每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇一

巴羅曾說：“一個愛書的人,，他必定不缺少一個忠實的朋友,，一個良好的老師，一個可愛的伴侶,，一個溫婉的安慰者,。”一個愛書的人,，是社會的寵兒,。手捧一本好書，伴隨美好人生,。在《魏書生班主任工作漫談》這本書中,，我收獲的不僅是做班主任工作的藝術，更有教書育人的情懷,。我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的責任,，一個個孩子要在我們的教導下逐漸成長為最美的自己。在此結合書中精華,，談談自己的收獲,。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到,，在這個浮躁的社會,，渴望理解，渴望信任是學生最需要的情感,。作為班主任,，對于學生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學習上耐心引導,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時機,，盡量做到多表揚，多鼓勵,，多給他們改錯的機會,，樹立自信心。對每一位學生做到公平,、公正,，嚴格要求，不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導,。教師只有用心去教育學生,，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展,，不斷激發(fā)學生成為班級中最好的自己,。

讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實到個人,。擦黑板誰負責,，倒垃圾誰負責等等，一切都有專人管理,，不同的事情要有達到目標的標準,，檢查落實到位，這樣孩子才會消除敷衍塞責的心理,，班級管理工作井井有條了,。

從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒,，一事無成,。為什么？因為有很多知識比書本上學的重要得多,。比如：積極的心態(tài),、明確的目標、堅持不懈,、處世的能力等等,，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵,。因此，從根本上講教育的關鍵是要先育人,，而后教書,。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了,。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多,，比如：設定目標,，學會學習，自我反思,，自我評價,，目標視覺化，怎樣克服困難,，怎樣協(xié)調關系等等,。我明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生,，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個使班內(nèi)五十幾個孩子健康成長的良好氛圍,，不厭其煩的去督促、幫助教育他們,，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習慣,，幫助他們樹立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻,。用透明膠粘到桌子上,。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學的名字,，針對自己的思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言,。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很好：一是使學生樹立了遠大的目標,；二是結合短期目標,，使實現(xiàn)的難度降低；三是,，你追我趕帶動全班的學習熱情,。因為只要有熱情，就沒有干不好的事,。九年級沖刺中考的我們也在運用這一方法,。

時間是生命的原料,，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事,。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間,。尤其是九年級，面臨中考,，要學習的內(nèi)容很多,，看了魏老師講效率那章，我想到：我們在要求學生做試卷時,、做作業(yè)時,、寫字時，打掃衛(wèi)生時等等都可以利用這樣的方法,。

總之,，通過讀魏老師的書，打開了思路,，開闊了眼界,。正如他所說：“做一件事至少有一百種方法?！敝挥胁┤”婇L,，通過不斷的總結、實踐,，取其精華,，去其糟粕，才能找到一條真正適合的路,。讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質,，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話,，“當你每做一件極小的事,，都能做得如詩如歌，有滋有味,，你就能夠享受快樂,！”。現(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè),，也正在享受著快樂,！

愿我們做書的寵兒，盡情沐浴她的柔情,，做幸福教書“匠”,！

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇二

讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時間,，班主任工作千頭萬緒，要當好班主任,，管理好班級,，教育好學生，真是很不容易,，感受頗深,。

從事班主任工作，班風建設是“中心”,。這是班級管理的關鍵,。一個班級，如果班風學風端正,，全班同學能夠做到爭分奪秒,，形成良好的競爭氛圍，互幫互學,，使同學之間形成比,、學、趕,、幫,、超的良性互動局面。如何建設良好的班風,？首先對學生提出明確要求,，比如要求孩子要誠實、勤奮,、好學等,；其次，也是最重要的就是要建立完善班級規(guī)章制度,，“沒有制度,，無以成方圓”,，學生依懶性強、自覺行為意識差,，他們的行為要依靠外力的監(jiān)督,。因此，班主任必須要為他們建立起看的見,、摸得著,、可以仿效的參照系，比如可以指定公約,，如《課堂公約》,、《衛(wèi)生公約》等；接著要做好檢查評比,，結合學校德育處的檢查評比,，制定班級檢查評比制度；最后獎其當獎,，罰其當罰,，該表揚時，絕不吝嗇,；該批評時,，絕不姑息。對后進生多鼓勵,，少批評,，在實施過程中講分寸，講藝術,，但又不能濫用,。

從事班主任工作，巡視觀察要“細心”,?！凹毿摹庇^察，善于發(fā)現(xiàn)情況,，善于處理問題,。深入學習、生活,、多與學生交流,，制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度。

從事班主任工作,，隊伍建設是“核心”,。一個班的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。作為班主任,，把好選拔關,、教育培養(yǎng)關、使用監(jiān)督關,，建設一支良好的班干部隊伍,，切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。

從事班主任工作,，日常管理需“恒心”,。新的班主任了解班級情況，建設一支班干部隊伍要有個過程,，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程,，良好的班風的形成要有個過程。因此,，日常管理要持之以恒,。

總之，作為一名班主任要有責任心,，真正做一個有“心”人,。

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇三

這本書的作者是魏書生，他是中國教育界的傳奇人物,。魏書生的教育理念先進，教育方式新穎,，他注重引導學生自學,，同時又強調民主科學的管理思想。

這本書以班主任工作為主題,，涵蓋了教育,、教學、管理的策略和方法,。這本書從出版,，到經(jīng)過兩次修訂，再到目前為止,，已有二十八年之久,，但其對教育者的啟發(fā)和影響無比深遠的。

這本書包含八個章節(jié),。

首先從班主任的自身定位入手,，為讀者展現(xiàn)了一位從不埋怨環(huán)境，總是改變自我,，并堅持不斷自我更新的班主任形象,。這種精神正是當代教育者所缺乏的，那么當代教育者們就更應該學著少埋怨環(huán)境,，多改變自我,。

接著是走進學生的世界,，把學生當作有思想、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個體,。走進學生的內(nèi)心深處，發(fā)現(xiàn)學生心靈的能源,，去照亮學生的精神世界,。教師的職責是教書育人，這兩者是相互影響,、相輔相成的,，但教育者更應該把育人作為自己的終極使命。

再接著的關于班級管理的內(nèi)容,，魏書生的班級管理具有人性化,、自由化、個性化,、特色化的特點,，非常的高效、實用,，對于教育者,，尤其是班主任，有很大的啟發(fā)作用,，但用的時候一定要考慮實際情況,。關于管理班級，作者運用了大量的實例,，使人身臨其境,，感到非常的生動、真實,，令我印象最深的是：犯錯誤,，寫說明書。說明書不是檢討書,，而是心理活動說明書,，要使用心理描寫的寫作方法描繪犯錯誤前、犯錯誤時及犯錯誤后的心理活動和思想,。當他的學生被問到檢討書和說明書的區(qū)別時,，他的學生是這樣回答的：“過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師,；現(xiàn)在寫說明書,，越寫越恨自己，感覺就有這么點不一樣?！蔽簳J為只有寫了這份說明書,，勤奮的思想才能揚眉吐氣，自我原諒的心理才會受到抑制,，心理才能平衡,。

這本書的尾聲是關于高效學習的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的實際情況,，設立高效學習日,，激發(fā)學生的緊迫感、效率感,，造就了一種競賽的氣氛,，從而學生使擺脫懶惰，最終成為堅決果斷,、說干就干,、雷厲風行的人。作為教育者在日常的教育活動中也應多多培養(yǎng)學生的勤奮感,，因為勤奮可以使人受益終生,。

最后的內(nèi)容是日記摘抄，共有228則,，涉及多個方面的內(nèi)容,，作為一名教育者一定要謹記：學高為師，身正為范,。努力做到學高,，全力以赴追求身正。

讀完這本書后,，我深感自己的進步空間是：“路漫漫其修遠兮”,，那么,我更應該有“吾將上下而求索”的決心與毅力,。這本書值得每位教育者細細品讀和反復推敲,。時間會流逝，但魏書生的教育智慧與師者風范不會過時,，希望更多的教育者能從這本書中獲取教育的真諦和班級管理的靈感,。

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇四

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后，我感覺它像一盞指路明燈,，引領著我走進神圣的教育殿堂,，在這里，教育成了一種藝術,，教育成了一種享受,。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領悟了做人的準則?，F(xiàn)在我就談談自己的心得體會,。

一、擺正心態(tài),，做一個快樂的班主任,。

作為班主任，擺正心態(tài)非常重要,。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難,、壓力、挫折和煩惱,。工作中的不如意會導致我們教育熱情度的降低,，甚至會消極應付。面對不如意,，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人,，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級管理工作的成敗,，關鍵在于班主任的心態(tài),。我們作為班主任應該少埋怨，多改變自我,，要學會自我更新,。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度,?！鄙钕耒R子，你對他笑,，它也就對你笑,；你對他哭，他就對你哭,。魏書生老師主張笑對人生,，人在無法逃避環(huán)境時只能適應環(huán)境,、利用環(huán)境，以便在適當?shù)臅r機改造環(huán)境,，而適應,、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,。在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師,，作為一名教育者要去努力適應自己的學生,。只有教師熟悉、適應學生,，適應學校,，才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體,，促進師生的共同進步和成長,，變班主任工作的“苦”為“樂”。

二,、以德治教,，育人先做人。

在大力提倡素質教育的今天,，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,，讓我們不得不重新審視自己的行為,。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細無聲中,，與學生進行著心與心的溝通,。

魏老師強調“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心,、實踐在身的,。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育,?！痹谒慕逃砟钪?，處處體現(xiàn)了以人為本的思想,，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強化學生的思想意識,，如在班級管理中,，開展“治病救人周”,、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”,。魏老師費盡心思,，在日記內(nèi)容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透,。如,，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》,；引導學生寫《尊人者,，人尊之》、《記長不記短》等,；引導學生如何處理與別人的關系,，強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等,；幫助學生正確認識社會,，寫《心靈的攝像機對準啥》；引導學生寫《我為祖國做了些什么》,，提高學生的主人翁意識,。我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,！

三,、民主互助，自主管理,，創(chuàng)建和諧班級,。

魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手,。不管學生有多淘氣,，當他站在你面前時，你都要堅信,，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手,。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案,。從而在師生間建立起互助關系,，從而做到“班級的事，事事有人做,；班級的人,，人人有事做；時時有事做,，事事有時做,?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己,，班級就容易管理了,。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發(fā)展,。

讓學生自己學會管理自己,，魏老師創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”,，寫“心理病歷”等,，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線,，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài),。最主要的辦法是強化學生決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法,，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束,。這樣的做法，人人受益,。

四,、建立溝通，用信任構建和諧班級,。

魏老師曾兼帶兩個班的語文課,、班主任，還要經(jīng)常外出開會,、作報告,，但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條,。究其原因,，是他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養(yǎng),。

魏老師曾在書中這樣寫到,，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我尊重你,，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你,，我理解你,，我關懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多么需要溝通,。學生需要班主任的尊重,、理解，同樣,，班主任也要學生的尊重和理解,。在班主任工作中，我們應該學會去傾聽學生的聲音,，即使學生犯了錯誤,，也不能一味的責罵，不然,，學生一定不會和你說心里話,，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢,？反思自己的班主任工作,，常常在學生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學生批評教育,特別是遇到那些平時愛調皮搗蛋的學生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案，其實這樣雖然學生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去,。

因此,，作為一個班主任要和學生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構建師生和諧的班級,。

五,、善于反思，提升自己的教育智慧,。

惰性使然,，我們或許會說，我太忙,，忙得后腳跟沒法著地,。是的，我們確實忙,，忙時,，我們可以記只言片語；不那么忙時,，我們可以多記上幾筆,。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學反思,、教育事件的反思,、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思,、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思,、善于反思,、樂于反思的好習慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念,、熾熱澎湃的職業(yè)感情,，改進自己的教育行為，融洽師生的平等關系,，營造學校的民主氛圍,，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福,，提升自己的教育智慧和生命境界,。

合上書，我的心靈仍深深的被震撼著,。作為一個年輕教師,，面對魏老師深邃的教育哲學，敬佩之余卻不妨礙我向他學習,。正如魏老師所言“世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大?！蔽視靡簧プ非?、踐行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教學境界,！

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇五

當品讀完一部作品后,，相信你心中會有不少感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了,。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎,？下面是小編為大家收集的讀《魏書生教學工作漫談》后有感，希望對大家有所幫助,。

對于教學,，有的教師只重于眼前應試能力的培養(yǎng)，只重于分數(shù)的魅力,，其實對于學生的綜合能力,、對學生今后的學習幫助是及其微小的。魏書生在他的教學中注重的是學生觀察能力,、記憶力,、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。而且就這些能力,，跟學生做了專門的訓練,，例如：在培養(yǎng)記憶力方面，強調學生要背一些名篇名詩。他跟學生說：“我們讀書,，目的不單是為了考試,，考試升學在人生旅途中不占主要的位置。我們學習主要為了使自己成為四有人才,，成為自身與國家的主人,。背一些激勵人上進，教育人忘我,，引導人開闊,，啟發(fā)人理智的文章,、名句,，本身就是養(yǎng)成完善人格的需要，是加強自身修養(yǎng)的需要,。同時也增加了自己的知識儲備,，并提高了記憶力?！毕裎豪蠋煹倪@種方法我和一些老師也用過,，但我覺得沒有他的持之以恒和深入。學生的想象力豐富,，平時我們都說要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的想象力,，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬,，我們平時只重于整體而忽視了個體差異,，所以收益的也只有一部分學生。魏書生卻能掌握好手中的韁繩,，視不同情況而馴好每一匹“馬”,。

隨著年齡的增長，學生的學習能力,、智力能力都得到了很大程度的提高,，但學生智力發(fā)展的前提是首先學會做人。平日里對于學生犯錯,，我們大部分教師都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆，可是魏書聲卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤,。從書中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤,，但又有自己的“懲罰”方式。是啊,，我們要幫孩子糾正錯誤,，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又在學習上有所提高（當然不是呆板地罰抄課文或詞語）,?！胺稿e誤，做好事”學生犯了錯誤,，便要做一件好事來彌補自己的錯誤,；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤,，認識自己的錯誤,；“犯錯誤，唱歌”在活動課上,，讓違紀的,、上課遲到的學生唱歌……這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展的前提下,。我們平時常說，把每一個孩子當成自己的孩子,，可是真正面對孩子犯錯時,，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞,，更不會冷靜地想出這些辦法,。所以，在這方面,，很多老師都值得好好地反思,。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生,，讓他們懂得（學會）做人的真正道理,。

最后，我用魏老師的一句話與大家共勉：“埋怨環(huán)境不好,，是因為我們自己不好,；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不豁達,；埋怨學生難教育,，是因為我們自己的方法太少?！弊屛覀償y手共進,，為了學生健康快樂地成長，做一名教育的智者,。

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇六

《班主任工作漫談》這本書風格平實,，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例,，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,，娓娓道來，言詞懇切,，入情入理,，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服,。它內(nèi)容豐富,、具體，富于故事性,、趣味性和可操作性,，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量,！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育,、教學,、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位,，以學生為主體到發(fā)展綜合素質,、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié),，全面科學,，實在又實用，是廣大班主任,、教師的必讀教科書,。

魏書生作為教育的改革家，是我們教師的楷模,。帶著這種敬畏,，我拜讀了魏先生的大作《班主任工作漫談》，真如先行者說的一樣：讀一本好書是一次次與大師的對話,，與智者的交流,，是一次珍貴的精神之旅。讀了魏先生的書就是這個味道?，F(xiàn)就自己的讀書心得與各位同仁一起分享,。

作為教師我們必須有強烈的事業(yè)心、責任心,，時時處處嚴格要求自己,。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》,，我覺得魏先生就是把教育當成事業(yè)去做,，用自己的教育理念去落實，用自己的親身經(jīng)歷去踐行，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學子,。與魏先生比起來，我只能仰視,。作為一名班主任,，特別是小學低年級的班主任，瑣碎的事情很多,，例如：陽光課間活動的參與,，午餐的管理，孩子們?nèi)粘,，嵤隆惶斓酵韼缀鯖]有休息,。看了魏先生的書后,，我感覺他把教育當事業(yè)去做,，就好像一位農(nóng)民種莊稼一樣，精心呵護自己的作物,。而我卻把教育當成謀生之道,，并沒有真正體會到教育帶來的快樂與幸福。魏先生說：“班主任必須做到愛校如家,，愛生如子,，任勞任怨，不計較個人得失,，時時以“愛心,、耐心、細心”,，去關心每一位學生,，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè),?！蔽合壬⒉恢皇强陬^上這樣說，更用行動去做,。在看了這本書后我發(fā)現(xiàn)當我按照魏先生所說的去做,，用愛心去感化、去關心,、去教育孩子們時,，我發(fā)現(xiàn)孩子們感覺自己很幸福，甚至比在他們家里還要幸福,。當我看到孩子們一天天在進步,，看到他們那一張張燦爛的笑臉時,，我也體會到了教育帶給我的快樂。我明白了教師尤其是班主任不僅要讓孩子們學知識學做人,，更要全面關心學生的進步,，時刻把學生放在第一位。

書中魏先生說“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的。每次開家長會時,，家長經(jīng)常說：“孩子難管,，不聽我們的話，只聽老師的話,?！蔽乙灿羞@樣的體會，學生怕老師尤其是怕班主任,，可以說在學生心目中班主任的話是圣旨,，是不容置疑的。例如：周一和周五要穿校服,，即使天氣寒冷,，家長擔心孩子感冒，不讓孩子穿,，孩子卻堅持要穿并說這是老師說的,，一定要做,。我作為班主任,，深深體會到自己的一言一行都會直接對學生起著潛移默化的作用。我不經(jīng)意的一個動作和一句話,，都可能會出現(xiàn)事半功倍的效果,。我要求孩子們做到的，我自己首先做到,，而且要做的更好,，因為孩子是極具模仿力的一個群體，我必須給孩子們樹立了榜樣,。例如：教育孩子們要講究衛(wèi)生,，不要亂丟垃圾，我就時刻告知自己不要亂扔,；教育孩子們要有禮貌,，我就經(jīng)常和孩子們用文明用語交流。否則,，即使你說的再好,，不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果。

合上書,，我的心被深深地震撼了,！魏老師用樸實無華的語言魅力去感染我們，用一些真實的教育事例打動了我們,！漫漫教學路,，唯有不斷地求索，才會有教學的新天地,！正如魏先生說“世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大”！一路前行,，我會繼續(xù)踐行“千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人”！

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇七

我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書,，讀完此書,，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵,。擔任班主任工作,，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！卑嘀魅蔚牡匚辉趯W生心目中是至高無上的,，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,，學生對班主任老師是最崇拜的,、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會,。

一,、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表

通過讀書,，我深刻體會到,，為人師者，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行,，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生,。不經(jīng)意的一個動作和一句話,，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈,，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,，特別是后進生,。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。要求學生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,，老師的品德,、行為，都這樣或那樣地影響著學生,。學生是極具模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學生的表率,。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為,；教育學生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前,，做好學生的帶頭人，否則,，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果。

二,、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感,，

通過學習閱讀《班主任工作漫談》，我有著很深的感觸,，發(fā)覺自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,，現(xiàn)在卻體會到,，我們的工作是充實的,，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛校如家,，愛生如子，任勞任怨,，不計較個人得失,，時時以“愛心、耐心,、細心”,，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任,，教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化、去關心,、去教育,，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對學生既要愛又要嚴,。既要學知識又要學做人,，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務,。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生,、尊重學生,、鼓勵學生

通過閱讀這本書，我更進一步認識到,，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要。學生更需要理解,、信任和鼓勵,。作為班主任，首先是親近他們,，尊重他們,，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長,，在快樂中學習。對每一位學生做到公平,、公正,，對優(yōu)秀學生嚴格要求，對后進學生不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導,。

讀教學工作漫談有感教學工作漫談pdf篇八

魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主,，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價值的認識之一,。僅僅八個字，耐人尋味,，給人啟迪,，收益匪淺。

班主任的新形象：不是“官”,，而是學有專長的職業(yè)教師,，魏書生老師當班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級,。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手,，你也是每位學生的助手”。(這是他當班主任,、教書以來感受最深的一點),。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發(fā)，且都是與學生反復討論,、商量形成的,。“在教育學生的時候,，力爭不站在學生的對面,，讓學生怎樣，不讓學生怎樣,，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度,，提出：我們怎樣,，我們怎樣做才能更好,。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他,，你真是他的助手”,。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習,，遵守紀律,，且各方面工作都做得很好。

回想自己當班主任時,，把班主任工作當成“官”來做,，習慣于用一般行政管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”,、“壓”學生,，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級,，營造“班級文化”,。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心,、學問,、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學生的潛移默化的影響;強調班級管理者與學生之間形成平等,、民主和親切融洽的關系,。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心,，才能熱情洋溢,，全心全意地愛每個學生。只有這樣,，學生才會從心理愛戴你,、敬重你。這是教育的真諦,。

班主任與學生的新關系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友,。班主任管理班級工作不能只“管”不“理”?！肮堋笔庆o態(tài)的,、被動的、表層的,，只是一種約束,，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的,、具體的,，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強調“不通則痛”,、“疏通化瘀”,，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生,，尤其是愛那些差生,。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關愛,，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣,，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的,，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的,，給人們更多的心靈凈化和啟迪,。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易;把成績好的學生教好不難,，能把成績差的學生教好卻不易,。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想,，想一想他們的優(yōu)點,，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們,，漸漸地,，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天,，他們已經(jīng)走出了“差生”的陰影,，這一切將會是你當教師最好的回報,。

想想我們平常對“差生”的態(tài)度，缺少的就是這種真誠地愛心,，持久地耐心,、不變地信心,。班主任應該走進學生心靈,，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友,，才能實現(xiàn)民主化管理,。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生,，就是要愛他們的一切：愛他(她)的優(yōu)點和缺點,，愛他(她)的進步和淘氣，愛他(她)的成熟和幼稚,。只有這樣,，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優(yōu)點，讓他(她)從淘氣中不斷進步,，使他(她)從幼稚走向成熟,。

班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導師,。學生獨立人格的培養(yǎng)是新世紀道德教育最根本的目標,，班主任一定要認識到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤,、濕潤的雨露,、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果,，是一種充滿柔性的,、富有周期的仔細呵護的過程。

在魏老師的班里“人人有事做,，事事有人做”,，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事,，班長不要做;凡是班長能做的事,，班主任不要做?！彼诎嗬镌O立了值周班長(自報,，輪值兩周，值日班長(按學號輪值);這些同學與常務班長,，團支書,，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務,，魏老師總能用自己獨特的方法發(fā)動每一個學生去“承包”,，這樣形成了由班主任、班級干部,、學生組成的三級管理網(wǎng)絡,，人人參與管理，同時便于人人接受管理,。他這種讓學生自覺參與,、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒?，不僅鍛煉了學生的管理能力,，還培養(yǎng)了學生高度的責任感。所以即使他不在學校,，班里也管理的井井有條;所以他才有時間去觀察,，去思考，去做更需要他做的事,。這就是他當班主任輕松的所在,，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究,。

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魏書生老師,，他是位熱愛教育，教育方式獨特的教師,。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,，不禁感慨萬千。

看完這本書以后,，我改變自己的想法,，試著使用魏書生老師的教育方法，讓孩子們協(xié)助我做事,，每一次的工作在他們的幫助下,，我們很快就能完成，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多潛質等待挖掘,。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā),！

大家都知道魏書生老師身兼數(shù)職，一年有一半的時間在外講學,，但他能把班帶好,，把課帶好，這不能不說是一種奇跡,，這種奇跡靠的是學生,，魏老師把學生當助手,，把學生當成班級真正的主人。在作出每一項決定時,，魏老師總是要和學生"商量商量",，最后要大家舉手表決后才予以實施。這"商量"就是發(fā)揚教育民主,，就是要每位學生都積極參與到學習決策,、班級管理決策中來。民主的"商量",、"商量"的參與,，是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。孩子們需要我們的認可,，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上,，所以班級的事情盡量讓學生去完成,。而這一點是我在做班主任工作時比較欠缺的。

在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后,，我調整了自己的班級管理方法,，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c管理，人人接受管理,。既培養(yǎng)了孩子們的自我教育能力,，又減輕了自己的工作負擔。

魏書生老師在書的自序中寫道："世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒,，讀完這本書我覺得"班主任"這三個字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大,，覺得自己更不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼,。

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喜愛魏書生老師的著作，在于它風格平實,，沒有華麗的詞藻,，沒有沉長的理論說教,。就他的《班主任工作漫談》一書，以大量生動感人的實例,，全面敘述了他獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,，娓娓道來，如數(shù)家珍,，言辭懇切,，入情入理，讀起來瑯瑯上口,，令人心悅誠服,。

魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,。”讀完這段話,，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,，班主任的形象在我心中也越來越高大。教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,。教會了學生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂,。碩果累累了,，也就水到渠成了。

“想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛，后來也變得不愛了”,。那如何才是真正的愛學生呢,？魏書生給了我答案：“走入學生的心靈世界中去”,、“索取不是愛，奉獻才是愛”,，要想走入學生心里,，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎,，攻心為上,，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證,。課間,，我和學生一起跑步、跳繩,、踢毽子,，多參與他們的活動，我感到我與學生們的關系越來越融洽,，這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華,，才能讓學生受我的情感打動，使我真正的走近他們,，走進他們的心靈世界。

以前當班主任,，總感覺很累,，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情,，我都得過問,，整天忙得不可開交，不是紀律不好了,，就是衛(wèi)生不好了,，要不學生打鬧了，成績上不去了,，讓我總是心急火燎的,。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能,，魏書生當著班主任,、教著語文，社會上很多兼職,，整天演講,、作報告，班級卻管理的井井有條,，而我有時冥思苦想出來一種辦法,，學生感興趣了一陣子后,，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了,，虎頭蛇尾的做法,，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與,，相互制衡”，“學生人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時而動，權力彼此制約,，而教師則處在一個駕馭,、服務的位置上。如此管理,，教師如何不輕松,？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度,，所以難取得長期效果。今后,，我得多注重工作的創(chuàng)新性,、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識,，讓學校工作上新臺階,。

一提起讀書，很多人,，當然也包括我在內(nèi),，總是說太忙，沒有時間讀書,。其實,，時間是擠出來的。每天的時間被大量的工作任務擠占,，或被許多瑣碎的事務分割的支離破碎,，在這種情況下，我們很容易找到?jīng)]有時間讀書的理由,，心安理得,。藉著這種心理，久而久之，便從沒時間讀書蛻變到不愿讀書或者厭惡讀書,?！拔簳瑸闀娜恕?，他愛書,、愛的癡情，愛的熱烈,，愛的理智,，愛的不同凡響；他喜歡讀書,，哲學的,、歷史的、教育類的等等,，這些閱讀為他的教學改革加足了燃料,、蓄足了動力；他的工作,、社交是繁忙的,，他有時間讀書嗎？有,。他這么忙,，都有時間讀書，我們呢,？時間應該比他多的多,。一個教師，如果沒有一個良好的讀書習慣,，就不能適時從書中汲取新的知識營養(yǎng)滋潤自己，就不能避免出現(xiàn)可怕的透支,。

俗話說：書到用時方恨少,。表面看起來，讀書用了時間,，但通過讀書可以陶冶自己的情操,，豐富自己的知識，備課效率將會大大提高,，而且對知識的把握更準確,，無效勞動就會大大減少，何樂而不為,？肯花時間讀書的人,，時間的利用率肯定很高的?！奥裨弓h(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少,。”作為一名班主任,，就應該像魏書生說的這樣,，少埋怨環(huán)境，多改變自我,；要學會自我更新,，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn),、新的能力,。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的,。

《班主任工作漫談》是一塊挺好的他山之石,，給耕耘在班主任園地里的老師以啟迪；它是一部極富感召力,、極富智慧啟迪的書,，它讓不會說話的教育理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望,。走近魏書生,，走近《班主任工作漫談》，自己的教育思想也越發(fā)開闊,，遇到班級中一些棘手的事,、辦法也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助,。不僅于此,，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難,，需要教師做一個思考者,，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試,，持之以恒,，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。