當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

讀魏書生班主任工作漫談讀后感 魏書生班主任工作漫談讀后感字篇一

第一點體會是,，要改變自己，適應環(huán)境,。

在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到：“人人從改變自己做起,，外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,，常常是自己不好,；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達,；埋怨環(huán)境太惡劣,，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠,；埋怨學生難教育,，常常是我們方法少?！比瞬荒芤蟓h(huán)境適應自己,，只能讓自己適應環(huán)境。魏書生做到了這一點,，因而在他和同事的共同努力下,，把一個農(nóng)村中學變成了全國聞名的省級重點中學,，他自己也發(fā)奮圖強，從農(nóng)村走向了全國,，走向了世界,。這對我來說有不小的啟發(fā)。我曾經(jīng)中途接任過兩個班的數(shù)學課,，其中有一個班一直以來基礎較差,，每次成績很不理想。在平時上課的時候,，我一看到兩個班的學生掌握的知識水平存在著很大差異的時候，總是愛發(fā)火,，愛發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉,，碰上這么一個爛攤子？”牢騷滿腹但無濟于事,。后來想想,，我為什么不向人家魏書生先生學習呢？既然這個班的學生基礎差,，既然已經(jīng)成為現(xiàn)實了,，那么，就應該想辦法改變自己的教學方式,，找到一種適合本班學生特點的教學方法,，因材施教，努力讓這個班在原有的基礎上有所進步,。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,，一味的抱怨、發(fā)牢騷,、怨天尤人,，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的,，我們能改變的只有自己的心態(tài),，就是保持一顆平常心，少生氣,，少抱怨,，快快樂樂的去面對，努力去適應環(huán)境,、適應社會,。正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛,，水比昨天清,，花比昨日艷,，天空看起來都比昨日更藍?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的廣闊空間。

第二點體會是,，與人相處方面的幾點感悟

（1）不與人爭,，節(jié)省時間不斷進步。我們在和別人的爭斗中,，消耗了我們的精力,，浪費了我們的時間，不如埋頭干自己的事,，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展,。

（2）不找別人的缺點，節(jié)省時間學習別人的長處,。魏書生說：“看不到別人的短處,，自己并不失去什么；但是,，看不到別人的長處,，自己就失去了學習的機會”。

（3）做一個樂觀的人,。

第三點體會是魏書生把對學生進行思想品德教育,，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體,。魏書生當兩個班的班主任,，又有一半多的時間外出講學、參加會議,，而他的班級卻井然有序,，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班,。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項,，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做,，時時有事做,。”其精心,、周到,、嚴密的程度令人驚嘆,。從常務班長的職責，到課代表的職責,，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),、一周常規(guī),、學期常規(guī)、學年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到,，班主任工作，一定要細,，一定要實，要有科學的管理方法,。

讀魏書生班主任工作漫談讀后感 魏書生班主任工作漫談讀后感字篇二

魏書生,，當代大教育家。作為教師的我,，很仰慕,。今年暑假有幸拜讀其作品《魏書生班主任工作漫談》，對只有一年班主任工作經(jīng)歷的我來說收獲很大,。

這部作品包括了班主任素養(yǎng),、學生是主人、班級科學管理,、特殊育人方法,、提高學習效率、體育美育和旅游,、科學管理依靠學生,、育人日記摘錄等八個章節(jié)?？梢哉f,，論述內(nèi)容涵蓋了班級管理的主體、方法,、策略,，通過生動的語言，鮮活的案例向讀者再現(xiàn)一處處班級管理場景,，啟發(fā)思考,，引導實踐,。難能可貴的，整部書處處體現(xiàn)人文精神關懷,。

一,、虛懷若谷、積極進取的生活理念,。

對工作和生活保持正信的思想,。成就任何事業(yè)，需要精神力量的支撐,。教師承擔著傳遞人類文明的神圣職責,，教師精神世界的充實、快樂將影響一代人的成長,。班集體是學校這個小“社會”中最基礎的細胞,，經(jīng)營和維護好這個細胞，為學生創(chuàng)設適合其健康成長的環(huán)境,，是班主任的重要使命,。

閱讀魏老師的這部作品，你不能不為他字里行間豁達的情感和正信的思想所震撼,。他說：倘若真的跟低層次的人斗起來,，那不僅會耽誤自己前進的路程，更可悲的,，會降低自己的人格,。正因為保持正信的思想，文革期間的遭遇沒有使他屈服,，他為自己能夠走上教育崗位而歡欣鼓舞,。即使為趕赴重要會議而被迫連夜擠上火車，置身擁擠車廂,，他也能以哲學家的思維,，興趣昂然體驗社會角色，這種生活磨礪中煥發(fā)的幽默感,，令人拍案叫絕,。

年輕教師都或多或少歷過這樣一種經(jīng)歷：學校領導安排自己擔任一個行為習慣或?qū)W習基礎薄弱班級的班主任。于是,，我們便開始猜測,，假如我做得出色，我會淪為“特色”班主任,。假如我失敗,，證明我沒有起碼的班級管理能力。由于受到這種思想影響,，難免情緒急躁,，遇到挫折便失去自信,。魏老師開導讀者說：“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的……搶著當比較亂的班級的班主任,，他便搶到了一個增長能力,、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺,?！?/p>

所以，假如你曾經(jīng)為這樣一個問題而煩惱,，請一笑了之,。假如你正在為這樣一個問題而煩惱，請鼓起干勁,，全情投入,。把得失看淡，只要用心,，未來的某一天,，你將收獲成功的喜悅。

二,、規(guī)范高效學生自主管理工作格局,。

客觀分析魏老師班級管理系統(tǒng)，可以得出“民主管理”和“責任傳遞”兩大特征,。并且每次教育方法都淡化了教育痕跡,，這種方法對當今孩子的教育是很重要的,。

以杜絕學生在班級隨意吃零食現(xiàn)象為例,，他創(chuàng)造性地提出了“一粒瓜子殼1000字說明書”的辦法。首先,，學生共同界定什么是零食,，怎樣的行為“觸犯”班規(guī)，這個環(huán)節(jié)不可或缺,，集體決策才能得到順利有效實施,。其次，安排學生公認問題比較嚴重的同學擔任紀律檢查工作,，這促使該名學生及全體同學自律意識的增強,。第三，如果出現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象,，必須嚴格執(zhí)行班級懲罰措施,。學生的感受是：確實利大于弊，不只節(jié)約了錢,，更重要的是學習心靜了,，節(jié)省了精力,，節(jié)省了時間。

年輕班主任或多或少還面臨過一個問題：如何切實提高學生自修課學習效率,，如何真正減少學生說話現(xiàn)象,。二期課改的今天，注重培養(yǎng)學生學習的主體意識,，學生自我教育,、自我管理、自我完善成為教育發(fā)展的必然趨勢,。然而,，為什么在倡導學生自主管理的今天，學生相應素質(zhì)卻停滯不前呢,？為了維持良好秩序,，班主任常無奈選擇班級“蹲點”。魏老師制定的“說話接力本”制度,，對于加強自修課紀律建設具有明顯的效果,。說話接力本由一位同學承包，打上格,，分成姓名,、說話時間、接力人姓名,、懲罰方式等四個欄目,。凡有學生在自修課隨意說話，則承包學生將接力本交送至說話的同學,，伴隨有500字到1000字說明書,。之后,，被懲罰學生便開始期待其他同學“犯規(guī)”,。自然,，沒有學生希望接受處理，自律作用開始生效,。另一個角度,，魏老師還強調(diào)配合班干部監(jiān)督、學生互助,、集體抽檢等方法綜合應用于維持自修課紀律,。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”,、“做好事”等操作性強的辦法,，引導學生剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對話，使學生認識到問題的實質(zhì),，逐漸糾正錯誤行為,。

早在八、九十年代,，魏老師就倡導提高學習效率,，他發(fā)起開展“高效學習日”競賽，得到學生喜歡,。他提出了四個觀點：減少猶豫時間,，明確任務；持之以恒,，形成習慣,；利用生物鐘規(guī)律；訂計劃,，做總結(jié),。為了減少無效勞動，他還建議激發(fā)學生對勞動的興趣,；用意志約束注意力,；利用好勝心理，形成競爭氛圍,。甚至于,，魏老師自己也創(chuàng)造了一小時鋼板刻蠟紙2200字的輝煌。

當然,，如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：別人的管理方法不一定適合此地的學生,；昔日的措施原封不動地搬來教今日的學生，也有可能碰壁,。青年班主任應扎根于管理實踐,，認真反思，把握規(guī)律,，從而掌握班級管理行之有效的管理技巧及方法,。應認真研究教育對象,，理解學生,，順應學生，最終改變學生成長的欲望,。應適應時代發(fā)展需要,，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式,，使班集體建設工作煥發(fā)蓬勃生機,。

書讀完了，我回味很久，深深佩服魏老師的思想,。無論是現(xiàn)在還是過去,，誰走在我的前面，誰就是我的老師,，包括學生,，尤其是那些老教師──敬業(yè)，博學,，鉆研,，激情，嚴謹,，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我引領到當今課程改革的風口浪尖上,。我心中永遠銘記他們,，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。

讀魏書生班主任工作漫談讀后感 魏書生班主任工作漫談讀后感字篇三

“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關懷你……’年復一年,，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛,，把他們送到理想的彼岸,，讓他們奔向遠大的前程?！边@是 魏書生老師的一段話,。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,，深深地吸引了我,。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學生知識,，提高學生成績，還要關心他的身體,，關心他的生活,，關心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學生,，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心,，有一個學生沒有教好心里就不安,。他把學生看得比自己重要，魏老師熱愛學生也尊重學生,，學生的一點進步,，他都表揚，學生犯了錯誤,，他也不直接批評,，而是用唱歌、做好事,、寫說明書,、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事,，起到了增強學生自尊心,、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力,，將其導向真善美的疏導作用,，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷,，有利于使學生跳出自我保護的小圈子,，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法,?！?魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟,，棄舊圖新,。這就是 魏老師愛的智慧，愛的藝術,。

魏書生是個平凡的人,，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè),。他只所以事事比他人做得好,，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己,，愛家人,，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生,，尤其是愛那些差生,。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味,、給人啟示的,。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體,，管理工作尤為重要,，有良好的管理，事情就有頭緒,，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn),。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式,，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,，養(yǎng)成良好習慣,，培養(yǎng)自信心。

經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn),，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步,，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展,，達到事半功倍的效果。學期初,，每個學生出謀劃策,，制定班規(guī)，把學習,、紀律,、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻,，并分發(fā)給每位學生,，要求和父母一起學習，一起簽字,。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,，反省自己。

把全體學生按性格,、特長互補分成五大組,，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分,。獎勵總分最高的為“文明小隊”,，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗,。后進的小組也讓組長分析原因,，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間,，創(chuàng)造互不埋怨,，積極向上，永不言敗的氛圍,。每學期末每位同學,，每個小組的總結(jié)分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤,，作為評比的主要標準之一,。

這樣積分競賽管理，有章可循,，提高了學生競爭意識,，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理,。

教學中,，學生是主體,、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，就要努力做到無為而治,，培養(yǎng)好用好班干部,，大膽放權,，做他們的顧問、導演,。遇到他們工作上的失誤,，多找班主任自己的原因，充分信任,、理解,、支持，讓班委各顯神通,，出謀劃策,。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動,。

每次的活動也是每一位同學展示自我,，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,，每天可分配專人負責,，大家參與，并形成制度,。

特殊學生對班級的影響力顯而易見,。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的,。

人之初性本善,，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱,。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體,。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員,，紀律監(jiān)督員 ,。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響,。

我們往往重視調(diào)皮學生,，而忽視內(nèi)心封閉,、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處,，給他們展示自我的機會,，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長,。

小學六年的生活是孩子習慣形成,，能力提高的重要時期。 魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師,。一滴水就是一個海洋,，一個學生就是一個世界。在這個世界里,，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細膩，有的粗放,，有的外向,；有的內(nèi)斂，有的親近,，有的疏忽,，不一而足。作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的平臺,，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與,。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福,，而使學生快樂,、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習,，享受快樂的人生吧,！

讀魏書生班主任工作漫談讀后感 魏書生班主任工作漫談讀后感字篇四

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,。以使我們無愧于學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話,。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大,。

“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難,?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,，使我深受教益,，茅塞頓開。

魏書生是一位特級教師,，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,，承擔兩個班的語文教學,，一年平均外出開會達4個月之久,，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試,，一學期教材他用30多課時就講完了,；他不批作業(yè)，不改作文,，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……這個一個狀況能有這么高的教學效果,，也讓我非常吃驚?？磥砀咝实陌嗉壒芾?，是教學成功的一個不容忽視的重要因素?？戳诉@本書,，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的,。

管理班級要民主,、要科學。學生也是有思想,，有自主權利的,。班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利,，讓他們感受到自己在班級里的重要地位,，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量,。還要樹立良好的班風,，為學生營造良好的學習氛圍。

魏書生老師在教育教學中,，加強對學生的心理指導和學習方法法指導,，強調(diào)教書必須育人,。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組,，引導學生自我教育,，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力,。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況,，更應該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫,、困惑時,，指給他們方向。學校里建立了“心理輔導咨詢室”,，班級里也應該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”,，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助,。

如果一滴水就是一個海洋,，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里,，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細膩，有的粗放,，有的外向,；有的內(nèi)斂，有的親近,，有的疏忽……作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,。讓老師享受著教育學生的幸福,，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務,。