讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

教學(xué)工作漫談讀后感篇一

我隨手翻起了《教學(xué)工作漫談》，這一看讓我欲罷不能,，后悔為什么書買了這么久,，到現(xiàn)在才想起看它,。在這本書中,，它用生動活潑的一個(gè)個(gè)事例給了我一個(gè)強(qiáng)有力的肯定回答,，給我這個(gè)已經(jīng)在慢慢喪失做優(yōu)秀班主任信心的人打了一針強(qiáng)心劑,，竟頓覺神清氣爽,，茅塞頓開,。

魏書生可以說是個(gè)教育傳奇性人物,。他是一個(gè)工人,，卻寫了150次報(bào)告要求做老師,；用20個(gè)課時(shí)就教完200個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,，而且學(xué)生的成績好得出奇,；同時(shí)出任幾個(gè)班的班主任,，不管什么樣的學(xué)生到了他的手上,，個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu),；曾是中國唯一的同時(shí)擔(dān)任中學(xué)班主任,、中學(xué)語文教師的市教育局長,；沒上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長,，且同時(shí)被聘請為幾所大學(xué)的兼職教授,；他其貌不揚(yáng),，但光芒四射，是全國優(yōu)秀班主任,、全國十大杰出青年、特級教師,、全國勞動模范,、全國有突出貢獻(xiàn)的專家,。有人把他稱作是穿西裝的孔子，他卻一直強(qiáng)調(diào)自己只是個(gè)人民教師,。

魏書生的《教學(xué)工作漫談》一書從教書篇,、育人篇,、修身篇,、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開教學(xué)漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。整本書,，[為您編輯]魏書生以大量生動感人的事例,，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，內(nèi)容豐富具體,，富有故事性,、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含深刻的哲理,，字里行間閃耀著智慧的光芒,。在看書的同時(shí),，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省,，進(jìn)而使心靈得到了凈化,。

魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話,，我一下子覺得班主任這三個(gè)字是何等神圣而高貴,，班主任的工作是何等榮耀而有價(jià)值,，癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個(gè)神圣的字眼。

教學(xué)工作漫談讀后感篇二

莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍,，就像天空沒有陽光,；智慧里沒有書籍,，就像鳥兒沒有翅膀,?！弊x書,，對于一個(gè)教育工作者來說,，就顯得更為重要了,。因此我們要多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實(shí)自己,。進(jìn)而豐富自己的課堂,。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦,、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù),，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸,。帶來和大家一塊分享和共勉 ：

作為一名教師,，我們面對的是一群求知的學(xué)生,，因此我們不但要有豐富的知識，更要有豐富的知識教育技巧,，要有駕馭,，靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力,。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,，確實(shí)我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語,，能很快的把學(xué)生帶入課堂,，引入教學(xué),，有時(shí)可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的.學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時(shí),，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例,，學(xué)生的積極性很高,，一時(shí)間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時(shí),，因?yàn)閷τ凇捌痢庇械耐瑢W(xué)可能比較陌生，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞,，古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣，對“屏”也有了初步的認(rèn)識和了解,，陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了,。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動作，姿態(tài)或表情,，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識,。同樣一句真誠的鼓勵(lì)，可能會使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn),，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用，一定會受到很好的效果,。

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡,，他沒有出眾的外表，沒有過人的智慧，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度,。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級管理,，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級怎樣管理，老師課堂教什么,，怎么教,；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué),；布置作業(yè),，布置多少……他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動中都能看到學(xué)生主動參與的身影,。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)有所得,。這一點(diǎn)我覺得感觸比較深，拿布置作業(yè)來說,，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布置難了吧基礎(chǔ)差的不會做，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義,，也沒動力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排，我設(shè)定一個(gè)初步范圍,，各小組根據(jù)具體情況去安排,，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容,，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,，因此作為成績突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，這樣各個(gè)階段的學(xué)生都能有所提高,，感受到成功的喜悅,。當(dāng)然督促檢查是必不可少的，并且各個(gè)小組之間階段性的的評比使每個(gè)小組,，各個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動力,，感覺效果還是不錯(cuò)。

另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動中,，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容,。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會學(xué)習(xí),，不會運(yùn)用,。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力，如果很好的利用,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開始的時(shí)候，我們對學(xué)案很陌生,，學(xué)生顯得很無助,，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差。根本不知如何去預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí),。更談不上提問題。學(xué)案似乎只是一種形式,，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,，針對這種情況，我們先詢問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法,，然后我們幾個(gè)人商量,，學(xué)生不會預(yù)習(xí)，我們可以先給他們設(shè)計(jì),，給他一個(gè)拐杖,，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì)。第一部分是預(yù)習(xí)指南,，這部分包括背景資料,，作者簡介，文體知識,，字詞積累,，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問題，這些問題比較明確,，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成,。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊，可以填你疑惑的問題，只要有相關(guān)的問題就行,，雖然問題參差不齊,，有時(shí)也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識,，能夠形成一種好的習(xí)慣,。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分,。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問題的設(shè)計(jì)也有一定弊端，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維,，但對于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,，利可能要大一些，時(shí)間長了,，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整,。

教學(xué)工作漫談讀后感篇三

現(xiàn)在社會對教師的諸多負(fù)面報(bào)導(dǎo)，嚴(yán)重扭曲教師形象,，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情,，多了些的抱怨、牢騷,，可有什么用呢,？近段時(shí)間，再次拜讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》,，感悟良多,，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的,，我們能改變的只有自己的心態(tài),，就是保持一顆平常心，少生氣,，少抱怨,，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境,、適應(yīng)社會,。

我們工作量，工作壓力大,，這種辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的,，然而，我們的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比,，教師的社會地位還日漸降低,?？蛇^多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對待,，做到,？眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè),，提高素質(zhì),，超越自我。

我們常說,，要學(xué)生愛你,，要教師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢,？魏書生對待學(xué)生的愛是實(shí)實(shí)在在的,，民主科學(xué)的，有血有肉的,。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識,，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性,。

他愛學(xué)生，是以博大的胸懷,，真摯的愛心去愛,；是日復(fù)一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、鍥而不舍地去愛,；是實(shí)現(xiàn)目中有“人”、心中有“人”,、教中有“人”地去愛,；是容理解、尊重,、關(guān)懷,、信任地去愛；是充滿人性,、人情和人道地去愛,；是愛一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛,。

在魏書生的眼中也有差生,，但他的差生觀是這樣的：“差生最不容易，每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛,，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任?！蔽覀冊S多老師也“愛”差生,，可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成績，一味給學(xué)生壓擔(dān)子,，一味為學(xué)生補(bǔ)課,，甚至一味指責(zé)其父母和埋怨學(xué)生。以至把學(xué)生“愛”上了絕路,。魏書生卻說,？咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教,，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣,，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了,，那他的醫(yī)療水平不會高,。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的,。他教育學(xué)生的時(shí)候,，是不站在學(xué)生的對立面的，讓學(xué)生怎樣,，或不讓學(xué)生怎樣,，或訓(xùn)斥學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里,，站在學(xué)生真善美的那面,，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做能更好,。這樣學(xué)生會感到不是在批評指責(zé)他，而是在幫助他,，關(guān)愛他,。這樣的愛應(yīng)該說是非常獨(dú)特而又實(shí)實(shí)在在的，它沒有半點(diǎn)虛偽,。

魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理,、自我約束能力,。對于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,，包括疾病名稱,、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因,、治療方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病,。對于一般性的錯(cuò)誤,，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法,，描繪出自己心理活動的三張照片,，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭論的,；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的,；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想,。通過寫心理病歷和說明書,，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己,、完善自己,、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)能力,。

魏書生是用愛去澆灌每一棵“幼苗”,，但愿我們每一個(gè)正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻(xiàn)出愛,。

教學(xué)工作漫談讀后感篇四

我看了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,。我感到魏老師是這樣的一位老師。他勤于學(xué)習(xí),，善于思考,，善于

總結(jié)

從魏書生老師的身上我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好老師要會和學(xué)生相處,。

俗語謂：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)厲的老師永遠(yuǎn)板著一副面孔,。與學(xué)生相處久了總是感覺在樓道里學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見老師就會低頭跑進(jìn)教室,，然后正襟危坐等待老師的到來。在學(xué)生看來,，老師總是高高在上的,，于是學(xué)生對老師產(chǎn)生了畏懼心理。反過來看,，如果一個(gè)老師和學(xué)生相處和和睦睦,，和學(xué)生做朋友，如朋友一般勉勵(lì),，那么他就是一個(gè)好教師,。荀子曰：“青，取之于藍(lán),，而青于藍(lán),。”我想這樣的學(xué)生一定會出自一位好教師之教導(dǎo)下,。很顯然,，魏書生老師很好地詮釋了這一點(diǎn)，他和學(xué)生那種親密又嚴(yán)厲的關(guān)系是我所羨慕的,。

一位優(yōu)秀的老師對于來自不同的家庭背景,，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不同的知識儲備的學(xué)生有一套獨(dú)特的教育教學(xué)方法,。

魏老師對他的學(xué)生,，就好像一位優(yōu)秀的雕刻家面對那些形態(tài)各異尚未雕刻的璞玉一樣，決不把他們千篇一律地打磨成一個(gè)形狀,，而是順應(yīng)其原有的紋理,，縝密構(gòu)思，精雕細(xì)琢,，揚(yáng)其長而避其短,，善于抓住問題的本質(zhì)所在,，用一把鑰匙開一把鎖的科學(xué)方法，來培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生,；魏老師了解每個(gè)學(xué)生細(xì)微的特點(diǎn),，循循善誘地把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成可塑的有用之材，這才是一位優(yōu)秀的老師必須具備的內(nèi)在素質(zhì)和施教魅力,。所以我認(rèn)為魏老師“朽木也會雕”,！魏老師在課堂上善于將自己所學(xué)到的各個(gè)學(xué)科的知識融會貫通于對學(xué)生的語文知識的教學(xué)上使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓,；甚至一度對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生也愛上了閱讀,，連平時(shí)不善言辭的幾個(gè)學(xué)生也能在課堂上積極地舉手。

當(dāng)我捧著《教學(xué)工作漫談》靜心閱讀的時(shí)候,，魏老師說的一句話,，我一直記在腦海里?！拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)做沒有思想,、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)把他們當(dāng)做有思想,、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)做是實(shí)在在的人，而不是馴服物,?！卑嗬飳W(xué)生能力差異很大，天賦秉性各不相同,，有的好動,，有的好靜，有的調(diào)皮淘氣,，有的乖巧伶俐，有的能說會道,，有的聰明能干,。作為教師的我們認(rèn)為每一個(gè)孩子都很棒，他們都有一座屬于自己的天堂,，有著美好的心靈,，有自己的思想、意志,、情感,。只有認(rèn)識清楚了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能有針對性的去教育每一個(gè)學(xué)生。

一個(gè)好教師要有一雙善于認(rèn)識學(xué)生的慧眼,，有了這雙眼睛,，就不會被表象所迷惑，就會發(fā)現(xiàn)孩子美好的內(nèi)心,。

“思想是行動的帆,，思想是生命的舵。思想是人師不竭的魅力,?！?/p>

讓我們不斷地向書本學(xué)習(xí)，用知識指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,，使自己在教學(xué)活動中不斷地完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,，成為學(xué)生心中不可磨滅的“明師”,。讓我們向名師學(xué)習(xí)以其為榜樣勤于學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，善于思考，勇于實(shí)踐,。做一個(gè)知行合一的老師,，推動自己的教育教學(xué)工作芝麻開花節(jié)節(jié)高。

教學(xué)工作漫談讀后感篇五

這個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了,，回顧緊張而有序的日子,，不僅做好了自己的本職工作以外，我還特意的抽出了點(diǎn)時(shí)間來看書,，補(bǔ)充自己，使自己更加完善,。其中讓我感觸頗深的是魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀完以后,，思慮良多，禁不住想寫點(diǎn)東西,。

把心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)真善美，教會孩子面對困難和挫折,，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心靈的洗禮,，崇高而無私的愛心,，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。

照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢,、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤,。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心,、自信心,。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,，從不偏私,。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰,，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤,。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位,。學(xué)生怎能不受到感動,，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服,、崇敬和愛戴他,，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,，在魏老師偉大人格魅力熏陶下,，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落,。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為,，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照,。

魏書生的教學(xué)特色是民主育人,！人人有事做，事事有人做,，人人有事管,，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對象和主體,。他們是一人為全班,，全班為一人。魏書生把班級的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上,，使每一位同學(xué)都有當(dāng)家作主的感覺,，于是便習(xí)慣為班級作出貢獻(xiàn)。這種由集權(quán)制向分權(quán)制發(fā)展,，把每一位同學(xué)都調(diào)動起來,。每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長處自己的才干，既為集體和他人服務(wù),，也享受集體與他人對自己的幫助,。

魏書生在談到自己教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常提到一個(gè)詞：商量,。制定教學(xué)計(jì)劃,、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè),，要商量,；制定班規(guī)，組織班級活動,，要商量,；甚至在外地借班上觀摩課，也要和學(xué)生商量,，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目,。魏書生的巨大成功，固然有很多原因,，如他對教育事業(yè)的熱愛,，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學(xué)識,，但他極簡單樸素卻又有豐富內(nèi)涵的“商量”二字,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)極具現(xiàn)代意識和人文精神的嶄新的教育觀。有利于管理的民主化和科學(xué)化,，有利于集思廣益,，形成集體凝聚力和教育合力。

魏書生說：“民主化與科學(xué)化是互為條件的,，民主本身就需要科學(xué),，另一方面更需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到科學(xué)的方法,，即使找到了,，也常因缺乏民主而難以實(shí)行。”由此可見,，班級民主管理至關(guān)重要,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造熱情，但這種熱情只有善于喚起,，才能迸發(fā)出能量,。學(xué)生是老師教學(xué)和管理措施的實(shí)施對象，是直接實(shí)踐者,，也是最權(quán)威的評判者,。措施是否有效，學(xué)生的感受最具體,。只有班上建立了民主制度,，學(xué)生才會暢所欲言。當(dāng)學(xué)生的意見真正為教學(xué)和班級建設(shè)所用時(shí),，他們才會有成就感,，才會挖掘自己的創(chuàng)造潛能，使決策更有科學(xué)性,。這樣集思廣益,，人人為集體建設(shè)出謀劃策，使師生心往一處想,，勁往一處使,，真正形成教育合力，班級自然會富有凝聚力和戰(zhàn)斗力,，實(shí)現(xiàn)“整體大于個(gè)體之和”,。能充分調(diào)動學(xué)生的自覺性。未與學(xué)生協(xié)商,，只由老師獨(dú)立做出的決定,，學(xué)生會自然而然地認(rèn)為那無非是教師作為管理者的需要而做出的決定，自己只是被管理者,，甚至是被束縛者,，因而自覺不自覺地把自己放到了教師的對立面，消極應(yīng)付,，使決定的效力打了折扣,。而經(jīng)過學(xué)生醞釀討論作出的方案，既“避免了脫離學(xué)生實(shí)際帶來的較大失誤,。同時(shí),，又獲得了學(xué)生們自覺、熱情的支持,。因?yàn)閷W(xué)生都有維護(hù)自己選定的方案的心理,?！保ㄎ簳Z）

犝庋的方案，學(xué)生會感到那是教師幫助自己進(jìn)步的方案,，是師生的共同需要,。這樣，才有可能變“他管我”為“我管我”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為管理的主人和學(xué)習(xí)的主人,。能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),，受益終生我們的社會無疑正在走向法制、文明,、進(jìn)步,，同時(shí)又需要與此相適應(yīng)的具有現(xiàn)代意識的人來推動時(shí)代車輪。班級民主制度是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的沃土,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中,，才會自尊、自信,、自愛,、自強(qiáng)。

教學(xué)工作漫談讀后感篇六

最近我有幸讀到了一本好書――魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,，讀后感覺受益匪淺,。在書中，魏老師說,，要讓自己要做一個(gè)有心人,，要隨時(shí)思考教學(xué)的得與失。一堂課成功了,，是怎么做的,，有什么體會，有什么感受,；遇到了一點(diǎn)麻煩,，是怎么解決的；遭到了哪些挫折,，當(dāng)時(shí)痛苦的程度怎樣,，有怎樣的感受。選取一些精彩的東西寫下來,，就是一篇好文章,。那些震撼你自己心靈的東西，對讀者也會自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼,。而要做到這些,，就要試著用心經(jīng)營自己,！

我自己也曾經(jīng)有過幾節(jié)講的比較好的課。當(dāng)我寫東西用的著時(shí)候,，由于種種原因,，很多細(xì)節(jié)或精彩的部分早就忘了，當(dāng)時(shí)教師的臨場的”火花“,，學(xué)生精彩的閃光點(diǎn),，竟沒有一點(diǎn)痕跡留存在我的心里，有的連當(dāng)時(shí)打印的教案也沒有留存,。我當(dāng)時(shí)很遺憾,，當(dāng)然遺憾的不僅僅是，找不到這些有用的教學(xué)細(xì)節(jié),。但也正好驗(yàn)證了長時(shí)間的一個(gè)困惑,，為什么自己感覺有時(shí)課講的很好，但有時(shí)卻不怎樣,，公開課能上演精彩,，隨堂聽課卻會砸鍋，確實(shí)是自己在教學(xué)上沒有用”心“,，只是當(dāng)任務(wù)完成而已,。這也許就是我們素質(zhì)不錯(cuò)的教師進(jìn)步不大的原因之一吧！

我們整天都處在教學(xué)環(huán)境中的教師,，遇到的精彩的東西,，肯定是不會少的，遺憾的是我們沒去捕捉,。我們曾在摸索中有那么多困惑,，那么多疑慮，沒有去思考,。其實(shí)我們應(yīng)該處處留心,。可以說世上什么都能做成學(xué)問,，何況教學(xué)這么大的事業(yè),！看來還得提醒大家記住一句誰都知道的名言：世上無難事，只怕有心人,。我們從積累教學(xué)現(xiàn)象,、積累自己的感受、積累自己的思考開始,，將自己有價(jià)值的一串串的閃光的”珍珠“串起來,，說不定是一根非常美麗的項(xiàng)鏈。我們要真正用”心“去收集收集這些”珍珠“,，去串一串這條項(xiàng)鏈,！

不要再被考試盲目地牽著我們的鼻子走,，不要再被分?jǐn)?shù)這塊黑布蒙住我們的雙眼、蒙住我們的心靈,。我們要實(shí)實(shí)在在地捧起一些教育教學(xué)專著,，享受享受前人積淀了一生的寶貴財(cái)富。

魏老師對己的不斷思索總結(jié),，對學(xué)生的寬容與引導(dǎo),，才有了我手中的這本《教學(xué)工作漫談》，里面的智慧我又能看到多少,、學(xué)到多少呢,？好書是需要慢慢品嘗的。我感覺教育與我而言,，似乎剛剛開始，我要邊聽,，邊看,，邊學(xué)。

教學(xué)工作漫談讀后感篇七

讀魏書生的書,，不一定非得照搬他的具體做法和措施,，我敢說，如果照搬他的方法,，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同,，環(huán)境不同,，個(gè)人魅力也不同。從語文教學(xué)的角度來說,，魏書生在他的書中說,，他一學(xué)期下來沒改過一篇作文，如果單從這個(gè)角度來講,，我們是不可能這樣操作的,。我們不但要改作文，而且還要精心指導(dǎo),，認(rèn)真評講,，重復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)然教師不改,，學(xué)生可以改,，但學(xué)生改教師也要知道學(xué)生作文中存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生改的時(shí)候給學(xué)生一個(gè)明確的指導(dǎo),。我認(rèn)為這樣才是科學(xué)的方法,，才可以在教學(xué)過程中取得效果,。

讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長,。

“愛得很難”,，教師的教育正像這句流行歌詞一樣，因?yàn)橛械膶W(xué)生表現(xiàn)可能容易引起教師對他的愛,，而有些學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不僅不能引起教師對他的愛,，反而會成為教師反感的對象。比如一位學(xué)習(xí)勤奮,，遵守紀(jì)律,，對人有禮的學(xué)生，教師愛他是自然的,。而一位學(xué)習(xí)懶散,，成績不好，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不懂尊敬人的學(xué)生,，讓人討厭也是自然的。這說明現(xiàn)實(shí)生活中的情況常常是愛好學(xué)生容易,，愛差學(xué)生難,。而教育的本身要求教育工作者，不但要愛“小天鵝”還要愛“丑小鴨”,。

不僅要懂得愛,，而且要愛得很有藝術(shù)?！敖逃系膼鄄粏问且环N行為,，它更是一種職業(yè)責(zé)任,，一種教育的藝術(shù),。”因?yàn)樗茉趲熒g架起一座通道,，使教育的春風(fēng)吹綠學(xué)生的心田,。這種愛與父母對子女的愛有一定相同之處,，但又不完全相同，父母的愛養(yǎng)護(hù)性較強(qiáng),，教育上的愛教育性較為突出,，社會性更強(qiáng)，更全面,。

在我的學(xué)生當(dāng)中有這樣一位,，他的父母經(jīng)常外出工作,，在家里缺少監(jiān)督，經(jīng)常和社會上的一些不良青年在一起,，沉迷于游戲,，夜不歸家，上課經(jīng)常睡覺,，多次違反校紀(jì),。有一次我上課時(shí)他又睡覺，我把他叫醒,，他的態(tài)度非常惡劣,。在班上我沒有批評他，下課后再找他談話,。到辦公室,，我先讓他坐下，遞上一杯茶,，他的態(tài)度變了很多,。問他：“很累嗎吧！”他點(diǎn)頭,，“晚上沒睡好嗎,？”他點(diǎn)頭,，“有心事睡不著是吧,！”他搖頭，“有什么事可以和老師談一下嗎,？”他說：“昨晚到外面玩,，沒睡?！?我笑了笑說：“玩得開心嗎,？”他低下了頭，說：“其實(shí)我都不想去”,，“但為什么又去了呢,？”“不想回家”?！拔依斫饽?，你可以也理解我嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,，“你剛才在班上對老師沒禮貌,，你明天在班上作個(gè)檢討吧?！彼贮c(diǎn)了點(diǎn)頭,。從其他老師那里得知,，這是他頭一次這么聽話。后來從他的周記里知道,，他同意檢討是因?yàn)槲疫f給他的茶讓他感受到一種尊重,。

其實(shí)這一類型的學(xué)生上課睡著了跟沒睡，從成績上來說是沒太大差別的,。但我從另一個(gè)角度去看,，他認(rèn)為，管與不管完全不同,，不管首先是對全班學(xué)生傳遞一種錯(cuò)誤的信息,，上課可以睡覺，其次也讓他本人覺得違紀(jì)沒人管,，或者沒人敢管,。這是一種危險(xiǎn)信息，對班級管理是一種禍害,，因此不管教是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。而管起來則需要講究藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異決定了教育方法的多樣性,。像剛才那件事一樣,，如果我一開始就是厲聲批評，嚴(yán)肅處理,，相信他不會接受或者盡管行動接受也會產(chǎn)生對抗心理?，F(xiàn)在他退一步，充分尊重學(xué)生,，讓他感受到自己對老師的不尊重,；另外還主動和學(xué)生分擔(dān)那份苦惱，理解他的痛處,，讓他自然地也理解老師的難處,，讓他學(xué)會理解他人，體諒他人,。正像我在他的文章《也來談“情”說“愛”》中說的：人都有不少難言之苦,，他之所以難言是因?yàn)闆]找到傾訴對象而已，作為老師不妨先打開自己的心扉,，分擔(dān)一點(diǎn)學(xué)生的苦惱,，再去做學(xué)生的工作，相信師生的距離會拉近很多,。當(dāng)我們泄一時(shí)之氣,，持一己之見對待學(xué)生時(shí)，我們和學(xué)生的心靈之墻就會越筑越高，某一天當(dāng)心靈之墻讓我們都看不見對方時(shí),，才猛然醒悟,，那已為時(shí)已晚，愛的力量已無法跨越,。要教育好學(xué)生就要負(fù)責(zé)任的去愛每一位學(xué)生,，有藝術(shù)地去付出你的愛，才能得到愛的收獲,。

班主任的工作千頭萬緒,，雜亂無章。正如魏老師所說的那樣,，生活就是一面鏡子,，如果你每天對著鏡子笑，它就會對著你笑,，如果你每天對著鏡子哭,，它就會對著你哭。有了這本好書的陪伴,，我每天都在快樂中度過,，一直在快樂的促使下努力工作，在工作的驅(qū)動下尋找快樂,。

教學(xué)工作漫談讀后感篇八

讀了《教學(xué)工作漫談》之后,，我真切地感受到魏書生老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄,、未來學(xué)家的眼光,。他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)確實(shí)令人折服,。

魏書生日記里寫道：“改變自我,，天高地闊,；埋怨環(huán)境,，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上,，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上,。”從這句話我們不難看出他樂觀,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。其實(shí)，反觀自己,，與魏書生老師相比,，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越，時(shí)間要比他充足,，工作要比他少許多,，但我們的工作成績遠(yuǎn)不如他，不如他輕松,。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他,。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好,；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長,。有了這樣的認(rèn)識,，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生,，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

魏書生是從一個(gè)農(nóng)村的民辦教師開始自己的教書生涯,，對于教學(xué),，有的教師只重于眼前應(yīng)試能力的培養(yǎng)，只重于分?jǐn)?shù)的魅力,，其實(shí)對于學(xué)生的綜合能力,、對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)幫助是及其微小的。魏書生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀察能力,、記憶力,、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。而且就這些能力,，跟學(xué)生做了專門的訓(xùn)練,，例如：在培養(yǎng)記憶力方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要背一些名篇名詩,。他跟學(xué)生說：“我們讀書,，目的不單是為了考試，考試升學(xué)在人生旅途中不占主要的位置,。我們學(xué)習(xí)主要為了使自己成為四有人才,，成為自身與國家的主人。背一些激勵(lì)人上進(jìn),，教育人忘我,，引導(dǎo)人開闊，啟發(fā)人理智的文章,、名句,，本身就是養(yǎng)成完善人格的需要，是加強(qiáng)自身修養(yǎng)的需要,。同時(shí)也增加了自己的知識儲備,，并提高了記憶力?！毕裎豪蠋煹倪@種方法我和一些老師也用過,，但我覺得沒有他的持之以恒和深入。學(xué)生的想象力豐富,，平時(shí)我們都說要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力,，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬,，我們平時(shí)只重于整體而忽視了個(gè)體差異,，所以收益的也只有一部分學(xué)生,。魏書生卻能掌握好手中的韁繩,，視不同情況而馴好每一匹“馬”。

第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說過這么一段話：“作為班主任,，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。”讓我明白作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,，明白合理科學(xué)的管理對整個(gè)教學(xué)活動必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束,。

偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人,。平日里對于學(xué)生犯錯(cuò),，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆,，可是魏書聲卻能冷靜地對待孩子的每一次錯(cuò)誤,。從書中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯(cuò)誤，但又有自己的“懲罰”方式,。是啊,，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高。我們平時(shí)常說,，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對孩子犯錯(cuò)時(shí)，就算是自己的孩子,，我們也會氣急敗壞,，更不會冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面,，很多老師都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，讓他們懂得（學(xué)會）做人的真正道理。

只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)孩子健康成長的良好氛圍,。不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

魏書生先進(jìn)的教學(xué)理念,。結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，努力為幼兒提供健康、豐富的環(huán)境,，在一日活動中堅(jiān)持以幼兒為主體,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量以游戲?yàn)榛净顒?，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展魏書生高尚的育人觀念。非常喜歡魏書生那一句坦誠的話：我覺得如果我能為這個(gè)世界多教育出一個(gè)好人,，或者能讓某人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì),，那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福,，就算是不枉此生,。如果讓國家少一個(gè)壞人，或讓某人的思想少一點(diǎn)假惡丑的成分,，同樣也是一種幸福,，一種貢獻(xiàn)。我們幼兒園教師教育的孩子年紀(jì)雖小,，但他們也有自己的思想,，有自己的人格，所以我們也要學(xué)習(xí)魏書生這種高尚的育人觀念,。尊重孩子的人格和權(quán)利,，給孩子充分的自由，讓孩子能自己做主,，做自己喜歡的事情,。提高個(gè)人修養(yǎng)。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的,。我們要眼睛向內(nèi),，提高自身的素質(zhì)，等待機(jī)遇的到來,。如果面對環(huán)境,，并不盡如人意，那么多改變自己,，少埋怨環(huán)境,。

看完書,，我思忖著,，社會在發(fā)展,，時(shí)代在進(jìn)步，一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的重托,，是社會的重托,，作為教師，怎能掉以輕心,！全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，使每個(gè)孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們教師責(zé)無旁貸,。我們要用心去愛孩子,，用我們的“情”和“智”去培育學(xué)生，這是我們的本分,。

我在想,，將來我作為一個(gè)人民教師，我將如何面對我的學(xué)生,，面對將自己的孩子交給我的學(xué)生父母,，我要學(xué)習(xí)魏先生，將每一個(gè)學(xué)生盡我最大的努力培養(yǎng)成有用的人才,。

教學(xué)工作漫談讀后感篇九

之前由于參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的緣故,，再次聽到幾位專家老師對魏書生的贊嘆，才發(fā)現(xiàn),，盡管從大學(xué)時(shí)代就不斷聽到他的大名,，卻一直沒有靜下心來讀讀他的著作，學(xué)學(xué)他的教育思想,。談?wù)撐簳慕逃虒W(xué)藝術(shù)的書籍挺多,，最近，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》,。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡,，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

教書先育人。

“尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,，會使師生生活在一種相互理解,、尊重、關(guān)懷,、幫助,、諒解、信任的和諧氣氛之中,，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,，減少內(nèi)耗,，提高工作和學(xué)習(xí)效率?！?/p>

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤,。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識到自身的價(jià)值，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感,、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理,。

教學(xué)工作漫談讀后感篇十

“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”這是千百年來流傳的一句佳話。在教師的崗位上,，要當(dāng)好學(xué)生歡迎的老師,，必須要繼續(xù)讀書，不停地讀書,。 “要給學(xué)生一杯水,，老師必須有一桶水”現(xiàn)在這一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對老師的要求，學(xué)生對知識的渴求需要有源源不斷,、生生不息的活水河流,。因此，我們要讓自己的知識不斷地充實(shí),，給學(xué)生創(chuàng)造更多的河流,，深刻領(lǐng)會“活到老學(xué)到老”的精神，要盡情地遨游在像金子般珍貴的精神世界里,。

的確,，書帶給我們的好處是很多很多的,，因而有很多贊揚(yáng)書的名言,，如：“一本理想的書是開啟智慧大門的鑰匙” ，“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。從前，我很喜歡讀書,，從小時(shí)候的漫畫到大學(xué)時(shí)候的抒情散文和名著,。總覺得我和書是結(jié)下了不解之緣,，對它愛不釋手,。但是工作以后，似乎對書就有點(diǎn)忽略了,，讀書的時(shí)間真的少了很多,，而且所崇拜的人已經(jīng)是迥然不同了，我現(xiàn)在的偶像是竇桂梅,、于永正,，魏書生等等這些名師，真想學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的理論,，我第一次買的一本關(guān)于名師的專著就是魏書生的,，魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡，教學(xué)二十多年,，無論什么樣的班級,，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康,，班風(fēng)積極向上,，考試成績總是名列前茅。在這本書里面,，我學(xué)到了以前從沒有學(xué)過的知識,。

帶著對魏書生的敬佩，我讀了他的《教學(xué)工作漫談》,，他是從教書,、育人,、修身、管理等四大方面的100 多種實(shí)際情況展開漫談,，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。從教師自身定位,，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用,，以大量生動感人的實(shí)例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，蘊(yùn)涵深刻的哲理,。閃耀智慧的光芒,，令人心悅誠服,。這本書讓我受益匪淺,，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易啊!不但要有豐富的理論,，還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

想想自己的工作,，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩,，方法可以那么多,，工作可以那么輕松,。以這本書中的理論作為參考,，真的還有很多不如人意的地方：

書中談到“有個(gè)全校最差的學(xué)生,，他對老師說，我學(xué)不好的,，只考了8 分,，老師說,，你一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，還能得8 分,，這是天賦啊!他就來勁了,?！薄鞍讶思曳e極的,、向上的,、樂觀的、腦神經(jīng)激發(fā)出來,。我總是說,，堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

讀到這,，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生,，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié),，我只認(rèn)為他們是沒有盡力去學(xué)，花時(shí)間在課下輔導(dǎo),，跟學(xué)生做思想工作,，剛開始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了,，但總是堅(jiān)持不下去,，原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心，沒有對他們的進(jìn)步予以肯定,。我就從來沒有想過,，對一個(gè)只考8 分的學(xué)生還可以表揚(yáng)，原來老師的角色真的很重要,。另一方面,，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣,，學(xué)生自然就認(rèn)真起來了,，而這一點(diǎn)，我感到非常的苦悶,，常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥,，導(dǎo)致學(xué)生較被動，當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少,，理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系,，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的,。魏書生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí),，讓自己的知識豐富,，讓學(xué)生的能力提高。

魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界,，顯然是最節(jié)省能源的方法?！薄拔覀儾荒馨褜W(xué)生當(dāng)作沒有思想,，沒有情感的被動的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個(gè)體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’,，而不是馴服物!”

工作以來,，我一直擔(dān)任教師的工作，與孩子的接觸機(jī)會很多,，學(xué)生事無大小都會喜歡跟我投訴,，總覺得，我對學(xué)生是缺乏了一份愛心,，缺乏了循循善誘,，我一直強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會做一個(gè)文明的人，不能這樣,，不能那樣,，要怎樣怎樣才是好的，或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神,，漸漸覺得,，我在學(xué)生面前是高高在上的，這不是我想見到的,，也許是我不夠尊重學(xué)生,，他們不太喜歡我!我的目標(biāo)是，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己該怎樣去做一個(gè)有思想有品質(zhì)的人,。懂得尊重他人,，懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng),、老師的內(nèi)涵才令人折服的,。

魏書生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子,。娘為孩子付出得太多了,，因此，孩子總是自己的好,。人家的孩子再好,，你再愛又有什么用?愛也白愛。從利益來說,，活在哪?愛在哪,。一定要愛自己腳下這一片生存的土地?！?/p>

我知道,，一名教師要有良好的心理素質(zhì),，老師的言行對學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作,，要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生,，不求什么名利，只要對自己對學(xué)生無愧!一 個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn),，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大,，學(xué)習(xí)的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，融入自己的見解去做好工作。

“全員參與,，相互制衡,。在我的班級中，學(xué)生人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時(shí)而動，權(quán)利彼此制約,，而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上，如此管理,，教師如何不輕松?”

魏書生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動,，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好,，跟他的善于管理是密切相關(guān)的,，想想我自己真的自愧不如，天天對著學(xué)生,，卻沒能管理好,，也許是自己沒能放手讓學(xué)生改，也許是沒有教給學(xué)生管理的方法,。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。

感謝魏書生,，是他讓我知道了我需要進(jìn)步,，是他讓我重獲對讀書的興趣,，在今后的教學(xué)工作中， 我要提高我的素質(zhì),，增長我聰明和才智,，增強(qiáng)我的教育藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡我,，喜歡我教的學(xué)科,。我要讀書，多讀書,，讀好書!

教學(xué)工作漫談讀后感篇十一

魏書生,，一個(gè)教育界的神話，一個(gè)令千萬教育工作者無比崇拜的人物,。他創(chuàng)造了教育史上一個(gè)又一個(gè)的奇跡,。到底他的身上有著怎樣的魔力，把我們看來枯燥的教學(xué)工作經(jīng)營的詩意盎然呢,？懷中無比敬仰的心情,，我?guī)缀跏且豢跉庾x完了他的《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書。仿佛是在燥熱的夏天吹來一股清風(fēng),，給我饑渴的心靈帶來一絲滋潤,，給我煩躁的心境帶來一份涼爽和愜意。掩卷沉思,，感慨良多,，不覺隨手在鍵盤上敲下一些雜亂的感言。

一,、愛,，是教育永恒的主題。

已不知看過多少教育名家名師關(guān)于“師愛”的論述,。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯早就說過“沒有愛就沒有教育”,。可是,，真正對“師愛”有了深刻的認(rèn)識還是這一次從魏書生老師身上體會到的,。因?yàn)榍叭说恼撌鲋皇峭Ａ粼诳陬^上的、理論上的,。而魏書生對教育的摯愛,、對學(xué)生的關(guān)心卻是實(shí)實(shí)在在的、具體可感的,。你想,，一個(gè)正值青春創(chuàng)業(yè)大好年華的人，竟然一再辭掉優(yōu)越的工作，拋棄仕途的誘惑,，一心一意要去當(dāng)“孩子王”,。如果沒有對教育、對學(xué)生深厚的愛,，怎會有這種別人看來似乎是傻子的舉動,。更重要的是，魏書生是幾十年來一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線,，看他的教育實(shí)踐,、教學(xué)理念和做法，有一種實(shí)實(shí)在在的親切感和認(rèn)同感,。

魏老師對學(xué)生的愛,，體現(xiàn)在他的教育思想和教學(xué)工作的方方面面。魏老師認(rèn)為“教與學(xué)之間的關(guān)系,，絕不是教師居高臨下,，我講你聽，我管理你服從的關(guān)系,，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系”,。我們大多數(shù)老師也知道這個(gè)道理，可在工作中不知不覺就會擺起“師道尊嚴(yán)”的架子,，我想這其中的根本原因或許就在于一個(gè)是“育人”,，而我們卻只是在“教書”吧！正因?yàn)槲豪蠋熓率聫摹坝恕钡慕嵌瘸霭l(fā),，他才能做到尊重學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生。其實(shí),，“教書”和“育人”并不矛盾,。仔細(xì)看一下我們的周圍，那些教語文成績好的教師,，實(shí)際上都很善于做學(xué)生的思想工作,，都很善于“育人”。所以,，為了做一名優(yōu)秀的教師,，就讓我們從“育人”開始吧！即使僅為了提高學(xué)生的成績,，我們也必須育人,。“育人”更是語文教師的分內(nèi)之事,！

二,、習(xí)慣，決定未來

好習(xí)慣，能讓人受益一生,。所以讓學(xué)生在學(xué)齡時(shí)期養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣就直接決定著一個(gè)人能否成才,。在這一點(diǎn)上，我深為魏老師對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)格要求而震撼,。育人的關(guān)鍵在于使人形成良好的道德品質(zhì)，而道德品質(zhì)的形成靠在道德認(rèn)識的支配下,，實(shí)踐道德行為,，養(yǎng)成道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然,，最終形成道德品質(zhì),。

我們都羨慕魏書生這個(gè)語文教師、這個(gè)班主任當(dāng)?shù)谜孑p松,。那是因?yàn)槲豪蠋熢谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下了一番大工夫,。魏老師的做法是，先帶領(lǐng)學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，讓每位學(xué)生明確每天,、每節(jié)課的任務(wù)，然后嚴(yán)格落實(shí),。起初是每天,、每一周、每一個(gè)月都采取多種形式檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況,。一旦發(fā)現(xiàn)不完成者,，就讓他們及時(shí)補(bǔ)上。即使等到每一學(xué)期結(jié)束時(shí),，還要檢查一學(xué)期的作業(yè)保留情況,，缺多少，補(bǔ)多少,，絕不姑息遷就,。真是因?yàn)橛辛诉@樣嚴(yán)格的要求，學(xué)生的自覺性有了很大的提高,，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。當(dāng)“習(xí)慣成自然”的時(shí)候，也就到了輕輕松松教書的時(shí)候,。因?yàn)閷W(xué)生無需老師去布置任務(wù),、區(qū)督促學(xué)習(xí)、去檢查作業(yè),，這樣當(dāng)老師能不輕松嘛,。我們老師們也知道習(xí)慣的重要性，也曾經(jīng)不止一次地去嘗試培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果卻總不能令人滿意,，我想從魏老師的身上我們可以借鑒兩點(diǎn)：其一,，師生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生知道干什么,。二是制定了計(jì)劃就要嚴(yán)格落實(shí),。這不由得使我想起了曾經(jīng)看到過一本書上所說，“什么每個(gè)班級都有不按老師要求做作業(yè)的學(xué)生,？因?yàn)檫@些學(xué)生發(fā)現(xiàn)不做作業(yè)老師對他們也沒有辦法”,。這的確該給我們一些啟示。

三,、用科研的眼光面對教學(xué)中的難題,。

教師是一個(gè)在平凡不過的職業(yè)。既沒有舒適的工作環(huán)境和優(yōu)厚的報(bào)酬,，也沒有極高的社會地位,，而且還要整日面對瑣碎的教學(xué)工作，處理問題不斷地班級事務(wù),。對此大部分老師都是抱著埋怨沮喪的態(tài)度來面對,。其結(jié)果只能是用黃金般的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨,，對現(xiàn)實(shí)不能有一絲一毫的改變,。而魏書生老師卻是用一種“科研的眼光”來面對工作中的“難題。把遇到的教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難題看做是一個(gè)個(gè)的科研小課題,，這樣既讓自己心平氣順了,，還在一個(gè)個(gè)的“研究”中提高了自己的業(yè)務(wù)能力，真可謂是一舉多得,。我把魏老師的這句話作為自己的座右銘：埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱了,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法太少。

教育家的事跡深深地吸引著我,；教育家的魅力深深地熏陶著我,，我將竭盡自己所能，沿著大師的足跡在教育的百花園中播種屬于自己的那一粒種子,。相信將來終有一天,，會結(jié)出豐碩的果實(shí),。