅰ疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展,。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個重點,，也是突出語文實效性的有效途徑。

新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語文學(xué)習(xí)效率。

在語文教學(xué)中,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等,，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識,，掌握有效的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

讓學(xué)生積極參與、交流互動,，使學(xué)習(xí)中的每個成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中去，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智,。合作學(xué)習(xí)是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊合作意識,，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性，同時使學(xué)生的個性得到張揚,?？傊抡n程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,，又掌握獲取知識的方法和技能,，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學(xué)生感悟語文,、感悟生活,，感悟人生,，樹立正確的人生觀和價值觀,，使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實效。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇三

經(jīng)過了近一段時間的課堂改革,，其中出現(xiàn)了很多困難,，發(fā)現(xiàn)了不少問題，實行和摸索了一些做法和經(jīng)驗,，主要有以下幾點：

（一）師生互動氣氛

1,、民主、和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵,。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍,、思維敏捷、激情勃發(fā),。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素,，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師必須創(chuàng)設(shè)民主,、平等的師生關(guān)系,，營造寬松、和諧的課堂氛圍,，努力做到“教得輕松,，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞,、情緒的體驗,、生命的交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見，接納他人的觀點,，形成既充滿競爭又合作愉快的氛圍,。

在教學(xué)重點難點處，如能組織學(xué)生集體合作,，則有利于發(fā)揮每個人的長處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,，相互啟發(fā),、撥動，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò),，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果,；而讓每個學(xué)生在小組合作中動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法,。陶行知說過：“人生兩個寶,，雙手和大腦?！薄笆趾湍X在一塊干,，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全,，是創(chuàng)造教育的目的,。”我們在教學(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時操作,、實踐,，找出規(guī)律，提煉方法,。

3,、課堂上要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài),，既不太放任,，也不過于嚴(yán)肅,，形成積極、活潑,、健康,、向上的課堂氛圍。

創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育?，F(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多,，課堂上的規(guī)矩更多。如此之多的規(guī)矩,，把天真爛漫的孩子訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”,。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多,，必然束縛孩子的思維,，窒息孩子的創(chuàng)新精神。當(dāng)前,，語文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一辭,，甚至編造假話，哄騙家長和老師,，使有識之士深感憂慮和擔(dān)心,。我們提倡孩子“思維無禁區(qū)”，讓孩子暢想,、暢言,，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中,，任想象馳騁，任思路縱橫,，多種想法涌動,、交匯，自然會碰撞出創(chuàng)造的火花,，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì),。

（二）教學(xué)主體凸現(xiàn)

1、要始終把發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的核心,。

由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中,，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著,。教師講讀一篇課文,，從作者、背景、結(jié)構(gòu),、中心到寫作特色,，步步為營，滴水不溜,，讓學(xué)生寫作文,，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚,，層層設(shè)防,；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點,，不敢越雷池半步,，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實施創(chuàng)新教育,，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動教學(xué)方式,，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2,、要特別注重適應(yīng)學(xué)生的個別差異與興趣,。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要,，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向,，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”語文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)活動中善于啟發(fā)誘導(dǎo),，語言幽默風(fēng)趣,，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,，而且還能使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生敢于說話,，敢于爭辯,，無所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花,，透露出創(chuàng)造的萌芽,。

3、重視學(xué)生提出的意見,，樂于聽取學(xué)生的不同見解,，允許學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識作出不同的決定。

常發(fā)“怪問”的學(xué)生不僅一般教師不喜歡,，同學(xué)也易產(chǎn)生反感,，認(rèn)為是“出風(fēng)頭”。如果不鼓勵這種學(xué)生,，創(chuàng)新活動便難以進(jìn)行下去,。一次上《最先與最后》一課講到田忌賽馬時，一學(xué)生突然問：“在如此重大的比賽中,，對手為什么沒有發(fā)現(xiàn)孫賓,、田忌的策略呢？”這個問題體現(xiàn)出了難得的“創(chuàng)新意識”,，教師報以極大的熱情,，既引導(dǎo)大家進(jìn)行討論得出了答案，又保護(hù)了這種難能可貴的積極性,。從教學(xué)實踐中我們看到,，“怪”問就是一顆“創(chuàng)造”的種子，它埋在每一個孩子的心里,，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會生根發(fā)芽,，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它腐爛在泥土之中,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣。

張揚個性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)

學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎,，偏向虎山行”的冒險精神,。

5、教師要允許和接納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤,，讓學(xué)生正確認(rèn)識錯誤,，坦然面對錯誤；善于從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識和能力,。

（三）教法學(xué)法創(chuàng)新

1、教法要因人,、因課,、因時、因地而多變,，尤其是必須反對“滿堂灌”,、“傳送帶”式的教法，盡量多給學(xué)生自由的時間空間去激發(fā)與運用他們的想象力,、創(chuàng)造力,。

2、課堂提問形式要多樣化,，內(nèi)容呈開放性,。

3、課堂教學(xué)中,，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

4、允許和鼓勵學(xué)生利用繪畫,、音樂,、手工、肢體運動等多種渠道,，以喜聞樂見的或聞所未聞的方式來展示自己的思維,。

5,、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計,、評價方法，反對單一,、機(jī)械的抄寫式,、推演式作業(yè)。

（一）更新教師的教學(xué)理念,，創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新氛圍

1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，擺正教師和學(xué)生的位置,，挖掘?qū)W生的主體性作用

學(xué)生的綜合能力,、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動,，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu),。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師,、學(xué)生在課堂中的位置,。長期以來形成的語文課堂教學(xué)模式都是以傳授知識為主的“滿堂灌”，進(jìn)行繁瑣的課文分析,，主要表現(xiàn)為教師“講”,，學(xué)生被動地聽、記,?？伤刭|(zhì)教育要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時，還要培養(yǎng)較強(qiáng)的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，課堂教學(xué)要突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的活動,，教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者、參與者和研究者,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,。

2、改革備課方法,，把傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識結(jié)構(gòu)改變?yōu)檎J(rèn)識和培養(yǎng)主體性人格雙層面的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往撰寫教案時往往把教學(xué)步驟,、教師的提問及問題的答案作為主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注的是教學(xué)效果,，說白了即考試時如何讓學(xué)生少丟分,，得高分，知識領(lǐng)域關(guān)注多,，學(xué)生能力發(fā)展關(guān)注少,；教師抄寫教案用時多，鉆研教材用時少,；鉆研教法用時多,，研究學(xué)生用時少；教學(xué)中教師以“灌輸講授”為主,，課堂上很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,，創(chuàng)新性語文教學(xué)要求把備課教案改為從學(xué)生自學(xué)開始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng),，把課文交還給學(xué)生,，讓他們自己解決自己找出的疑點。使課堂教學(xué)過程由教師講,、學(xué)生聽,，教師強(qiáng)行灌輸,，學(xué)生被動接受，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生主動獲取探究的過程轉(zhuǎn)變,，努力構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識的課堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的特色，符合素質(zhì)教育的要求,。這樣,，備課的重點就應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，既發(fā)展學(xué)生個性,，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

要讓學(xué)生在課堂上找回自我,，發(fā)展個性，就要充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的哪怕是一丁點的優(yōu)點和成績,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時間,，讓學(xué)生自己去讀書,，去感悟，逐步消除學(xué)生的服從感,、低下感,、自卑感。對一些難度較大的問題,，適時引導(dǎo)學(xué)生變換角度進(jìn)行探索,。

4、重視課堂教學(xué)過程中學(xué)生的心理調(diào)適,，營造寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需求和內(nèi)在本質(zhì),，任何人做任何事主觀上總是希望獲得成功,，成功了才更能激起進(jìn)一步追求成功的努力,。這種情況在課堂教學(xué)中也非常明顯。所以,，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢想敢說，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境,。因為在同齡人中敢于堅持與眾不同,，也需要力量,，老師要使學(xué)生心理上得到一種支持，即使有時他們想的不全,，或錯了，也要支持，這樣他們才能勇于探求,，才能發(fā)揮出聰明才智,。

（二）構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體

1,、啟發(fā)激趣

興趣,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑,。心理學(xué)研究表明,，興趣是構(gòu)成初中生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分,。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣,，那他就不會有什么創(chuàng)新。有了興趣,，就會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，就會渴望創(chuàng)新。而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來,。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的前提,，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，電教媒體等手段,，都能提供特定的情景,，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2,、質(zhì)疑交流

懷疑,，常常是創(chuàng)新的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”,，敢于懷疑已成為定論的東西,。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑,，有疑者卻要無疑,，到這里方是長進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，就是在從無疑到有疑,、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。在這個循環(huán)往復(fù),、由低級簡單向高級復(fù)雜發(fā)展過程中存在著大量的創(chuàng)造性因素,。雖然懷疑并不是每次都是對問題有創(chuàng)新性的見解，或?qū)⒁蓡栠M(jìn)行創(chuàng)造性解決,，但它仍不失為最有可能打開創(chuàng)造性之門的鑰匙,。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機(jī)會，通過交流,，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

3、提倡“合作”

以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,，實現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭,，在交流中發(fā)展,。合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4,、自我反饋,，二次創(chuàng)新

在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，教會學(xué)生自我評價反饋,，主動鞏固舊的知識，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點,，尋找二

次創(chuàng)新機(jī)會,。在自我反饋過程中，學(xué)生會根據(jù)老師的要求,，自覺地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷,，用自己新的“眼光”去尋求某一點,，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維,，完成第二次思維創(chuàng)新,。

（三）優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，全方位,、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),，要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中,，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1、在知識傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

知識為能力奠定基礎(chǔ),。要想激起創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)能力，必須具備扎實的語文基礎(chǔ)知識,。否則創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準(zhǔn)上,。在傳授知識的同時,，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識、技能,、方法,、觀點或態(tài)度進(jìn)行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維,。

2,、在改進(jìn)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問題，能深刻地,、高水平地掌握知識,，并把這些知識廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成,。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,，語文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時也是一門訓(xùn)練,、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科,。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué),，讓學(xué)生積極主動地思維,，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣,，在課堂教學(xué)活動中,，師生的思維活動雙向互動，在讓學(xué)生看到教師的思維過程的同時,，教師也看到了學(xué)生思維的真實過程,，相互交互,，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

3,、在參與語文實踐性活動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動,，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式,，以被動接受為主,，很少有學(xué)生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力,，只有在實踐中,，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,，否則,，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退,，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣,。

開展豐富多彩的課外活動，能使學(xué)生思想活躍,，自由地,、有選擇地吸收知識，能促進(jìn)他們對新知識的追求,、探索,，以及對多種思維方式的借鑒。心理學(xué)表明,，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗型”的,，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時,，需要具體,、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與,、親自經(jīng)歷的各種實踐活動,，如觀察、制作,、表演,、參觀、調(diào)查,、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的,。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識,、法規(guī),、原則，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、活動性,，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受,，去體會,，去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動,，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”,，學(xué)生通過參加活動,，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù),，上升到理性認(rèn)識,，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的,，更是切實有用的,。所以，語文教學(xué)一定要和生活實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在語文活動實踐中激發(fā)創(chuàng)新思維,。

教學(xué)實踐證明，語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑,，有意識地把創(chuàng)新思維的`培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實,，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而造就一代創(chuàng)新人才,。跨越世紀(jì)的語文教師,，咀嚼過兩千年仁德治國禮儀之邦的滋養(yǎng),，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊(yùn)的熏染，接受了當(dāng)今世界先進(jìn)文化信息的浸育,，理當(dāng)勇于忍痛破除現(xiàn)成套路,，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇四

通過這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn),，我聆聽到專家對《有效課堂教學(xué)的實施與策略》的精彩講座,，聽后覺得收獲很大。課堂教學(xué)必須做到有效的教學(xué)，否則,，就等于浪費自己和學(xué)生的寶貴的時間,。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。要想真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效我覺得可以嘗試以下兩點：

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)善于激勵,，把好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和主動的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲,，喚起探究欲望,。同時，教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時,，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念,，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比如在教學(xué)《大樹和小草》時,，帶領(lǐng)學(xué)生在校園先觀察狗尾草,、蒲公英、車前草,，并用簡圖把狗尾草畫下來,，觀察狗尾草、樟樹莖的相同和不同處,。最后歸納大樹和小草的相同和不同處,。教師有目的的設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣,，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時間,。

在我們的生活中處處有科學(xué)，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活解決實際問題,。比如《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境,，采用生動有趣的課件和照片，引起學(xué)生的高度的關(guān)注,。學(xué)生會懷著極大的興趣去探究,、討論、合作,，產(chǎn)生好的效果,。在設(shè)置情境時，做到情景交融,，渾然一體,，培養(yǎng)他們解決問題的能力，改變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動機(jī),，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

提高課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，做為一名教師,，我們的探索路途還很長,，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實施會更上一層樓,。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時,，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪的積極情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題,？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時，我要求他們做到“三動”,，即動口,、動腦、動手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸,？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來,。③畫圖時,，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師,、學(xué)生,、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,。也就是說,，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣,、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

3、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué),，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中,，可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時,，在發(fā)展個性中，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性,。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益,，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，都要心中有數(shù),。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇六

如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我就結(jié)合教學(xué)實踐,，談?wù)勛约旱膸c看法,。

“不”意味著一種否定，如果運用不當(dāng),，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂提問時，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”,、“有創(chuàng)意”等,，這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定,，不斷進(jìn)步,。

老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵他們積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上,。

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點,，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際,，設(shè)計一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論,。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，同時還可以活躍課堂氣氛。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥無味的課程,，學(xué)生厭學(xué),、教師厭教。因此,，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義,。

隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩,、動畫,、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”,，使學(xué)生身臨其境,，從而收到良好的效果。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式,。在合作學(xué)習(xí)中,，小組成員為完成同一個目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā),。相互取長補(bǔ)短,，加深對問題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點：

讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,。發(fā)材料,、做實驗、記錄數(shù)據(jù),、發(fā)言,、總結(jié)、匯報等都由不同的學(xué)生來承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。

必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的訴說,，尊重別人的意見,，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助,、互勉,、互進(jìn)”的局面。

合作過程中學(xué)生活動相對分散,，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,，參與學(xué)習(xí)活動,，并通過提示、點撥,、引導(dǎo)等方法,，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

總之，有效課堂是一種理念,，更是一種價值追求,。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，取出華而不實的花架子,，少一些浮躁,，多一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)中實踐,，在實踐中反思,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),。這樣,，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn),。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思（二） 我們常常期待這樣的教學(xué)：見解深刻,、獨具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個字。那么在新課改下,，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢,？我有三個方面的思考

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”而新課標(biāo)教育的理念中“以興趣愛好為動力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點,。我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),，雖然它不是教學(xué)的重點，但它的內(nèi)容是為整個教學(xué)做好知識的鋪墊和心理準(zhǔn)備,。但,，無論是哪種形式的導(dǎo)入模式，始終都不得擯棄這樣兩點原則：1,、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點,；2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi),。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求緊密結(jié)合的知識點,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識,。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

巴爾扎克說過“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號”,。 提問作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力,。經(jīng)驗表明：指向明確，又逐層遞進(jìn),、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,。

那么教師要做到以上三點，就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見,，能夠于平凡中見新奇,，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見,。

總而言之,，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,，對所學(xué)的知識感到驚奇與向往,，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識與技能的體驗時，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了,。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個目標(biāo),。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,，巧用各種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會共3

教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會

教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會

前幾天,，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開朗,；特別是在有效性,、生成性、三維目標(biāo),、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。情感態(tài)度和價值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教,。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進(jìn),，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多、更快,、更好,、更深；二是間接促進(jìn),，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法,，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

再次,，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識,，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成,。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨到、廣博,、啟發(fā),、機(jī)智、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本,。在現(xiàn)實的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活,，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情、潛能和創(chuàng)造力,。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，更體現(xiàn)在對自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂,。實際上，評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長,。葉瀾教授早就說過,，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長,；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量,，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說,，要將生命融于教育，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸顯生命的靈動、自由和獨特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。

總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

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提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂,，指向性要明確,，化零為整。整體性提問的設(shè)計,，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,，以利于突出重點,、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,，達(dá)到事半功倍的效果,。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考,，以及時作出評價,。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，運用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會,、多思,，正確的運用好課堂教學(xué)評價。

其實,，可以說,，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

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今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到很多,，受益匪淺。在此我簡單的說說自己的一些收獲,。

所謂“有效”,，主要是指教師通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題,。

幼兒園“體驗,、探究、交往”課程的實施已有一學(xué)年了,。新課程以“幼兒體驗,、探究在先，教師推動,、提升在后”的實施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動當(dāng)中，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握,。如何實施有效教學(xué),，可從以下幾個面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,，符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點,，幼兒園教育以游戲為基本活動,，因此，直觀,、生動,、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識月歷”,。月歷對幼兒來說生活中處處可見，但幼兒對月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,，因為月歷上只有枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡單的文字,，色彩也無鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識,，肯定不會有好的教學(xué)效果，但如果老師運用多媒體動畫,，把它設(shè)計成可愛的月歷寶寶,，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到月歷上面,，沉浸于情境教學(xué)之中,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意,，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望,。

幼兒園教學(xué)，以游戲為主要手段,，教學(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對本次教學(xué)活動的價值,。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識的生成過程,，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇,，還要考慮簡便有效,，盡可能就地取材，一物多用,，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的積極參與,，避免時間的隱性浪費”,。每個教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,，使活動深入下去,，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因為只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo),，才能使活動有效的開展,，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,，教師每個問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測,。如大班美術(shù)活動：畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚,，比較均勻的分布著,，主題不突出。老師說：“請你再把大魚畫上好嗎,？”,，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大魚的空間呀,，他不知所措，直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢,？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來,，“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚,，同時,，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會豐富了。

實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要，掌握幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動后教師善于反思，給自己提問題,、找問題,，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我會更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性！

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇九

3月下旬到5月下旬,，我有幸參加了國培計劃“有效教學(xué),，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個畢業(yè)班的英語教學(xué),，閑余時間較少,，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記,、認(rèn)真完成作業(yè),、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致,，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄,；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談,。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺,，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際,，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例,、設(shè)計問題情景等,。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,，我們不僅聆聽專家的講座,，以及對我們作業(yè)的點評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”,，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇十

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體,；行為是可測量、可評價,、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),； 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到： 語言組織準(zhǔn)確,、簡練；時間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇十一

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道,，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦,、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,，課程改革的不斷深入,，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望,，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任,，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個永恒的話題,。要提高課堂教學(xué)效率,，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的,，又在解決問題的過程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門,，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時,，我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程,。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個,，每放一次問學(xué)生手里還有幾個氣球，把手中的最后一個也放飛了,，手中沒有氣球了,，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎,？怎么辦？該用什么數(shù)字來表示呢,？這樣，通過安排兒童非常熟悉,，非常喜愛的放飛氣球的游戲,，并在游戲過程中提出問題，從有與無的對比中,，突出“一個也沒有,，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān),，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣,，學(xué)生才會去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂,。實踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間,，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,。

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，這是教育的進(jìn)步,。應(yīng)該說計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候,，有些教師為了追求一種時髦,，片面追求形式上的花俏，在課堂上,，每一個環(huán)節(jié),，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時,，應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題,，學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地運用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來,，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計算。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇十二

實踐了一段時間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本,，對自己的教學(xué)反思如下：

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面,，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實,，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測等方面的落實,，保證預(yù)習(xí)的效果。

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握,，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中,，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力,，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個人之間形成知識的對抗,。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),，去拓展知識面,，去自主探索……。

整理,、加工,、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點,，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此,，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納,，概括、提煉的意識,，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),，也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié)。

貴陽二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉

20xx年12月30

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇十三

最近,，學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽學(xué)習(xí)了：解讀課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),、提高小班化教育有效性的對策建議、提高課堂教學(xué)的有效性,、怎樣做課題研究等內(nèi)容,，讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

我自己從事語文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,，我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，主要問題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性,，課堂教學(xué)效率提高了,，教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高。通過學(xué)習(xí),，我覺得要想提高課堂教學(xué)的效率,，必須做到以下幾點：

在教學(xué)過程中，要根據(jù)課標(biāo),、教材,、和學(xué)生的實際情況，將教學(xué)目標(biāo)定位,。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識與技能,，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀分別是什么,，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么,；在課堂教學(xué)中要逐一落實，這樣才能有的放矢,，各個擊破,，提高課堂教學(xué)的實效性。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，對于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法，然后博采眾長,，找到最合適我和我的學(xué)生的教法,，靈活運用到教學(xué)中去。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗,、杜郎口經(jīng)驗,、梨園經(jīng)驗等都值得我在實際教學(xué)中去應(yīng)用和探索。

一節(jié)課45分鐘,，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛，進(jìn)程緩慢,，知識容量少,，也談不上課堂教學(xué)的實效性，所以我在教學(xué)時做到把握知識的重難點,，精講多練,，老師如果高效率的教，學(xué)生也會高效率的學(xué),，提高教學(xué)力度,，以達(dá)到最好效果。

實踐證明,，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，能夠易于解決知識的重難點，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)化學(xué)生記憶,，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

新課程的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ),。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以教師要放開手腳,，以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心,，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力,、成功的體驗,，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點。

教師的造就,，是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿,，而不是把學(xué)生托過橫桿,。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是教師講,，學(xué)生聽,，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘？ 把舞臺讓給學(xué)生,，一個個學(xué)生的慷慨激昂,，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染，這不是教師一個人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任,，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實現(xiàn),。

有效課堂教學(xué)心得體會免費 有效課堂教學(xué)心得體會篇十四

興凱湖中學(xué)龐曉春首先從高效課堂的定義來看，它是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)。

第一,、看學(xué)生是否愿意學(xué),，看學(xué)生是否對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提,。

1,、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

首先加強(qiáng)情感教育,，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以,，能否培養(yǎng)良好的師生感情,，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，從而影響其學(xué)習(xí)效果,。

在我的教學(xué)過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初一孩子相處的過程之中,，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果,。和學(xué)生進(jìn)行及時有效的交流和溝通是很有必要的,。所以無處不以德育為先,！

2、在課堂上,，組織豐富的活動,，體驗快樂學(xué)習(xí)。

愛玩是孩子的天性,，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心,。針對這一點我們在平時的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語教學(xué)游戲化,，競賽化,。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”,。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段,。

第二,、學(xué)生“會不會學(xué)”。學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法,。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點撥,，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、課堂教學(xué)中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底,。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件,；在于老師能否針對自己的學(xué)生設(shè)計出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動,。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長時間的充分學(xué)習(xí)活動，又能夠又大量的知識的積累,。

第三,、學(xué)生樂不樂學(xué)。我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂著”,。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,，并加以巧妙的利用,，他們的積極性就來了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,，他會自己主動來找你?，F(xiàn)在上英語課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了,。因為這已經(jīng)成了他們上英語課的一種習(xí)慣,。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

其實,，在這個社會每個行業(yè)都在追求高效,，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價值；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食,。而我們老師的自留地就是我們的課堂,，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效,。