作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

漫談西游記教案篇一

1、體驗同心協(xié)力的同伴關系,。

2,、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調的形式特點,。

3,、學習合作競走。

兒歌,、人物玩偶

1,、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌,。

2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方,。

3,、請幼兒分組接龍念兒歌。

4,、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景,。

5、游戲：取經(jīng),。

6,、小結，讓幼兒說說活動中的感受,。

1,、學習用手指偶講故事的形式。

2,、在游戲中促進身體反應的敏捷度,。

幼兒用書、紙偶

1,、利用紙偶,，講故事。

2,、幼兒交流聽了故事的感想,。

3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王,、銀角大王”的集體游戲。

4,、讓幼兒交流活動中的趣事,。

1、培養(yǎng)敢于假設和樂于實驗和科學態(tài)度,。

2,、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

幼兒用書,、瓶子,、

1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶,、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里,，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的`事嗎？

2,、展示瓶子和蛋,，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里,？。

3,、請幼兒分組實驗,，。動手試一試,。

4,、請成功的小組，交流他們成功的做法,。

5,、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法,，和你做的方法一樣嗎,？。

6,、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看,。

1、運用面團捏塑造型,，體驗捏面團的觸感,。

2、用語言描述多種途徑感知面團的感覺,。

面團,、面人

1、用面團捏出簡單造型,，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色

2,、請幼兒聞一聞，揉一揉,，按一按,，說說面團感覺如何？

3,、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法,。

4、幼兒按圖示捏面團,。

5,、交流捏面團感覺。

漫談西游記教案篇二

神通廣大美猴王

現(xiàn)代美猴王

連環(huán)畫《西游記》

藝術領域

引導幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置,；幫助幼兒發(fā)展構圖能力,。引導幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構成的。引導幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明,、色彩明快,、線條清晰的特征。

：

1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系,，學習創(chuàng)作連環(huán)畫,。

2.大膽構圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié),。3.協(xié)商,、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

：大膽構圖,創(chuàng)作連環(huán)畫.

1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫,。

2.畫紙,、水彩筆、油畫棒,、訂書機等材料,。

3.《西游記》連環(huán)畫一本。

4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》

1.介紹連環(huán)畫的制作步驟,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣,。教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構成,，與單幅的圖畫有什么區(qū)別,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼,，定起來即成連環(huán)畫。

3.指導幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫,。

4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的`連環(huán)畫內(nèi)容。

5.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致,。

6.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品,，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作,。

連環(huán)畫孩子們只接觸過一次,，畫的是十一的假期趣事，挺有意思,，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力,，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故,，本身孩子就對西游記很感興趣,，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張,，時間有點長,，但孩子們非常認真，花的也非常好,。

漫談西游記教案篇三

1.知識能力:

（1）,、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣,。

（2）,、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

（3）,、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義,。

2、過程方法:

（1）,、思路：

遠望《西游記》——走進《西游記》

（2）,、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

（3）、活動：

西游故事會—人物辯論會—西游旅行社,。

（4）,、方法：

讀寫聽說結合,思記同步。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）,、激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣,。

（2）、熏陶情感,、鼓舞精神,。

走進《西游記》，結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,，感受人物形象,。

凝思《西游記》，理解人物形象,，認識作品的現(xiàn)實意義,。

（1）、閱讀原著,，每人準備一個精彩的西游記故事,。

（2）、學生分組

導入語：

（1）,、人們常說“四大名著”指哪些,？作者是?你最喜歡哪一部,？（生答）。

（2）,、你了解它的什么知識,？（生答）。誰了解這部小說最多呢,？（生搶答）,。這節(jié)

課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟,，去欣賞,。

（3）、好,！先請大家傾聽一首歌曲,。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）

（一）、遠望《西游》

1．整體感知：

過渡語：

（1）,、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下,？（人？時,？事,？）有多少回？可分為哪幾部分,？（生答）,。

師結：它寫的是唐僧、沙僧,、豬八戒,、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難,，最終取回了真經(jīng),。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮,；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng),。

2,、總體概括：

過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”,。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

師結：奇,、妙

,、好等。對,，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者,，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴,、豬的精靈,。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話,。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”,。

過渡語：

讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）

師結：（情節(jié)

人物

環(huán)境）

（二）走進《西游》

1．西游故事會

過渡語：我知道,，同學們現(xiàn)在讀小說,，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好,！咱們來開個西游故事會吧,。請看大屏幕！

過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好,。因為……比如：…….

師引導：比如：(1),、我認為第四、五,、六,、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”,。因為它很曲折,，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了,，自稱“齊天大圣”,，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會,，反了天宮,。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神,。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn),。

學生可以從多角度來總結：

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好,。因為它很曲折,、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐,，使師徒兩人產(chǎn)生誤會,，趕走了孫悟空。

（3）,、我認為第59,、60、61回很好,，它很吸引人,。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,，越扇越火越旺,，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了,。也怪了,，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因,！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒,。他們之間有仇。這是第幾回中提到的,？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

觀音慈善縛紅孩》,。

教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結構,，情節(jié)生動曲折,。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚,！

2．《西游》人物辯論會

過渡語：

除了情節(jié)之外,，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

師引導：在這部神魔小說中,，塑造了一系列生動的形象,。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝,、王母娘娘,、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了,。還有嗎,？托塔李天王,、赤腳大仙……、還有巨靈神,、土地神等小神小仙,。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的.妖精無數(shù)。同學們說說看,？黃袍怪、精細鬼,、蜘蛛精,、蝎子精（其它略）

師引導：

可謂人物繁多，不能一一細數(shù),，我們就只來看師徒四人吧,。可以評一評論一論,。（顯示四人劇照,。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性,、人性,、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰,？同學們可以暢所欲言,。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法,。請用下列格式整合自己想說的話：

“-------本來是--------,，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出,?！?/p>

孫悟空

師引導：（1）、我最喜歡孫悟空,。因為他武藝高強,，有神通。能上天入地,，呼風喚雨,，騰云駕霧，變化無窮,。

師點撥：他本來就是天地靈化之物,，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒）,，盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛）,，增強了他長生不死的本領,。

（括號內(nèi)文字學生說出）

（2）、他還聰明機智,。能識破機關,，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應,，救地地靈”,，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路,。

（3）,、我喜歡他，還因為他很有人情味,。比如：在第二十七回中,，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動,。

教師補充：在此時他為了拜一下師父,，“即變了三個行者，連本身四個,，四面圍住師父下拜,。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈,。

（4）,、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,，就不會取回真經(jīng),，修成正果。

（5）,、我雖然喜歡他,，但孫悟空也是有缺點的。比如,，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去,。有時還管不住自己。

教師總結：說得很好,，常言說：人無完人,。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束,。正因為他性格的多彩多變,，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒

師引導：（1）我喜歡豬八戒,。因為他能吃苦,。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞,，耕田耙地,，不用牛具，收割田禾,，不用刀杖”

（2）他強硬,。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢,、單純,。能與悟空協(xié)力合作，心直口快,，有什么說什么。

（4）我反對,！因為他好色,、貪吃、懶惰,。在天宮調戲嫦娥被貶,，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了,。

（5）我也反對,，不僅如此，他還愛貪小便宜,，留有私房錢,，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓,。

師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c,，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感,，在藝術上才“美”起來,。

唐僧

師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派,、有同情心,。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,，他“便似雷驚的孩子,，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。

（對,。我同意，在第五十四,、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

（2）,、我不喜歡他。因為他好壞不分,，軟弱,。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的,。

師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié),。哪位同學舉個例子？（3）,、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎,。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚,，怎么弄出這等個惡模樣來也,？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎,，對妖魔鬼怪是無能為力的,。

過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的,？

（1）,、不喜歡，他太老實了

（2）,、喜歡,，這就是他的特點，老實本份,，任勞任怨

師結：《西游記》人物形象栩栩如生,，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象,，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤,，四個人物形象各具特點,，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢,？（生答）

師結：要全面,、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全,。

如果你是一個公司的懂事長,，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰,？說說你的理由,。

3．《西游》美景旅行社

過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山,，天上靈宵寶殿,，水中龍王宮，地下閻羅城,，這一切都光怪陸離,，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了,？（環(huán)境）

過渡語：那么你認為最美的段落是什么,？可以讀，可以背,，可以賞,，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美,，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------?！?/p>

師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時,，寫到了他的住處，我認為這段很美,。

師點撥：這哪里是小說中的句子,，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里,？它是先總寫,，再分寫的，句式也很整齊,，對偶排比用得好,。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中,，對蟠桃園內(nèi)景色描寫,。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

師結：揣摩句子,，不僅要看它用了什么修辭,，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,，標出以下三句：“推開兩扇門,，呀！卻是一座花園”,；“又見一層門,，推開看處，卻是一座菜園”,；“走過菜園,，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有一種懸念,，把主要的寫在后面，層層推進,，能吸引讀者,。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

師結：因此景物描寫,，一般都有襯托,、渲染氣氛的作用。

總結：

名著,，是“具有推崇價值的有名的作品”,。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事,，在于典型的人物,，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),，,。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧,，凈化了心靈,，豐富了精神，愉悅了人生,。這堂課快結束了,，但是，名著——還有更廣泛,、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘,。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高,，再過半年,，一年,，五年，再讀這部書,，相信同學們一定會有更多,、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧,！

附：（一）知識競賽題

1,、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通,，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,，受苦五百年,，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟,，取名孫行者,。

2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中,，機智靈活,、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬,、好耍小聰明的是豬八戒,，法名是豬悟能；忠誠老實,、勤勤懇懇的是沙僧,。

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,，如三打白骨精、大鬧天宮,、真假美猴王,、三借芭蕉扇。

4,、古典文學名著《西游記》中,，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是

：大鬧天宮

5、《西游記》全書共一百回,，孫悟空自號美猴王

6,、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

7、填人名,，補足歇后語,。

（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人

（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

8,、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介,。(主觀題)

孫悟空

豬八戒

白骨精

紅孩兒

9,、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)

10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險,，終于得正果,，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛,、豬八戒封為凈壇使者,、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

11,、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事,，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神,；8----12回寫唐僧的來歷,、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,，交待取經(jīng)的緣起,；第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐,。

12,、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空,，憨厚老成沙和尚,，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,，除妖斗魔顯真功,。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩,?！?/p>

13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,，舉四個即可,。

黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算,；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧,；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界,，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,，水簾洞洞天”,。

15、“東勝神州海外有一國土,，名曰傲來國,。海中有一名山，山上有一仙石,，受日月精華,，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,，一日迸裂,，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

16,、《西游記》中“大鬧五莊觀,、推倒人參果樹”的是孫悟空

17、孫悟空大鬧天宮后,，回到花果山,，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后,，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛,。

（二）環(huán)境描寫欣賞：

西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘,，拿著籃子,，第一次，悟空打了她一棒,，沒死,，第二次，變做老太太,，假裝找女兒,，悟空第二棒的時候，還沒死,，第三次,，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了,。

環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚,，睜眼觀看,，不見有人煙?？戳硕鄷r,，只見正南山上有一坐高山,，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅,，便駕云直奔南山,。

我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精,，這種情況,，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅,，”有可能就是妖精殺了百姓,，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在,，唐僧恐怕就要被吃了,。

漫談西游記教案篇四

1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀,，培養(yǎng)學生閱讀名著的能力,。

2、通過評書式閱讀匯報,，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣,。

教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。

培養(yǎng)學生良好的閱讀名著習慣,，激發(fā)學生閱讀名著的欲望,。

1課時

一、引入新課：

設計本環(huán)節(jié)目的：學生不愛閱讀,，特別是不愛閱讀名著,，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節(jié)意在提高學生的閱讀興趣,，并讓學生了解《西游記》的藝術魅力,。

出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛,、神奇瑰麗的幻想世界,，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事,，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷,，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學中的一部杰作,，也是世界文學中的瑰寶,，它就是婦孺皆知的《西游記》。

讀了這段文字你想說什么,？學生自由匯報,。教師指導學生隨機了解什么是章回小說,，《西游記》共一百回。

教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著,。

二：讀名著,，讀什么？

設計本環(huán)節(jié)目的：學生閱讀名著盲目,，不知道讀什么,，通過本環(huán)節(jié)讓學生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊,。

1,、學生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么,？教師根據(jù)學生的匯報并隨機板書學生好的匯報,。

2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱,、作者,、人物形象、故事情節(jié),、內(nèi)容理解,、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測,。）

3,、指導學生閱讀這段文字，請學生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應該閱讀什么,？

學生匯報,，教師補充板書，并對學生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定,。

①記住名著名稱和作者的文學常識,。

②知道故事情節(jié)（或主要內(nèi)容）

③能有詞語概括文中人物的形象特點，

④能結合名著內(nèi)容談感受,。

⑤能從寫法角度簡要賞析,。

4、當堂識記西游記作者的文學常識（吳承恩,，明代小說家）,。

過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢,？

三：怎樣閱讀名著：

設計目的：學生閱讀名著時大多是走馬觀花,，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了,，教七年級學生閱讀名著的方法，會使其受益一生的,。

1,、學生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書,。

2,、教師明確方法指導：

①學生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法,。

②粗讀感知法和批注精讀相結合

粗讀感知法：默讀名著,，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié),，人物特點,，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一,，可以邊讀邊思考,，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽,，一目十行的完成）

批注精讀法：

通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段,，多讀幾遍，甚至推薦給同學,；可以對印象深的'內(nèi)容批注自己的閱讀感受,；還可以寫一段小書評。

四,、學以致用,，學生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導,。

設計目的：學以致用,，把閱讀方法落到實處。

學生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進行閱讀

五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）

設計目的：就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀（欲知后事請讀下回）,，使學生能按回進行閱讀,，并且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閱讀,，興趣自然提高,。

匯報內(nèi)容：

1、標題和情節(jié)

2,、展示精彩語段

3,、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）

4,、展示書評

5,、也可以用其他 的方法進行多角度展示

六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉,。我們下次閱讀課且聽分解,。

漫談西游記教案篇五

1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。

2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻,。

3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景,。

4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助,。

5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書,，供幼兒進行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣,。

1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前,、午睡后）等時間播放，《西游記》動畫片及歌曲,，引導幼兒充分感受,。

2.在餐點環(huán)節(jié)中指導幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處,。

3.利用散步時間引導幼兒運用“假如我是孫悟空,，我會……”的句式進行假設講述。

1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片,，并與幼兒共同欣賞,。

2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵,。

3.利用班級宣傳欄或家長園地,，以“招聘啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進行捏面人展示,，并指導幼兒捏面人,。

4.家長指導幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學習資源④第11頁中的《走迷宮》游戲。

1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征,，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個××干什么”的歌詞,。

3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象,，較準確的表現(xiàn)其典型特征。

4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事,，演唱八戒的歌曲,，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進一步感知西游記中主要角色的不同特點,。

5.“悟空分桃”：學習4以內(nèi)數(shù)的組成,，能夠進行4以內(nèi)數(shù)的`加減運算。

（1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征,，以及不同的動作造型,。

（2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設計并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具,。

（3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌一邊作畫的快樂,。

(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解,，能熟練進行4以內(nèi)數(shù)的分合。

（2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運算的能力,。

“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象,，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。

“吃西瓜”：和同伴一起自主的學唱歌曲,，創(chuàng)編切西瓜,，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演,。

“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事,，能夠說出故事的主要角色和內(nèi)容。

漫談西游記教案篇六

1,、通過閱讀《西游記》,，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2,、結合作品故事情節(jié)來理解人物形象,。

1、學生自帶《西游記》,。

2,、課件一套。

1,、老師吟誦：海外有一國土,，名曰傲來國。國近大海,，海中有一座名山,，喚為花果山。那座山正當頂上,，有一塊仙石,。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵,，似圓球樣大,。因見風，化作一個石猴,。這段描寫選自我們剛剛學習的課文生答（《猴王出世》,。）這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學們對機智,、勇敢,，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著,。今天這節(jié)課外閱讀課,，我們就一起走進《西游記》！

2,、關于這部著作,，專家評價：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色,。

1,、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本,？這本書由幾個部分組成,？（前言、簡介,、目錄,、正文，后記）

2,、指導略讀前言或簡介,，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么,？《西游記》主要寫了哪些人物,？

3、快速略讀書的目錄,，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié),？

同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細,，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》,，羨慕那些長生不老、上天入地,、神通廣大的神仙,；驚嘆那些曲折離奇,、妙趣橫生的'故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然,。請看看老師記憶中的趣人妙事

4,、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.,。四人小組討論,。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次,，而是要發(fā)揮集體的力量,，把這段故事說得生動有趣?？梢赃x一個代表說,，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情,、動作等方面提供一些意見。

5,、學生代表發(fā)言,。

貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段,，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié),。

⑴交流描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫,，體會原著的精彩,，激發(fā)學生讀原著的興趣。

⑵交流描寫孫悟空三打的句子,。指導朗讀,，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點,。

2,、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事,。

拓展延伸

1,、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點,？為什么,？

結合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子,，鼓勵課后探究閱讀,。

2,、師小結

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一,，是我國文化的瑰寶,，幾百年來，孫悟空,、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續(xù)讀下去,，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍,，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，正所謂好書不厭百回讀,。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法,，走進名著,！

漫談西游記教案篇七

1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上,，熟知故事,，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng),。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣,。

2、培養(yǎng)學生口語交際的能力,，增強合作意識,；提高學生綜合運用知識的能力。

3,、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力,、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面,、客觀地分析人物的能力,。

1、學生課外閱讀西游記,，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究,。

2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關的節(jié)目,。

1,、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)

2,、同學們,，這首拍手歌,，大家都會嗎？好,，和你的同桌拍手動起來,。

3、學生唱拍手歌,，并相互拍手,。

4、聲音響亮,，個個精神抖擻,，真好！

上課,！

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

1,、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動,，請看大屏幕,！

2、課件：課外讀書畫面,。（幾周內(nèi)學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

3,、這是老師在課間捕捉到的鏡頭,，誰來說說畫面中的你們在干什么？

4,、是啊,，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里,，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛,。

二、介紹讀物,、玩具

1,、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具,，誰來告訴老師,，你們都帶了什么？

2,、（隨機走到一生前）：你帶來了什么,？

學生搜集到的書,、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

兵器玩具：（金箍棒,、九齒釘鈀,、日牙鏟等兵器介紹）

3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎,？

4,、還有誰也帶來了玩具,，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎,？好,，現(xiàn)在就玩起來吧,！

5、小組玩玩具。（學生興致高漲,，拿著玩具互相玩耍。）

6、這么多活潑機靈的小猴子啊,！我們的階梯教室都快成花果山了,，真熱鬧,！

7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹,，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活,，成了我們生活的.一部分，今天就讓我們來比一比,，誰更了解《西游記》,，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫,。

三,、知識題庫。

1,、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！

ⅹⅹⅹ請聽題：

①《西游記》是誰寫的？（回答正確）

②天蓬元帥是誰？（恭喜你,，答對了）

③唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？（完全正確）

2,、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學著老師的樣子來試試？

3、（2—3名后）這么多同學想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。

4,、開火車,。

5、同學們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準,！下面老師想出個難點的來考考你們,，有沒有信心,？

6,、你能一下子說出四個神仙來嗎,？（生說出任意神仙名）

7、果然難不倒你們,，誰又能一下子說出四個鬼怪名,？(生說出任意鬼怪名)

8、《西游記》里是神仙多,，鬼怪多,，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎,？

（生說）

9,、過渡小結：看來，同學們對《西游記》里的人物,，地名真是了如指掌?，F(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事,！

10,、課件：西游記故事畫面。

誰知道這是什么故事里的畫面,？

11,、生看畫面,，逐一說故事名。

12,、你們還知道哪些故事呢,？

13、生說,。

14,、（過渡小結）是呀，《西游記》里的故事很多很多,，今天,，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段,，請看,。

四、八戒智激悟空,。（故事續(xù)編,、表演）

1、課件：豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段,。

2,、孫悟空不愿意回去，同學們,，想一想豬八戒會怎么辦呢,？

3、生想像勸的內(nèi)容,，師相機扮演悟空激學生說,。

4、看來,，豬八戒也有聰明的時候,，竟然用起了激將法！

5,、讓我們接著往下看,，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

6,、咦,！他們在說什么呢？請同學們想一想,，讓我們試著給剛才的動畫配配音,，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒,，看著大屏幕練一練,，也可以加上動作,，開始！

7,、生看屏幕練習2～3遍,。

8、哪兩位同學來展示一下,？（你是誰,？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字,？（八戒,、猴哥）

9,、多親熱的兄弟倆?。∫呀?jīng)進入角色了,，準備開始,，先是悟空說話……

10、2——3對表演,。

11,、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了,。

五、人物分析

1,、同學們,，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢,？

2、（一生說：喜歡孫悟空）,，為什么喜歡他,？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因,？

3,、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事）,，看來,，你確實非常了解孫悟空！

4,、小結孫悟空的人物特點,。

5、那有喜歡豬八戒的嗎,？說說原因,？

6,、生說。

7,、是呀,，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點,，怪不得同學們喜歡,。

8、你們還喜歡誰,？

9,、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點,，在去西天取經(jīng)的路上,，正是因為師徒四人的團結合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難,，最后終于取回真經(jīng),，修成正果！同學們,，要想真正地了解《西游記》,，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友,，今天我們每一個同學都帶來了一本書,。

六、讀書活動

1,、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎,？為什么呢？

2,、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎,？

3、讀得真好,，聽了你的朗讀,，讓老師也喜歡你這本書了，下課后,，請同學們互相交換看書,，你會知道得更多！

4,、好了,，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽,！

5,、生自由讀書,。

6、有些同學讀得真是擺頭晃腦,，有腔有調,！誰愿意讀給大家聽一聽？

7,、幾名學生讀,。（相機評價）

8、總結：

同學們,，就讓我們從小讀名著,，看名篇，做一個有文學修養(yǎng)的人,。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手,，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界,，這部小說已被改編成電影,、電視,，以及各種版本的書籍,，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛,！從你們的爺爺奶奶,，爸爸媽媽，到你們,，它伴隨著一代又一代人的快樂成長,！

9、讓我們在歌聲中結束這節(jié)課?。▌赢嬈次饔斡洝灯睬?/p>

漫談西游記教案篇八

提前布置預習的設想：

一,、閱讀方法指導：

1、通讀原著,，了解故事的基本情節(jié),，注意孫悟空、豬八戒,、唐僧等主要人物形象的特點,。

2、閱讀原著的新版序言和注釋,，加深對原著的理解,。

3、閱讀課本附錄,，了解作者吳承恩的生平,、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化,。

4、比較小說原著和電視劇的異同,，嘗試評說電視劇的成敗得失,。

二、給學生兩個月左右的時間讀原著(盡量不要是簡裝本)

這一作業(yè)在寒假期間就布置下去,。鼓勵學生即讀即批,，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結合起來,。新學期開始一個月內(nèi),，沒讀完的在這期間務必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查,，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié),。

三、開學第二個月著手讓學生自主做一次名著專題展示,。

老師一定要給學生定展示的大方向,，可以讓學生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

如：孫悟空從何物誕生?

孫悟空被招上天庭后初封為何官,，后封為何官?

孫悟空在何處煉就了火眼金睛?

你能一口說出孫悟空五個以上的本領嗎?

唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎?

……

四,、開展多層次對話，探討孫悟空,、豬八戒,、唐僧、沙僧等主要人物形象,?？商峁┚涫剑骸皬臅?頁 情節(jié)(語句)中可看出 是個 的 形象?！?(可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象,，如觀音菩薩、如來,、玉帝,、黃袍怪、白骨精,、牛魔王,、紅孩兒等。)

五,、 問卷調查：

你最喜歡小說中哪個形象,，為什么喜歡?

你認為小說中哪個形象刻畫最成功?為什么?

名著推薦與閱讀——《西游記》

一、導入新課：

1、由我國四大古典名著說起,，引入新課的學習,。

2 組織學生簡介作者吳承恩。

二,、明確目標：

1,、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣,。

2,、理清小說結構、結合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點,。

3,、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受,。

三,、自主學習：

1 、組織學生小組討論下列問題：

①《西游記》全書的內(nèi)容,。

②《西游記》的結構,。

小組討論

2 、學生討論,、發(fā)言后,，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧,、孫悟空,、豬八戒,、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔,，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事,。

②在結構上,，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成,。

四,、合作探究：

1、分析主要情節(jié)

同學們可以這么來談：我認為……情節(jié)好,。比如：…….原因是…….

學生可從多角度來總結：比如：

(1)我認為 大鬧天宮好,。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫,，他聽說是沒有品從下界了,，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會,，反了天宮,。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn),。

(2)我認為 尸魔三戲唐三藏,，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因為它很曲折,、生動,。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺,，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會,，趕走了孫悟空,。

(3)我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的,，越扇越火越旺,，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了,。也怪了,，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇,。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》,。

2、重點分析孫悟空的形象,。

(1)請學生在小組內(nèi)講有關孫悟空的小故事：(任選一個)

①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

(2)組織學生結合小說分析孫悟空的形象

孫悟空：桀驁不馴,、敢作敢當、敢于反抗壓迫,、勇敢機智,、愛憎分明、嫉惡如仇,、正直無私,、行俠仗義、無所畏懼,、幽默;喜歡戴高帽,、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空,。在“大鬧天宮”中,，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由,、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中,，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔,、勇往直前、積極進取,、永不妥協(xié)的理想主義精神,。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望,，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質和理想;在今天仍然具有積極的意義,。

3、了解其他人物形象：

組織學生在小組內(nèi)討論,。

豬八戒：

四圣試禪心,、三打白骨精

一方面好吃懶做、見識短淺,、愛搬弄是非,、耍小聰明、說謊,，愛占小便宜,、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛,、能知錯改錯,、淳樸憨厚。

唐僧 ：

三打白骨精,、四圣試禪心

崇信佛法,、嚴守戒律、目標明確,、立場堅定,、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨

其它人物還有：

玉帝,、王母娘娘,、如來佛、菩薩托塔李天王,、赤腳大仙……、還有巨靈神,、土地神,、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪,、精細鬼,、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學生課外自由討論)

五,、訓練提升：

書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個例子說明)

第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時,，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講,，喜得他抓耳撓腮,、眉花眼笑，忍不住手之舞之,，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之,。

第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟,、鞭簡過錘,、鉞斧金爪、旄鐮月鏟,，來得甚緊,，他即搖身一變，變作三頭六臂,，把如意棒幌一幌,，變作三條。六只手使開三條棒,，好便似紡車一般,，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn),、本領高強、無所懼色令人嘆服,。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久,，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我,，英雄只此敢爭先,。”面對最高統(tǒng)治者能有如此豪言,，試問人間能有幾人?

六,、達標檢測：

讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法,。

a：人物評價：

孫悟空：

(1)我最喜歡孫悟空,。因為他武藝高強，有神通,。能上天入地,，呼風喚雨,，騰云駕霧，變化無窮,。如：他本來就是天地靈化之物,，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒),，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),，增強了他長生不死的本領。

(2)他還聰明機智,。能識破機關,，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應,，救地地靈,，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路,。

(3)我喜歡他,，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中,，孫悟空走前那聲?"師父,。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者,，連本身四個,，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈,。我讀的時候就非常感動,。

豬八戒：

(1)我喜歡。因為他能吃苦,。比如：在高老莊時,，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地,，不用牛具,，收割田禾，不用刀杖他強硬,。被捉后往往罵不絕口,，不求饒勇敢、單純,，能與悟空協(xié)力合作,，心直口快，有什么說什么

(2),、我反對!因為他好色,、貪吃、懶惰,。在天宮調戲嫦娥被貶,，高老莊又強搶民女。不僅如此,，他還愛貪小便宜,，留有私房錢，不堅定,，動不動就分行李打退堂鼓,，讓他尋山他卻睡了。

唐僧：

(1),、我喜歡唐僧的正派,、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆,。一心向佛,。

(2)、我不喜歡他,。因為他好壞不分,，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,，是不能原諒的,。

沙僧：

(1)、喜歡,，他老實本份,，任勞任怨等等。

(2),、喜歡,，這就是他的特點，老實本份,，任勞任怨

教師總結：這些人物形象各具特點,，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面,、公正,，要學會欣賞別人，不能一偏概全,。

b：總體評價：

(1)這部小說善于說故事,，可讀性強;

(2)善于塑造人物形象,，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;

(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張,。

(4)在四大名著中,，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣,。但今時今日,，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界,，我的領悟卻變了,。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示,，有人喜歡它鮮明的'人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景,、社會現(xiàn)象。但在我看來,，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求,，那就是自由。

七,、反饋矯正：

八,、總結拓展：

讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言,，還在于精彩的故事,，傳神的人物，更在于其深刻的主題,。它影響了一代又一代人,，既深刻又綿遠。今天,，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈,，豐富了精神世界，愉悅了人生,。

希望大家能透過這部作品,，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生,，從這些作品中去擷取日月的精華,，天地的靈氣。

九,、布置作業(yè)：

回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感,。

十、教學反思：

名著是人類文化的精華。閱讀名著,，如同與大師們攜手共游,，可以增長見識，啟迪智慧,，提高語文能力和人文素養(yǎng),。閱讀名著以自讀為主,，掌握一些基本的閱讀方法很有必要,。

首先要讓學生對這本書的寫作背景、作者情況,、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解,，其次，還要讓學生把握主要作品整體內(nèi)容,，主要人物及故事情節(jié),，精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀,，二者結合,。

在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解,，擴展視野,，讓學生學會做讀書筆記，寫心得等,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

漫談西游記教案篇九

幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設活動情景,，以尋找花果山為目的,，一路設置各種障礙，讓幼兒親自體驗困難,，并且去想辦法戰(zhàn)勝它,。用這樣的方法來進行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力,。

1鍛煉幼兒親自去探索道路,，獨立克服困難、解決問題的能力

2提高幼兒的語言表達能力,。

1老師布置三條去花果山的路并在路上設置各種障礙,。

2各條路的標記地圖人手一張，孫悟空面具,、玩具手機

310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形,。

1引入話題

師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀,？

幼兒：想

師:我這有去花果山的地圖,，它會指引你們來花果山的`,，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。

幼兒：真的,？太好啦,！

師：在通往花果山的路上，你們還會碰到各種不同的困難,，你們怕不怕,？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山,。

2選擇路線

幼兒每人一張地圖,，去花果山有三條路，

第一條路,，幾何圖形標記

第二條路,，動物標記

第三條路，數(shù)學題迷宮

教師讓幼兒看清地圖上是什么標記的道路,，然后4—5人結為一組,，選擇線路，一起去找,。

3尋找花果山

每條路上至少設有3個障礙物,，如：跳過小溝，爬山,，鉆山洞,，走獨木橋，穿越大森林,、遇到老虎,、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走,、邊戰(zhàn)勝困難,、邊尋找花果山。

4找到花果山

教師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀,？是怎么克服和解決的,？

教師表揚幼兒很勇敢，真棒,！

孫悟空的形象幼兒非常喜愛,，孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學孫悟空的樣子,。本次活動,，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深，非常有興趣,、積極性非常高漲,。在情景活動中既整合了多種學科，如認知中的動物歸類,，數(shù)學中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法,，學看標記識路，運動中的跳,、爬,、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑,、不怕困難,、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨立解決問題的能力。另外,，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索,、感受和能力發(fā)展為主,，教師的指導活動轉為隱性，考慮了幼兒的個體差異,，設置不同難度的障礙，力求達到以下目標,。

關于《西游記花果山主題活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容,！

漫談西游記教案篇十

感知兒歌《西游記》中語言節(jié)奏,，嘗試尋找兒歌中的不同節(jié)奏及復合節(jié)奏，感受具有中國傳統(tǒng)元素兒歌的有趣,。

1,、唐僧取經(jīng)的ppt。

2．對西游記中的主要角色有所了解,。

（一）兒歌《西游記》

1,、出示唐僧取經(jīng)的ppt。

t：畫面上有誰,？是什么故事,？誰走在前面？誰跟在后面,？孫悟空的本領是什么,？

2．老師用兒歌總結

t：唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空，還有八戒沙和尚,，孫悟空跑得快,，走在前頭打妖怪。

3．幼兒有節(jié)奏地用兒歌表現(xiàn),。

（二）找故事中的聲音

1．情節(jié)聲音

t：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng),，做了什么事會發(fā)出什么聲音？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的聲音,，例如：唐僧騎馬馬蹄聲,，孫悟空跑得快）

2．角色聲音

t：唐僧騎馬怎么有節(jié)奏地走？（引導幼兒為唐僧創(chuàng)編節(jié)奏,，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬,。同樣的方式引導幼兒用節(jié)奏語言表現(xiàn)沙和尚和八戒。）

（三）節(jié)奏配音

1．兩個節(jié)奏型的復合

t：誰愿意做唐僧,，騎馬發(fā)出什么聲音,？誰做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音,？

2．三個節(jié)奏型的復合

t：八戒沙和尚也跟在后面,，誰來做八戒沙和尚？

3．四個節(jié)奏的復合

t：孫悟空為了保護師傅,，變身一前一后兩個,，誰來做跟在后面的那個孫悟空。

操作提示

這個游戲很有趣,，老師需要由淺入深,，引導幼兒在理解基礎上進行想象和節(jié)奏創(chuàng)編。以上的節(jié)奏只是舉例,，可以根據(jù)孩子的實際水平進行調整,。但復合的節(jié)奏不宜太復雜，在進行節(jié)奏復合時,，也要由簡到繁,，不斷擴充節(jié)奏。

在幼兒熟悉復合節(jié)奏的基礎上,，老師可啟發(fā)幼兒用樂器演奏,，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸,，唐僧騎馬用串鈴,，八戒用鼓表現(xiàn)笨重，沙和尚用鈴鼓,，孫悟空用三角鐵表現(xiàn)騰云駕霧,。當然這里的'配器僅做參考,，要與孩子共同商量，創(chuàng)造出屬于自己班級的樂隊演奏方案,。

在幼兒樂隊操作的基礎上,，可加上指揮、運用力度的強弱表現(xiàn),，那么幼兒的興趣會更加濃,。整個游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶,、想象,、思維、合作,、自控等能力,。

漫談西游記教案篇十一

1、學習通過人物語言行動分析人物性格的方法,，引導學生在閱讀中感受人物個性,。

2、引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實生活,。

1,、分析人物性格（學生對人物性格認識比較模糊，如何引導他們得出理性的結論比較困難,。

2、難點:引導學生明白文學作品中的人物形象是來源于現(xiàn)實生活,，學生感到很多人物形象和現(xiàn)實生活也有不一樣的地方,。

一課時

一、導入：

同學們,，你們看過我們中國的四大文學名著嗎,？它們分別是《西游記》、《紅樓夢》,、《三國演義》,、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢,？為什么呢,？

二、看視頻,、閱讀文章

1,、看西游記節(jié)選視頻，結合文中人物的對話和動作,，小組討論,，從這些人物的.語言和動作,，你看出他們什么樣的性格特點。

2,、小組發(fā)言

人物

動作特點

語言特點

性格特點

孫悟空

豬八戒

沙悟凈

三,、拓展延伸

1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生,，你喜歡敢想敢做,、心里記著兄弟、卻又懂得細嚼慢咽的悟空,，還是貪吃,、急性子、愛嘮叨的八戒,，又還是老實穩(wěn)重的沙僧呢,？說說你的理由。

2,、有人說《西游記》是一部神話小說,，和我們的生活沒有一點聯(lián)系，也有人說,，《西游記》雖然是神話,，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因為小說的取材是來源于現(xiàn)實生活的,，里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實生活的真實寫照,。那么，我想讓大家討論一下,，你覺得《西游記》當中的哪一個人物性格跟你或你身邊的哪個人物性格很相似,，談談你的看法。

3,、小組討論完成表格

在《西游記》中尋找自己的影子

人物

性格

和誰最相像

自己

4,、小組展示發(fā)言

四、小結

在文學作品中,，作者都是以塑造人物形象為中心,，而塑造人物形象又是以語言、動作等來體現(xiàn)出人物的性格特點的,。我們通過學習五莊觀偷吃人參果這段文字,，讓我們看到了孫悟空、沙僧,、豬八戒各自不同的人物形象,。在《西游記》這部作品中，作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象,，這些形象都來自于我們的現(xiàn)實生活,，我們都可以在里面找到自己的影子,，也就是說，文學作品中人物形象塑造的是來源于現(xiàn)實生活的,。

漫談西游記教案篇十二

1,、理清小說結構，了解小說內(nèi)容,。

2,、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣,，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著,，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記,，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析,。

1、由我國四大古曲小說說起,，引入新課的學習,。

2、組織學生簡介作者吳承恩,。

3,、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。

1,、組織學生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容,。②《西游記》的結構。

2,、學生討論、發(fā)言后,，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回,，該書主要寫了唐僧、孫悟空,、豬八戒,、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙,，到西天取回真經(jīng)的故事,。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

②在結構上,，《西游記》由大鬧天宮,，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成,。

3、小結：神話小說《西游記》通過神話的.形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容,，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾,，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié),。對《西游記》這部名著,，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間,，認真閱讀原著內(nèi)容。

1,、課外重讀《西游記》,、熟記故事，試分析人物形象,。

2,、如何正確看待小說中的佛教色彩？

漫談西游記教案篇十三

1,、 學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫,，體驗與同伴合作的快樂。

2,、 會協(xié)商解決自己遇到的困難,。

3、 能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事,，并在集體面前講述,。

1、 有關西游記的各種錄象帶,、畫冊,、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構線筆,、油畫棒,、連環(huán)長卷畫的紙。）

2,、 幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫,。

1、欣賞連環(huán)畫

（1） 教師取出連環(huán)畫,，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容,。

（2） 請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣,？

（3） 再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點,，他們之間的關系如何,？

2、 幼兒學做連環(huán)畫,。

（1） 引導幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫,，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作,。

（2） 請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié),。

（3） 在繪畫中遇到困難該怎么辦？

（4） 幼兒畫長卷連環(huán)畫,。

鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性,。

提醒幼兒將故事中的`主要角色的外形特征畫出來。

3,、 長卷連環(huán)畫分享會

每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫,。

將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞,，分享成功的快樂,。

漫談西游記教案篇十四

1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調的形式特點,。

2、能用不同的形式朗讀兒歌,。

3,、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。

理解兒歌內(nèi)容,，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點,。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

《西游記》片頭曲,、《三打白骨精》動畫視頻片段,、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧,、孫悟空,、豬八戒、沙僧,、妖婆的面具等。ppt課件

活動導入,；

1,、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學習的興趣

2,、播放《西游記》片頭曲音樂片段,，引導幼兒認真傾聽,，并接著往下唱。

提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

3,、播放《三打白骨精》動畫片段,，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

提問:

（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?

（2）你不喜歡誰,？為什么,？

4、學習兒歌,，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點,。

教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌,。

提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

師小結,；即前句的最后一個詞是后一句的.開頭，引出“連鎖調”,。

提問:

（1）兒歌里都有誰?

（2）誰上當了?為什么唐僧,、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西,，不跟陌生人走等,，學會自己保護自己。

5,、引導幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

6、通過角色扮演,，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解,，學會念兒歌

幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點,。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作,。

7、引導幼兒分角色練習,，進一步鞏固詩歌內(nèi)容,。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看,。

教師觀看,，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具,，分角色邊念兒歌,，邊表演。師幼一起點評

小結:今天我們學習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

附兒歌：

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空,。

孫悟空跑得快,，后面跟著個豬八戒。

豬八戒鼻子長,，后面跟著個沙和尚,。

沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆,。

老妖婆真正壞,，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂,，是人是妖分不出,。

分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮,。

眼睛亮冒金光,，高高舉起金箍棒。

金箍棒,，有力量,，妖魔鬼怪消滅光，

消~~滅~~光,。